語文四年級下冊17 記金華的雙龍洞教案

語文四年級下冊17記金華的雙龍洞教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《記金華的雙龍洞》為課文，通過閱讀、討論、實踐等活動，引導學生了解金華雙龍洞的自然景觀和歷史文化，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。課程設計緊密結合課本內容，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《記金華的雙龍洞》，學習作者運用生動形象的語言描繪自然景觀的技巧。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析課文中的描寫手法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生感受自然之美，激發(fā)學生對文學作品的審美情趣。

4.強化學生的文化傳承與理解，讓學生了解金華雙龍洞的歷史文化背景，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解作者對金華雙龍洞自然景觀的描繪，體會其獨特的寫作手法。

2.通過分析課文，理解作者在描寫中所體現的情感態(tài)度。

難點：

1.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法及其作用。

2.將課文中的描寫與實際景觀相結合，提升學生的想象力和空間感知能力。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導，幫助學生理解修辭手法的運用。

2.組織學生參觀類似景觀，將課文內容與現實相結合，增強學生的體驗和感知。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演作者或游客，體驗課文中的場景和情感。

3.利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片和視頻，增強學生對景觀的直觀感受。

4.通過小組合作探究，讓學生分析課文中的修辭手法和寫作技巧。

5.設置寫作練習，鼓勵學生模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作自己的短文。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放金華雙龍洞的風景視頻，引導學生觀察畫面，提出問題：“同學們，你們看到了哪些美麗的景色？這些景色給你們帶來了怎樣的感受？”

2.學生分享觀察和感受，教師總結并引入課題：“今天，我們就來學習一篇描繪金華雙龍洞的美麗景色的文章——《記金華的雙龍洞》?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文背景，介紹作者葉圣陶及其寫作風格。

2.朗讀課文，引導學生注意作者在描寫中所運用的修辭手法和表達方式。

3.分析課文中的重點段落，如“洞口”、“洞內”、“洞頂”等，引導學生體會作者如何通過細致的描寫，使讀者仿佛置身于洞中。

4.討論作者在描寫中所體現的情感態(tài)度，如對自然景觀的熱愛、對生命的敬畏等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生默讀課文，找出自己認為最美的描寫句子，并說明理由。

2.小組討論，分享各自找到的句子，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“作者在描寫洞內景象時，運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機會去金華雙龍洞，你們最想看的是什么？”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生結合課文內容，思考如何用文字表達自己的期待。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出：“除了課文中的描寫，你們還知道金華雙龍洞的哪些有趣的故事？”

2.學生分享，教師總結并拓展相關知識。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)美景的短文，要求運用課文中學到的修辭手法。

教學時長：45分鐘知識點梳理1.**文章背景與作者介紹**

-理解葉圣陶的生平及寫作風格。

-了解《記金華的雙龍洞》的寫作背景。

2.**修辭手法與表達方式**

-掌握比喻、擬人等修辭手法的運用。

-分析作者如何通過對比、排比等手法增強文章的表現力。

3.**自然環(huán)境描寫**

-學習如何細致觀察和描繪自然景觀。

-理解作者在描寫中所體現的觀察角度和順序。

4.**情感態(tài)度與價值觀**

-體會作者對自然景觀的熱愛和對生命的敬畏。

-培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的保護意識。

5.**寫作技巧**

-學習作者如何通過細節(jié)描寫來豐富文章內容。

-理解作者在寫作中如何運用聯想和想象。

6.**文化知識**

-了解金華雙龍洞的歷史文化背景。

-認識到自然景觀與人文歷史的關聯。

7.**閱讀理解能力**

-提高學生對文章主題、中心思想的把握能力。

-培養(yǎng)學生分析文章結構和段落層次的能力。

8.**寫作實踐**

-學習如何運用課文中學到的修辭手法進行寫作。

-通過模仿和創(chuàng)作，提升學生的寫作技巧。

9.**綜合實踐能力**

-通過實地考察或虛擬參觀，將課文內容與現實相結合。

-培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

10.**語文素養(yǎng)**

-提高學生的語言文字運用能力。

-增強學生的審美鑒賞能力和文化傳承意識。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-《葉圣陶散文精選》：收錄了葉圣陶的散文作品，可以讓學生進一步了解作者的寫作風格和思想內涵。

