氨和銨鹽的教學(xué)反思

氨和銨鹽的教學(xué)反思一、反思教材：本節(jié)選自魯科版高中化學(xué)必修一第三章第二節(jié)《氮的循環(huán)》第二課時(shí)——氨，是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)的重點(diǎn)之一。作為高三復(fù)習(xí)課，主要是熟練掌握基本化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)案教材旨在引導(dǎo)學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、對(duì)比、應(yīng)用，從而熟練掌握氨和銨鹽的基本化學(xué)知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。二、反思學(xué)生由于高三時(shí)間短，復(fù)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，為了讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率能更高，利用有限的時(shí)間掌握整堂課的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生自己梳理基礎(chǔ)知識(shí)，自己歸納總結(jié)展示，教師根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充，升華，讓學(xué)生建立起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，再結(jié)合習(xí)題去強(qiáng)化理解。三、反思教學(xué)過程

本節(jié)課從環(huán)節(jié)上分為7個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、思考、討論、展示、點(diǎn)評(píng)、習(xí)題檢驗(yàn)、應(yīng)用強(qiáng)化。從內(nèi)容上分為五段：氨的物理性質(zhì)、噴泉實(shí)驗(yàn)、氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的制備方法、銨鹽的性質(zhì)。

導(dǎo)入：以1918年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)這一科學(xué)史話導(dǎo)入，讓學(xué)生感知氨的人工合成對(duì)人類在解決饑餓和死亡問題方面的重大貢獻(xiàn)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氨的相關(guān)性質(zhì)的熱情和興趣。新課：

總體設(shè)計(jì)方面：由于教學(xué)時(shí)間緊張，希望在有限時(shí)間中讓學(xué)生建構(gòu)起關(guān)于氨的知識(shí)體系，在新課的一開始，呈現(xiàn)了本節(jié)課的4個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，即：氨的物理性質(zhì)、氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的制備方法、銨鹽的性質(zhì)。采用總分總的形式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)。片段1：氨氣物理性質(zhì)的教學(xué)以實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。首先展示一瓶氨氣，讓學(xué)生在瓶口輕輕煽動(dòng)，使少量氨氣飄進(jìn)來。感受氨氣的刺激性氣味，印象深刻，終生難忘。

此處，可進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。如能對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，安排氨氣泄漏新聞報(bào)道和相關(guān)圖片，設(shè)計(jì)與氨氣物理性質(zhì)有關(guān)的問題，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)逃生和自救。學(xué)以致用，使知識(shí)得到鞏固和升華。片段2：在學(xué)習(xí)氨的物理性質(zhì)時(shí)，還借助了有趣的噴泉實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，掌握氨的物理性質(zhì)以及氨與水反應(yīng)這一化學(xué)性質(zhì)。

此處，可進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。因時(shí)間倉促，用簡易的方式制備了氨氣，如能準(zhǔn)備干燥的礦泉水瓶來收集氨氣，在課堂上演示氨氣溶于水，使礦泉水瓶癟下去的實(shí)驗(yàn)，會(huì)更加震撼，使學(xué)生印象深刻。片段3：氨與酸的反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)演示和啟發(fā)引導(dǎo)的方式。學(xué)生在煙霧繚繞中推測(cè)出，從試劑瓶中揮發(fā)出來的氨氣與揮發(fā)出來的鹽酸相遇生成了氯化銨固體小顆粒。在學(xué)生興致正濃的時(shí)候，拋出了兩個(gè)問題：硫酸與濃氨水相遇會(huì)有白煙現(xiàn)象嗎？硝酸與濃氨水相遇會(huì)有白煙現(xiàn)象嗎？學(xué)生思考，回答。片段4：銨鹽性質(zhì)的介紹中，結(jié)合銨肥，從農(nóng)民如何施用化肥更有效進(jìn)行思考，也是為了學(xué)以致用的目的。同時(shí)，也是增加新鮮感，在這一過程中也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此處，可進(jìn)行如下改進(jìn)?？煞乓欢问褂没实囊暺粱蚴莿?dòng)畫，更加形象，也更加有趣味，使學(xué)生對(duì)銨鹽的理解不僅僅停留在書本層面，而能更好的結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際。四、反思課堂

整堂課節(jié)奏緊湊，在課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思考、討論、展示等完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但在一些問題的處理上可以更到位，