小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級上冊盤古開天地第一課時(shí)教案

小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級上冊盤古開天地第一課時(shí)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)教案以《盤古開天地》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，理解神話故事中的道理，感受古人對天地形成的想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《盤古開天地》，積累神話詞匯，學(xué)習(xí)古文表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的邏輯關(guān)系，理解神話的象征意義。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞神話故事中的形象和情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對漢字有一定的認(rèn)識，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的古文字詞。在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過一些神話故事，對神話傳說的基本特征有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對神話故事有著濃厚的興趣，喜歡探索未知的世界。他們具備較強(qiáng)的想象力，能夠通過圖片、文字等不同方式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、動畫等形式來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對古文中的字詞理解困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在分析神話故事中的象征意義時(shí)，可能會遇到思維局限，難以深入理解神話的深層含義。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解神話故事內(nèi)容，并通過小組討論深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演盤古、女媧等角色，通過模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對神話傳說的體驗(yàn)感。

3.利用多媒體教學(xué)，展示神話故事相關(guān)的圖片、動畫，幫助學(xué)生直觀理解故事背景和人物形象。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)填空、選擇題等練習(xí)，鞏固學(xué)生對神話故事的理解和記憶。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師出示《盤古開天地》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的場景和人物，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對神話傳說的了解。

3.教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于盤古開天地的神話故事?！?/p>

二、新課講授（15分鐘）

1.教師朗讀課文《盤古開天地》，學(xué)生跟讀，注意字音、節(jié)奏。

2.提問：“故事中，盤古是如何開天辟地的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.教師講解故事中盤古的神奇力量，如劈開天和地、撐起天地等，幫助學(xué)生理解神話故事中的夸張手法。

三、實(shí)踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色（如盤古、女媧等），模擬故事情節(jié)，進(jìn)行表演。

2.故事情節(jié)復(fù)述：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，復(fù)述盤古開天地的故事，教師適時(shí)糾正字詞讀音和句子表達(dá)。

3.神話故事知識競賽：教師提出與神話故事相關(guān)的問題，如“盤古開天辟地之前，世界是什么樣的？”等，學(xué)生搶答。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問題：

-盤古為什么要開天辟地？

-故事中盤古的哪些行為體現(xiàn)了他的偉大？

-你認(rèn)為神話故事中的象征意義是什么？

2.學(xué)生舉例回答：

-盤古開天辟地體現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

-盤古用自己的身體創(chuàng)造了世界，體現(xiàn)了他的無私和奉獻(xiàn)精神。

-神話故事中的象征意義往往與人類的價(jià)值觀和信仰有關(guān)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這個(gè)神話故事，了解了盤古開天辟地的過程?！?/p>

3.教師總結(jié)：“神話故事是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，它不僅具有豐富的想象力，還蘊(yùn)含著深刻的道理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索神話故事中的奧秘?！?/p>

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《中國古代神話故事集》：推薦學(xué)生閱讀這本書，其中收錄了多個(gè)中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代神話的豐富多彩。

2.《中國神話傳說》：這本書詳細(xì)介紹了中國神話的起源、發(fā)展以及與歷史、文化的關(guān)系，適合學(xué)生對神話有更深入的了解。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.神話人物研究：鼓勵學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話人物，如盤古、女媧等，進(jìn)行深入研究，了解他們的故事背景、性格特點(diǎn)以及所蘊(yùn)含的文化意義。

2.神話故事改編：學(xué)生可以嘗試將《盤古開天地》等神話故事進(jìn)行改編，加入自己的創(chuàng)意，如改編成劇本、漫畫等形式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.神話與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)：引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中描述的自然現(xiàn)象，如日月星辰、風(fēng)雨雷電等，與現(xiàn)實(shí)生活中自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)，探索古代人民對自然界的認(rèn)知。

三、知識點(diǎn)全面拓展

1.中國古代神話的起源與發(fā)展：介紹中國古代神話的起源，如原始宗教、民間傳說等，以及神話在古代社會中的地位和作用。

2.神話故事中的象征意義：分析神話故事中的象征手法，如人物形象、情節(jié)設(shè)置等，探討它們所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會意義。

