2024年安徽省馬鞍山市第七中學(xué)教育集團(tuán)中考二模語(yǔ)文試卷

2024年安徽省馬鞍山市第七中學(xué)教育集團(tuán)中考二模語(yǔ)文試卷

一、名句名篇默寫(xiě)(★★)1.默寫(xiě)。（1）哲理讓古詩(shī)文散發(fā)著智慧的光芒。葉紹翁《游園不值》中“____________，____________”告訴我們：任何具有旺盛生命力的美好新生事物，是無(wú)論如何也禁閉不住的；王灣《次北固山下》中的“____________，____________”讓我們看到新生事物必將取代舊事物，給人以欣喜和鼓舞；王安石《登飛來(lái)峰》中的“____________，____________”寓示著認(rèn)識(shí)達(dá)到了一定的高度，就不會(huì)被事物的假象所迷惑。（2）夸張是古詩(shī)文中常見(jiàn)的手法。莊子《北冥有魚(yú)》中“____________，____________”用夸張和想象寫(xiě)出大鵬振翅高飛，扶搖而上的壯闊；酈道元《三峽》中“____________，____________”運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)了夏天長(zhǎng)江水流的湍急，即使是駿馬疾風(fēng)也難以與之相比。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)2.閱讀名著選段，完成下面的問(wèn)題。我非講不可，我被jiàn踏得夠了，我必須反抗?？墒窃趺捶纯鼓兀课矣惺裁戳α縼?lái)回?fù)魧?duì)手呢？我鼓足勇氣，直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)動(dòng)了進(jìn)攻：“我不騙人，要是我騙，我會(huì)說(shuō)我愛(ài)你。但我聲明，我不愛(ài)你，除了約翰·里德，你是世上我最不喜歡的人，這本寫(xiě)說(shuō)謊者的書(shū)，你盡可以送給你的女兒?jiǎn)讨蝸喣?，因?yàn)檎f(shuō)謊的是她，不是我?！崩锏绿氖秩砸粍?dòng)不動(dòng)地放在她的活兒上，冷冰冰的目光，繼續(xù)陰絲絲地凝視著我?！澳氵€有什么要說(shuō)？”她問(wèn)，那種口氣仿佛是對(duì)著一個(gè)成年對(duì)手在講話，對(duì)付孩子通常是不會(huì)使用的。她的眸子和嗓音，激起了我極大的反感，我激動(dòng)得難以yì制，直打哆嗦，繼續(xù)說(shuō)了下去：“我很慶幸你不是我親戚，今生今世我再也不會(huì)叫你舅媽了。長(zhǎng)大了我也永遠(yuǎn)不會(huì)來(lái)看你，要是有人問(wèn)起我喜歡不喜歡你，你怎樣待我，我會(huì)說(shuō)，一想起你就使我討厭，我會(huì)說(shuō)，你對(duì)我的冷酷到了可恥的地步。”(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音jiàn()踏直截()了當(dāng)眸()子yì()制(2)下列與文段中畫(huà)線句的復(fù)句類(lèi)型相同的一項(xiàng)是（）。

A．因?yàn)榉菍?duì)稱圖形只有C一個(gè)，所以會(huì)被認(rèn)為與其他圖形不同。B．與其自怨自艾，不如積極進(jìn)取。C．即使前面有再多的困難，也不能阻擋我們前進(jìn)的腳步。D．他不僅在學(xué)業(yè)上有所成就，而且在藝術(shù)方面也有很高的造詣。(3)以上文段出自_________（填國(guó)籍）_________（填人名）的長(zhǎng)篇小說(shuō)_________。(4)除了文段之外，請(qǐng)你再寫(xiě)出一處小說(shuō)中能體現(xiàn)“我”反抗精神的情節(jié)。三、綜合性學(xué)習(xí)(★★★)3.“二十四節(jié)氣”是中華民族數(shù)千年的智慧結(jié)晶，學(xué)校將舉辦“二十四節(jié)氣藝術(shù)展”，你和小組成員需要完成下面的任務(wù)。(1)請(qǐng)認(rèn)真閱讀展覽“前言”里的一段文字，找出里面的錯(cuò)誤并改正。①在沒(méi)有天氣預(yù)報(bào)的古代中國(guó)，先民們根據(jù)太陽(yáng)在一年中對(duì)地球產(chǎn)生的影響而總結(jié)出一套氣象歷法——“二十四節(jié)氣”?！炯住孔郧貪h發(fā)明至今已經(jīng)用了大約____多年了，在我國(guó)勞動(dòng)人民的生產(chǎn)和生活中扮演了相當(dāng)重要的角色。【乙】“二十四節(jié)氣”適合自然規(guī)律，是中華民族的偉大發(fā)明，是中國(guó)人“天人合一”文化理念的體現(xiàn)，更是中國(guó)人自然觀、生命觀、宇宙觀、哲學(xué)觀的體現(xiàn)。②“二十四節(jié)氣”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化氣息。青少年要認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)奮斗精神，承擔(dān)起時(shí)代青年的重任。①【甲】處畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)你修改。_______________②【乙】處畫(huà)線句有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，將“__________”改為“__________”。(2)提取下面句子的主干。青少年要認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。(3)中國(guó)人耳熟能詳?shù)拿髑濉豆?jié)氣歌彈詞》，暗含了“二十四節(jié)氣”的先后順序，請(qǐng)寫(xiě)出展板中《節(jié)氣歌彈詞》中漏掉的節(jié)氣名稱。《節(jié)氣歌彈詞》立秋向日葵花放，處暑西樓聽(tīng)晚蟬。翡翠園中沾______，______折桂月華天。(4)《中國(guó)天文年歷》顯示，2023年11月8日是“立冬”節(jié)氣。你準(zhǔn)備在展板上放一句與立冬節(jié)氣有關(guān)的詩(shī)，下面詩(shī)句能入選的一項(xiàng)是（）

