肇慶市實驗中學(xué)高三生物三四五高效課堂教學(xué)設(shè)計：孟德爾豌豆雜交實驗二

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精“三四五"高效課堂教學(xué)設(shè)計:（授課日期：年月日星期班級）孟德爾豌豆雜交實驗二考點細(xì)化1、闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗過程以及對自由組合現(xiàn)象的解釋授課題目孟德爾豌豆雜交實驗二擬4課時第1課時明確目標(biāo)1、闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗過程以及對自由組合現(xiàn)象的解釋重點難點重點：自由組合現(xiàn)象的解釋難點:自由組合現(xiàn)象的解釋課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它教學(xué)內(nèi)容與教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計一、知識要點指重要內(nèi)容的要點和解析指重要內(nèi)容的要點和解析一、基因的自由組合定律1、兩對相對性狀的雜交實驗P黃色圓粒×綠色皺?！鼺1黃色圓?！鼺29黃圓∶3黃皺∶3綠皺∶1綠皺(1）兩對相對性狀中顯性性狀依次是黃色、、圓粒。（2）F2具有的類型①兩種親本類型：黃色圓粒、綠色皺粒②兩種新類型:黃色皺粒和綠色圓粒（3)F2不同性狀之間出現(xiàn)了自由組合，F(xiàn)2中4種表現(xiàn)型的分離比為9∶3∶3∶1。2、假說F1在產(chǎn)生配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子可以自由組合。如圖：3、演繹與驗證：測交實驗(1）實驗：F1×雙隱性→1黃圓∶1黃皺∶1綠圓∶1綠皺。（2）結(jié)論：F1形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。4、總結(jié)定律——自由組合定律（1)兩對(或兩對以上)等位基因分別位于兩對(或兩對以上)同源染色體上。(2）F1減數(shù)分裂形成配子時，同源染色體上的等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合。(3)自由組合定律的內(nèi)容：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。二、經(jīng)典例題指本節(jié)課的例題指本節(jié)課的例題見《金版學(xué)案》P101跟蹤訓(xùn)練1☆變式練習(xí)1指與上例基本類似的練習(xí)指與上例基本類似的練習(xí)見《金版學(xué)案》P101跟蹤訓(xùn)練2三、問題過關(guān)指本節(jié)課練習(xí)指本節(jié)課練習(xí)課時訓(xùn)練P331、11、14因材施教：指根據(jù)本班實際情況，自己增加的內(nèi)容，可以是上課內(nèi)容，也可以是練習(xí)。此項內(nèi)容是本教案的補(bǔ)充，是集體備課后產(chǎn)生，故要手寫，一般不準(zhǔn)打印。指根據(jù)本班實際情況，自己增加的內(nèi)容，可以是