人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1單元 第4課時(shí) 小數(shù)乘小數(shù)（3） 教案

第1單元小數(shù)乘法第4課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)（3）【教學(xué)內(nèi)容】教材P7例5?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)正確解答“求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少”的實(shí)際問題；掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法，會(huì)對(duì)小數(shù)乘法進(jìn)行驗(yàn)算。2.經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍是多少”的實(shí)際問題以及小數(shù)乘法的驗(yàn)算過程，體驗(yàn)遷移的學(xué)習(xí)方法。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解“小數(shù)倍”的意義，掌握小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。難點(diǎn)：正確理解數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】情境導(dǎo)入課件出示教材P7例5主題圖。師：同學(xué)們，鴕鳥和非洲野狗都是跑得很快的動(dòng)物，看圖，非洲野狗在前面奮力地跑，鴕鳥在后面追。你猜，鴕鳥可以追上非洲獵狗嗎？二、探究新知課件出示教材P7例5。1．閱讀與理解。師：仔細(xì)觀察，說一說你知道了哪些信息。學(xué)生自由發(fā)言。師：“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？你能畫圖理解題意嗎？小組討論，交流匯報(bào)。56千米/時(shí)是非洲野狗的1.3倍56千米/時(shí)是非洲野狗的1.3倍？千米/時(shí)非洲野狗鴕鳥2.分析與解答。（1）獨(dú)立列式?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)所畫線段圖，學(xué)生能列出算式：56×1.3。（2）嘗試計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥的最高速度，指名板演?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】檢驗(yàn)結(jié)果。師：你們同意他的計(jì)算結(jié)果嗎？如何檢驗(yàn)?zāi)?？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)有以下幾種驗(yàn)算的方法：①把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。②用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。③根據(jù)因數(shù)與積的大小關(guān)系判斷：56×1.3，因?yàn)?.3＞1，積應(yīng)該比56大，所以肯定算錯(cuò)了。（4）規(guī)范解答。師：通過剛才的驗(yàn)算，我們發(fā)現(xiàn)“7.28”不是正確的結(jié)果，那鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】3.回顧與反思。師：回顧剛才的解題過程，說一說你有什么收獲？小組討論，集體匯報(bào)。共同小結(jié)：（1）求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少，用乘法計(jì)算。（2）小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法：①把兩個(gè)因數(shù)的位置交換，乘一遍；②用計(jì)算器驗(yàn)算；③根據(jù)因數(shù)與積的大小關(guān)系初步判斷。4.深化練習(xí)。完成教材P7“做一做”。（1）觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說出理由。（2）獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。（3）集體訂正。三、鞏固運(yùn)用1.教材“練習(xí)二”第5題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。教材“練習(xí)二”第6題。學(xué)生先判斷積是幾位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。教材“練習(xí)二”第7題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。教材“練習(xí)二”第8題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】小數(shù)乘小數(shù)（3）【教學(xué)反思】通過創(chuàng)設(shè)情境，整節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，縮短了師生之間的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。課堂上，放手讓學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，小組討論，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷探索新知的過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，同時(shí)又使學(xué)生解