人教版語文七年級(jí)下冊(cè) 第17課 短文兩篇 教案+學(xué)案+素材

人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第17課短文兩篇教案+學(xué)案+素材主備人備課成員教材分析人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第17課短文兩篇教案+學(xué)案+素材，本節(jié)課以兩篇短文為教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。課文選材豐富，涵蓋了不同主題和風(fēng)格，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，提升學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀短文，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，并加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：通過分析兩篇短文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心思想，如《賣油翁》中“熟能生巧”的道理，《口技》中對(duì)技藝高超的描述。

-體會(huì)作者情感：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在課文中的情感表達(dá)，如《賣油翁》中作者對(duì)技藝傳承的思考，《口技》中對(duì)技藝精湛的贊嘆。

-學(xué)習(xí)文言文閱讀：重點(diǎn)講解文言文中的字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)和翻譯技巧，如“之”“者”“矣”等虛詞的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文斷句：幫助學(xué)生掌握文言文斷句的方法，如根據(jù)詞性、句式、語境等判斷停頓，如《賣油翁》中“無他，惟手熟爾”的斷句。

-文言文翻譯：難點(diǎn)在于如何將文言文準(zhǔn)確、流暢地翻譯成現(xiàn)代漢語，如《口技》中“賓客意少舒”的翻譯。

-深入理解文章內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的深層含義，如《賣油翁》中技藝與人生的關(guān)聯(lián)，《口技》中技藝背后的社會(huì)意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：人教版語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)背景資料、文言文翻譯工具

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代技藝表演的視頻，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝的興趣。

2.提出問題：視頻中的表演者是否具備“熟能生巧”的能力？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：技藝背后的文化內(nèi)涵是什么？

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文主題，把握文章中心思想。

-體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

-學(xué)習(xí)文言文閱讀，掌握文言文斷句和翻譯技巧。

2.詳細(xì)教學(xué)步驟：

-閱讀課文《賣油翁》，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章主題和中心思想。

-討論作者在《賣油翁》中的情感表達(dá)，如對(duì)技藝傳承的思考。

-分析文言文《口技》中的字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)和翻譯技巧。

-舉例講解文言文斷句和翻譯的方法，如“之”“者”“矣”等虛詞的用法。

-結(jié)合課文內(nèi)容，講解作者在《口技》中的情感表達(dá)和社會(huì)意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：

-根據(jù)課文內(nèi)容，完成文言文翻譯。

-分析文章中的修辭手法和寫作技巧。

-比較兩篇課文在主題、情感和寫作手法上的異同。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：

-文言文斷句的技巧有哪些？

-如何理解“熟能生巧”的道理？

-文章中的修辭手法有哪些？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你展示一項(xiàng)技藝，你會(huì)選擇什么？

2.學(xué)生分享自己的技藝和心得，教師引導(dǎo)學(xué)生思考技藝背后的文化內(nèi)涵。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

-提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

2.詳細(xì)教學(xué)步驟：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如以“技藝傳承”為主題的文章。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，指導(dǎo)學(xué)生提升寫作水平。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文言文的內(nèi)容，掌握文言文的斷句和翻譯技巧，提高閱讀文言文的能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析課文的過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度去欣賞文學(xué)作品，對(duì)作者的情感表達(dá)和寫作手法有了更深入的理解。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)意寫作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，并用現(xiàn)代漢語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.獨(dú)立思考能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析課文和討論問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維能力。

5.文化傳承意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)古代技藝和文學(xué)作品，學(xué)生了解了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)。

6.寫作能力提升：學(xué)生在創(chuàng)意寫作中，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升了自己的寫作水平，學(xué)會(huì)了如何將文言文中的修辭手法和寫作技巧運(yùn)用到現(xiàn)代漢語寫作中。

7.合作學(xué)習(xí)能力提高：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

9.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，提出自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。

10.課后拓展能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行拓展閱讀，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻順利的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。我采用了情境導(dǎo)入的方式，通過播放古代技藝表演的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的時(shí)候，眼神都亮了，討論起來也特別積極。

在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來講解。比如，我講解了文言文的斷句和翻譯技巧，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)際操作。我覺得這部分講解得還不錯(cuò)，學(xué)生們似乎都能跟上我的思路，對(duì)文言文的理解有了明顯的提升。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文翻譯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解一些古文的表達(dá)方式。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，或者可以通過一些實(shí)例來幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些較難的題目還是有點(diǎn)吃力。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解。這讓我很高興，說明他們?cè)谒伎紗栴}方面有了進(jìn)步。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分享自己的技藝和心得。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學(xué)生們都挺投入的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意分享。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)文言文翻譯技巧的講解，通過更多實(shí)例幫助學(xué)生理解。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.創(chuàng)造更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

4.在課后進(jìn)行更多的拓展閱讀，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型：文言文斷句

細(xì)節(jié)：根據(jù)文言文的特點(diǎn)，判斷句子中的停頓位置。

例題：請(qǐng)斷句下列句子：“無他，惟手熟爾?！?/p>

答案：無他/惟手熟爾。

2.題型：文言文翻譯

細(xì)節(jié)：將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，注意保持原意和文風(fēng)。

例題：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“賓客意少舒，稍稍正坐。”

答案：客人們的心情稍微放松了，身體也漸漸坐正了。

3.題型：分析文章主題

細(xì)節(jié)：從文章內(nèi)容中提煉出中心思想。

例題：分析《賣油翁》這篇文章的主題。

答案：文章主題是“熟能生巧”，通過賣油翁的故事，表達(dá)了技藝傳承和勤奮練習(xí)的重要性。

4.題型：體會(huì)作者情感

細(xì)節(jié)：理解作者在文章中的情感表達(dá)。

例題：體會(huì)《口技》一文中作者對(duì)技藝高超的贊嘆之情。

答案：作者對(duì)技藝高超的贊嘆之情體現(xiàn)在對(duì)表演者技藝的詳細(xì)描述和對(duì)其技藝的敬佩之情。

5.題型：比較分析

細(xì)節(jié)：比較兩篇課文在主題、情感和寫作手法上的異同。

例題：比較《賣油翁》和《口技》兩篇文章在主題和情感上的異同。

答案：兩篇文章在主題上都是關(guān)于技藝的，但在情感上，《賣油翁》更多地表達(dá)了技藝傳承的思考，而《口技》則更多地贊嘆技藝的高超。在寫作手法上，《賣油翁》通過對(duì)比手法展現(xiàn)了技藝的進(jìn)步，而《口技》則通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了技藝的精湛。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對(duì)于提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的答案。特別是在分析文章主題和體會(huì)作者情感的部分，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出一些有見地的觀點(diǎn)。課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效合作，共同完成討論任務(wù)。例如，在討論《賣油翁》和《口技》兩篇文章時(shí)，每個(gè)小組都能夠提出至少三個(gè)不同的觀點(diǎn)，并就這些觀點(diǎn)進(jìn)行深入的討論。小組成員之間的互動(dòng)良好，能夠傾聽他人的意見，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文言文斷句和翻譯的掌握情況較好，但在深入理解文章內(nèi)涵和運(yùn)用修辭手法方面還有待提高。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，但在分析文章主題和情感時(shí)，部分學(xué)生的答案較為籠統(tǒng)，缺乏深度。

4.學(xué)生自評(píng)：

在課后，學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。他們普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己對(duì)文言文的閱讀理解能力有了明顯的提升，尤其是在斷句和翻譯方面。但也有學(xué)生反映，對(duì)于一些較復(fù)雜的文言文句子，仍然感到有些困難。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和隨堂測(cè)試的結(jié)果，我進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)