廣東省汕頭市金平區(qū)多校2024年中考語文模擬試卷（含答案）

第第頁廣東省汕頭市金平區(qū)多校2024年中考語文模擬試卷一、積累運(yùn)用（30分）1．默寫古詩(shī)文。（1）海內(nèi)存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2），隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3），因人常熱。？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）（4）同樣處于被貶謫的人生低谷，范仲淹《岳陽樓記》“，”表達(dá)了積極有為的政治抱負(fù)，劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“，”抒發(fā)剛健昂揚(yáng)、堅(jiān)定樂觀的人生信念。（5）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。，。（王維《使至塞上》）（6）宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。，。（李商隱《賈生》）2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）無數(shù)來過中國(guó)的國(guó)外旅行者，對(duì)中國(guó)越來越完善的基礎(chǔ)設(shè)施都十分tuīchóng。（2）清晨，門口quánfú著一只可憐的小貓，盡管又黑又瘦，善良的奶奶還是決定留下它。（3）涉世未深的她對(duì)rénqíngshìgù還完全不懂，心還像素絲那樣純潔，從來沒有多想。（4）他兩天就讀完了這部70萬字的著作，只能fúguānglüèyǐng，很難有深刻的認(rèn)識(shí)。3．下列橫線上依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）講好中國(guó)故事，需要我們文藝工作者深入生活，書寫不凡生命詩(shī)篇的英模人物，通過文藝創(chuàng)作讓人物事跡和精神為更多人所知。只有深入生活，創(chuàng)作者才能走進(jìn)人物內(nèi)心，進(jìn)而從精神層面理解人物，這樣出的人物才清晰準(zhǔn)確、真實(shí)可感。為話劇《谷文昌》，國(guó)家話劇院的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)數(shù)次來到主人公生前奮斗過的地方采風(fēng)。人物形象的種子逐漸在演員心中生根發(fā)芽，這樣的藝術(shù)形象更加令人信服。A．走近刻畫創(chuàng)作塑造 B．走近刻畫創(chuàng)造打造C．走進(jìn)描繪創(chuàng)造打造 D．走進(jìn)描繪創(chuàng)作塑造4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．五嶺之南，珠江之濱給予了廣州這座城市四季溫暖，也為城市夜經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了更多空間。（在“溫暖”后加“的自然條件”）B．空間站建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中，“天宮課堂”將持續(xù)太空授課活動(dòng)，進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的航天科普教育。（在句首加上“在”）C．東莞市已全面鋪開新一輪垃圾分類設(shè)施建設(shè)，正在加快建立分類投放、分類處理、分類收集、分類運(yùn)輸?shù)睦幚硐到y(tǒng)。（將“分類處理”放到“分類運(yùn)輸”后）D．作為一座有著超過2200年以上悠久歷史的文化名城，廣州的很多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化信息。（刪去“超過”）班級(jí)擬舉辦一場(chǎng)以“贊美孤勇者”為主題的名著朗誦會(huì)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。5．任務(wù)一：在準(zhǔn)備之際，宣傳委員請(qǐng)你擬定此次朗誦會(huì)的標(biāo)題，至少用上一種修辭手法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．任務(wù)二：在討論《鋼鐵是怎樣煉成的》全書最后一句話朗讀的重音設(shè)計(jì)這個(gè)問題時(shí)，大家意見不一。請(qǐng)談?wù)勀愕囊庖娂袄碛?。鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。小語說：我認(rèn)為朗讀重音應(yīng)當(dāng)放在關(guān)鍵詞上，如“已經(jīng)”“拿起”“回到”，突出保爾苦盡甘來的幸福感。你說： 7．任務(wù)三：同學(xué)們的朗誦作品中講述了以下名著人物的故事，請(qǐng)根據(jù)提示，將相應(yīng)選項(xiàng)填補(bǔ)在下面表格的空缺處。臺(tái)詞人物經(jīng)典形象魅力“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。”保爾·柯察金一個(gè)為理想而獻(xiàn)身的鋼鐵戰(zhàn)士形象“我是站在被壓迫人民的一邊的，現(xiàn)在如此，而且只要我一息尚存，我就永遠(yuǎn)站在被壓迫國(guó)家人民的一邊！”①②“我的靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩個(gè)人穿過墳?zāi)梗驹谏系勰_下，彼此平等——本來就如此！”③④A.一個(gè)追求正義的民族志士形象B.一個(gè)敢于爭(zhēng)取自由平等的女性形象C.簡(jiǎn)·愛D.一個(gè)除暴安良的草莽好漢形象E.尼摩船長(zhǎng)8．任務(wù)四：朗誦會(huì)讓同學(xué)們受到了鼓舞，大家齊唱《孤勇者》表達(dá)對(duì)勇士的敬意。在以上人物中，誰是你心中的孤勇者？請(qǐng)結(jié)合名著說明理由。我心中的孤勇者是理由：二、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。③侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。④將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。⑤親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（選自諸葛亮《出師表》）【乙】伏念臣賦性拙直，遭時(shí)艱難，興師北伐，未獲全功，何期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，約己愛民，達(dá)孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隱逸，以進(jìn)賢良，屏黜奸讒，以厚風(fēng)俗。臣初奉先帝，資仰于官，不自治生。成都有桑八百株，薄田十五頃，子孫衣食，自有余饒。臣身在外，別無調(diào)度，隨時(shí)衣食，悉仰于官，不別治生以長(zhǎng)尺寸。臣死之日不使內(nèi)有余帛外有盈財(cái)以負(fù)陛下也。（選自諸葛亮《自表后主》）9．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）此誠(chéng)危急存亡之秋也（2）以光先帝遺德（3）必能裨補(bǔ)闕漏10．把【甲】文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。__________________________________________________________________________________________11．加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．何期病在膏肓（期：約定） B．約己愛民（約：約束）C．以厚風(fēng)俗（厚：使……變得淳樸忠厚） D．悉仰于官（悉：全，都）12．請(qǐng)用“/”給【乙】文中畫線的句子斷句。臣死之日不使內(nèi)有余帛外有盈財(cái)以負(fù)陛下也13．【甲】【乙】?jī)晌闹兄T葛亮都向后主提出了什么建議？結(jié)合你的閱讀積累，簡(jiǎn)析其中的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。耐心成就人生之美徐文秀①現(xiàn)在不少人感覺到，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么事都顯得急不可耐，總是等不得、坐不住、慢不了和靜不下。②比如，有的人看到他人成名成功了，一下子會(huì)亂了自己的方寸、節(jié)奏和步伐，變得焦躁不安、心慌意亂；有的人則經(jīng)不起一點(diǎn)怠慢和挫折，繞不得一點(diǎn)彎路和曲折，不愿也不舍得花更多時(shí)間做那些默默無聞、精雕細(xì)琢的事，恨不得一蹴而就，早日“夢(mèng)想成真”；還有的人甚至變得有話不好好說，遇事不好好商量，碰到點(diǎn)問題動(dòng)輒“一急二躁三冒火”，等等。一言以蔽之，沒耐心。③耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業(yè)，更成就人生。④耐心成就成功之美。在相當(dāng)意義上說，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風(fēng)順？總會(huì)遭遇挫折，有時(shí)還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅(jiān)持到底的話，則很難看到成功的模樣。有位年輕人應(yīng)聘給一位雕塑大師當(dāng)助理，與其想象大相徑庭的是，這位雕塑大師竟是一個(gè)整天孤獨(dú)地埋頭于工作室的老人。年輕人問他：如何能夠?qū)ふ业揭粋€(gè)要素，足以表達(dá)自己的一切？這位雕塑大師沉默片刻，然后極其嚴(yán)肅地說：應(yīng)當(dāng)工作，只要工作，還要有耐心。在相當(dāng)意義上說，正是耐心成就了雕塑大師。“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事?！