人美版一年級下冊《第2課 心中的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元《第2課心中的春天》教學(xué)設(shè)計(jì)小問題及教學(xué)目標(biāo)小問題：1.你會怎樣表現(xiàn)生機(jī)盎然的春天？2.畫家筆下的春天是什么樣子？3.如何運(yùn)用點(diǎn)、線、色彩及多種材料表現(xiàn)春天的植物和生機(jī)？教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受春天，并用多種美術(shù)語言展現(xiàn)春天的生機(jī)。通過欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解畫家表現(xiàn)春天色彩的方法，提高學(xué)生的審美能力。3.指導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)、線、面等元素創(chuàng)作春天的繪畫或手工作品，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面及色彩表現(xiàn)春天的方法。教學(xué)難點(diǎn)如何運(yùn)用合適的表現(xiàn)方法來表現(xiàn)你心目中的春天。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含春天的圖片、視頻以及畫家筆下春天的藝術(shù)作品。繪畫工具材料，如彩筆、油畫棒、畫紙、顏料、剪刀、彩泥等，用于示范和學(xué)生創(chuàng)作。制作教學(xué)道具，如展示用的大樹模型（用卡紙或其他材料制作）、不同顏色的卡紙剪成的形狀（代表點(diǎn)、線、面元素）。繪畫工具，如自己常用的彩筆、畫紙等。收集一些春天的植物標(biāo)本或圖片，用于課堂觀察和分享。教師準(zhǔn)備豐富的多媒體資料，為學(xué)生提供直觀的視覺感受，幫助他們更好地理解春天的特點(diǎn)和畫家的表現(xiàn)手法。多樣化的繪畫工具材料可以滿足學(xué)生不同的創(chuàng)作需求，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。教學(xué)道具能更直觀地展示點(diǎn)、線、面元素，便于學(xué)生理解和運(yùn)用。學(xué)生通過自己收集資料，提前參與到課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和觀察能力，同時(shí)也為課堂上的交流和創(chuàng)作積累素材。學(xué)習(xí)情境展示春天的音頻、圖片或視頻，播放鳥鳴聲、風(fēng)聲等春天的聲音元素，營造出春天的氛圍。提問學(xué)生：“春天到了，我們周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化？你能看到、聽到、聞到什么？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)感官感受春天。1.通過聆聽樂曲感受春天。聆聽樂曲，并思考你從歌聲中聽到了什么？2，同學(xué)們還知道哪些管關(guān)于春天的歌曲？有哪些形容春天詩句？3.春天可以說是一年中最美的季節(jié)了，表達(dá)春天的方式不僅有詩歌音樂，我們一起看看藝術(shù)家們是如何表達(dá)春天的吧！學(xué)生觀察圖片、視頻，聆聽聲音，積極回答教師的問題，分享自己對春天的感受，如看到花開了、草綠了，聽到鳥兒唱歌，聞到花香等。通過多媒體營造春天的氛圍，能讓學(xué)生更直觀地感受春天的氣息，激發(fā)他們對春天的興趣和學(xué)習(xí)熱情。從多個(gè)感官引導(dǎo)學(xué)生感受春天，有助于培養(yǎng)他們的觀察力和感知能力。問題導(dǎo)入展示一些不同季節(jié)的藝術(shù)作品，讓學(xué)生觀察并區(qū)分出哪些作品描繪的是春天。然后提問：“春天在畫家的眼中是什么樣子的？和其他季節(jié)有什么不同？”學(xué)生觀察不同季節(jié)的藝術(shù)作品，思考并回答教師關(guān)于春天作品特點(diǎn)的問題，嘗試從畫面色彩、景物等方面描述春天與其他季節(jié)的區(qū)別。讓學(xué)生觀察不同季節(jié)的藝術(shù)作品并區(qū)分春天的作品，能夠引導(dǎo)他們關(guān)注春天的獨(dú)特之處，為后續(xù)欣賞畫家筆下的春天作品做好鋪墊，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美判斷能力。環(huán)節(jié)一（藝術(shù)欣賞）1.展示吳冠中的作品《春如線》說一說，畫面中的點(diǎn)、線讓你聯(lián)想到了春天的哪些景物？展示教材中大衛(wèi)·霍克尼的《春林沃爾德蓋特》，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中的樹、花、山、水等元素的表現(xiàn)形式，包括色彩、線條、形狀等。提問：“畫家是用了哪些顏色來表現(xiàn)春天的？這些顏色給你什么樣的感覺？”“畫面中的線條是怎樣的？它們是如何表現(xiàn)物體的形態(tài)和動態(tài)的？”學(xué)生認(rèn)真欣賞藝術(shù)作品，觀察作品中的各種元素，回答教師關(guān)于色彩、線條等問題欣賞畫家的作品可以拓寬學(xué)生的審美視野，讓他們了解到多種表現(xiàn)春天的藝術(shù)手法。通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的審美感知能力和藝術(shù)分析能力。環(huán)節(jié)二（感知體驗(yàn)）教師示范用點(diǎn)表現(xiàn)草地，用撕、剪、貼的方法表現(xiàn)一棵茂盛的樹，邊示范邊講解操作步驟和注意事項(xiàng)。例如在示范用點(diǎn)表現(xiàn)草地時(shí)說：“我們可以用密集的小點(diǎn)點(diǎn)來表示草地上的小草，點(diǎn)的時(shí)候要注意大小和疏密的變化，這樣草地看起來才會更自然?！苯o學(xué)生發(fā)放繪畫工具材料，讓學(xué)生模仿教師的方法進(jìn)行嘗試，在畫紙上創(chuàng)作簡單的春天元素，如草地、樹木等。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵，對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予改進(jìn)建議。學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范，認(rèn)真聆聽講解，按照教師的要求進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試用點(diǎn)、撕、剪、貼等方法表現(xiàn)春天的元素，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對作品進(jìn)行個(gè)性化的處理。