安徽省宿州市褚蘭中學(xué)2025屆高三（最后沖刺）歷史試卷含解析

安徽省宿州市褚蘭中學(xué)2025屆高三（最后沖刺）歷史試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1．1742年沃波爾因失去議會(huì)的支持而辭職，他這行為開創(chuàng)了內(nèi)閣得不到議會(huì)信任時(shí)必須辭職的先例。1784年皮特首相遭到議會(huì)下院反對(duì)時(shí)，提請(qǐng)國王解散下院，提前大選，獲勝后乃繼續(xù)任職，他的做法也成為慣例。這說明英國A．國王處于統(tǒng)而不治的地位 B．當(dāng)時(shí)君主立憲制尚未真正確立C．內(nèi)閣和議會(huì)實(shí)行分權(quán)制衡 D．政治制度在漸進(jìn)性變革中發(fā)展2．下圖為新中國成立后，熱河省建平縣、山東省沂南縣人民政府發(fā)給農(nóng)民的土地房產(chǎn)所有證圖片。這些土地房產(chǎn)所有證的獲得，是通過（）A．土地改革 B．加入農(nóng)業(yè)互助組C．加入人民公社 D．家庭聯(lián)產(chǎn)承包土地3．1944年10月9日，英國首相丘吉爾和蘇聯(lián)統(tǒng)帥斯大林對(duì)巴爾干半島的戰(zhàn)后控制權(quán)做了劃分（下表），從中我們可以得出的正確認(rèn)識(shí)是

羅馬尼亞

希臘

南斯拉夫

匈牙利

保加利亞

蘇聯(lián)