焙芏鄷r(shí)候，成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久，更在于你能否堅(jiān)持到底。⑤耐心成就過程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態(tài)?！兜赖陆?jīng)》上說，靜為躁君?！洞髮W(xué)》里講：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！必S子愷先生曾在《山中避雨》中提到，同友人游山遇雨而倉(cāng)皇奔走，友人不耐煩，但豐先生竟被“一種寂寥而深沉的趣味”牽引了感興，“反覺得比晴天游山趣味更好”，遂借了把胡琴，信手而彈，一時(shí)把這苦雨荒山襯出了暖色。正是這份對(duì)世事的耐心，才能在細(xì)粒微毫間，得到人生真趣味?！靶氖侦o里尋真樂，眼放長(zhǎng)空得大觀?！毙那宀拍芸吹饺f物的生長(zhǎng)，心靜才能聽到萬物的聲音，而這份靜美唯有耐心才可獲得。在人生的旅途上，多一份耐心，就會(huì)多一些發(fā)現(xiàn)，多一重體驗(yàn)。⑥____________。哲人說：“無論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂?！惫磐駚?，滴水穿石也好，鐵杵磨成針也罷，愚公移山也好，精衛(wèi)填海也罷，難在耐心，貴在耐心，成也在耐心。俗話說，慢工出細(xì)活。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工匠精神，而離開了耐心，這些都無從談起。好的人生需要文火慢燉、細(xì)水長(zhǎng)流。⑦耐心是一種修養(yǎng)，需要修煉養(yǎng)成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強(qiáng)，或因沉不住氣、性子太急。少一點(diǎn)功利，多一份淡泊；少一點(diǎn)焦慮，多一份淡定；少一點(diǎn)雜念，多一份純凈；少一點(diǎn)喧囂，多一份寧?kù)o。如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）14．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．第②段以生活中常見的“沒耐心”現(xiàn)象，引出耐心能夠成就事業(yè)，更成就人生的觀點(diǎn)。B．人生征途上不會(huì)一帆風(fēng)順，如果缺少耐心，無法堅(jiān)持到底，則不能看到成功的模樣。C．第⑤段運(yùn)用道理論證、舉例論證等多種論證方法，證明了耐心成就過程之美的觀點(diǎn)。D．文章采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先提出問題，再分析問題，最后解決問題，逐層深入展開。15．下面兩個(gè)句子，哪一個(gè)更適合放在第⑥段橫線處作為分論點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。句一：耐心成就選擇之美句二：耐心成就意志之美____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)“耐心”的認(rèn)識(shí)。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________鏈接材料：傳統(tǒng)順德手工魚面的制作過程十分繁復(fù)精密。先起魚肉、去魚骨，用刀將魚青刮成一層層的魚蓉，加入適量鹽、油，手工反復(fù)搓、揉直至如紙般薄。最后將處理好的魚肉糜裝入竹筒，再擠入熬制好的魚骨高湯中煮熟。2014年7月，順德魚面第四代傳人梁錦輝大廚經(jīng)過十年的匠心研究，將傳統(tǒng)魚面復(fù)得和升華，用這一碗原汁原味的魚面，獲得了中國(guó)飯店協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)名小吃”稱號(hào)，央視紀(jì)錄片《尋味順德》也對(duì)魚面做了專題報(bào)道。四、（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。教數(shù)學(xué)的“語文老師”吳睿①老陳是我見過教數(shù)學(xué)教得最好的“語文老師”。②初識(shí)老陳，頗有些淵源。剛開始的時(shí)候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無交集，實(shí)則必有維度。③在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語?！雹萁榻B完自己之后，老陳開始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多知識(shí)點(diǎn)，毫無疑問，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。⑥文科生難免對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說行，他還不依不饒地說：“有同學(xué)好像怕我聽見一樣，別以為我不認(rèn)識(shí)你們。你看，那個(gè)歐陽銳我就不認(rèn)識(shí)……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。⑦快下課時(shí)，老陳在黑板上寫下“自古華山一條道，當(dāng)今書海多竅門”，以表示勸勉。⑧在之后的教學(xué)過程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。⑨沒錯(cuò)，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。⑩比如，老陳會(huì)問：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，這個(gè)時(shí)候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對(duì)于這個(gè)勾股定理我們就說是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時(shí)間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。?因?yàn)槔详悾覀儗W(xué)會(huì)了打手勢(shì)、說啞語，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。?既然碰到了一位語文知識(shí)這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗(yàn)證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會(huì)。他驕傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來水來自海上’這樣的句式出的。”?雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。?這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋?，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過你。但我們知道‘上海自來水來自海上’有一個(gè)很妙的對(duì)子，你要是對(duì)出來，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長(zhǎng)處去擠兌他的短處。?“對(duì)，對(duì)！”全班同學(xué)都起哄道。?“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言。?也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會(huì)神地聽老陳“胡扯”，生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個(gè)月的“金玉良言”。?高考之后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對(duì)他說：“估計(jì)剛好吧?！?現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會(huì)忘記他——老陳。17．同桌小利對(duì)第①段中稱贊老陳是“數(shù)學(xué)教得最好的‘語文老師’”感到困惑，請(qǐng)結(jié)合全文解釋給他聽。18．小敏根據(jù)選文的寫作手法整理了如下表格，請(qǐng)幫她補(bǔ)充完整。寫作手法典型例證表達(dá)效果對(duì)比（1）鮮明地突出了陳老師熱情、睿智的特點(diǎn)。抑揚(yáng)法先寫我們對(duì)老陳的特別教學(xué)方法不感興趣，后來對(duì)他高度肯定，先抑后揚(yáng)（2）19．結(jié)合語境，按要求給下面的語句作批注。（1）雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。（批注加點(diǎn)字的表達(dá)效果）__________________________________________________________________________________________（2）霎時(shí)間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。（從修辭角度作批注）__________________________________________________________________________________________20．表姐從師范大學(xué)畢業(yè)后立志要當(dāng)一名好老師，她問你什么樣的老師更受學(xué)生歡迎。請(qǐng)結(jié)合選文，給她提幾個(gè)建議（不少于三點(diǎn)）。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（50分）21．閱讀下面文字，按要求作文。請(qǐng)以“拉近心靈的距離”為題目寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名；（4）不得套作、抄襲，書寫工整、規(guī)范。

