2025年中考語文作文第05講 人物刻畫（講義）（解析版）

專題五寫作第5講人物刻畫01考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航 ?課標(biāo)要求?考查形式?命題趨勢02知識導(dǎo)圖·思維引航03考點(diǎn)突破·考法探究知識點(diǎn)一：人物描寫技巧知識點(diǎn)二：“以物寫人”技巧04題型精研·考向洞悉?題型一命題作文?題型二半命題作文一、課標(biāo)要求1.情感與思考：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，不能無病呻吟或虛假編造，要讓讀者能從文章中感受到作者真實(shí)的情感和獨(dú)特的思考。2.觀察與表達(dá)：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察生活中的人、事、物，寫出自己獨(dú)特的見解和感受，避免千篇一律。3.寫作過程與能力：注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力，要求學(xué)生掌握完整的寫作流程，能夠獨(dú)立完成一篇記敘文的創(chuàng)作，而不是依賴他人或抄襲。4.表達(dá)與安排：寫作時考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。二、考查形式及命題趨勢考查題型內(nèi)容要點(diǎn)命題趨勢命題作文直接給出作文題目，考生必須以給定題目進(jìn)行創(chuàng)作，能有效考查學(xué)生對特定主題的理解與表達(dá)能力，限制了寫作方向和范圍，要求學(xué)生緊扣題目核心，深入挖掘內(nèi)涵，展現(xiàn)對題目的獨(dú)特理解和寫作技巧。1.強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)：全面考查學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升2.情境化與任務(wù)驅(qū)動：以情境為載體、以問題任務(wù)驅(qū)動寫作為主。3.關(guān)注生活與時代：命題內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，聚焦自我成長4.鼓勵創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面有創(chuàng)新。半命題作文給出一部分題目，如“_______長伴我左右”，讓考生補(bǔ)充完整后作文。材料作文提供一段文字材料，讓考生聯(lián)系生活自選角度寫作。話題作文給出一個話題，要求考生圍繞話題進(jìn)行寫作。知識點(diǎn)一：人物描寫技巧寫人記事的文章都少不了對人物形象的塑造，要想讓人物形象鮮活生動，躍然紙上，我們就需要對人物進(jìn)行精心刻畫，在今年的中考作文命題中，有些題目側(cè)重于對人物形象的考查，寫出人物特點(diǎn)，彰顯人物品是寫此類文章的關(guān)鍵，我們可以從三方面做起：一、細(xì)節(jié)描寫凸顯人物的形象特征人物的形象特征往往是通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出來，有時候一句鼓勵的話，一個溫暖的眼神，一個溫暖的動作，便能將人物的精神品質(zhì)給展現(xiàn)出來，寫作時，我們只要抓住人物的形象特征，才能將人物形象刻畫得鮮活豐滿。二、借助描寫，凸顯人物精神人物的精神往往是通過其語言、神態(tài)、動作、心理等展示出來。因此，借助語言、動作、外貌等描寫的刻畫人物形象，凸顯人物精神，是描寫人物最為常見的精神。三、蘊(yùn)含感情，展現(xiàn)我對人物的情感態(tài)度的變化無論寫哪個人物，我都不可或缺，我的所見所聞是刻畫人物形象重要因素，我對所寫人物的認(rèn)知和情感態(tài)度的變化，可以讓人物的形象更立體、更豐滿.技法一：欲揚(yáng)先抑。