90﹪

10﹪

50﹪

50﹪

75﹪

英國（美國參與）

10﹪

90﹪

50﹪

50﹪

25﹪

A．蘇聯(lián)在東歐有明顯優(yōu)勢(shì) B．東歐是“冷戰(zhàn)”的前沿C．兩大陣營對(duì)抗矛盾尖銳 D．強(qiáng)國重新劃分勢(shì)力范圍4．材料表明19世紀(jì)前期，中國在對(duì)英國A．棉紡織品貿(mào)易一直處于出超地位B．棉紡織品貿(mào)易由出超變成了入超C．貿(mào)易往來中一直居于出超的地位D．交往中一直以“天朝上國”自居5．據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1850年的中國總?cè)丝诹考s為4.1億，1873年下降至約3.5億，銳減6000余萬。導(dǎo)致這一數(shù)據(jù)變化的主要因素是A．日趨加劇的民族矛盾 B．持續(xù)不斷的海外移民C．愈加沉重的封建剝削 D．動(dòng)蕩不安的社會(huì)環(huán)境6．1945年5月9日晚，莫斯科人們歡慶反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利……然而時(shí)任美國駐蘇聯(lián)使館參贊的喬治?凱南發(fā)出了一段驚人的論調(diào)：他們以為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，而戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開始。事實(shí)上，剛開始的是A．一戰(zhàn) B．二戰(zhàn) C．冷戰(zhàn) D．韓戰(zhàn)7．針對(duì)王安石變法，蘇轍曾提出批評(píng)：“以錢貸民，使出息二分，本以救民，非為利也。然出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁。”蘇轍批評(píng)的變法措施是A．均輸法 B．青苗法 C．募役法 D．保甲法8．《呂氏春秋》由秦國丞相呂不韋組織門客編撰而成，書中寫道：“置天子非以阿天子也”，“始生之者，天也；養(yǎng)成之者，人也。能養(yǎng)天之所生而勿攖（觸犯）之謂天子”。其提出的置君治國之道是A．君權(quán)神授 B．中央集權(quán) C．無為而治 D．以人為本9．光緒元年四月二十六日（1875年5月30日）清政府確立了加強(qiáng)海防與建立海軍的方針，任命直隸總督李鴻章和兩江總督沈葆楨分別督辦北洋、南洋海防事宜。這一舉措表明A．中國海防空虛局面根本上扭轉(zhuǎn)B．清政府的海防意識(shí)顯著提升C．中國軍制現(xiàn)代化改革開始起步D．國防戰(zhàn)略調(diào)整到以海洋為主10．為確保公民自由，羅馬通過民眾大會(huì)、元老院、保民官之間的權(quán)力分立和相互牽制的安排形成權(quán)力制衡格局。其中，保民官的憲政意義非常獨(dú)特：保民官既無立法權(quán)又無行政權(quán)，但擁有的否決權(quán)，不僅可以否定行政機(jī)關(guān)的行政行為，也可以取消元老院決議的法律效力，為保護(hù)人民而對(duì)抗政府。據(jù)此分析，保民官的設(shè)置A．推動(dòng)了羅馬法的進(jìn)步和完善 B．緩解了羅馬帝國的社會(huì)矛盾C．有助于羅馬公民的政治平等 D．加快了羅馬憲政實(shí)施的步伐11．14—16世紀(jì)，歐洲大陸國家出現(xiàn)了“三R”現(xiàn)象：一是文藝復(fù)興（Renaissance），一是宗教改革（ReligionReform），一是羅馬法復(fù)興（RecoveryofRomanLaw）。三者都A．反對(duì)封建神學(xué) B．強(qiáng)調(diào)自由、平等、法治C．倡導(dǎo)人文主義 D．主張建立資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)12．宋代城市中，除固定商鋪外，還存在大量流動(dòng)性攤點(diǎn)，主要經(jīng)營市民生活所需的食物、果蔬、鮮花等。這反映出A．商業(yè)活動(dòng)突破空間限制 B．城市功能轉(zhuǎn)為以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主C．市場(chǎng)交易品種逐漸增多 D．草市成為城市經(jīng)濟(jì)的重要組成二、非選擇題（2小題，共52分）13．（32分）（歷史選修4：中外歷史人物評(píng)說）材料20世紀(jì)50年代，劉少奇同志認(rèn)為，我國是社會(huì)主義國家，但是教育制度卻還是老一套，跟舊的教育制度是一樣的，是歷史上遺留下來的教育制度，這種教育制度是不好改的，但是可以發(fā)展新的教育制度。他贊成發(fā)展高中、大學(xué)，改革高中以上（包括大學(xué)）的教育方式，學(xué)生既可以是學(xué)生，又可以是工人。這樣子，就是一種改革了。學(xué)生既學(xué)到書本上的知識(shí)，又學(xué)到實(shí)際的操作本領(lǐng)，將來畢業(yè)之后，他們既有文化知識(shí)，同時(shí)又有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。不然的話，他們只有書本的知識(shí)，而沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，也可以使工廠少招人。當(dāng)時(shí)辦了技工學(xué)校，學(xué)生可以一面學(xué)習(xí)文化知識(shí)，一面到工廠去學(xué)習(xí)實(shí)際的機(jī)床操作。最后畢業(yè)的學(xué)生，文化知識(shí)也有，工作經(jīng)驗(yàn)也有，到工廠后很快就可以做技術(shù)工人了。——摘編自馬文瑞《劉少奇關(guān)于勞動(dòng)制度的改革設(shè)想》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉少奇教育改革思想產(chǎn)生的背景。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉少奇教育改革思想的內(nèi)容及其意義。14．（20分）變化是歷史本身具有的特性，了解變化沿革有助于增強(qiáng)社會(huì)洞察力。閱讀材料，回答問題。材料一宋代的四川成都：一月燈市，二月花市、三月蠶市，四月錦市，五月扇市，六月香市，七月七寶市，八月桂花市，九月藥市，十月酒市，十一月梅市，十二月桃符市。趙公豫寫到“人穿魚蟹市”，“絲竹管弦成往事，空余梭布市揚(yáng)州”。另有詩歌寫道：“藥市并樂事，歌樓沸晴空”，“酒肴勸屬坊市滿，鼓笛繁亂倡優(yōu)獰”；“又見笙歌入寺來”?！幾詮埥鸹ǖ取稄膬伤卧姼杼轿鏊未鷮I(yè)市場(chǎng)》材料二在十九世紀(jì)五十年代末六十年代初，廣州生絲出口在全國生絲出口總額中只占百分之八，到七十年代初，則占四分之一了。1872年，南海簡(jiǎn)村出現(xiàn)了一家繅絲廠，“名曰繼昌隆，容女工六七百人”。據(jù)《南海縣志》載，該廠“出絲精美，行銷歐美兩洲，價(jià)值之高，倍于從前，遂獲厚利。”——周澹寧《中國近代經(jīng)濟(jì)史新論》材料三清代嘉慶年間，各地連續(xù)爆發(fā)起義，民間鏢局被搶之事時(shí)有發(fā)生，異地運(yùn)現(xiàn)的安全問題令商人們頭痛不已。雷履泰馬上意識(shí)到經(jīng)營匯兌業(yè)務(wù)所具有的輝煌前景，加上“西浴成”顏料莊資金雄厚，分號(hào)廣布，于是將其改成日昇昌票號(hào)。票號(hào)人借助金融業(yè)的工作生活經(jīng)驗(yàn)與空間認(rèn)知，理解、適應(yīng)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出票號(hào)空間并賦予其功能與結(jié)構(gòu)。從日昇昌票號(hào)建筑的體量、高度、容積率等可以窺視出其與城市的轉(zhuǎn)換界面、隱喻形態(tài)、空間傳達(dá)出的核心內(nèi)涵?！幾灾x璞《日昇昌票號(hào)空間的再解析》等（1）根據(jù)材料一概括宋代專業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)簡(jiǎn)述宋代專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與政策條件。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，指出繼昌隆繅絲廠的創(chuàng)辦人，并說明外國資本主義與繼昌隆繅絲廠創(chuàng)辦之間的歷史聯(lián)系。（3）閱讀材料三，結(jié)合所學(xué)，請(qǐng)選擇闡釋：①指出票號(hào)的性質(zhì)，并分析日昇昌票號(hào)創(chuàng)立的歷史背景。②以日昇昌票號(hào)為例，說明票號(hào)建筑的空間體系，并指出日昇昌票號(hào)的空間所傳達(dá)出的文化內(nèi)涵。