答案解析部分1．【答案】天涯若比鄰；我寄愁心與明月；算平生肝膽；俗子胸襟誰識(shí)我；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；可憐夜半虛前席；不問蒼生問鬼神【解析】【分析】本題考查古詩(shī)詞的默寫，要求學(xué)生把握好字形。注意本題中的易錯(cuò)字：（1）涯；（2）寄；（3）襟；（4）畔、帆。

故答案為：（1）天涯若比鄰；（2）我寄愁心與明月；（3）算平生肝膽、俗子胸襟誰識(shí)我；（4）先天下之憂而憂、后天下之樂而樂，沉舟側(cè)畔千帆過、病樹前頭萬木春；（5）大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A；（6）可憐夜半虛前席、不問蒼生問鬼神。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫。古詩(shī)文默寫，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。2．【答案】推崇；蜷伏；人情世故；浮光掠影【解析】【分析】本題考查漢字字形?！巴瞥纭逼匆魹椤皌uīchóng”，“崇”字上面是“山”，下面是“宗”，要注意與“祟”字區(qū)分，“祟”下面是“示”，常與鬼神迷信相關(guān)，如“作祟”；而“推崇”的“崇”有尊崇、推重之意。?“推崇”指對(duì)某人或事物非常推重和敬佩。在“無數(shù)來過中國(guó)的國(guó)外旅行者，對(duì)中國(guó)越來越完善的基礎(chǔ)設(shè)施都十分tuīchóng”這句話中，國(guó)外旅行者對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施的高度認(rèn)可，用“推崇”一詞極為恰當(dāng)，體現(xiàn)出中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施的卓越成就贏得了國(guó)際贊譽(yù)。?“蜷伏”的拼音是“quánfú”，“蜷”字是蟲字旁，因?yàn)槠浔疽馀c蟲類彎曲身體的動(dòng)作有關(guān)，常見易錯(cuò)寫法是將“蜷”誤寫為“綣”，“綣”常與“繾綣”連用，表達(dá)情意深厚、難舍難分。?“蜷伏”意思是彎著身體臥著。在“清晨，門口quánfú著一只可憐的小貓，盡管又黑又瘦，善良的奶奶還是決定留下它”中，生動(dòng)描繪出小貓以彎曲身體的姿態(tài)趴在門口的模樣，展現(xiàn)出小貓的可憐狀態(tài)，也為奶奶決定留下它做了鋪墊。?“人情世故”拼音為“rénqíngshìgù”，“世”不能誤寫為“事”，“世故”指處世經(jīng)驗(yàn)，是約定俗成的寫法。?該詞指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。在“涉世未深的她對(duì)rénqíngshìgù還完全不懂，心還像素絲那樣純潔，從來沒有多想”里，準(zhǔn)確表明涉世未深的“她”缺乏為人處世方面的經(jīng)驗(yàn)，突出其心靈的純凈，與復(fù)雜的人情世故形成鮮明對(duì)比。?“浮光掠影”拼音是“fúguānglüèyǐng”，“掠”字右邊是“京”，不要誤寫為其他形近字。?此詞原指水面上的反光，一掠而過的影子，現(xiàn)在多用來比喻對(duì)事物觀察不細(xì)致，印象不深。在“他兩天就讀完了這部70萬字的著作，只能fúguānglüèyǐng，很難有深刻的認(rèn)識(shí)”中，形象地描述出他因閱讀速度過快，對(duì)著作內(nèi)容只是表面瀏覽，未能深入理解，體現(xiàn)出閱讀質(zhì)量與速度之間的關(guān)系。?

