Unit5-PartB-名師教案【福建龍巖】

6/6閩教版《英語》三年級上冊Unit5MyFamilyPartB教學設計執(zhí)教教師：龍巖市永定區(qū)高陂中心小學賴雅艷指導老師：龍巖市永定區(qū)教師進修學校吳曉春龍巖市永定區(qū)高陂中心小學陳書寬龍巖市永定區(qū)高陂中心小學賴昭君執(zhí)教年級：三年級課型：新授課一、教學內(nèi)容和學情分析1、教學內(nèi)容分析本課討論的話題是介紹家人、朋友，通過文本的學習，讓學生能夠正確介紹自己的家人和朋友，培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛伙伴的美好情感，提高學生綜合語言運用能力，提高學生的核心素養(yǎng)。2、學生情況分析三年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲，喜歡游戲、競賽等小活動，學生能夠在課堂上積極活躍地參與相關的教學活動。因此，在設計課堂教學活動時，根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，并且在課堂上盡量鼓勵表揚學生為主，鼓勵學生開口說英語。二、教學目標1、語言知識目標：(1)學習單詞：mother，father，grandpa，grandma.(2)學習句子：Whoarethey?They’re……、Thisis…(3)熟讀歌謠《ILoveMyFamily》2、語言技能目標：(1)能根據(jù)圖片說出：mother，father，grandpa，grandma并能看圖識字。(2)能使用“Whoarethey?”“They’re…”“Thisis…”等句型向他人介紹自己的家人和朋友。3、情感態(tài)度(1)通過向他人介紹自己家人和朋友，培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛伙伴的美好情感。三、教學準備1、單詞圖片和卡片。2、全家福照片。3、教學光盤和課件等。四、教學步驟：Step1Warm-up/Revision1、Lead-in導入T:Boysandgirls,todaywearegoingtolearnUnit5MyFamilyPartB,let’sreadittogether.Now,I’lldivideyouintofourgroups.You’regroup1…Onepoint,oneleaf.Afterclass,we’llseewhichgroupisthewinner,OK?Intoday’sfamilytalkshow.We’llintroduceourfamilymembers.Now,I’dliketointroducemyfamilymembers.Pleaselistenandwatchcarefully.Afterthat,we’llfinishthechallenge,ok?2.Playthevideo【設計意圖】通過播放教師家庭成員介紹，布置任務，讓學生初步感知和理解本課的重點內(nèi)容，并通過該活動對已學知識進行復習。3.Revision(1)Review“he/she”“Whoishe/she?He/Sheis…”1)挑戰(zhàn)大沖關T:Herecomesthechallenge,areyouready?T:Whois…?(heorshe?)S:Whois___?a)Quicklyresponse(隨機指學生，學生說whoishe/she?)b)PracticeWhoishe/she?He/Sheis…(用學生照片)【設計意圖】利用學生照片復習已學句型，并實現(xiàn)生活實際運用。最后一張圖片用教師哥哥，進而引入brother和sister的復習。3.復習brother/sister.Whoishe?Doyouremember?Heismy____.(復習brother)Whoisshe?Sheismy(復習sister)【設計意圖】通過教師家庭介紹，復習上一節(jié)單詞：brother、sister和句型：Whoishe/she?He/sheis…并對本課內(nèi)容進行初步感知,并且與最后讓學生介紹自己家庭的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。Step2Presentation1.Familytree.T:What’sthis?Iwanttomakeafamilytreeforyou.Look,thisisme.Whoishe?Heismy_____.Whoisshe?Sheismy______.(1)Learn“mother/father/brother/sister”T:Doyouknowwhoarethey?Let’sthinkaboutit.【設計意圖】通過Familytree環(huán)節(jié)的設置，銜接了新舊知識，并且能夠初步感知家庭成員之間的關系，再讓學生觀察familytree的同時，讓學生猜猜剩余家庭成員，導出：father/mother/grandpa/grandma4個新單詞的學習。2.Drawyourfamilytree.(學生在規(guī)定時間內(nèi)填寫，用He/Sheismy…介紹。)【設計意圖】：讓學生根據(jù)新學單詞設計自己的Familytree，并用已學內(nèi)容介紹，不僅加強對家庭成員間的了解，還能實現(xiàn)新舊知識的銜接運用。