參考答案一．選擇題(12小題，每小題4分，共計(jì)48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。)1、D【解析】

材料內(nèi)容主要體現(xiàn)了內(nèi)閣與議會(huì)之間的關(guān)系，體現(xiàn)了這時(shí)期責(zé)任內(nèi)閣制度的形成和發(fā)展，說明英國代議制在漸進(jìn)性變革中發(fā)展，D項(xiàng)正確；英國國王沒有實(shí)權(quán)，只是權(quán)力的象征，但材料內(nèi)容沒有體現(xiàn)國王統(tǒng)而不治的地位，A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1689年頒布《權(quán)利法案》，標(biāo)志著英國君主立憲制開始確立，1721年責(zé)任內(nèi)閣制形成，英國君主立憲制進(jìn)一步完善，B項(xiàng)錯(cuò)誤；內(nèi)閣和議會(huì)實(shí)行分權(quán)制衡是材料表象，而不是所反映的本質(zhì)問題，C項(xiàng)錯(cuò)誤。2、A【解析】試題解析：1950年至1952年，在中央政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在新解放區(qū)進(jìn)行了土地改革。通過改革，使農(nóng)民獲得了土地，贏得了廣大農(nóng)民的支持。B項(xiàng)是三大改造時(shí)期；C項(xiàng)是1958年；D項(xiàng)是新時(shí)期。故選A3、D【解析】