欲揚(yáng)先抑是一種常用的刻畫人物形象的方法。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)抬高，欲揚(yáng)先抑的“抑”是按下、貶低，作者想褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒揚(yáng)處破筆，而先是按下，從相反的貶義落筆。技法二：細(xì)節(jié)描寫所謂細(xì)節(jié)刻畫，是指作文中對表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊意義的細(xì)微的語言、動作、心理等細(xì)枝末節(jié)的具體描寫，俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗，不過對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，需要我們對一些細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行篩選處理，要抓住細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，如一個動作、一種表情等，用特寫鏡頭將其放大，加以細(xì)致轉(zhuǎn)化，使讀者產(chǎn)生如見其人之感。技法三：側(cè)面烘托側(cè)面烘托就是間接地以旁人的表現(xiàn)或者其他事物的描寫等來襯托出想要表現(xiàn)的內(nèi)容，又稱側(cè)面描寫。寫作中我們?nèi)缒芮山鑲?cè)面烘托，那么對人物形象的刻畫會收到事半功倍的效果。技法四：典型事件個性揚(yáng)選擇典型事件來寫，人物的思想感情，性格品質(zhì)總要通過事件來表現(xiàn)，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型，對中心思想而言的，能夠充分表現(xiàn)中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件，典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上，典型事件中能夠張揚(yáng)。典型事例的選擇和安排上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.這種典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事，所謂“小中見人”，2.當(dāng)然，這些事例不要平均使用筆墨，應(yīng)當(dāng)詳略結(jié)合，一般至少有一件事應(yīng)當(dāng)詳寫。3.這些事例應(yīng)注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，這樣，人物形象顯得豐滿，立體化了。4.多個典型事例的安排上應(yīng)注意銜接、過渡，通過什么方式來銜接這些事例也要注意技巧。技法五：多角度展示1.角度要新，從一個角度寫多了，也會感到呆板乏味，因此，要“人無我有，人有我新”，嘗試從新的角度去表現(xiàn)人物。2.角度要小，選擇寫人的角度太大，必然涉及面廣，就容易面面俱到，泛泛而談，角度選擇得小一些，小中見大，效果就好。3.角度要集中，寫作對象的素材是分散的、零碎的，作者在寫作過程中應(yīng)設(shè)法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。4.角度要典型.寫人的作文，作者往往通過對寫作對象某一角度?！纠馁p析】別樣的我嘿嘿！“愛笑”有什么不好，我就是個地地道道的“假小子”.——題記你想認(rèn)識我嗎？我是一名普通的初中生，雖是個女孩，卻沒有女孩子那秀氣的櫻桃小嘴，嬌嗔的脾氣，更沒有那愛打扮的心思，老天賦予我一雙水汪汪的大眼睛，亮亮的，像兩顆珍珠，我人雖這樣，可名字卻不只一個。那些愛開玩笑的同學(xué)給我起了許多“名字”，讓我一一介紹給你吧。