T:Takeoutthispieceofpaper,andtrytodrawyourfamilytreeaccordingtothetips.ThenI’llaskyoutointroduceyourfamilytreebyusingthesesentences.3.Chant《ILoveMyFamily》T:Let’stakearestandhaveachant.Thewholeclassstandupplease,followme.T:Now,let’schantwiththemusic.4.Textlearning(1)Listenandanswer.Q1:WhatquestionshadYangMingasked?(Whoarethey,Sally?)T:Whoishe?YangMingvisitedSally.Whathavetheytalkedabout?Let’shavealook,afterthatwe’llfinishtwoquestions.【設計意圖】：采用任務型教學法，在觀看課文視頻后回答問題，通過Sally和YangMing的對話，學習新句型Whoarethey?Theyare….(2)Practice(操練Whoarethey?Theyare…)1)用學生照片(操練全班回答)2)游戲：快速反應(操練個人回答)T:Let’splayagame.Here’stherules.One,thewholeclassclapyourhandsandask:Whoarethey?Let’sdoittwice.Two,findoutyourphotos,thenstandupquickly,introduceyourfamilymembers.(3)Learn“Thisis….”1)Q2:Thisis…?(ThisisBen.ThisisKate.)T:Let’scometothequestion2.2)Practice：a.Showthepicturesofsomefamousstars.b.Introduceyourdeskmates.(4)Textretell1)WatchandListen2)Listenandimitate.Step3Consolidation.1.Magiceyes.T:Let’splayagame.Lookatthescreen.Readthewordassoonaspossible.【設計意圖】用這個快速反應的游戲，加強對mother,father,grandma,grandpa4個單詞和圖片的操練，使學生達到教學目標中看圖識字的要求。同時，對課文句型進行加強鞏固。2.DrawSally’sfamilytree.T:Now,Sallywantstodrawherfamilytree.Canyouhelpher?3.RoleplayT:Ifyou’reSally,canyouintroduceyourfamilymembersinpairs.Oklet’sdoitinthirtyseconds.【設計意圖】根據(jù)Sally’sfamilytree，在同桌中試著介紹Sally的家庭成員，然后再小組合作討論介紹自己的家人。各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使得最后讓學生介紹自己家庭成員的環(huán)節(jié)進行的更加順暢。Step4Extension1.Students’familytalkshow.T:Boysandgirls,timeforyoutotalkaboutyourfamily.Pleasetakeoutyourphotosandintroduceyourfamilymembersingroups.Whowantstojoinourtalkshow?2.SummaryT:Let’shaveasummary.Lookattheblackboard.Canyou?Whichgroupisthewinner?Step5HomeworkT:Thisisourhomework.Firstone…1.Listenandfollow.2.FinishtheActivitybook.3.Introduceyourfamilyorfriendstoothers.五、板書設計教學反思：本節(jié)課的重難點是Whoarethey?Theyare…和Thisis…的句型的教學。Myfamily這是一個和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，主要運用家庭成員father，mother，brother，sister，grandpa，grandma等名稱展開交流。在教學中，為了體現(xiàn)以學生為本的教學理念，使得學生融入生活情境之中，我注重引導學生主動參與動口、動手、動腦，綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。為此，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：一、教師介紹自己的家庭成員，引入主題。通過教師家庭成員的介紹，讓學生對本課內(nèi)容形成初步的感知，并且利用學生對教師生活感興趣這點，吸引學生的注意力。并通過這個環(huán)節(jié)引入對PartA已學內(nèi)容的復習，主要有復習單詞：brother,sister等和句型：Whoishe/she?She/heis…二、采用啟發(fā)式教學，引導學生學習。利用familytree這一環(huán)節(jié)的設置，讓學生思考、猜測家庭成員關系，引入新單詞father,mother,grandpa,grandma等，并進行情感滲透，說句子：Ilovemyfather/mother…等句子。三、采用任務式和情景教學法學習、鞏固重點句型。在教授Whoarethey?Theyare…和Thisis…句型中，讓學生觀看文本視頻，回答兩個問題，引入對句子的教學。并設置了