根據(jù)圖表信息可知為英蘇對(duì)巴爾干半島戰(zhàn)后控制權(quán)的劃分，表明了強(qiáng)國重新劃分勢(shì)力范圍，原有的國際格局被二戰(zhàn)打破，故D項(xiàng)正確。A項(xiàng)，巴爾干半島屬于東南歐，蘇聯(lián)略占優(yōu)勢(shì)，排除。B項(xiàng)，歐洲是美蘇“冷戰(zhàn)”的重心，排除。C項(xiàng)，1949年兩大陣營尚未形成，1955年相互對(duì)峙的美蘇兩大陣營形成，排除。4、B【解析】

材料表明，1832年之后英國對(duì)華戶口棉紡織品超過了在華進(jìn)口的土布值，說明了中國對(duì)英國棉紡織品由出超變成入超。B正確；1832年之后變?yōu)槿氤匚唬珹排除；材料只體現(xiàn)了棉紡織品值，不能反映整體貿(mào)易往來狀況，C排除；材料未體現(xiàn)中國以“天朝上國”自居，D排除。故選B。5、D【解析】

材料反映了從1850年到1873年中國的人口持續(xù)下降。結(jié)合所學(xué)可知，從1840年開始，列強(qiáng)發(fā)動(dòng)一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，以及隨著列強(qiáng)侵略中國人民的反抗斗爭(zhēng)，尤其是太平天國運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致近代中國社會(huì)動(dòng)蕩不安，導(dǎo)致人口數(shù)量下降，故D項(xiàng)正確；民族矛盾加劇、海外移民、封建剝削均不是當(dāng)時(shí)人口大量下降的主要因素，排除A、B、C。6、C【解析】

“他們以為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，而戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開始”指的是在熱戰(zhàn)之后，還有冷戰(zhàn)的對(duì)峙，而喬治?凱南也與冷戰(zhàn)這一理論的提出有關(guān)，故C正確；ABD項(xiàng)不符合題意。7、B【解析】

青苗法是政府在農(nóng)業(yè)青黃不接的時(shí)候給農(nóng)民有利息的貸款，材料中“出息二分，本以救民”符合青苗法的內(nèi)容，故B正確；均輸法是調(diào)節(jié)物資供需關(guān)系、平抑物價(jià)以打擊大商人的政策，排除A；募役法是官府出錢雇人應(yīng)役的措施，排除C；保甲法是加強(qiáng)地方管理的措施，排除D。故選B。8、D【解析】

材料中“非以阿天子”意思是：不是為了讓天子謀私利。后面一句的意思是：最開始產(chǎn)生生命的是天；養(yǎng)育生命并讓它成長的是人?？梢员ｐB(yǎng)上天所產(chǎn)生的萬物而不觸犯它的為天子。材料體現(xiàn)了以人為本的思想，故選D；材料信息無法體現(xiàn)君權(quán)神授、中央集權(quán)、無為而治，排除ABC。9、B【解析】中國近代海防空虛局面始終沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；清政府確立加強(qiáng)海防和建立海軍的方針說明海防意識(shí)的增強(qiáng)，故B項(xiàng)正確；近代海軍的創(chuàng)辦表明中國軍事現(xiàn)代化的起步，但是材料只是體現(xiàn)出政府的意向，還沒有付諸實(shí)踐，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；此時(shí)國防戰(zhàn)略仍然以陸地為主，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。10、C【解析】

材料信息是，保民官的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了對(duì)行政機(jī)關(guān)和元老院的制衡，其目的是保護(hù)人民而對(duì)抗政府。由此可知，保民官的設(shè)置有助于羅馬公民的政治平等，故C正確；題干中并沒有提到羅馬法，排除A項(xiàng)；保民官的設(shè)置有利于保護(hù)人民對(duì)抗政府，社會(huì)矛盾緩和的結(jié)論并不準(zhǔn)確，B項(xiàng)錯(cuò)誤；羅馬沒有成為憲政意義上的國家，D項(xiàng)錯(cuò)誤。11、C【解析】

依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)可知，文藝復(fù)興以人文主義為核心內(nèi)容；宗教改革和羅馬法復(fù)興其實(shí)質(zhì)是宣言人文主義精神，因此三者都倡導(dǎo)人文主義，C項(xiàng)正確；A、B、D三項(xiàng)均是啟蒙運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，排除。12、A【解析】