故答案為：(1)推崇；(2)蜷伏；(3)人情世故；(4)浮光掠影。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。3．【答案】A【解析】【分析】本題考查近義詞的辨析能力?！白呓睆?qiáng)調(diào)從外部逐漸靠近目標(biāo)，側(cè)重于距離上的縮短。例如我們常說“走近大自然”，就是從相對(duì)較遠(yuǎn)的狀態(tài)靠近自然環(huán)境，并非深入其內(nèi)部。在本題語境中，文藝工作者要書寫英模人物，首先需要在距離和情感上靠近這些人物，先對(duì)他們有初步的接觸和了解，“走近”更能體現(xiàn)這一過程。“走進(jìn)”則有進(jìn)入內(nèi)部、深入其中的意思，往往涉及到更深入的融入、理解，如“走進(jìn)某人的內(nèi)心世界”。但在此處，尚未提及深入英模人物的思想、情感核心地帶，只是開始靠近他們的階段，所以“走進(jìn)”不太符合語境。因此，第一空應(yīng)填“走近”?！翱坍嫛敝攸c(diǎn)在于通過對(duì)細(xì)節(jié)、特征等方面的精心雕琢，塑造出鮮明、生動(dòng)且深刻的形象。例如在文學(xué)作品中，作者通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的刻畫，讓讀者對(duì)人物有更清晰、立體的認(rèn)識(shí)。在描述要使人物“清晰準(zhǔn)確、真實(shí)可感”時(shí)，“刻畫”能夠突出通過細(xì)膩的描寫手段來塑造人物，使人物形象躍然紙上?！懊枥L”主要是用語言文字或其他方式對(duì)事物的外貌、情景等進(jìn)行一般性的敘述、描寫，相對(duì)更側(cè)重于表面的呈現(xiàn)，缺乏“刻畫”那種深入挖掘、精心雕琢的意味。比如“描繪一幅美麗的風(fēng)景畫”，更多是展現(xiàn)畫面的大致景象。所以在本題語境下，“刻畫”更能準(zhǔn)確表達(dá)通過藝術(shù)手段塑造人物形象的意思，第二空應(yīng)填“刻畫”?！皠?chuàng)作”專門用于文學(xué)、藝術(shù)、音樂、繪畫等領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)產(chǎn)生新的作品。話劇屬于典型的藝術(shù)創(chuàng)作范疇，國(guó)家話劇院主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)為了呈現(xiàn)話劇《谷文昌》，所進(jìn)行的一系列工作都屬于創(chuàng)作行為，從構(gòu)思劇情、編寫劇本到排練演出等，都是圍繞藝術(shù)作品的誕生展開?！皠?chuàng)造”的概念更為寬泛，不僅僅局限于藝術(shù)領(lǐng)域，還涉及到發(fā)明新的事物、方法，建立新的理論等。例如“創(chuàng)造一種新的商業(yè)模式”“創(chuàng)造出一種新型材料”等。相比之下，在描述話劇的產(chǎn)生時(shí)，“創(chuàng)作”更貼合語境，第三空應(yīng)填“創(chuàng)作”。“塑造”通常指用文學(xué)、藝術(shù)等手段創(chuàng)造出具體的形象，側(cè)重于通過各種表現(xiàn)手法賦予形象以特定的性格、特征等。在藝術(shù)創(chuàng)作中，演員通過自身的表演技巧，結(jié)合對(duì)角色的理解，塑造出令人印象深刻的藝術(shù)形象。比如演員通過表演塑造出谷文昌的形象，讓觀眾能夠感受到角色的魅力和精神內(nèi)涵?！按蛟臁币话阌糜谥圃?、生產(chǎn)具體的物品，或者通過一系列努力營(yíng)造出某種氛圍、品牌等。例如“打造一款新型手機(jī)”“打造一個(gè)知名品牌”。在描述藝術(shù)形象時(shí)，“塑造”更能體現(xiàn)通過藝術(shù)表現(xiàn)手段來創(chuàng)造形象的專業(yè)性和藝術(shù)性，“打造”則不太適用于此語境。所以第四空應(yīng)填“塑造”。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。4．【答案】B【解析】A、無誤；

B、成分殘缺，應(yīng)在“持續(xù)”后面加上“開展”，有誤；

C、無誤；

D、無誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的語言分析判斷能力。平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟練掌握常見語病類型，可以通過記憶病句實(shí)例來幫助自己理解記憶。B選項(xiàng)成分殘缺，類似的例子有：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”沒有主語，應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。）經(jīng)過這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。（應(yīng)刪去經(jīng)過，改為：這次談話，對(duì)我啟發(fā)很大。）?！敬鸢浮?．示例：誦讀傳世經(jīng)典，弘揚(yáng)勇士品行6．示例：我認(rèn)為應(yīng)該重讀“砸碎”“新的”“重新”“新的”這幾個(gè)詞語，突出保爾在絕望中終于找到新的為革命做貢獻(xiàn)的道路時(shí)的喜悅、激動(dòng)。7．E；A；C；B8．示例一：簡(jiǎn)·愛簡(jiǎn)·愛生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的遭遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒有絕望，沒有在侮辱中沉淪。生命中遭遇的種種不幸換來的卻是簡(jiǎn)·愛的無限信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她身上體現(xiàn)了一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。；示例二：保爾·柯察金因?yàn)楸柺且粋€(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登。這些都表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所達(dá)到的最高境界?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查標(biāo)題的擬寫。標(biāo)題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解，在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容，了解寫作意圖。(2)本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

(3)(4)本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。5．【分析】本題考查擬寫朗誦會(huì)的標(biāo)題。將孤勇者比作在黑暗中指引方向的燈塔，如“誦讀經(jīng)典，點(diǎn)亮孤勇者的燈塔之光”，形象地突出孤勇者對(duì)人們精神上的引領(lǐng)作用。賦予名著以人的行為，像“名著訴說孤勇者的傳奇”，讓標(biāo)題更具生動(dòng)性，仿佛名著在主動(dòng)向我們講述孤勇者的故事。采用結(jié)構(gòu)對(duì)稱的語句，如“頌孤勇精神，讀傳世名著”，對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，能簡(jiǎn)潔有力地表達(dá)出朗誦會(huì)贊美孤勇者、誦讀名著的核心內(nèi)容。

