八年級物理上冊5.4認(rèn)識物質(zhì)的一些物理屬性導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)新版粵教滬版

教材解讀中的應(yīng)用及其對生活和社會發(fā)展的影響。本節(jié)教材的編寫思路是：活動(實(shí)驗(yàn))——認(rèn)識物質(zhì)的屬性——應(yīng)用。關(guān)于對物質(zhì)磁性的認(rèn)用，在開放的氛圍中拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對導(dǎo)電性、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識與技能1.能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理屬性。嘗試將這些對物質(zhì)進(jìn)行分類。2.了解物質(zhì)物理屬性的多樣性。法1.經(jīng)歷探究物質(zhì)導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性的過程。2.學(xué)會用觀察、實(shí)驗(yàn)和觀在參與觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生感受自然界物質(zhì)的多樣性，了厚興趣。(續(xù)表)重點(diǎn)：認(rèn)識物質(zhì)的一些基本屬性。教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的原有認(rèn)知，采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察和比較等方法，讓學(xué)活中的用途聯(lián)系起來，領(lǐng)悟物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的影響。圍繞“比較形狀相同的磁性鋼條和軟木條的不同屬性”教學(xué)建議利用學(xué)生的原有認(rèn)知，采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察和比較等科學(xué)的研究方法，讓學(xué)生親身探究物質(zhì)的屬性，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)知識，并通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，了解物質(zhì)屬性的應(yīng)用，領(lǐng)悟有關(guān)知識對科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、比較法、討論法。學(xué)點(diǎn)1物質(zhì)的磁性問題1:我國古代利用磁石的指向性發(fā)明了指南針——司南(如圖5-4-1甲所示),那指南針為什么能指示南北方向?甲乙答：如圖乙所示，地球是一個(gè)大磁體,使指南針指示南北方向。問題2:磁性材料能記錄儲存各種信息，利用磁體這種特點(diǎn)可以制成磁帶硬盤和磁卡等(如圖5-4-2所示)。學(xué)點(diǎn)2物質(zhì)的導(dǎo)電性問題：你知道生活中哪些物質(zhì)容易導(dǎo)電，哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電?不容易導(dǎo)電。實(shí)驗(yàn)：比較物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)方案：如圖5-4-3所示，用導(dǎo)線把電池、燈泡和A,B兩塊銅片連接起來。將銅片分別插入糖水、鹽水和純凈水中，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較三種液體的導(dǎo)電性。現(xiàn)象分析：將銅片插入鹽水中，小燈泡發(fā)光，說明鹽水_容易導(dǎo)電;將銅片插入糖水、純凈水中，小燈泡不發(fā)光，說明糖水、純凈水不容易導(dǎo)電-0歸納總結(jié)：物理學(xué)中，把容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體,如金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽的水溶液等；把不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體,如干燥的木材、玻璃、塑料、橡膠、糖水、純凈水、空氣等。拓展：比較不同鉛筆芯的導(dǎo)電性。如圖5-4-4所示，將長度、粗細(xì)相同的6B,HB,9H鉛筆芯接入電路，觀察到接入6B鉛筆芯時(shí)小燈泡最亮，說明其導(dǎo)電性能最好;接入9H鉛筆芯時(shí)小燈泡最暗，說明其導(dǎo)電性能_最差學(xué)點(diǎn)3物質(zhì)的導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)：如圖5-4-5所示，將一雙木筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中。數(shù)秒后，用兩只手分別觸摸筷子和湯匙，感覺冷熱，比較二者的導(dǎo)熱性能。現(xiàn)象分析：湯匙熱一些，筷子涼