32應(yīng)用語言大模型教學(xué)設(shè)計川教版（2024）初中信息科技七年級下冊

課題第一節(jié)應(yīng)用語言大模型授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能1. 體驗本地交互式知識庫的搭建與使用。2. 能夠合理使用語言大模型，完成特定任務(wù)（如生成菜譜、潤色文本等）。3. 掌握語言大模型的基本應(yīng)用技巧，如角色定義、上下文輸入等。過程與方法1. 通過實踐活動，學(xué)會搭建本地語言大模型并建立知識庫。2. 通過小組合作，完成語言大模型的應(yīng)用任務(wù)。3. 通過案例分析，理解語言大模型在不同場景中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生對人工智能技術(shù)的興趣和探索精神。2. 增強學(xué)生對新興技術(shù)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新思維。3. 引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能技術(shù)對生活和學(xué)習(xí)的幫助。教學(xué)重點1. 掌握本地語言大模型的搭建方法。2. 學(xué)會使用語言大模型完成特定任務(wù)，如生成菜譜、潤色文本等。教學(xué)難點如何合理定義角色和上下文，以獲取高質(zhì)量的輸出。如何根據(jù)需求優(yōu)化語言大模型的輸入，以提高結(jié)果的準(zhǔn)確性。教學(xué)流程教師批注課堂導(dǎo)入提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語言大模型的基本原理和交互技巧，誰能說說語言大模型的特點？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：語言大模型具有大數(shù)據(jù)、大參數(shù)、大算力的特點，能夠生成高質(zhì)量的文本。引入本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們將學(xué)習(xí)如何搭建本地語言大模型，并用它完成一些實際任務(wù)?！苯虒W(xué)過程一、搭建本地語言大模型 語言大模型可以在自己的電腦上運行，不需要依賴網(wǎng)絡(luò)，更安全且響應(yīng)更快。本地語言大模型將數(shù)據(jù)保留到本地，還會上傳到云端，保護了使用者的隱私與安全。建立本地語言大模型，通常采用“服務(wù)工具+開源語言大模型”的模式。為便于操作，還可以安裝一個界面工具。 展示搭建步驟：1. 安裝服務(wù)工具（如ollama）。2. 開源語言大模型（如qwen2.0）。3. 安裝前端界面工具（如AnythingLLM）。 一步步演示如何通過ollama安裝qwen2.0模型，并啟動模型。 提示學(xué)生參考教材附錄三的詳細步驟。安裝大模型注意選擇語言大模型的參數(shù)，0.5b表示模型參數(shù)為5億個，參數(shù)越大，模型的能力就越強，但是對電腦的算力要求也就越高。二、運行本地大模型 知識庫是語言大模型的“學(xué)習(xí)資料庫”，可以上傳相關(guān)文檔，讓模型更好地完成任務(wù)。 展示如何將文檔上傳到知識庫：1. 準(zhǔn)備與任務(wù)相關(guān)的文檔（如菜譜、文章等）。2. 通過前端界面工具將文檔上傳到知識庫。 示例：上傳“數(shù)字菜譜資源庫”文檔，讓模型學(xué)習(xí)菜譜知識。嘗試在上傳資源庫后，向知識庫提問，看看它的回答情況，還可以要求知識庫創(chuàng)新新的知識。三、合理使用人工智能工具 語言大模型不是萬能的，要學(xué)會合理使用大模型。不替代個人創(chuàng)造：語言大模型可以幫助我們將創(chuàng)意細化，但不能替代我們提出創(chuàng)意。不過度依賴：過度依賴語言大模型來解決問題，會減少我們獨立思考問題的機會。不盲目信任：語言大模型提供的答案并不是永遠正確的。維護知識產(chǎn)權(quán)：不應(yīng)該未經(jīng)他人授權(quán)，就使用他人的智慧成果進行訓(xùn)練或生成內(nèi)容。合理定義角色和上下文可以提高語言大模型的輸出質(zhì)量。 展示應(yīng)用技巧： 角色定義：明確模型和用戶的身份，如“你是一名營養(yǎng)師，請為我設(shè)計一份健康餐”。 上下文輸入：提供相關(guān)背景信息，如“根據(jù)以下食材生成菜譜：牛肉、土豆、胡蘿卜”。 示例： 提示詞1：“你是一名廚師，請根據(jù)以下食材生成一道適合冬天的熱湯菜譜：土豆、胡蘿卜、牛肉?！?提示詞2：“你是一名營養(yǎng)師，請為我設(shè)計一份適合青少年的健康餐?！彼摹嵺`活動1. 任務(wù)1：搭建本地語言大模型 活動內(nèi)容： 每組根據(jù)教材附錄三的步驟，嘗試搭建本地語言大模型。 選擇一個開源模型（如qwen2.0），并安裝前端界面工具（如AnythingLLM）。 實踐操作： 學(xué)生按照步驟安裝服務(wù)工具、模型，并啟動模型。 教師巡視學(xué)生操作，及時解決學(xué)生遇到的問題，如安裝錯誤、模型啟動失敗等。2. 任務(wù)2：建立本地知識庫并應(yīng)用 活動內(nèi)容： 每組選擇一個主題（如“健康餐設(shè)計”或“創(chuàng)意菜譜生成”），準(zhǔn)備相關(guān)文檔并上傳到知識庫。 使用語言大模型完成以下任務(wù)： 生成一道創(chuàng)意菜譜。 潤色一段文本（如菜譜介紹）。 實踐操作： 學(xué)生將文檔上傳到知識庫，并通過提示詞與模型交互。 記錄模型生成的結(jié)果，并優(yōu)化提示詞以提高結(jié)果質(zhì)量。 展示與討論： 每組展示生成的結(jié)果，并討論優(yōu)化提示詞的方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語言大模型的應(yīng)用技巧。課堂小結(jié)提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1.學(xué)會了搭建本地語言大模型。2.掌握了建立本地知識庫的方法。3.學(xué)會了使用語言大模型完成特定任務(wù)，如生成菜譜、潤色文本等。4.理解了角色定義和上下文輸入的重要性。強調(diào)：“合理定義角色和上下文可以顯著提高語言大模型的輸出質(zhì)量。本地知識庫可以讓模型更好地完成特定任務(wù)?！辈贾米鳂I(yè)每個小組選擇一個主題（如“適合老年人的健康餐設(shè)計”或“創(chuàng)意甜品菜譜”），準(zhǔn)備相關(guān)文檔并上傳到本地知識庫。使用語言大模型完成以下任務(wù)：1.生成一份詳細的菜譜。2.潤色一段與菜譜相關(guān)的文本。3.撰寫一份簡短的報告，總結(jié)使用語言大模型的過程和結(jié)果。作業(yè)要求：1.提示詞設(shè)計合理，輸出結(jié)果高質(zhì)量。2.報告內(nèi)容完整，條理清晰。3.的文檔格式規(guī)范，內(nèi)容相關(guān)。教學(xué)反思學(xué)生對搭建本地語言大模型和應(yīng)用任務(wù)非常感興趣，積極參與實踐操作。但是由于機房電腦普遍沒有獨立顯卡，基本上只能了解搭建流程，學(xué)生無法完成搭建任務(wù)。部分學(xué)生在搭建本地模型時遇到技術(shù)問題（如安裝失敗、模型啟動不成功等）。教師需要提前準(zhǔn)備解決方案，并提供詳細的安裝指南。通過語言大模型的應(yīng)用，學(xué)生對人工智能