教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)實(shí)錄

教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)實(shí)錄師：我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間比你們要長(zhǎng)，假如從我說(shuō)第一句話(huà)算起，估計(jì)得有三十年了吧。像我三十年的學(xué)習(xí)體會(huì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本方法確實(shí)是多讀書(shū)、多讀文章，古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的確實(shí)是這個(gè)意思。古人還說(shuō)過(guò)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，唐詩(shī)是我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)的精華，讀書(shū)不僅要多，還要讀好書(shū)，要讀文學(xué)精品，只有如此才能使我們的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高，這確實(shí)是說(shuō)要多讀書(shū)、讀好書(shū)。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)的是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和時(shí)間賽跑》。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賽”，讀課題。師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人，有人說(shuō)，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉，看看誰(shuí)能品得其中的真味。我們能夠用什么方法來(lái)品味呢？生：讀課文。師：好，那我們就一起來(lái)讀一讀這篇課文。要求：（1）出聲朗讀；（2）要讀正確讀通暢，難讀的地點(diǎn)要反復(fù)讀；（3）時(shí)間5分鐘。（學(xué)生自由朗讀課文）師：看著你們那么認(rèn)真投入的讀書(shū)，我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對(duì)了，來(lái)，誰(shuí)能來(lái)展示一下？你來(lái)——生：（朗讀）“讀小學(xué)的時(shí)候……外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！睅煟簛?lái)，這句話(huà)你再讀一遍，要把它讀通暢。“他們明白與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！鄙海ɡ首x）師：你們明白這句話(huà)的意思嗎？讀一讀，想一想。（學(xué)生讀這句話(huà)，考慮）師：我們能夠把這句話(huà)改一下，就比擬簡(jiǎn)單了：他們明白與其欺騙我，還不如生：對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà)。師：與其對(duì)我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)生：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師：因此，父母的選擇是對(duì)我說(shuō)生：實(shí)話(huà)生：說(shuō)外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師：誰(shuí)再來(lái)讀？生：（朗讀）“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?！睅煟哼@段話(huà)中有兩處引號(hào)，發(fā)覺(jué)了嗎？第一處——生：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。師：什么意思？生：時(shí)間和金子一樣珍貴。生：不對(duì)，時(shí)間比金子更珍貴，一寸金子還買(mǎi)不到一寸光陰。師：對(duì)，光陰確實(shí)是時(shí)間。還有一處是——生：光陰似箭，日月如梭。師：什么意思？生：確實(shí)是說(shuō)時(shí)間非?？炀瓦^(guò)去了。師：對(duì)，箭和梭都是非?？斓臇|西。這兩句話(huà)非常有意思，大家要記住了?。▽W(xué)生接著讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)）師：有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂(lè)、酷兒等飲料，一嘗就明白是什么味，它必須漸漸地，細(xì)細(xì)地用心去品味，其中的甘美才會(huì)由心而生，回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么，讀明白了什么，或者有什么地點(diǎn)一知半解，什么地點(diǎn)莫明其妙的，都請(qǐng)你都用筆做好記號(hào)，這叫做“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（學(xué)生默讀課文）師：你讀明白了什么？品出了什么味？生：憂(yōu)傷。師：從哪里品味出來(lái)的？生：從第一自然段。師：你能把你品味到的憂(yōu)傷表現(xiàn)出來(lái)嗎？生：能。（有感情朗讀第一自然段）師：你表現(xiàn)的是一種淡淡的憂(yōu)傷，和課文的描寫(xiě)相符合嗎？你再來(lái)讀。（學(xué)生再次有感情朗讀）師：有進(jìn)步，但是還不夠憂(yōu)傷，聽(tīng)老師讀——（老師有感情范讀）師：這里，我們品味到了一種憂(yōu)傷，是一種失去親人后的悲哀。你們還品出了什么味？生：說(shuō)不清晰。師：那么，還有什么地點(diǎn)還沒(méi)完全讀明白？還說(shuō)不出是什么味的？生：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”是什么意思？生：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?！笔鞘裁矗可骸氨M管明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！蔽也幻靼?。生：“明天它們?cè)陲w過(guò)同樣的道路，也永遠(yuǎn)不是今天了?！边@句話(huà)我也不明白。生：“我”為什么“焦急”、“悲傷”，又為什么“歡樂(lè)”、“歡樂(lè)”呢？生：“我”為什么收益無(wú)窮？……師：你們可真不簡(jiǎn)單，一下子就能從這篇文章中讀明白一些東西，更不簡(jiǎn)單的是，還能有那么多讀不明白的東西。要明白，那些讀不明白的地點(diǎn)可確實(shí)是最有味的地點(diǎn)，確實(shí)是最值得反復(fù)品味、反復(fù)咀嚼的地點(diǎn)，你們盡管沒(méi)有讀明白，但是你們已經(jīng)找到了最有味的地點(diǎn)，這就不簡(jiǎn)單！有一句話(huà)是這么說(shuō)的“走對(duì)了路，就不怕路遠(yuǎn)！”。剛剛大家提了非常多咨詢(xún)題，在這些咨詢(xún)題中，我認(rèn)為有一個(gè)咨詢(xún)題是最關(guān)鍵的，那確實(shí)是“爸爸的謎”，下面，我們就從這里開(kāi)場(chǎng)——來(lái)，我們讀讀有關(guān)的課文，看看爸爸的謎到底是什么？（學(xué)生自由讀課文）生：所有時(shí)間里的事物都不會(huì)回來(lái)了。師：那么，爸爸他明白得這個(gè)謎嗎？生：明白得師：爸爸是如何理解的？生：人長(zhǎng)大了就會(huì)老。生：人總是要死的。生：時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)?！瓗煟捍蠹依斫獾貌诲e(cuò)，大概確實(shí)是這個(gè)意思。假如我是爸爸，你是我兒子，我們來(lái)讀讀這些話(huà)好嗎？你們覺(jué)得我能做你們的爸爸嗎？（師生對(duì)讀第3、4自然段）師：那么，當(dāng)時(shí)“我”明白得這個(gè)謎嗎？生：不明白。師：這么會(huì)不明白呢？生：假如他明白得話(huà)，他如何會(huì)說(shuō)是謎呢？師：你這個(gè)反咨詢(xún)咨詢(xún)的好，那么我是不斷都不明白嗎？我們一起讀讀6、7自然段。生：他好似有點(diǎn)明白，他明白明天永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。生：他還明白鳥(niǎo)兒飛過(guò)就不會(huì)回來(lái)了?！瓗煟耗銈冋鏁?huì)讀課文，能讀好這兩段話(huà)嗎？選擇一段預(yù)備一下。（學(xué)