2024學(xué)年四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元17愛因斯坦與小女孩教案鄂教版

PAGEPAGE4愛因斯坦與小女孩[教學(xué)要求]1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面…—面……、“只好”造句。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。4．結(jié)合探討“愛因斯坦是不是‘最宏大的人’”，體會(huì)說話必需做到言之有據(jù)。[教具打算]愛因斯坦畫像。[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。第一課時(shí)一、介紹人物，導(dǎo)入新課1．出示愛因斯坦畫像，簡(jiǎn)介愛因斯坦。愛因斯坦(1879.3.14—1955.4.18)世界聞名物理學(xué)家，他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)。他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮哪芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證，被公認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。2．一個(gè)是世界上很出名氣的科學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀《愛因斯坦與小女孩》吧。(板書：17愛因斯坦與小女孩)二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。2．(1)默讀課文，畫誕生字詞。要求會(huì)認(rèn)的：陷裹踱模授缸二會(huì)字：斯硬窩阿納束聳顧置餅(2)讀準(zhǔn)字音。(3)聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了?蓄：留著而不剃掉；裹：(用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。(4)字形分析重點(diǎn)：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音)；噢(右上方里面是個(gè)“米”字)。(5)“嘛、呵、啥”在閱讀中理解駕馭。2．理清文章層次。(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3自然段；其次次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最終兩個(gè)自然段寫的什么?(愛因斯坦和小女孩相互幫助，成了好摯友)(3)填空練習(xí)。第一段是()自然段，寫__________________________。其次段是()自然段，寫__________________________。第三段是()自然段，寫__________________________。第四段是()自然段，寫__________________________。在課本上做段落劃分記號(hào)。3．指名四人輪番讀各段，要求讀得正確、流利。三、作業(yè)1．用鋼筆描紅、臨寫。2．完成課后作業(yè)題。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問1．讀拼音，寫詞語。xǜ()胡子guǒ()被子péng()亂2．課文分為哪幾段?說說各段的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1．指名朗讀第一段。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”?(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。(樣子：老人留著短而硬的小胡子，眼睛深陷在眼窩里，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)衣著：衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下穿著一雙拖鞋)體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(著重抓住頭發(fā)“蓬亂”、衣服“又肥又長(zhǎng)”、腳下穿著“拖鞋”)(4)什么叫“納悶”?(因?yàn)閼岩啥l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最宏大的人’呢?”是一個(gè)反問句。你能把它換一個(gè)說法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不行能是最宏大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。2．閱讀其次段。(1)過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，其次天她巧遇上了。(2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子詳細(xì)描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭深思”，也就是上文所說的哪句話?(“他一：埋頭走路，一邊像是在思索著什么?！?(3)體會(huì)“一邊……一邊……，(“一面……一面……，”在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。(4)分角色讀其次段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。3．理解第三段。(1)默讀全段，思索小姑娘三遇愛因斯坦的狀況。寫了哪兩點(diǎn)?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦整理房間)(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不行整理)工作室內(nèi)：怎樣亂?4．以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的詳細(xì)狀況。5．最終一段概寫兩人的交往。三、作業(yè)1．朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的詳細(xì)狀況。2．想一想：愛因斯坦是不是“最宏大的人”?為什么?（愛因斯坦、小女孩、父親）第三課時(shí)一、聽寫蓬亂納悶踱步冷不丁衣衫不整蓄著溫順穿戴手把手一塌糊涂結(jié)合聽寫狀況，指導(dǎo)正確書寫。二、探討愛因斯坦是不是“最宏大的人”?為什么?1．書面打算發(fā)言提綱。2．組織探討。小結(jié)：愛因斯坦是一個(gè)最宏大的人。他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和整理東西上，而是把精力完完全全地放在搞科學(xué)探討上。三、探討將反問句改為陳述句1．用小黑板(或用幻燈片)揭示下列句子：(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最宏大的人”呢?(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上宏大?(3)這還不簡(jiǎn)潔!L提問：這些都是反問句，能換一個(gè)說法嗎?學(xué)生回答后小結(jié)：(1)上述三句可分別改為：①這個(gè)連衣服也不整齊的人，不行能是“最宏大的人”。②穿衣服還不會(huì)呢，談不上宏大。③這很簡(jiǎn)潔!(2)反問句改為陳述句的一般做法是：原句意思是確定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成確定。學(xué)生假如對(duì)“確定”、“否定”的意思不理解，可以先舉例講—講“確定”表示承認(rèn)正面的；“否定”表示否認(rèn)反面的。四、探討寫對(duì)話的形式1．小黑板揭示下面的內(nèi)容，提問：這兩段話都是寫人物對(duì)話，形式上有什么不同?(1)他沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)應(yīng)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！薄斑@還不簡(jiǎn)潔!”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣說了出來?！澳苡涀?”她問?！盎蛟S能?！?2)父親說：“你們愛吃花生嗎?”我們爭(zhēng)著答應(yīng)：“愛!”“誰能把花生的好處說出來?”姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生可以榨油?！蔽艺f：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜愛吃。這就是它的好處?！?．探討后小結(jié)：這兩段話都是寫人物對(duì)話的。在形式上的不同點(diǎn)是：(1)把兩個(gè)人說的話連著寫；(2)各個(gè)人說的話獨(dú)立成自然段。五、作業(yè)指導(dǎo)1．出示下面的句子，重點(diǎn)探討(2)，用“只好”造句。