A．雞聲茅店月，人跡板橋霜。B．洛水荷塘滿眼枯，西風(fēng)漸作北風(fēng)呼。C．墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。D．天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。(5)請(qǐng)你參考示例，從給出的兩個(gè)節(jié)氣中任選其一，用詩(shī)意的語(yǔ)言擬寫(xiě)一份文案。（要求：突出這一節(jié)氣的特點(diǎn)，至少使用一種修辭手法，句式不限）【示例】芒種：始于希望，結(jié)于豐盈，是最好的出發(fā)，是最好的期待，更是最好的結(jié)局。驚蟄：______________________________________________________________大暑：______________________________________________________________四、現(xiàn)代文閱讀(★★★)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。父親頭上的雪李柏林①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父親人生中最讓他感到高興的一場(chǎng)雪——我就是在那個(gè)下雪天出生的。父親一大早去找醫(yī)生，在大雪里踉踉蹌蹌地奔行。雪花落在父親的頭發(fā)上，他絲毫沒(méi)有察覺(jué)。就這樣，在漫天的雪花中，我開(kāi)始了與父親的故事。②那時(shí)，父親在村小教書(shū)，收入微薄。一家人住在學(xué)校的一間簡(jiǎn)陋的安置房里。單憑父親的收入是根本養(yǎng)不了一家人的，生活中很多東西只能靠賒賬才能買(mǎi)來(lái)。父親每到年關(guān)便開(kāi)始發(fā)愁，可是，他一個(gè)師范畢業(yè)的老師，除了舞文弄墨，別的也不會(huì)。于是，在快過(guò)年的時(shí)候，他想到了賣(mài)春聯(lián)。③父親開(kāi)始在學(xué)校一間閑置的屋子里“創(chuàng)業(yè)”。他買(mǎi)來(lái)紅紙，用刀裁好，然后便開(kāi)始寫(xiě)了。因?yàn)榘滋煲ベu(mài)春聯(lián)，所以他只能晚上寫(xiě)。他經(jīng)常寫(xiě)到半夜，就在那間屋子里披著外套睡去。我早晨去那間屋子玩，就會(huì)看見(jiàn)凝固的墨水，還有地上晾干的春聯(lián)。④天氣晴好時(shí)，父親去集市擺攤賣(mài)春聯(lián)；如果碰到雨雪天，就只能收攤。擺攤就是看天吃飯。可是，他總不能因?yàn)閴奶鞖饩驮谖葑永锖纳弦惶?。于是，父親找來(lái)蛇皮袋，背著他的那些春聯(lián)，翻山越嶺，一個(gè)村子一個(gè)村子地去賣(mài)，像一頭不知疲倦的牛。一副春聯(lián)很便宜，可是父親翻山越嶺，從一個(gè)村子到另一個(gè)村子，卻是十分辛苦的。⑤等到父親回來(lái)時(shí)，天已經(jīng)黑了。他帶著滿身風(fēng)寒站在門(mén)外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉腳上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑著說(shuō)：“呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了?！备赣H笑著回應(yīng)：“那我給你變個(gè)魔術(shù)，馬上變成黑頭發(fā)。”他用毛巾拍掉頭上的雪，頭發(fā)也從花白變成濕潤(rùn)的黑色。⑥剛上學(xué)的那個(gè)暑假，我特別喜歡出去玩。但是平日里操勞的父親，總想在中午休息一會(huì)兒，又害怕我出去亂跑，于是他想了一個(gè)辦法。父親會(huì)在午休的時(shí)候喊我去給他拔白發(fā)，十根一毛錢(qián)。我剛上一年級(jí)，這樣既可以鍛煉我數(shù)數(shù)的能力，又可以讓我不亂跑，可謂一舉兩得。而對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是賺零花錢(qián)的最好方式。⑦那時(shí)父親才30來(lái)歲，已經(jīng)有白發(fā)了，可這成了我的“生財(cái)之道”。我在父親的黑發(fā)里尋找著白發(fā)，將白發(fā)一根根地拔下來(lái)。有時(shí)候，我看見(jiàn)一茬頭發(fā)里有好幾根白發(fā)，便興奮起來(lái)。有時(shí)候，我會(huì)將兩根一起拔掉，然后哈哈大笑。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，我找到拔白發(fā)的竅門(mén)，比如后腦勺的頭發(fā)拔起來(lái)最疼，頭頂上的頭發(fā)拔起來(lái)最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“戰(zhàn)果”。⑧后來(lái)上了初中，我不好意思再拔父親的白發(fā)，我們之間的交流也變少了。⑨一個(gè)下雪天，父親騎著那輛破舊的自行車(chē)來(lái)學(xué)校接我。