學(xué)生根據(jù)教師的點(diǎn)評，對自己的作品進(jìn)行修改和完善，思考如何更好地運(yùn)用這些方法來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。教師的示范可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到表現(xiàn)春天元素的具體方法，降低學(xué)生的創(chuàng)作難度，增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)生的模仿創(chuàng)作和教師的指導(dǎo)點(diǎn)評，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能，提高他們的美術(shù)表現(xiàn)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。環(huán)節(jié)三（創(chuàng)意實(shí)踐）展示油菜花繪畫步驟圖，詳細(xì)講解每一步的繪畫要點(diǎn)，如在畫枝干時(shí)要注意線條的粗細(xì)和走向，添畫葉子時(shí)要注意葉子的形狀和排列等。同時(shí)，提醒學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和想象對繪畫內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式和材料進(jìn)行創(chuàng)作，可以用繪畫工具繪制春天的景色，也可以用彩泥制作花朵、昆蟲等元素，還可以綜合運(yùn)用多種材料來表現(xiàn)春天。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供技術(shù)支持和創(chuàng)意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面的構(gòu)圖、色彩搭配和元素的組合。組織學(xué)生將自己的作品展示在教室的展示區(qū)，舉辦一個(gè)小型的“春天的畫展”。學(xué)生觀察油菜花繪畫步驟圖，理解繪畫要點(diǎn)，然后根據(jù)自己的喜好選擇創(chuàng)作方式和材料，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己心中春天的景象通過作品展現(xiàn)出來，如有的學(xué)生可能會畫一個(gè)春天的花園，里面有各種各樣的花朵和飛舞的蝴蝶；有的學(xué)生可能會用彩泥制作一個(gè)春天的場景，包括草地、樹木、小動物等。學(xué)生將自己的作品展示在展示區(qū)，互相欣賞其他同學(xué)的作品，交流創(chuàng)作心得和體會。油菜花繪畫步驟圖的展示和講解為學(xué)生提供了一個(gè)具體的創(chuàng)作范例，讓學(xué)生在掌握基本繪畫技巧的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。多種創(chuàng)作方式和材料的選擇能夠滿足不同學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)到美術(shù)活動的樂趣。舉辦畫展可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。課后拓展展示一些用不同尋常的材料或獨(dú)特的表現(xiàn)手法創(chuàng)作的春天主題作品，如用廢舊物品制作的春天雕塑、用手指印畫創(chuàng)作的春天花朵等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。提問學(xué)生：“看了這些作品，你們有沒有受到啟發(fā)？你們還能想到哪些獨(dú)特的方式來表現(xiàn)春天？”鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索用各種色彩、工具或材料表現(xiàn)春天的植物或場景，可以將自己的作品拍攝下來，制作成電子相冊或手抄報(bào)，在班級群或?qū)W校展覽中分享。學(xué)生觀察展示作品，思考并回答教師的問題，分享自己受到的啟發(fā)，如可以用樹葉拼貼春天的圖案、用棉花制作云朵等。學(xué)生在課后按照教師的要求進(jìn)行創(chuàng)作，積極探索不同的表現(xiàn)方式，完成作品后進(jìn)行整理和分享。展示獨(dú)特的作品能夠拓寬學(xué)生的思維視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)，嘗試用新的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。課后拓展活動可以讓學(xué)生將課堂所學(xué)延伸到課外，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分享交流的意識。教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)通過多種教學(xué)方法和活動，如情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)、藝術(shù)欣賞、實(shí)踐操作等，全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能，感受春天的美。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)作和表達(dá)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到了多方面的鍛煉和提升。教學(xué)準(zhǔn)備充分，多媒體資料豐富，繪畫工具材料多樣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供了有力的支持。同時(shí)，教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)及時(shí)、具體，能夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。問題在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠積極主動，可能是小組分工不夠明確或者問題引導(dǎo)不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化小組討論的組織形式和問題設(shè)計(jì)。在時(shí)間把控上，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分完善自己的作品，在今后的教學(xué)中需要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出更充