核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐研究摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。教育模式由原來(lái)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在新課程改革教育理念的影響下，課程教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)的雙基目標(biāo)轉(zhuǎn)化為知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)再到后來(lái)的核心素養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，想象能力，抽象能力的學(xué)科，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化；實(shí)踐研究引言:在素質(zhì)教育理念的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科，跨領(lǐng)域教學(xué)，整合多方面教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)項(xiàng)目課題的方式，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，教師積極開(kāi)發(fā)課堂資源通過(guò)多方面整合教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放多元的教學(xué)形式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。本文就對(duì)于核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行研究，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育改革發(fā)展。一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)意義（一）豐富課堂形式

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。是基于學(xué)科的內(nèi)容從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀整合，重視實(shí)踐活動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)對(duì)于教師教學(xué)能力也產(chǎn)生積極的影響，教師在備課時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，學(xué)生年齡特征從其他學(xué)科或其他單元中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而將教學(xué)內(nèi)容中的相同因素進(jìn)行講授，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出概括化的原理和學(xué)習(xí)方法，列舉各種變式，促使學(xué)生正確把握其內(nèi)涵和外延。采用多種教學(xué)措施，幫助學(xué)生理解所學(xué)基本知識(shí)，結(jié)合原則原理的運(yùn)用，在具體生活情景時(shí)能夠靈活運(yùn)用。（二）符合社會(huì)發(fā)展要求

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，世界各國(guó)都重視發(fā)展教育，重視創(chuàng)新發(fā)展。目前各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅是綜合國(guó)力之間的較量，而且是科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力之間的較量。傳統(tǒng)的教育模式使學(xué)生拘泥于課本教學(xué)，往往只會(huì)采用提海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，自己重視能力的訓(xùn)練，不僅增加學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。而核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是將相同要素的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，教師進(jìn)行講授，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備和課后復(fù)習(xí)，對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理調(diào)整，使使用在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而克服缺點(diǎn)，范圍優(yōu)點(diǎn)。二、構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目化應(yīng)該注意的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及其可接觸性進(jìn)行講授教學(xué)內(nèi)容。首先要避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容相似而產(chǎn)生“泛化”的現(xiàn)象；其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)小組合作模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)潛能和創(chuàng)造思維；最后教師要更新教育理念，采用先進(jìn)的教育理念和教育手段來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量，要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)，組織教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升。三、小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化實(shí)踐研究（一）重視實(shí)踐

學(xué)生能力的培養(yǎng)是在社會(huì)實(shí)踐中獲得的通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的情景中，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有一定的抽象性，如果僅靠教師單一的講授，學(xué)生很難理解，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以教材為基礎(chǔ)，積極開(kāi)發(fā)，合理利用教材資源，同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行重新加工，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，推理實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)探索開(kāi)展有效的項(xiàng)目活動(dòng)，是每個(gè)學(xué)生都能積極參與中式學(xué)生積極主動(dòng)的參與是合作態(tài)度，從而獲得豐富的直觀感受和認(rèn)識(shí)發(fā)展的能力。如:在《圓柱與圓錐》教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同層次的教學(xué)活動(dòng)，以自己的頭圍為長(zhǎng)度，制定一座適合自己的帽子；兩人為一組利用課堂知識(shí)協(xié)助完成圓柱的制作；以圓柱圓錐為依據(jù)，嘗試制作不同形狀的物品。在教學(xué)中，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，了解了圓柱和圓錐的特點(diǎn)，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，獲得相應(yīng)的延伸，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。（二）理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際原則是教學(xué)過(guò)程中最重要的教學(xué)原則。是以學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，去理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用的目的。教學(xué)要求是書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，注重知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。如:在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生假期的經(jīng)歷設(shè)置項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題-制定旅游計(jì)劃。讓學(xué)生對(duì)假期期間學(xué)生去過(guò)的旅游地點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查；讓學(xué)生對(duì)于假期期間出行的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查；根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)果，找到學(xué)生共同去過(guò)的地方，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，設(shè)計(jì)最佳旅游方案；依據(jù)學(xué)生制定旅游方案，對(duì)旅游經(jīng)費(fèi)，住宿交通景點(diǎn)門(mén)票等費(fèi)用作出預(yù)算；運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，運(yùn)用曲線圖形式展現(xiàn)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生說(shuō)理解的知識(shí)在學(xué)生學(xué)起來(lái)較為容易，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目活動(dòng)中。結(jié)束語(yǔ):在素質(zhì)理念教育背景下，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師不斷更新教育理念及開(kāi)發(fā)合理利用課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展與延伸，構(gòu)建良好的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中要注意聯(lián)系實(shí)際與學(xué)生生活，經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起來(lái)，同時(shí)要重視實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中