因?yàn)槌煽?jī)不好，我沉默著。他讓我在車(chē)子的后座上撐著傘，并說(shuō)：“你別擋住我的視線，下雪天路滑。”我坐在車(chē)的后座上，看著自行車(chē)在雪地上留下一道痕跡，看著他在風(fēng)雪中頭發(fā)開(kāi)滿白色的花。我忘了在哪一刻，我發(fā)現(xiàn)有些雪花是拍不掉的，有些風(fēng)霜永遠(yuǎn)地留在了他的頭上。⑩如今，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車(chē)帶我回家，也不用為了讓我不亂跑，想出拔白發(fā)的法子，更不會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)不好，在一場(chǎng)大雪中那樣沉默。但他還是會(huì)像以前一樣，上完課后小跑回家，在門(mén)口停下，跺跺腳上的雪，把帽子取下來(lái)拍拍上面的雪。可是那白發(fā)終究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)。那些雪花再也拍打不掉，那些風(fēng)霜成了他生命中的一部分。?可每當(dāng)想起那些被我拔掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪。（摘自《讀者》2023年第17期）4．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．父親是一位老師，為了補(bǔ)貼家用，他想到了過(guò)年時(shí)寫(xiě)春聯(lián)拿去賣(mài)。B．父親在午休的時(shí)候喊我去給他拔白發(fā)，是不想讓“我”亂跑，鍛煉“我”數(shù)數(shù)的能力。C．本文的語(yǔ)言典雅含蓄，幽默風(fēng)趣，字里行間飽含著作者對(duì)父親的濃濃真情。D．這篇文章采用順敘手法，按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，條理清晰。5．文中父親的活動(dòng)大都與雪有關(guān)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀選文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段，填寫(xiě)下面表格。

時(shí)間父親的活動(dòng)寫(xiě)父親與雪的句子“我”出生時(shí)父親一大早去找醫(yī)生①快過(guò)年的時(shí)候②父親全身都是雪③父親騎自行車(chē)帶我回家④6．賞析下面句子的表達(dá)效果。①每次拔完，我都要炫耀一番我的“戰(zhàn)果”。（從詞語(yǔ)運(yùn)用角度）②于是，父親找來(lái)蛇皮袋，背著他的那些春聯(lián)，翻山越嶺，一個(gè)村子一個(gè)村子地去賣(mài)，像一頭不知疲倦的牛。（從修辭手法角度）7．結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾段的理解。8．文章的標(biāo)題有什么妙處？(★★★)【材料一】①教育部對(duì)《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)青少年抑郁癥防治措施的提案》明確提出，將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢。教育部介紹，對(duì)青少年進(jìn)行預(yù)防抑郁癥教育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年全面發(fā)展、保障青少年身心健康的一項(xiàng)重要工作。教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委對(duì)此高度重視，采取了一系列措施，推進(jìn)青少年預(yù)防抑郁癥教育工作。②調(diào)查顯示，小學(xué)階段，重度抑郁的檢出率在1.9%～3.3%。初中階段，重度抑郁的檢出率在7.6%～8.6%。高中階段，重度抑郁的檢出率在10.9%～12.5%。③教育部強(qiáng)調(diào)，要開(kāi)展多形式的青少年預(yù)防抑郁癥教育。在試點(diǎn)地區(qū)各級(jí)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下，衛(wèi)生健康、宣傳等部門(mén)加強(qiáng)協(xié)作，采用多種宣傳手段，利用影視、媒體等多種渠道，廣泛開(kāi)展抑郁癥科普知識(shí)宣傳。（選自“騰訊網(wǎng)”，有刪改）【材料二】①抑郁癥發(fā)病原因很復(fù)雜，可能由生物學(xué)、心理、生活環(huán)境等因素共同導(dǎo)致，其中壓力問(wèn)題是一個(gè)重要原因。專家表示，抑郁往往會(huì)襲擊那些有壓力、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人，這種壓力來(lái)自自身。青少年要學(xué)會(huì)適應(yīng)壓力，做好自我情緒照護(hù)，這樣才不會(huì)得抑郁癥。②抑郁研究所發(fā)布的《2019中國(guó)抑郁癥領(lǐng)域藍(lán)皮書(shū)》顯示，家庭原因是導(dǎo)致兒童青少年抑郁癥的首要因素。從近年來(lái)咨詢者的情況看，導(dǎo)致青少年抑郁前三位的因素是學(xué)習(xí)壓力、人際交往和情緒困擾。而這三方面是問(wèn)題表象，追溯根源，家庭中親子關(guān)系的疏離才是根本原因。