故答案為：示例：誦讀傳世經(jīng)典，弘揚(yáng)勇士品行6．【分析】本題考查名著內(nèi)容朗讀設(shè)計(jì)。保爾歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)磨難，身體遭受重創(chuàng)，多次與死神擦肩而過，還面臨著理想實(shí)現(xiàn)過程中的重重阻礙。但他始終不屈不撓，努力尋找繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗的方式?！霸宜椤毕笳髦枏氐讛[脫了身體殘疾、理想受阻等諸多困境的束縛，是他人生的重大轉(zhuǎn)折。重讀此詞，能凸顯他沖破艱難險(xiǎn)阻時(shí)的決絕和喜悅?！靶碌摹背霈F(xiàn)兩次，分別修飾“武器”和“生活”?！靶碌奈淦鳌贝碇栐跓o法繼續(xù)從事體力革命工作后，找到的以筆為武器進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的新途徑，開啟了新的奮斗方向；“新的生活”則意味著他告別了過去充滿痛苦和絕望的日子，踏入了充滿希望的新階段。重讀這兩個(gè)“新的”，能強(qiáng)化保爾獲得新生的激動(dòng)之情。“重新”體現(xiàn)了保爾再次回歸到為理想而奮斗的行列，盡管歷經(jīng)磨難，但他的斗志從未熄滅。重讀該詞，突出他堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神。小語認(rèn)為重音放在“已經(jīng)”“拿起”“回到”突出保爾苦盡甘來的幸福感，有一定合理性。但從全面展現(xiàn)保爾精神和語句深層含義的角度，“砸碎”“新的”“重新”這幾個(gè)詞語更為關(guān)鍵。“已經(jīng)”更多是陳述事實(shí)狀態(tài)，而“砸碎”等詞更能體現(xiàn)保爾主動(dòng)沖破困境、開啟新生活的主動(dòng)性和喜悅感，更能深刻傳達(dá)出保爾的精神境界。故答案為：示例：我認(rèn)為應(yīng)該重讀“砸碎”“新的”“重新”“新的”這幾個(gè)詞語，突出保爾在絕望中終于找到新的為革命做貢獻(xiàn)的道路時(shí)的喜悅、激動(dòng)。7．【分析】本題考查名著人物分析。尼摩船長(zhǎng)：從他說“我是站在被壓迫人民的一邊的……”，結(jié)合《海底兩萬里》中他的經(jīng)歷，如因祖國(guó)被侵略而對(duì)殖民者充滿仇恨，利用鸚鵡螺號(hào)在海底幫助被壓迫民族等行為，可以看出他是一個(gè)追求正義的民族志士形象。他的勇敢、正義體現(xiàn)在積極對(duì)抗侵略，為被壓迫者爭(zhēng)取權(quán)益上。簡(jiǎn)?愛：“我的靈魂同你的靈魂在對(duì)話……”這句話，在《簡(jiǎn)?愛》中，簡(jiǎn)?愛面對(duì)與羅切斯特地位的巨大差距，依然堅(jiān)定地表達(dá)對(duì)平等的追求。她在成長(zhǎng)過程中，反抗舅母的虐待、在學(xué)校爭(zhēng)取尊嚴(yán)等，都展現(xiàn)出她敢于爭(zhēng)取自由平等的性格特點(diǎn)，是一個(gè)敢于爭(zhēng)取自由平等的女性形象。故答案為：①E；②A；③C；④B。8．【分析】本題考查名著人物分析。保爾?柯察金：在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他英勇無畏，多次受傷卻從不退縮。如在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他頭部受傷，昏迷了13天，但醒來后又立即投入戰(zhàn)斗。在建設(shè)時(shí)期，他積極參與筑路工作，面對(duì)惡劣的環(huán)境和繁重的勞動(dòng)，他沒有絲毫抱怨，始終堅(jiān)守崗位。后來他全身癱瘓、雙目失明，卻以頑強(qiáng)的毅力開始文學(xué)創(chuàng)作，繼續(xù)為革命事業(yè)貢獻(xiàn)力量。這些經(jīng)歷都充分體現(xiàn)了他作為孤勇者，在困境中獨(dú)自堅(jiān)守、為理想奮勇拼搏的精神。簡(jiǎn)?愛：她自幼生活在舅母家，遭受舅母和表兄的虐待，但她從未屈服，勇敢地反抗不公。在羅沃德學(xué)校，她克服了艱苦的生活條件和校長(zhǎng)的殘酷管理，努力學(xué)習(xí)。面對(duì)羅切斯特，她不因?yàn)樽约旱匚槐拔⒍员?，勇敢地追求平等的愛情。?dāng)?shù)弥_切斯特已有妻子后，她堅(jiān)守自己的道德底線，毅然離開。她在成長(zhǎng)過程中，始終獨(dú)自面對(duì)各種困境，勇敢地追求自由和平等，符合孤勇者的形象。尼摩船長(zhǎng)：他因祖國(guó)被侵略，家人被害，獨(dú)自帶領(lǐng)少數(shù)人潛入海底，建造鸚鵡螺號(hào)。在海洋中，他多次救助受壓迫的人，如救助采珠人，對(duì)抗殖民者的船只等。他獨(dú)自在海底追尋正義，以自己的方式為被壓迫民族抗?fàn)?，是一位孤?dú)而勇敢的戰(zhàn)士，堪稱孤勇者。

故答案為：示例一：簡(jiǎn)·愛簡(jiǎn)·愛生活在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的遭遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒有絕望，沒有在侮辱中沉淪。生命中遭遇的種種不幸換來的卻是簡(jiǎn)·愛的無限信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她身上體現(xiàn)了一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。示例二：保爾·柯察金因?yàn)楸柺且粋€(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士，他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登。這些都表現(xiàn)了一個(gè)革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所達(dá)到的最高境界。【答案】9．確實(shí)；發(fā)揚(yáng)光大；通“缺”，缺失10．這些都是忠正賢明、能夠以死報(bào)國(guó)的節(jié)義臣子，誠(chéng)愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。11．A12．臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有盈財(cái)/以負(fù)陛下也13．建議：親賢臣，遠(yuǎn)小人。原因：①親近賢臣才能聽到治理國(guó)家的忠言，遠(yuǎn)避小人才不會(huì)走上歧途；②后主當(dāng)時(shí)正表現(xiàn)出“親小人遠(yuǎn)賢臣”的苗頭。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(3)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