（采用設(shè)問開篇，自然貼切，寫出我的外貌并巧妙地引出我的“名字”，）我總是那么愛笑，一個笑話，我會笑得前俯后仰，加上我自己也愛講笑話，我的第一個“名字”便誕生了。（過渡自然，行接緊密。）“笑仙”這也難怪，無論是在課間還是在課堂上，大家都能聽見我格格的笑聲。課堂上，老師講一個小笑話，我也要笑幾節(jié)課，這就免不了老師、同學(xué)對我產(chǎn)生誤會，有一次，我和一個也很愛笑的同學(xué)坐網(wǎng)桌，上數(shù)學(xué)課，老師出了一道古怪的難題：“一百個和尚··…”不知怎的，我倆竟都笑起來了。老師看見了，嚴(yán)厲地批評了我們，我的臉紅了，發(fā)誓再也不笑了?？墒墙揭赘?，本性難移，我仍改不了那愛笑的毛病，不過，笑也有它的好處，在和別人吵架的時候，頑皮的一笑，倒可以免去一場“戰(zhàn)爭”。(重點(diǎn)突出了“我”有愛笑的特點(diǎn)，“格格’用詞貼切寫出笑的特點(diǎn)，“江山易改，本性難移”用詞詼諧）我好勝心特強(qiáng)，凡事喜歡比個高低，賽個輸贏，要是輸了，我會很不服氣的，于是，我的第二個“名字”便誕生了?！靶“讞睢泵看慰荚囍螅铱傄蛣e人比一比。記得小學(xué)五年級的時候，有一次，我考了個第二名，心里很不服氣。認(rèn)真查找原因之后，我發(fā)現(xiàn)自己要是細(xì)心一點(diǎn)，就會趕上第一名，于是，我居然跑到第一名同學(xué)的前面說：“祝賀你考了第一名，不過，我相信下一次我一定能超過你，”這位同學(xué)疑惑地望著我，我才感到自己的確有些冒失。但話已出口，難以收回，我就加倍努力。當(dāng)然，第二次考試我勝過了她。我在各方面都愛和別人比，成績、品德等，我想成為一名出色的中學(xué)生，（寫我不服輸?shù)男愿裉卣?。）我性格像男生，很瘋，媽媽叫我“野孩子”，同學(xué)叫我……“假小子”乍一聽“假小子”這名字確實(shí)不好聽，可我不在乎?！凹傩∽印本汀凹傩∽印卑?，活潑一點(diǎn)有什么不好？叫我“假小子”，我倒“不以為恥，反以為榮”，瘋得更厲害了，二年級下學(xué)期的時候，我約了幾個女生和男生打賭：教室后面的黑板報，男生辦一期，女生辦一期，看哪期辦得好，辦得新穎。兩期都出來了，一比，真不錯，女生辦的字跡工整，版面設(shè)計好，內(nèi)容新穎，老師表揚(yáng)了我們，我那瘋勁兒居然又來了，在教室里又跳又鬧的，嚷著要男生認(rèn)輸，老師說我們太瘋了。我這個頭號人物自然被請進(jìn)了辦公室，你說我像不像個“假小子”？（寫我很淘氣，具有男生的性格特征。語言活潑）我的愛好很多，唱歌、跳舞、看書，還特別愛打羽毛球，記得去年春節(jié)，我和幾個年齡相仿的朋友打羽毛球，打得滿頭是汗，直到天黑了才回家，我也可以說是一個羽毛球迷吧.（略寫其它的愛好，唱歌、跳舞、看書，還特別愛打羽毛球，做到詳略得當(dāng)）俗話說：“笑一笑，十年少，”不僅使我有一個好的心情，還使我對未來充滿希望，強(qiáng)烈的好勝心讓我奮發(fā)有為！十足的“假小子”性格使我變得更強(qiáng)，我就是這樣一個活潑開朗的女孩，我為此而欣慰。（總寫我的性格特點(diǎn)，點(diǎn)明主題）【名師點(diǎn)評】文章以輕松活潑的語言，詼諧幽默的筆調(diào)，選取了能夠表現(xiàn)人物本質(zhì)和特點(diǎn)的材料，寫出了“我”的個性特點(diǎn)、思想情趣及愛好特長，重點(diǎn)突出了“我”有愛笑、不服輸?shù)男愿裉卣?，在文章的起轉(zhuǎn)承合上，過渡自然，銜接緊密，以一個綽號作為線索，串連起一件件有趣的事情，讀后，一個開朗活潑、剛強(qiáng)好勝的女孩便出現(xiàn)在眼前，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形式新穎，采用小標(biāo)題形式，給人耳日一新感覺。知識點(diǎn)二：“以物寫人”技巧一、三個技巧（一）細(xì)致描寫物的特征在以物寫人時，對物的細(xì)致描寫至關(guān)重要。