除原生家庭的極端教育環(huán)境外，校園霸凌事件也會(huì)引起青少年心理的極大波動(dòng)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上充斥的負(fù)面內(nèi)容也會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）【材料三】①心理健康是現(xiàn)代人的立身立業(yè)之本，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。所以，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育至關(guān)重要。②首先，心理健康教育應(yīng)從中小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)著手進(jìn)行。針對(duì)中小學(xué)生的心理需求，教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處著眼，從小事上著手，掌握學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流、配合，使學(xué)生心理活動(dòng)不受到打壓和呵斥，心理需求盡量得到滿足，把可能產(chǎn)生的一些心理障礙扼制在萌芽狀態(tài)。但需要指出的是，心理需求的盡量滿足，不能極端化、片面化，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理需求要盡量加以教育和疏導(dǎo)。③其次，心理健康教育應(yīng)從中小學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)著手進(jìn)行。對(duì)于心理健康的學(xué)生要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們奮發(fā)進(jìn)取，不斷完善自我。而對(duì)于那些情緒低落，思想消極，對(duì)人對(duì)事冷淡，性格孤僻，離群獨(dú)處，遇到困難和挫折心理表現(xiàn)不健康的學(xué)生，不能置之不理，冷漠對(duì)待，更不能放任自流，聽(tīng)之任之。要認(rèn)真做好教育轉(zhuǎn)化工作，要把心理健康教育滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程，使學(xué)生自覺(jué)剔除不良心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。④最后，心理健康教育應(yīng)從中小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合一些切實(shí)可行、豐富多彩的活動(dòng)著手進(jìn)行。中小學(xué)生自身的心理發(fā)展是與其心理健康密切相關(guān)的內(nèi)在因素。中小學(xué)生的心理健康教育，要遵循其身心發(fā)展的規(guī)律和年齡的特征，運(yùn)用教學(xué)、宣傳、主題班會(huì)、訓(xùn)練、文體等多種活動(dòng)，寓心理健康教育于豐富多彩的一切活動(dòng)之中。要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的傳授和普及、情感的培養(yǎng)和行為的訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。⑤總之，學(xué)校必須在理論和實(shí)踐的結(jié)合上找準(zhǔn)其癥結(jié)，探索其規(guī)律，加強(qiáng)教育化解的針對(duì)性，才能引導(dǎo)和確保中小學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)各方面得到和諧的發(fā)展。9．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．教育部指出對(duì)青少年進(jìn)行預(yù)防抑郁癥教育是一項(xiàng)重要工作，需要開(kāi)展多形式的青少年預(yù)防抑郁癥教育。B．學(xué)習(xí)壓力、人際交往和情緒困擾這三方面只是問(wèn)題表象，家庭中親子關(guān)系的疏離才是導(dǎo)致孩子情緒抑郁的根本原因。C．教師應(yīng)該掌握學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，從細(xì)微之處著手，與家長(zhǎng)配合滿足學(xué)生的一切心理需求。D．材料二、材料三的側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重分析青少年心理健康問(wèn)題的原因，后者側(cè)重中小學(xué)心理健康教育的加強(qiáng)。10．用一句話概括材料一第二段反映的現(xiàn)象。11．簡(jiǎn)析材料三的論證思路。12．請(qǐng)結(jié)合上述材料，談?wù)剬W(xué)生如何預(yù)防心理疾病，保持良好的心理健康狀態(tài)。五、文言文閱讀(★★★★)【甲】①晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。②林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。③見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！保ü?jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】水益澀①，曳②舟不得進(jìn)，陸行六七里，止藥師寺。寺負(fù)紫芝山，僧多讀書(shū)，不類(lèi)城府。越信宿，遂緣小溪，益出山左，涉溪水，四山回環(huán)，遙望白