(5)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】先帝開創(chuàng)統(tǒng)一中原的大業(yè)還未完成一半?yún)s中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三個(gè)國(guó)家，我們蜀漢國(guó)力薄弱，處境艱難，這實(shí)在是國(guó)家危急存亡的時(shí)刻啊。然而侍奉保衛(wèi)陛下的官員在宮廷內(nèi)不懈怠，戰(zhàn)場(chǎng)上忠誠(chéng)有志的將士們奮不顧身，這是他們追念先帝對(duì)他們的特別的知遇之恩，想要報(bào)答陛下。陛下你實(shí)在應(yīng)該廣泛地聽取別人的意見，來發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留的美德，振奮有遠(yuǎn)大志向的人的志氣，不應(yīng)過分看輕自己，援引不恰當(dāng)?shù)钠┯?，以至于堵塞忠言進(jìn)諫的道路?；蕦m中和朝廷中本都是一個(gè)整體，賞罰褒貶，不應(yīng)該有所不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做善事的人，都應(yīng)該交給主管官吏評(píng)定對(duì)他們的懲獎(jiǎng)，來顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，使宮內(nèi)和丞相府內(nèi)獎(jiǎng)罰方法不同。侍中郭攸之、費(fèi)祎和侍郎董允等人，都是善良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無二，所以先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認(rèn)為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，可以獲得很多的益處。將軍向?qū)?，性情品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時(shí)候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評(píng)議舉薦他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)和諧，不同才能的人各得其所。親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，常常跟我談?wù)撨@些事情，對(duì)于桓帝、靈帝沒有一次不感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了【乙】我想我天性笨拙耿直，正趕上天下艱難之時(shí)，興兵北伐，沒有獲得完全成功，誰料想疾病已在膏肓（病重到無法醫(yī)治的地步），生命垂危。希望陛下清心寡欲，約束自己，愛護(hù)百姓，向先帝盡孝道，對(duì)天下存仁愛之心，提拔隱逸之士，來進(jìn)用賢良人才，摒棄奸邪讒佞之人，以淳厚風(fēng)俗。我當(dāng)初侍奉先帝時(shí)，生活依賴官府，不自己經(jīng)營(yíng)生計(jì)。成都有八百株桑樹，十五頃薄田，子孫的衣食，自然有富余。我在外任職，沒有其他的財(cái)物調(diào)度，隨時(shí)的衣食，都依賴官府供給，不另外經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)來增加財(cái)富。到我死的時(shí)候，不使家中有多余的布帛，家外有多余的錢財(cái)，而辜負(fù)了陛下啊。9．【分析】本題考查文言詞語解釋?！按讼へ懥妓拦?jié)之臣”中，“悉”是“全、都”的意思，“貞良”指“忠正賢明”，“死節(jié)”可理解為“為保全節(jié)操而死”，這里指以死報(bào)國(guó)?！霸副菹掠H之信之”，“親”是“親近”，“信”是“信任”，體現(xiàn)了諸葛亮希望后主能對(duì)這些賢臣給予充分的信任和親近。“則漢室之隆，可計(jì)日而待也”，“隆”表示“興盛”，“計(jì)日而待”就是計(jì)算著日子來等待，意味著漢室的興盛為期不遠(yuǎn)。故答案為：確實(shí)；發(fā)揚(yáng)光大；通“缺”，缺失。10．【分析】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)字詞有：悉，全、都；貞良，忠正賢明；死節(jié)，為保全節(jié)操而死（這里指以死報(bào)國(guó)）；親，親近；信，信任；隆，興盛；計(jì)日而待，計(jì)算著日子來等待，意思是為期不遠(yuǎn)。故答案為：這些都是忠正賢明、能夠以死報(bào)國(guó)的節(jié)義臣子，誠(chéng)愿陛下親近他們，信任他們，則漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。11．【分析】A．“何期病在膏肓”，“期”在這里應(yīng)是“預(yù)料、料想”的意思，而不是“約定”。句子的意思是誰能想到疾病已經(jīng)到了無法醫(yī)治的地步。所以A選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。B．“約己愛民”，“約”解釋為“約束”，即約束自己，關(guān)愛百姓，符合語境。

C．“以厚風(fēng)俗”，“厚”是使動(dòng)用法，“使……變得淳樸忠厚”，通過摒棄奸邪之人來讓社會(huì)風(fēng)俗變得更好，解釋正確。

D．“悉仰于官”，“悉”解釋為“全，都”，表示所有的生活所需都依靠官府供給，也是正確的。故答案為：A12．【分析】本題考查文言文斷句。“臣死之日”是一個(gè)時(shí)間狀語，表明時(shí)間，可單獨(dú)斷開?！安皇箖?nèi)有余帛”和“外有盈財(cái)”分別從家里和家外兩個(gè)方面說明財(cái)物情況，是并列關(guān)系，中間應(yīng)斷開?！耙载?fù)陛下也”表示目的，與前面的內(nèi)容在語義上有區(qū)別，所以也要斷開。因此，斷句為“臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有盈財(cái)/以負(fù)陛下也”。故答案為：臣死之日/不使內(nèi)有余帛/外有盈財(cái)/以負(fù)陛下也。13．【分析】本題考查對(duì)課內(nèi)外文言文內(nèi)容的比較理解能力。甲文中，諸葛亮通過先漢興隆和后漢傾頹的對(duì)比，指出“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是先漢興隆的原因，“親小人，遠(yuǎn)賢臣”是后漢傾頹的原因，并列舉了郭攸之、費(fèi)祎、向?qū)櫟荣t臣，希望后主能親近他們，信任他們，以實(shí)現(xiàn)漢室的興盛。乙文中，“提拔隱逸，以進(jìn)賢良，屏黜奸讒，以厚風(fēng)俗”，意思是提拔隱居的賢才，進(jìn)用良臣，摒棄奸邪讒佞之人，其核心也是建議后主親賢臣，遠(yuǎn)小人，通過選拔賢能、摒棄奸邪來淳厚風(fēng)俗，治理國(guó)家。從賢臣的作用來看，甲文中提到郭攸之等人“良實(shí)，志慮忠純”，向?qū)櫋靶孕惺缇?，曉暢軍事”，說明賢臣們品德高尚、才能出眾，親近他們能夠得到有益的建議和幫助，有利于國(guó)家的治理。而遠(yuǎn)離小人，是因?yàn)樾∪丝赡軙?huì)進(jìn)讒言、壞風(fēng)氣，導(dǎo)致國(guó)家走上歧途。從當(dāng)時(shí)的形勢(shì)來看，先帝在世時(shí)就對(duì)桓、靈二帝“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的做法深感痛心，而且結(jié)合歷史背景和后續(xù)劉禪寵信黃皓等情況，可以推測(cè)出當(dāng)時(shí)朝堂上已經(jīng)存在小人得勢(shì)的隱患，后主也有“親小人遠(yuǎn)賢臣”的傾向，所以諸葛亮才反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一建議，希望后主能夠明辨忠奸，任用賢能，使國(guó)家走向興盛。故答案為：建議：親賢臣，遠(yuǎn)小人。原因：①親近賢臣才能聽到治理國(guó)家的忠言，遠(yuǎn)避小人才不會(huì)走上歧途；②后主當(dāng)時(shí)正表現(xiàn)出“親小人遠(yuǎn)賢臣”的苗頭?！敬鸢浮?4．B15．句二更合適。第⑥段中列舉了滴水穿石、鐵杵磨成針、愚公移山、精衛(wèi)填海的例子，都強(qiáng)調(diào)了成事需要毅力和定力，它們都屬于意志方面。16．做事需要耐心，順德魚面復(fù)雜的手工制作過程，是執(zhí)著專注、一絲不茍的工匠精神的體現(xiàn)。耐心是成功的“通行證”，很多時(shí)候，成大事不在于力量的大小，而在于你能否堅(jiān)持到底。順德魚面正是因?yàn)閳?jiān)持用心做面，創(chuàng)新研究，才會(huì)不斷收獲美譽(yù)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，此類題目可以直接觀察選項(xiàng)，帶著選項(xiàng)的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進(jìn)而判斷對(duì)錯(cuò)，尤其需要注意說法絕對(duì)、以偏概全等脫離材料的情況。此類情況一般是有誤的。