要從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等多個角度去觀察和描繪物，讓讀者能真切地感受到物的存在，從而更好地理解物與人物之間的聯(lián)系。比如描寫一位熱愛生活的藝術(shù)家，以她工作室里的一盆花為例：“走進(jìn)她的工作室，首先映入眼簾的是窗臺上那盆盛開的天竺葵。翠綠的葉片圓潤而厚實(shí)，用手輕輕觸摸，能感受到那細(xì)膩的質(zhì)感，仿佛是大自然精心雕琢的藝術(shù)品。葉片邊緣呈鋸齒狀，卻并不顯得尖銳，反而增添了幾分靈動。花朵簇?fù)碓谝黄?，花瓣是鮮艷的玫紅色，如同少女羞澀的紅暈，散發(fā)著淡淡的甜香，那香味不濃不淡，恰到好處，彌漫在整個工作室里。微風(fēng)吹過，枝葉輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，仿佛在低聲訴說著生活的美好?！蓖ㄟ^對天竺葵葉片、花朵、香味、聲音等多方面的細(xì)致描寫，展現(xiàn)出這盆花的生機(jī)與美麗，進(jìn)而烘托出藝術(shù)家熱愛生活、富有情趣的性格特點(diǎn)。（二）巧妙安排物的出場物的出場方式也很有講究，可以在文章開頭就出現(xiàn)，引發(fā)讀者的好奇心，也可以在關(guān)鍵情節(jié)處適時出現(xiàn)，起到推動情節(jié)、升華主題的作用。在一篇描寫祖孫情的短文中，一開始這樣寫道：“在爺爺?shù)呐f木箱子里，放著一個布滿灰塵的風(fēng)箏。風(fēng)箏的骨架是用細(xì)細(xì)的竹條制成，已經(jīng)有些泛黃，上面的紙也有幾處破損，用透明膠帶勉強(qiáng)粘著。”這里風(fēng)箏在文章開頭就出現(xiàn)，勾起讀者對這個破舊風(fēng)箏背后故事的好奇。隨著故事的展開，講述爺爺年輕時帶著孫子放風(fēng)箏的歡樂時光，以及爺爺去世后孫子對爺爺?shù)乃寄?。風(fēng)箏在文章中起到了串聯(lián)情節(jié)、寄托情感的重要作用，成為祖孫情的象征。（三）運(yùn)用聯(lián)想與想象聯(lián)想與想象是寫作的翅膀，在以物寫人時，合理運(yùn)用聯(lián)想與想象，能讓物與人物之間的聯(lián)系更加豐富和深刻。比如描寫一位充滿創(chuàng)造力的設(shè)計師，以他手中的一支畫筆為例：“他手中的那支畫筆，就像是一根神奇的魔法棒。當(dāng)它在畫紙上輕輕舞動時，仿佛能打開一扇通往奇幻世界的大門。我仿佛看到，在它的筆觸下，古老的城堡從荒蕪中拔地而起，城堡的墻壁上雕刻著精美的花紋，每一塊磚石都訴說著歲月的故事；五彩斑斕的花園在城堡周圍綻放，花朵們爭奇斗艷，蝴蝶在花叢中翩翩起舞；還有那穿梭于城堡之間的小馬車，車上坐著可愛的小精靈，它們的笑聲在空氣中回蕩?！蓖ㄟ^豐富的聯(lián)想與想象，將畫筆與設(shè)計師創(chuàng)造的奇幻世界聯(lián)系起來，展現(xiàn)設(shè)計師豐富的想象力和卓越的創(chuàng)造力。二、注意事項（一）避免物與人物脫節(jié)在運(yùn)用“以物寫人”時，一定要確保物與人物之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，不能為了寫物而寫物，讓物成為孤立的存在。要時刻圍繞人物的特點(diǎn)、情感和經(jīng)歷來描寫物，使物真正成為人物形象的有機(jī)組成部分。例如，在描寫一位勤勞的農(nóng)民時，如果選取他家中的一把椅子，卻只是單純地描寫椅子的款式、顏色，而不提及椅子與農(nóng)民辛勤勞作之間的關(guān)聯(lián)，比如農(nóng)民勞作一天后疲憊地坐在椅子上休息，或者在椅子上修補(bǔ)農(nóng)具等情節(jié)，那么這把椅子就與農(nóng)民的形象脫節(jié)了，無法起到以物寫人的作用。（二）把握好象征與隱喻的度以物寫人常常會運(yùn)用象征和隱喻的手法，但要注意把握好度，不能過于隱晦，難以理解；也不能過于直白，失去了含蓄之美。要讓讀者在閱讀過程中，能夠自然地領(lǐng)悟到物與人物之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，在描寫一位勇敢的消防員時，用一只振翅高飛的雄鷹來象征他。