人教版五年級數(shù)學上冊 第3單元 第1課時 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1） 教案VIP

第3單元小數(shù)除法第1課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）【教學內(nèi)容】教材P24例1?！窘虒W目標】1.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算算理，掌握計算方法。2.經(jīng)歷除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算過程，讓學生初步體會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則與整數(shù)除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)遷移的思想。3.養(yǎng)成書寫工整、格式規(guī)范的好習慣。【重點難點】重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。難點：理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊?！窘虒W過程】復習導入計算下面各題。二、探究新知師：同學們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，王鵬就堅持每天晨跑。課件出示教材P24例1。閱讀與理解。同桌間互相說一說已知信息與所求問題，列出算式?！緦W情預設】學生能列出算式：22.4÷4。分析與解答。自主探究。師：這和我們前面學習過的除法相比，有什么不同？【學情預設】學生能發(fā)現(xiàn)這里的被除數(shù)是小數(shù)。師：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？用你喜歡的方法進行計算。學生自主嘗試進行計算。交流匯報。小組交流計算方法，指名匯報。【學情預設】預設1：轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法進行計算。22.4km=22400m22400÷4=5600（m）5600m=5.6km預設2：用豎式計算。在交流的過程中明確算理：先用4去除22.4的整數(shù)部分，商5，寫在商的個位，余數(shù)是2，把2化成20個十分之一，并與被除數(shù)中原來十分位上的4合并在一起，就是24個十分之一，繼續(xù)除，4除24個十分之一，商是6個十分之一，6要寫在十分位上，并且要在6的前面點上小數(shù)點?；仡櫯c反思。師：回顧剛才的解題過程，你能說一說被除數(shù)是小數(shù)該怎么除嗎？小組交流，集體匯報。師生共同小結(jié)：（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。鞏固與強化。完成教材P24“做一做”。鞏固運用教材“練習六”第1題第1、2組。獨立計算，然后組織學生比較每一組的商，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教材“練習六”第2題。獨立完成，集體訂正。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題?！景鍟O計】除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1）【教學反思】本節(jié)課是在學習了整數(shù)除法的基礎上進行的，重點是理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。在新知探究過程中，鼓勵學生自主探索與合作,呈現(xiàn)兩種解題方法，第一種是轉(zhuǎn)化的思路，借助“千米”和“米”的聯(lián)系，將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，第二種是從小數(shù)的意義來理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，啟發(fā)學生用已有經(jīng)驗參與新的學習活動，讓學生從中感受除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)