我的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)案例

我的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)案例評(píng)價(jià)，作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。

教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和思想感情的發(fā)展。一堂課的成功與否，不只在于教師事先精心設(shè)計(jì)好的每一句教學(xué)語(yǔ)言是否精彩，更在于師生雙向交流過(guò)程中教師有沒(méi)有充滿(mǎn)教育機(jī)智的教學(xué)評(píng)價(jià)的有效發(fā)揮。所以，我們教師要有慧心、慧眼，積極捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確得體，催生活力。一、贊賞性的評(píng)價(jià)六年級(jí)有一位學(xué)生語(yǔ)數(shù)英成績(jī)較差，是老師學(xué)生眼中的“差生”，在一次數(shù)學(xué)課中，我故意叫他回答問(wèn)題，他回答的并不是特別正確，但是，我先帶頭為他鼓掌，沒(méi)想到竟收獲了意外的驚喜，每次上數(shù)學(xué)課，他都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，漸漸地，他的成績(jī)追了上來(lái)。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要。為此我們應(yīng)該尊重孩子，賞識(shí)孩子。要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們變得越來(lái)越優(yōu)秀，越來(lái)越自信。評(píng)價(jià)要注意面向群體，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，采取不同的評(píng)價(jià)方式，積極營(yíng)造民主、平等、溫馨的評(píng)價(jià)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、多樣性評(píng)價(jià)我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多種多樣：口試、筆試、作業(yè)、實(shí)踐性活動(dòng)、展示性考試、體驗(yàn)性活動(dòng)等等…，教師對(duì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。如：學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)作業(yè)，我會(huì)給孩子這樣的評(píng)價(jià)：老師得努把力，不然，會(huì)落在你們的后邊。課堂教學(xué)中，我充分利用好學(xué)習(xí)小組，把紅星，獎(jiǎng)牌，獎(jiǎng)?wù)?，小旗…分到各組，學(xué)生再用課上得到紅星，獎(jiǎng)牌，獎(jiǎng)?wù)拢∑斓浇虒?dǎo)處換積分卡放成長(zhǎng)記錄袋里，…..

《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，那么，我們就要用贊美、贊揚(yáng)點(diǎn)燃孩子自尊、自信，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。

學(xué)校是育人的基地，老師就是學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，老師要重視對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)，并且要善于探索新的評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與進(jìn)步的程度進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真有位評(píng)價(jià)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。只有真情的評(píng)價(jià)才能換取學(xué)生的真情，只有真愛(ài)才能換取學(xué)生的真愛(ài)。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，讓孩子在老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)中得到信任，看到自己的進(jìn)步。李興旺是我們班在學(xué)習(xí)上比較吃力的一個(gè)孩子，平時(shí)在課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言，可一次在語(yǔ)文課上他竟主動(dòng)舉手讀課文了，這讓我很意外，可惜他讀得不是很好，這時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“你能舉手發(fā)言，真了不起。老師再給你一次機(jī)會(huì)，你還愿意讀嗎？你再讀一遍，老師相信你會(huì)讀得更好，好嗎？”孩子微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了第二遍，雖然還是斷斷續(xù)續(xù)，可比上次有了進(jìn)步，于是我又對(duì)他說(shuō)：“你讀得可真好，一次比一次有進(jìn)步，下一次你再讀的時(shí)候，一定比這一次有更大的進(jìn)步?！甭?tīng)到老師的贊許，看到老師同學(xué)那信任的目光，李興旺高興地笑了，那笑容是發(fā)自?xún)?nèi)心的。從那以后，在課堂上時(shí)不時(shí)的就能看到他那雙稚嫩、可愛(ài)的小手在我的眼前舉著，而且眼中透露著渴望，我呢，也總是給他機(jī)會(huì)，讓他自豪一下下，慢慢的，他的成績(jī)追上來(lái)了。四、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要幽默有趣教師充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。在課堂教學(xué)中，機(jī)智、詼諧、幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們也要講究語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。有時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀課文讀得很好時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“你讀得真好聽(tīng)。你的朗讀聲消除了老師一天的疲勞，老師要謝謝你！”簡(jiǎn)單的一句話(huà)，不僅使讀課文的學(xué)生心情愉悅，也使所有的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)?？傊?，評(píng)價(jià)不是選拔適合教育的學(xué)生，而是幫助我們創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一門(mén)藝術(shù)，它植根于深厚的教學(xué)功底、良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念，具有