專升本：2017年《教育理論》真題及答案

2017年成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試教育理論教育學(xué)部分一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.最早明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”等教學(xué)思想的文獻(xiàn)是()A.《大學(xué)》B.《論語》C.《學(xué)記》D.《孟子》2.杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于()A.實(shí)驗教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)3.在教育起源問題上，歷來存在不同的觀點(diǎn)。其中，以美國學(xué)者孟祿為代表主張的是()A.生理起源說B.勞動起源說C.心理起源說D.交往起源說4.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是(A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動性)5.教育活動開展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()A.教育目的B.教育制度C.教育內(nèi)容D.教育途徑6.我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是(A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支學(xué)制D.多軌學(xué)制)7.人們把教師在教學(xué)過程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)?(A.創(chuàng)造性B.主體性C.廣延性D.間接性)8.我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，在學(xué)校課程中設(shè)置綜合實(shí)踐活動作為必修課程。其設(shè)置的時段為()A.小學(xué)一年級到高中階段C.小學(xué)三年級到高中階段B.小學(xué)三年級到初中階段D.初中到高中階段9.中小學(xué)教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的基本依據(jù)是(A.教學(xué)目標(biāo)B.課程目標(biāo)C.課程計劃D.課程標(biāo)準(zhǔn))10.王老師在小學(xué)語文課上，結(jié)合課文內(nèi)容用生動形象的語言給學(xué)生描繪了深秋層林盡染、色彩斑斕的山林風(fēng)光。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.循序漸進(jìn)原則11.張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表揚(yáng)、獎勵、批評、處分等方法來提高學(xué)生思想品德水平。這種德育方法是()A.說服教育法B.個人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評價法12.每個新人職教師都應(yīng)學(xué)會做班主任工作，而班主任工作的中心是()

A.全面了解和研究學(xué)生C.做好個別教育工作B.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一學(xué)校、家庭、社會的教育影響二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由13.近朱者未必赤，近墨者未必黑。14.所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15.德育過程有哪些基本規(guī)律?16.簡述教育的文化功能。17.我國《教育法》中對學(xué)生的義務(wù)作了哪些規(guī)定?四、論述題：18小題，15分。18.閱讀下列案例，并回答問題。[案例]王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學(xué)生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被點(diǎn)名的同學(xué)經(jīng)過測量報出答

案后，都得到了表揚(yáng)，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了，高舉著手喊：“老師，快叫我!快叫我!”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測量什么呢?”老師的話音剛落，一個男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這個男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦樱檬职醋〕咦拥囊欢?，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個，他最后報出測量的結(jié)果是87厘米?！安诲e，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煵皇r機(jī)地問了一句：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法測得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手?！崩蠋焼枺骸澳阌檬衷趺戳磕?”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了?！崩蠋熜χc(diǎn)點(diǎn)頭，說：“可以?！毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓?，剛爬了一圈之后，她就報出了答案“89厘米?！毙θ菰诶蠋熀屯瑢W(xué)的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了……下課前，王老師對物體長度的概念做了總結(jié)，并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長度的測量練習(xí)。王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則?試結(jié)合案例加以分析。心理學(xué)部分五、選擇題：19～30小題。每小題2分。共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。19.中樞神經(jīng)活動的基本過程是()A.興奮和泛化B.興奮和抑制C.集中和抑制D.集中和泛化20.影響知覺選擇性、整體性、理解性和恒常性的同一因素是(A.知識經(jīng)驗B.刺激強(qiáng)度C.興趣愛好D.視覺線索)21.上課時學(xué)生能夠邊聽講、邊做筆記、邊思考。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的注意品質(zhì)是()

A.注意廣度B.注意轉(zhuǎn)移C.注意分配D.注意起伏22.為人類所特有、與抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系的記憶是(A.形象記憶B.情緒記憶C.運(yùn)動記憶D.語義記憶)23.在學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到最佳效率的學(xué)習(xí)程度是()A.50%B.100%C.150%D.200%24.作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過程屬于(A.再造想象B.聯(lián)想C.創(chuàng)造想象D.幻想))25.下列不屬于基本情緒的是()A.快樂B.激情C.憤怒D.恐懼26.“隨波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會心理現(xiàn)象是(A.遵從B.服從C.眾從D.從眾27.根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是()A.能力商低B.努力程度C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞28.動作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A.概念掌握29.典型而穩(wěn)定的心理活動的動力特征稱為(B.言語指導(dǎo)C.動作示范D.有效練習(xí))A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情緒30.正確的態(tài)度能夠促使個體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎勵或避免懲罰。這表明態(tài)度具有()A.工具性功能B.自我防御功能C.價值表達(dá)功能D.社會適應(yīng)功能六、辨析題：31～32小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.觀察是知覺的高級形式。32.人格不具有穩(wěn)定性。七、簡答題：33～35小題，每小題8分，共24分。33.簡述影響問題解決的因素。

