山水之樂：初二年級古詩文閱讀教學(xué)教案

山水之樂：初二年級古詩文閱讀教學(xué)教案一、教案取材出處《山水之樂》原文，出自宋代文學(xué)家蘇軾的《記承天寺夜游》。教材：人教版初二語文上冊，古詩文部分。輔助資料：關(guān)于蘇軾生平、創(chuàng)作背景的相關(guān)資料，以及與山水相關(guān)的成語故事。二、教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握《山水之樂》的作者蘇軾的生平及文學(xué)成就。理解文中的山水景象，感受作者對自然景色的熱愛和贊美。熟悉并背誦《山水之樂》。能力目標(biāo)：提高學(xué)生古詩文閱讀能力，學(xué)會分析古文中的意境和修辭手法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過討論，鍛煉學(xué)生的合作與交流能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。體會作者的人格魅力，激發(fā)學(xué)生追求真善美的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《山水之樂》的意境，感受作者對山水的描繪和贊美。學(xué)習(xí)作者在文中的抒情手法，如對比、夸張、比喻等。分析文中關(guān)鍵詞語和句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握古詩文閱讀方法，提高學(xué)生的文言文理解能力。通過對山水景物的描繪，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感態(tài)度。學(xué)生在背誦過程中，如何更好地把握古文的節(jié)奏和韻律。內(nèi)容教學(xué)策略作者介紹利用多媒體展示蘇軾的生平和作品，引導(dǎo)學(xué)生了解作者背景。詞語解析創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲或問答的方式，幫助學(xué)生理解文中的關(guān)鍵詞語。意境分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物描寫，讓學(xué)生體會作者的意境和情感。閱讀練習(xí)分組討論，讓學(xué)生分析文中的修辭手法和表達(dá)技巧。背誦指導(dǎo)教授背誦方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦詩文。通過拓展閱讀，讓學(xué)生了解更多山水相關(guān)的詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過多媒體展示山水景象，營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力。比較法：將《山水之樂》與蘇軾其他山水詩作進(jìn)行比較，加深對作者情感和意境的理解。朗讀法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會古文的韻律和節(jié)奏。背誦法：教授有效的背誦方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦詩文。五、教案教學(xué)過程.1教師講解：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是蘇軾的《山水之樂》，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面呢？請大家閉上眼睛，想象一下詩中所描述的山水景象?！倍嗝襟w展示：展示山水畫面，如江河湖海、山川風(fēng)光等。第二環(huán)節(jié)：作者介紹與背景教師講解：“我們先來了解一下作者蘇軾，他是我國宋代著名的文學(xué)家、書法家、畫家，被譽(yù)為‘文壇巨匠’。這首詩是他在貶謫黃州期間所作?！睂W(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對蘇軾的了解。第三環(huán)節(jié)：詞語解析教師講解：“我們來學(xué)習(xí)詩中的關(guān)鍵詞語。比如‘明月’，在這里指的是滿月。‘清風(fēng)’，指的是微風(fēng)吹拂。大家能感受到這些詞語所帶來的意境嗎？”學(xué)生討論：“請同學(xué)們用自己的語言解釋這些詞語在詩中的含義?！钡谒沫h(huán)節(jié)：意境分析教師講解：“《山水之樂》這首詩描繪了一幅寧靜、美麗的山水畫面，我們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，感受他的情感?！狈纸M討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩中的意境。第五環(huán)節(jié)：修辭手法與表達(dá)技巧教師講解：“在詩中，蘇軾運(yùn)用了對比、夸張、比喻等多種修辭手法，我們來一一分析。”分組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文中的修辭手法。第六環(huán)節(jié)：背誦指導(dǎo)教師講解：“我們要學(xué)習(xí)如何背誦《山水之樂》。理解文意；找到關(guān)鍵詞句；多讀多練?！睂W(xué)生練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。第七環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展教師講解：“今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《山水之樂》，感受到了他對大自然的熱愛和贊美。在課后，請大家收集更多關(guān)于山水的詩詞，進(jìn)行拓展閱讀?！睂W(xué)生展示：請學(xué)生展示自己收集到的山水詩詞，分享閱讀心得。1.1.21教案教材分析階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入介紹《山水之樂》情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作者介紹與背景了解蘇軾及其生平講解法培養(yǎng)學(xué)生對作者的認(rèn)識詞語解析理解關(guān)鍵詞語講解法提高學(xué)生文言文理解能力意境分析分析詩句意境討論法提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)修辭手法與表達(dá)技巧分析修辭手法討論法提高學(xué)生寫作能力背誦指導(dǎo)學(xué)習(xí)背誦方法講解法培養(yǎng)學(xué)生背誦能力拓展閱讀分享法培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣1.1.22教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)一：詩歌復(fù)述操作步驟：學(xué)生以小組為單位，選擇《山水之樂》中的一段進(jìn)行復(fù)述。每組選取一名代表進(jìn)行口頭復(fù)述，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充。教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)評和記錄。具體話術(shù)：教師：“請每個小組選擇一段詩進(jìn)行復(fù)述，注意盡量保持原文的語言風(fēng)格。”學(xué)生：“我們小組選擇復(fù)述詩中的部分，請大家聽我們復(fù)述?！苯處煟骸澳銈冃〗M的復(fù)述很生動，注意到了詩句中的意象和情感表達(dá)?！弊鳂I(yè)二：創(chuàng)意繪畫操作步驟：學(xué)生根據(jù)《山水之樂》的內(nèi)容，發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。學(xué)生完成畫作后，展示給全班同學(xué)，并簡述自己的創(chuàng)作思路。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，請你們根據(jù)《山水之樂》的描寫，創(chuàng)作一幅畫作?？梢宰杂砂l(fā)揮，表達(dá)自己對詩意的理解。”學(xué)生：“我畫的是詩中的，我想表達(dá)的是”教師：“你的畫作很有創(chuàng)意，能夠很好地體現(xiàn)出詩中的意境?！弊鳂I(yè)三：詩詞創(chuàng)作操作步驟：學(xué)生根據(jù)自己對《山水之樂》的理解，創(chuàng)作一首新的山水詩。學(xué)生完成后，進(jìn)行課堂分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評。具體話術(shù)：教師：“現(xiàn)在，請大家嘗試創(chuàng)作一首新的山水詩?？梢詤⒖肌渡剿畼贰罚部梢酝耆杂砂l(fā)揮?！睂W(xué)生：“我創(chuàng)作了一首詩，題目是”教師：“你的詩詞很有意境，注意到了詩的韻律和節(jié)奏?！?.1.23教案結(jié)語今天，我們通過學(xué)習(xí)蘇軾的《山水之樂》，一起領(lǐng)略了山水的美妙和詩人的情感。在古人的筆下，山水不僅僅是自然景觀，更是情感的寄托和心靈的慰藉。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像蘇軾一樣，熱愛大自然，追求美好的生活。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我看到了大家豐富的想象力和創(chuàng)造力。詩歌復(fù)述、創(chuàng)意繪