-《金華雙龍洞導游詞》：通過導游詞，學生可以了解到雙龍洞的更多細節(jié)和歷史故事，豐富對課文內容的理解。

-《中國名勝古跡》：介紹中國各地的名勝古跡，尤其是與自然景觀相關的文章，如《黃山記》、《桂林山水甲天下》等，幫助學生拓寬視野。

-**視頻資源**：

-《金華雙龍洞風光片》：通過視頻，學生可以直觀地看到雙龍洞的自然景觀，增強對課文內容的感知。

-《葉圣陶生平紀錄片》：了解葉圣陶的生平事跡，感受作者的人格魅力和寫作背景。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：

-鼓勵學生閱讀上述推薦材料，思考作者在寫作中如何運用修辭手法，以及如何通過描寫傳達情感和思想。

-引導學生思考課文中的自然景觀與人文歷史的結合，探討自然景觀對人類文化的影響。

-**實踐與創(chuàng)作**：

-學生可以嘗試模仿課文中的描寫手法，創(chuàng)作一篇關于自己家鄉(xiāng)或學校周邊環(huán)境的短文。

-組織學生進行戶外觀察活動，如參觀公園、山林等，鼓勵學生用文字記錄下自己的觀察和感受。

-**討論與分享**：

-學生可以將自己的閱讀心得、創(chuàng)作作品或觀察記錄在班級中進行分享，互相交流學習。

-教師可以組織學生進行小組討論，探討課文中的重點和難點，以及如何將課文內容與現實生活相聯系。

-**延伸學習**：

-推薦學生閱讀關于地理、歷史、生物等學科的書籍，了解自然景觀的形成和生態(tài)保護的重要性。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文化、藝術活動，如參觀博物館、參加文學創(chuàng)作比賽等，提升綜合素養(yǎng)。

教師在整個拓展過程中應提供必要的指導和幫助，包括解答學生的疑問、推薦合適的閱讀材料、組織討論活動等，以確保學生在課后拓展中能夠有所收獲。板書設計①文章標題：《記金華的雙龍洞》

②作者：葉圣陶

③課文背景：介紹金華雙龍洞的自然景觀和歷史文化

①修辭手法：

①比喻：如“洞口如刀削”

②擬人：如“洞內的鐘乳石仿佛在向我們招手”

③對比：如“洞外陽光明媚，洞內幽深靜謐”

①自然環(huán)境描寫：

①洞口：高、大、寬

②洞內：曲折、幽深、寬敞

③洞頂：鐘乳石林立

①情感態(tài)度：

①對自然景觀的熱愛

②對生命的敬畏

①寫作技巧：

①細節(jié)描寫：如對鐘乳石、水流的描寫

②聯想與想象：如對洞內景象的想象

①核心素養(yǎng)：

①語言建構與運用

②思維發(fā)展與提升

③審美鑒賞與創(chuàng)造

④文化傳承與理解反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放金華雙龍洞的風景視頻，讓學生身臨其境地感受課文中的美景，這種直觀的教學方式受到了學生的歡迎。

2.引導學生參與：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的看法，這種互動式教學有助于提高學生的思維能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生參與討論的積極性不高，可能是因為對課文內容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在分析課文時，我可能沒有深入挖掘作者的寫作意圖和情感表達，導致學生對課文的理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對課文內容有更深入的了解。同時，我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在課堂上更加活躍。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我會更加注重對課文內容的深入挖掘，引導學生理解作者的寫作意圖和情感表達，提