34.簡述良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法。35.簡述心理咨詢的基本原則。八、論述題：36小題。15分。36.試述影響智力發(fā)展的因素。

2017年成人高等學(xué)校專升本招生全國統(tǒng)一考試教育理論試題答案解析1.【答案】C【解析】我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學(xué)校制度、教育目的、教學(xué)原則、教師的作用等，尤其以教學(xué)原則的總結(jié)最突出,比如教學(xué)相長、及時而救、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)等。2.【答案】B【解析】美國教育家社威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設(shè)計教育法》是實(shí)用主義教育學(xué)的代表作。實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有：第一,教育即生活。第二，是個人經(jīng)驗的增長過程,其原因在于學(xué)校就是一個雛形的社會,學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個在社會成長的過程。第三，學(xué)校的課程是以學(xué)生的經(jīng)驗為中心的,打破了原來以學(xué)科為中心的課程體系。第四,教育教學(xué)中不再以教師為中心,教師只是學(xué)生成長的幫助者，學(xué)生才是教育教學(xué)的中心。第五,在教育教學(xué)過程中,要注重兒童的創(chuàng)造性的發(fā)揮，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立探討、發(fā)現(xiàn)。3.【答案】C【解析】教育的心理起源說的代表人物是美國的教育家孟祿。他認(rèn)為,教育并非起源于生物的本能,而是產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模仿，而這種無意識的模仿不是習(xí)性的,而是遺傳性的。模仿是最初的教育形式和手段,模仿心理是教育的基礎(chǔ)。孟祿的錯誤在于他把全部教育都?xì)w于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為，不懂得人是有意識的存在物這一本質(zhì)規(guī)定,不懂得人的一切活動都是在意識支配下產(chǎn)生的目的性的行為。4.【答案】C【解析】影響人的發(fā)展因素主要有遺傳、環(huán)境和教育。其中，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一,教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。第二,教育,特別是學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的。第三,學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。5.【答案】A【解析】教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿。體現(xiàn)在：①教育目的對于一切教育工作有指導(dǎo)意義，決定了教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教育與教學(xué)方法的運(yùn)用。②教育目的是國家整個教育工作的方向,是一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿。③教育目的是各級各類學(xué)校教育工作的總方針。6.【答案】C【解析】現(xiàn)代學(xué)校教育制度可以分為單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和分支型學(xué)

制。從形態(tài)上看,我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。7.【答案】A【解析】教師勞動的特點(diǎn)：復(fù)雜性和創(chuàng)造性、連續(xù)性和廣延性、長期性和間接性、主體性和示范性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：①因材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。③教師需要“教育機(jī)智”。所謂“教育機(jī)智”就是需要教師對于教學(xué)過程中發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行應(yīng)急處理，教育機(jī)智一般發(fā)生的主體就是學(xué)生和教師。8.【答案】A【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：我國各級學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。第一,小學(xué)階段以綜合課程為主；第二,初中階段分科課程與綜合課程相結(jié)合；第三,高中階段以分科課程為主；第四,從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐課并作為必修課程；第五，農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)在達(dá)到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程。9.【答案】D【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。10.【答案】C【解析】直觀性原則是指在教學(xué)活動中,教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗,通過各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識,使學(xué)生獲得生動的表象,從而比較全面、深刻地掌握知識。王老師重視運(yùn)用語言直觀,在教學(xué)中用生動的語言進(jìn)行講解，能夠給學(xué)生以感性認(rèn)識,喚起想象,形成表象。11.【答案】D【解析】品德評價法是指教育者通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價給予的激勵或抑制,從而控制其品德發(fā)展的方向，提高道德的形成、發(fā)展的方法。品德評價法有四種主要方式：①表揚(yáng)與獎勵；②批評與懲罰；③評比；④操作評定。12.【答案】B【解析】學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。13.【答案】正確。影響人的發(fā)展因素很多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。社會環(huán)境對人的發(fā)展有較大的影響。人一出生就與他人進(jìn)行交往活動，在這種交往中，受到社會各類人的言論、行為和思想的影響，逐漸形成自己的觀念和意識。這樣就可能造成“近朱者赤，近墨者黑”。但是，人具有主觀能動性，人對于環(huán)境的影響也有制約作用。而且，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。教育，特別是學(xué)校教育能對自發(fā)的環(huán)境影響進(jìn)行調(diào)節(jié)和選擇，充分發(fā)揮環(huán)境中積極因素的作用，避免和消除環(huán)境中消極因素的作用，使人按照一定的方向發(fā)展。所以“近