(2)本題考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應(yīng)首先找到關(guān)鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關(guān)聯(lián)的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。是議論文閱讀常見的題型，它通過有這樣的問法：請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勗鯓釉谏钪凶龅綀?jiān)持。應(yīng)對(duì)此類題目，有以下建議：1，立足文本，找出作者觀點(diǎn)。2.結(jié)合生活中具體現(xiàn)象、事例、個(gè)人經(jīng)歷，表明自己的看法或者認(rèn)識(shí)，這一般是作者觀點(diǎn)的延伸，不要漫無邊際、隨心所欲地發(fā)揮。14．【分析】A、無誤；

B、根據(jù)第④段“在人生的征途上，哪有一帆風(fēng)順？總會(huì)遭遇挫折，有時(shí)還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅(jiān)持到底的話，則很難看到成功的模樣”可知，原文說的是“很難看到成功的模樣”，選項(xiàng)“不能看到成功的模樣”說法絕對(duì)化，有誤；

C、無誤；

D、無誤；。

故答案為：B15．【分析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與語句補(bǔ)寫。根據(jù)第⑥段“古往今來，滴水穿石也好，鐵杵磨成針也罷，愚公移山也好，精衛(wèi)填海也罷，難在耐心，貴在耐心，成也在耐心”可知，這些事例著重體現(xiàn)的是面對(duì)漫長(zhǎng)、艱難過程時(shí)，憑借頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的意志，持之以恒才能成事。如滴水穿石需經(jīng)長(zhǎng)年累月，鐵杵磨針非一朝一夕，愚公移山不懼艱難、代代堅(jiān)持，精衛(wèi)填海執(zhí)著不放棄，它們凸顯的都是強(qiáng)大的意志力量，與句二的觀點(diǎn)一致。而句一“耐心成就選擇之美”，在該段所給事例及論述語境中，找不到與之對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)，無法由事例自然推導(dǎo)出這一論點(diǎn)。所以，句二更合適。

故答案為：句二更合適。第⑥段中列舉了滴水穿石、鐵杵磨成針、愚公移山、精衛(wèi)填海的例子，都強(qiáng)調(diào)了成事需要毅力和定力，它們都屬于意志方面。16．【分析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與拓展運(yùn)用。根據(jù)選文第④段“耐心成就成功之美。在相當(dāng)意義上說，耐心是成功的‘通行證’”以及鏈接材料“傳統(tǒng)順德手工魚面的制作過程十分繁復(fù)精密”可知，制作傳統(tǒng)順德手工魚面工序繁多，這漫長(zhǎng)且精密的流程考驗(yàn)的正是耐心。梁錦輝大廚十年如一日，潛心于魚面制作工藝的研究與改良，不急躁、不放棄，這恰是耐心的彰顯。

正如選文第⑤段“耐心成就過程之美”，他在這十年間，于瑣碎細(xì)節(jié)中堅(jiān)守，捕捉每個(gè)能提升魚面品質(zhì)的瞬間，讓魚面在傳承中升華，憑借耐心讓傳統(tǒng)手藝煥發(fā)生機(jī)。也正是靠著這份耐心，順德魚面突破重重難關(guān)，收獲“中國(guó)名小吃”稱號(hào)，獲央視關(guān)注，這無疑表明耐心是開啟成功大門的鑰匙，能助力技藝精進(jìn)，讓傳統(tǒng)美食在歲月沉淀中熠熠生輝。

故答案為：做事需要耐心，順德魚面復(fù)雜的手工制作過程，是執(zhí)著專注、一絲不茍的工匠精神的體現(xiàn)。耐心是成功的“通行證”，很多時(shí)候，成大事不在于力量的大小，而在于你能否堅(jiān)持到底。順德魚面正是因?yàn)閳?jiān)持用心做面，創(chuàng)新研究，才會(huì)不斷收獲美譽(yù)?！敬鸢浮?7．老陳雖然是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，卻針對(duì)文科班學(xué)生的特點(diǎn)，處處借助語文學(xué)科的手段幫助學(xué)生逐漸愛上原本畏懼的數(shù)學(xué)，如說話時(shí)化用詩(shī)詞增加幽默感，用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式跟學(xué)生打賭，以打手勢(shì)、說啞語的方式等讓學(xué)生打通文理科界限，取得理想的學(xué)習(xí)效果。18．“我”之前的數(shù)學(xué)老師呆板、冷漠的常態(tài)與老陳機(jī)靈、熱情的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。；在前后對(duì)照中表現(xiàn)了陳老師高尚的師德和高超的教學(xué)技能，使文章情節(jié)曲折、跌宕。19．（1）“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。（2）本句運(yùn)用夸張手法，形象地寫出了老陳課堂上帶給我們的快樂，突出老陳對(duì)我們的影響之大。20．示例：更受學(xué)生歡迎的老師應(yīng)該像文中的老陳那樣：①熱愛學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)；②懂得學(xué)生心理，用獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理；③幽默風(fēng)趣，用幽默的語言講解知識(shí)；④教學(xué)有方，用自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力來征服學(xué)生，贏得學(xué)生的敬佩。⑤學(xué)識(shí)淵博，即使是數(shù)學(xué)老師，但是有著豐富的文學(xué)知識(shí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。