結(jié)合古代商業(yè)發(fā)展可知，此前貿(mào)易只能在固定的場(chǎng)所進(jìn)行，而現(xiàn)在卻出現(xiàn)了流動(dòng)攤點(diǎn)，說明商業(yè)活動(dòng)突破了空間的限制。A正確；材料體現(xiàn)了城市商業(yè)的發(fā)展，但沒有與政治功能的比較，無法體現(xiàn)城市以經(jīng)濟(jì)功能為主，B錯(cuò)誤；材料信息未反映之前的交易品種，不能體現(xiàn)交易種類增多，C錯(cuò)誤；材料介紹的是城市中的市場(chǎng)，而非草市，D錯(cuò)誤。故選A。二、非選擇題（2小題，共52分）13、（1）社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展需要大量建設(shè)人才；社會(huì)主義教育方針已經(jīng)確立；舊的教育制度不能適應(yīng)新中國建設(shè)的需要。（2）內(nèi)容：倡導(dǎo)全日制的學(xué)校、半工半讀的學(xué)校并立（兩種教育制度并立）。意義：符合新中國成立初期的教育實(shí)際；為普及教育、改變教育脫離生產(chǎn)的實(shí)際和發(fā)展職業(yè)教育提供了可貴的思路；推動(dòng)了人民教育事業(yè)方針的實(shí)施；為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了人才?！窘馕觥?/p>

本題考查劉少奇的教育改革思想，主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學(xué)解決問題的能力。（1）劉少奇教育改革思想產(chǎn)生的背景，根據(jù)材料中“20世紀(jì)50年代”“教育制度卻還是老一套”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可從社會(huì)主義建設(shè)對(duì)教育的要求、舊的教育制度不適應(yīng)需要以及推進(jìn)教育改革的需要等角度回答。（2）劉少奇教育改革思想的內(nèi)容，可以根據(jù)材料信息“這種教育制度是不好改的”“可以發(fā)展新的教育制度”“學(xué)生既可以是學(xué)生，又可以是工人”分析概括得出。劉少奇教育改革思想的意義，可以根據(jù)材料信息“學(xué)生既學(xué)到書本上的知識(shí)，又學(xué)到實(shí)際的操作本領(lǐng)”“學(xué)生去工廠實(shí)習(xí)，也可以使工廠少招人”“很快就可以做技術(shù)工人”等，從當(dāng)時(shí)的教育實(shí)際、普及教育、發(fā)展職業(yè)教育、教育方針的實(shí)施、新中國教育和建設(shè)事業(yè)的發(fā)展等角度回答。14、（1）特點(diǎn)：季節(jié)性，多樣性，娛樂性。條件：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)及手工業(yè)的發(fā)展；商業(yè)活動(dòng)不再受官府的直接監(jiān)管。（2）創(chuàng)辦人：陳啟源。聯(lián)系：外國資本主義加緊對(duì)中國掠奪原料，擴(kuò)大了中國的生絲市場(chǎng)；外國資本主義入侵破壞了中國的自然經(jīng)濟(jì)，為繅絲廠提供了充足的勞動(dòng)力。（3）闡釋：①性質(zhì)：我國最早的一種私人金融機(jī)構(gòu)。歷史背景：商業(yè)的發(fā)展，晉商的崛起；攜帶大額現(xiàn)金外出經(jīng)商不便；鏢局運(yùn)輸?shù)牟话踩?；西裕成顏料莊的分號(hào)廣布；創(chuàng)始人雷履泰的才能。②空間體系：三進(jìn)式的前店后宅；中軸線左右對(duì)稱布局：院落建筑富麗堂皇，墻高宅深門堅(jiān)固。文化內(nèi)涵：儒家思想的傳統(tǒng)理智；平遙古城商號(hào)店鋪前店后宅格局的典型體現(xiàn)；匯通天下的氣派。（回答2點(diǎn)）【解析