如果只是簡單地說消防員像雄鷹一樣勇敢，就顯得過于直白；而如果在描寫雄鷹時，運(yùn)用大量生僻的意象和復(fù)雜的象征，讓讀者一頭霧水，那就適得其反了。這樣描寫：“火災(zāi)現(xiàn)場，濃煙滾滾，他就像那在暴風(fēng)雨中振翅的雄鷹，毫不猶豫地沖進(jìn)火海。那矯健的身姿，如同雄鷹在天空中翱翔般敏捷，他的眼神中透露出堅定與無畏，就像雄鷹俯瞰大地時的銳利目光，任何困難都無法阻擋他前進(jìn)的腳步?！边@樣既展現(xiàn)雄鷹與消防員之間的相似點(diǎn)，又不失含蓄之美。（三）避免千篇一律在選取象征物時，要避免落入俗套，盡量選擇新穎獨(dú)特的事物來寫人。同時，對于同一事物，也要從不同的角度去挖掘它與人物的聯(lián)系，展現(xiàn)出獨(dú)特的寫作視角。比如，在描寫母親時，很多人會選擇康乃馨來象征母愛，這固然是一種常見且經(jīng)典的象征方式。但如果能另辟蹊徑，選擇母親經(jīng)常使用的一塊舊圍裙來寫，從圍裙上的污漬、補(bǔ)丁入手，講述母親為家庭操勞的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就能給讀者帶來全新的閱讀體驗。又或者同樣選擇月亮來象征思念，但可以從月亮的陰晴圓缺與人物心情變化的關(guān)聯(lián)角度去描寫，而不是僅僅停留在傳統(tǒng)的思鄉(xiāng)主題上，這樣就能讓文章更具個性和創(chuàng)新性。題型一命題作文1．（2024·黑龍江牡丹江）文題：請以“我生活中的一束光”為題，寫一篇文章。要求：①文中不能出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校、姓名；②抒發(fā)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；③字?jǐn)?shù)在600字左右；④文體不限，詩歌、戲劇除外?！痉段摹课疑钪械囊皇鈺险f，云朵的點(diǎn)綴是它對藍(lán)天的感恩，小草搖曳在風(fēng)中的舞蹈是它對大地的感恩，落葉劃過空中譜寫的最后的樂曲是它對大樹的感恩。而我最應(yīng)該感謝的人是您呀，我的老師。放眼望去，縱使一片茫茫人海，我也能一眼發(fā)現(xiàn)你。因為你是我生活中的一束光，縱使我的生活多么明亮，我也會一眼認(rèn)出屬于你的那束。因為，只有你才能給我那么美那么亮那么暖的明光。老師，您是我生活中的一束光。當(dāng)我蜷縮在黑暗的角落時，是您出現(xiàn)在我的面前，微笑著用您微弱的光芒溫暖我的絕望。您牽著我的手，帶我感受美好與成長，您卻消失在那片金黃的田野里，而我，竟看不清這里播種了您多少期望……那時的我既不懂事，成績也不好，每天只知道和一群孩子打鬧，重復(fù)著自以為不可一世的游戲。而您，就在我最狼狽的時候走進(jìn)我的生活。您說，我的文章寫得很好。然后在那么多異樣的目光下，朗讀我的文章并鼓勵我。我紅著臉抬起頭，看見了您那抹淺淺的微笑，如晨曦的柔陽，暖暖地融進(jìn)了我的心里?；蛟S就是從那時起，我開始用功，成績也開始名列前茅。您也越來越信任我，總是讓我參加一些比賽借此鍛煉自己。盡管每次都是失望而歸，可您依然微笑著安慰我，鼓勵我。您就像媽媽一樣，關(guān)心著我們，寬容著我們，傾盡一切來愛我們。直到有一天我們離開了您，就像綠葉離開了大樹，才開始懷念往前搖曳在風(fēng)中的生活。有人說，老師是滋潤田地的雨露；有人說，老師是茫茫雨天的一把傘；有人說，老師是冰雪間的火光……世界上有那么多那么美的語言來歌頌?zāi)晌矣X得都不夠，您那比長江還要寬廣的愛豈是這些貧乏的方塊字可以形容的，您那比黃河還要淵博的知識豈是這些貧乏的方塊字可以概括的。老師，我要怎樣才能報答您對我的言傳身教；老師，我要怎樣才能回報您為我們付出的汗水與心血；老師，我要怎樣才能報答您對我的期望……花朵兒感謝雨露的滋養(yǎng)，藍(lán)天感恩白云的點(diǎn)綴，魚兒感謝水給了它生命。而我呢，我應(yīng)該感謝您呀！是您牽著我的手，帶我走向美好與希望。