朱者未必赤，近墨者未必黑”。14.【答案】正確。課程是指為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動的總和及其有計劃的進(jìn)程。在我國，課程主要由一部分組成，即課程計劃(教學(xué)計劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)和教材。第一，課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。第二，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)課程計劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定課程的知識范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求。第三，教村是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。因此，所有的課程都應(yīng)該有明確的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。15.【答案】(1)德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。(2)德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。(3)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、遂步提高的過程。16.【答案】(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)新文化的功能。17.【答案】(1)遵守法律法規(guī)。(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范、尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)遵守其所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定。18.【答案】王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了：(1)理論聯(lián)系實(shí)際原則。王老師在講解過厘米、分米和米的概念后，讓學(xué)生測量桌子、鉛筆、書本等的長度，使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識。(2)啟發(fā)性原則。王老師在學(xué)生測量完桌子等的長度后，主動詢問學(xué)生的其他想法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并通過這種方法，形成氛圍，使學(xué)生積極思考，努力克服困難，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)因材施教原則。王老師根據(jù)學(xué)生的要求，主動讓同學(xué)通過尺子、手掌測量自己的腰圍，拓展學(xué)生的思維。王老師深入了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，盡可能使每個學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮。19.【答案】B【解析】中樞神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。興奮過程是跟有機(jī)體的某些活動的發(fā)動和加強(qiáng)相聯(lián)系的；抑制過程是跟有機(jī)體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管它們的作用是完全相反、對立的，但它們是相互依存,可以相互轉(zhuǎn)化的。20.【答案】A

【解析】知覺的基本特征有知覺的選擇性、理解性、整體性和恒常性。影響知覺選擇性的因素：①刺激物的強(qiáng)度；②對象和背景的差別性；③對象的活動性；④刺澈物的新穎性和奇特性；⑤人的需要、興趣、知識經(jīng)臉和情緒狀態(tài)。影響知覺理解性的因素：①人的知識經(jīng)驗、興趣愛好、情緒、動機(jī)與期望；②定勢。影響知覺整體性的因素：①知覺對象各部分的強(qiáng)度關(guān)系、依存關(guān)系；②人的知識經(jīng)驗。影響知覺恒常性的因素：①被知覺的對象的變化范圍；②參照物；③人的知識經(jīng)驗。21.【答案】C【解析】注意分配是指人們把自己的心理活動指向于兩種或兩種以上的對象或任務(wù)上的注意品質(zhì)。學(xué)生上課邊聽講、邊做筆記、邊思考,這是同時進(jìn)行的三種活動。22.【答案】D【解析】根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗的對象可將其分為：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶和動作記憶。語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點(diǎn)、時間無關(guān)。語義記憶的組織是抽象的和概括的。語義記憶是人類所特有的,與人的抽象思維發(fā)展密切聯(lián)系,在實(shí)踐活動中,隨著抽象思維能力的發(fā)展而發(fā)展。23.【答案】C【解析】過度學(xué)習(xí)理論是由德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的。所謂過度學(xué)習(xí)法,就是指記憶一種材料的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)次數(shù)超過那種恰能背誦的熟練程度的次數(shù)。一般說來,復(fù)習(xí)次數(shù)越多，記憶保持率就越高，但過度學(xué)習(xí)也不是越多越好，研究表明，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時,記憶效果最佳,超過150%,就會出現(xiàn)報酬遞減。24.【答案】C【解析】想象可以劃分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程。例如,作家寫小說、設(shè)計師描繪藍(lán)圖、藝術(shù)家構(gòu)思新作等，都是創(chuàng)造想象的表現(xiàn)。25.【答案】B【解析】根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般可以把情緒分為“快樂、悲哀、憤怒、恐懼”四種基本形式。這些形式的任何一種又可以根據(jù)體驗深度的不同而有不同的程度。26.【答案】D【解析】從眾是個體在群體的壓力下,個人放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為?！半S波逐流”“人云亦云”所體現(xiàn)的社會心理現(xiàn)象就是從眾心理。27.【答案】B【解析】美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控歸因和不可控歸因。同時又把成敗原因歸為六個因素：能力高低、努力程度任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)外界環(huán)境等。其中,努力程度屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因

素。28.【答案】D【解析】動作技能的形成條件有：動作概念掌握；進(jìn)行有效練習(xí)；動作示范；動作反饋。有效練習(xí)是動作技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。29.【答案】B【解析】氣質(zhì)是依賴人的生