3.神話與歷史、文化的關(guān)聯(lián)：探討神話故事與古代歷史、文化之間的聯(lián)系，如神話故事中的地理、民族、宗教等元素。

四、實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動

1.神話故事演講比賽：組織學(xué)生參加神話故事演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過程中，提高自己的語言表達(dá)能力和對神話故事的理解。

2.神話故事創(chuàng)作工作坊：開設(shè)神話故事創(chuàng)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

3.神話故事主題展覽：組織學(xué)生開展神話故事主題展覽，展示學(xué)生收集的神話故事資料、創(chuàng)作的作品等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)1.詞語積累

-請將《盤古開天地》中的生字詞抄寫下來，并嘗試用這些字詞造句。

-生字詞：劈開、混沌、天地、日月、星辰、呼吸、沉睡、醒來、開辟、頂天立地

-造句示例：

-盤古用巨斧劈開了混沌的天地。（使用“劈開”）

-在混沌的世界里，日月星辰還未形成。（使用“混沌”、“日月”、“星辰”）

2.故事情節(jié)梳理

-請根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括《盤古開天地》的主要情節(jié)。

-答案示例：盤古在混沌的世界中沉睡了億萬斯年，醒來后用巨斧劈開了天地，用自己的身體創(chuàng)造了日月星辰和萬物。

3.人物形象分析

-分析盤古這一人物形象，并舉例說明。

-答案示例：盤古是一個(gè)勇敢、智慧、無私、奉獻(xiàn)的英雄形象。例如，他劈開天地，創(chuàng)造了世界，用自己的身體創(chuàng)造了日月星辰和萬物，體現(xiàn)了他的偉大和無私。

4.神話故事理解

-請結(jié)合《盤古開天地》的故事，談?wù)勀銓Α皠?chuàng)造”的理解。

-答案示例：在《盤古開天地》中，“創(chuàng)造”意味著從無到有，從混沌到有序。盤古用自己的力量創(chuàng)造了世界，這個(gè)過程體現(xiàn)了人類對未知世界的探索和改造。

5.創(chuàng)意寫作

-假設(shè)你是盤古，醒來后看到自己創(chuàng)造的世界，你會想對這個(gè)世界說些什么？

-答案示例：我創(chuàng)造了這個(gè)世界，希望它能充滿和諧與美好。愿日月星辰永遠(yuǎn)照耀，愿萬物生長，愿人類與自然和諧共生。

6.神話與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

-在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些現(xiàn)象可以與《盤古開天地》中的內(nèi)容相聯(lián)系？

-答案示例：地球的晝夜更替可以與課文中的日月星辰相對應(yīng)；人類對宇宙的探索可以與盤古劈開天地、撐起天地的形象相聯(lián)系。

7.神話故事中的智慧

-從《盤古開天地》中，你學(xué)到了哪些人生的道理？

-答案示例：我學(xué)到了面對困難時(shí)要勇敢、堅(jiān)持不懈，要像盤古一樣，用自己的力量去創(chuàng)造和改變世界。板書設(shè)計(jì)①盤古開天地

-盤古：神話中的創(chuàng)世神，用巨斧劈開天地，撐起天地。

-天地：混沌未開，通過盤古的努力，形成了有序的世界。

-日月星辰：盤古的身體創(chuàng)造了日月星辰，照亮了世界。

②盤古的創(chuàng)造

-山川：盤古的頭發(fā)變成了星星，汗水變成了江河。

-植物和動物：盤古的牙齒變成了草木，身體變成了山岳。

③盤古的精神

-勇敢：面對混沌的世界，盤古敢于挑戰(zhàn)，用巨斧劈開天地。

-智慧：盤古用自己的力量創(chuàng)造了世界，展現(xiàn)了人類的智慧。

-無私：盤古用自己的身體創(chuàng)造了世界，體現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，以動畫或圖片形式展現(xiàn)神話故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受神話故事中的角色和情節(jié)，提高學(xué)生的參與度和投入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在新課講授過程中，可能過于注重對字詞的解釋，而忽略了學(xué)生對神話故事整體的理解和感悟。

2.學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，可能由于缺乏引導(dǎo)，導(dǎo)致討論內(nèi)容偏離主題，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)較為單一，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)意寫作、實(shí)際應(yīng)用等方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.在新課講授環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少對字詞的解釋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事的整體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事