老師，我會努力回報您對我的期望。老師，您是我生活中最美的一束光?！緦懽髦笇?dǎo)】本題考查命題作文。（1）審題立意?！拔摇敝脯F(xiàn)實(shí)生活中的自己，不是虛擬的自擬，也不是未來的自己，更不是他人。“生活中”指衣食住行等方面。本作文中的“光”，是“光”的比喻義或者引申義，即積極樂觀、希望、正面的等概念，寫像“陽光”一樣，給人溫暖，要把“光”帶來的作用明確突出。即“幫助、愛心”等給人帶來溫暖與關(guān)愛、信心與希望的事情?！耙皇狻笨梢允侨宋铮豪蠋煛⒏改?、同學(xué)等。也可以是事物，如：書籍、詩歌及音樂等。還可以是美好的精神品質(zhì)，如：自信、鼓勵、誠實(shí)等?！拔疑钪械囊皇狻笔钦f這束光給“我”的影響，對“我”產(chǎn)生的啟迪及作用。立意上：通過一件事或多件事表現(xiàn)出自己在“光”的引領(lǐng)之下，內(nèi)心世界也充滿正能量，積極樂觀地面對生活。易寫成記敘文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對題意的理解，明確“生活中的一束光”具體指什么。如可以把老師看成是生活中的光，引領(lǐng)自己掌握知識，教育“我”做人，表達(dá)對老師的感激；可以把書籍看成是生活中的光，寫讀書給自己帶來的快樂，讀書的作用；可以寫自強(qiáng)不息是我心靈中的光，寫自己通過自強(qiáng)不息獲得了成功，感到欣喜。在寫作時，可以使用以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、側(cè)面烘托及細(xì)節(jié)描寫等手法，重點(diǎn)對“一束光”進(jìn)行刻畫。行文時，可從自己的不良心情或處境寫起，形成前后對比，以突出“一束光”的作用。要寫清楚時間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點(diǎn)明感激之情。題型二半命題作文2．（2024·山東東營·模擬）閱讀下面材料，按要求作文。桃之天天是春的魅力，橙黃橘綠是秋的魅力，清詞麗句是詩歌的魅力，無私無畏是英雄的魅力，寬容善良是人格的魅力，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是中國的魅力……魅力無處不在，她引領(lǐng)我們走在追求夢想和實(shí)現(xiàn)美好人生的旅途中。請以《的魅力》為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：①補(bǔ)全題目空缺部分再作文。②選擇你最駕馭的文體（詩歌除外），寫你熟悉的內(nèi)容。③表達(dá)你的真情實(shí)感；不得抄襲；④不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名：⑤不少于600字?！痉段摹磕愕镊攘ξ裔溽嘤诤诎紫嚅g的世界里，獨(dú)享著翰墨飄香的魅力。這還得從爺爺說起。他寫得一筆好行書，那字飄若浮云，矯若驚龍?？礌敔攲懽郑且环N難得的享受。他雖年已七十，但精神矍鑠；只見他五指握管，輕輕展紙濡毫，落筆藏鋒，運(yùn)筆牽絲，收筆出鋒，一氣呵成。每一招，每一式，恰如張三豐所創(chuàng)的太極拳，行云流水，出神入化，心意俱在其中……從那時起，一個夢想便在我心中啟航了。七歲時，手捧顏真卿的《多寶塔碑》，我用稚嫩的小手握住了粗粗的筆桿。別看毛筆沒多重，柔弱的筆尖卻像一個無法捕捉的精靈。寫的時候，肌肉繃得緊緊的，所以，手臂時常酸痛不已。漸漸地，那些橫豎撇捺在我的眼里活潑起來。點(diǎn)畫圓整，端莊秀麗；一撇一捺，靜動交融。我愛上了書法，將心中的向往寄托于筆尖，凝神專注，寫得秀麗而不柔靡，回鋒時剛勁而有力。我的秉性和心境，開始融入躍動的墨跡中。橫，似流水，折射著舒緩的旋律；豎，似青山，昭示著無限的尊嚴(yán)；撇，似夏花，散發(fā)著誘人的芬芳；捺，似秋實(shí)，收獲著璀璨的金黃……那些字，棲居在黑白的世界中，眼前或如蛟龍盤旋，或如銀蛇舞動，或如春水渙渙，或如秋山遼闊，執(zhí)筆流轉(zhuǎn)間，似乎我