(2)本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

(3)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

(4)本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。17．【分析】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與人物形象分析。在第⑥段，面對(duì)文科生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的畏懼導(dǎo)致的凝重氣氛，老陳巧妙化用“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行”，以輕松詼諧的語句打破沉悶，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂并非刻板無趣，而是充滿生活氣息與靈動(dòng)性，成功營(yíng)造出活潑的課堂氛圍。第⑧段中，老陳寫“社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”，借助學(xué)生熟悉的政治概念仿句，為學(xué)生搭建起從文科思維通往抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)更易被理解與接受。第?段，老陳指出等差數(shù)列題目與“上海自來水來自海上”句式相似，第?段又以“黃山落葉松葉落山黃”回應(yīng)學(xué)生挑戰(zhàn)。通過對(duì)聯(lián)這一語文形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心，將原本枯燥的數(shù)學(xué)題目變得饒有趣味，讓學(xué)生在探索中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。第?段提到老陳讓學(xué)生打手勢(shì)、說啞語，促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與文學(xué)的奇妙碰撞，打破文理科之間的思維壁壘，讓學(xué)生從全新視角審視數(shù)學(xué)，不再將其視為孤立學(xué)科，而是與其他知識(shí)體系相互關(guān)聯(lián)，克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒。老陳身為數(shù)學(xué)教師，卻打破常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的桎梏，憑借深厚的語文素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，將豐富多樣的語文元素巧妙嵌入數(shù)學(xué)教學(xué)，針對(duì)文科班學(xué)生的思維特點(diǎn)因材施教，成功扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生從害怕轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，教學(xué)成效顯著，故而被贊為“數(shù)學(xué)教得最好的‘語文老師’”。故答案為：老陳雖然是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，卻針對(duì)文科班學(xué)生的特點(diǎn)，處處借助語文學(xué)科的手段幫助學(xué)生逐漸愛上原本畏懼的數(shù)學(xué)，如說話時(shí)化用詩(shī)詞增加幽默感，用對(duì)對(duì)聯(lián)的方式跟學(xué)生打賭，以打手勢(shì)、說啞語的方式等讓學(xué)生打通文理科界限，取得理想的學(xué)習(xí)效果。18．【分析】本題考查賞析文章的寫作手法。第③段將老陳與“我”之前的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行鮮明對(duì)比。以往的數(shù)學(xué)老師“上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔”，教學(xué)方式機(jī)械，與學(xué)生缺乏情感互動(dòng)；而老陳“卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心”，他熱情洋溢、幽默風(fēng)趣，善于運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種對(duì)比突出了老陳獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)其積極主動(dòng)與學(xué)生溝通交流、打破傳統(tǒng)教學(xué)沉悶氛圍的特質(zhì)，為后文詳細(xì)敘述老陳的精彩教學(xué)表現(xiàn)埋下伏筆。文章采用先抑后揚(yáng)的手法。從第③段至第⑤段，學(xué)生對(duì)老陳的教學(xué)方式表現(xiàn)出不適應(yīng)與不感興趣，如“我們并沒有遇見良師該有的興奮”，對(duì)他獨(dú)特的教學(xué)方式心存疑慮，這是“抑”的部分。然而，隨著故事發(fā)展，從第⑥段老陳運(yùn)用幽默語言調(diào)節(jié)課堂氣氛開始，到第?段“也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”，學(xué)生對(duì)老陳的態(tài)度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，從最初的懷疑到后來的高度認(rèn)可與期待，這是“揚(yáng)”的部分。這種手法在情節(jié)上形成強(qiáng)烈反差，使文章跌宕起伏，避免平鋪直敘，牢牢抓住讀者的閱讀興趣。在人物塑造方面，充分展現(xiàn)了老陳堅(jiān)韌不拔的教育精神與高超的教學(xué)能力。他面對(duì)學(xué)生的最初抵觸，沒有放棄，而是憑借獨(dú)特的教學(xué)智慧，逐步贏得學(xué)生的信任與喜愛，凸顯其高尚的師德和卓越的教學(xué)技能，深化了文章對(duì)優(yōu)秀教師形象的刻畫，也突出了教育方法創(chuàng)新對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響這一主題。故答案為：第1空、“我”之前的數(shù)學(xué)老師呆板、冷漠的常態(tài)與老陳機(jī)靈、熱情的教學(xué)方式形成了鮮明的對(duì)比。

第2空、在前后對(duì)照中表現(xiàn)了陳老師高尚的師德和高超的教學(xué)技能，使文章情節(jié)曲折、跌宕。19．【分析】本題考查給重要語句作批注。（1）“狂妄”本義是極端的自高自大，帶有明顯貶義。但在第?段語境中，聯(lián)系上文第?段老陳向?qū)W生炫耀等差數(shù)列題目與“上海自來水來自海上”句式相似，此時(shí)他“狂妄地大笑我們笨”并非真的自負(fù)傲慢。而是老陳面對(duì)學(xué)生對(duì)其教學(xué)引導(dǎo)的未領(lǐng)會(huì)，故意采用這種夸張的神態(tài)，試圖以強(qiáng)烈的情緒刺激學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)探索題目中的精妙之處。這種看似“狂妄”的表現(xiàn)，實(shí)則是老陳教學(xué)智慧的體現(xiàn)，他巧妙利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將普通的課堂互動(dòng)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思維的契機(jī)，凸顯其對(duì)教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生心理的精準(zhǔn)把控。

（2）第⑩段“霎時(shí)間，我們笑得合不攏嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外”運(yùn)用了夸張的修辭手法?！帮w到了九霄云外”極度夸大了笑聲對(duì)壓力和困擾的消除效果。在老陳獨(dú)特的教學(xué)方式下，原本因數(shù)學(xué)難題堆積的沉重壓力與困擾，在瞬間煙消云散，生動(dòng)形象地描繪出老陳課堂充滿歡樂與活力的氛圍，突出老陳幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格對(duì)學(xué)生情緒的巨大感染力，強(qiáng)調(diào)了他的教學(xué)不僅傳授知識(shí)，更能讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，極大地改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，彰顯出老陳教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極且深遠(yuǎn)的影響。

故答案為：（1）“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。（2）本句運(yùn)用夸張手法，形象地寫出了老陳課堂上帶給我們的快樂，突出老陳對(duì)我們的影響之大。20．【分析】本題考查人物形象分析。第④段老陳幽默且親切的自我介紹“各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我……”，將自己與學(xué)生置于平等地位，以朋友的姿態(tài)開場(chǎng)，讓學(xué)生感受到尊重與關(guān)愛，迅速拉近師生距離，為良好師生關(guān)系的建立奠定基礎(chǔ)。第⑥段中，老陳敏銳察覺到文科生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，隨即用“萬水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行”等幽默語言打破僵局，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，充分體現(xiàn)他對(duì)學(xué)生心理的精準(zhǔn)把握，能夠因材施教，以獨(dú)特方式消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，讓學(xué)生在積極的心態(tài)下投入學(xué)習(xí)。第⑩段老陳講解勾股定理時(shí)，運(yùn)用“把這里抹去，揪起你的頭蓋來……拉芳加拉芳等于小芳”這樣充滿創(chuàng)意與幽默的表述，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、易于記憶的形象概念，使學(xué)生在歡笑中輕松掌握知識(shí)，展現(xiàn)出他創(chuàng)新的教學(xué)方法和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)過程。第?段老陳能發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列題目與語文句式的關(guān)聯(lián)，第?段又能迅速對(duì)出精妙對(duì)聯(lián)，體現(xiàn)他不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科上造詣深厚，還具備豐富的文學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，他能夠靈活運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，展現(xiàn)出多才多藝的一面，令學(xué)生欽佩，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他及他所教學(xué)科的認(rèn)同感?；趯?duì)老