2025版高考語文大一輪復(fù)習(xí)第1部分專題5語言表達(dá)簡明準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)講義

PAGEPAGE12語言表達(dá)簡明、精確、顯明、生動(dòng)[冷考點(diǎn)也不行忽視][考點(diǎn)要求]1．新課標(biāo)《考試大綱》對本考點(diǎn)的要求是“語言表達(dá)簡明、精確、顯明、生動(dòng)”。2．“簡明、精確、顯明、生動(dòng)”既是語言表達(dá)的實(shí)力要求，也是語言表達(dá)的效果。在高考命題中，單純設(shè)題考查“簡明、精確、顯明、生動(dòng)”的題目不多，一般都是與語言表達(dá)的其他考點(diǎn)綜合考查。在一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)當(dāng)理解“簡明、精確、顯明、生動(dòng)”的內(nèi)涵，駕馭方法，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用。題型一簡明“簡明”包括“簡”和“明”兩個(gè)方面?！昂啞奔础昂喴?，就是話語力求簡練，不說多余的話?！懊鳌奔础懊靼住?，就是要把意思表達(dá)清晰，不讓人產(chǎn)生誤會(huì)。要做到語言簡明，一要避開啰嗦，不說廢話；二要避開歧義，防止誤會(huì)。eq\x(典例1)(2024·山東卷)下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn)，在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書溝通會(huì)。屆時(shí)在孔子探討領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新探討著作。請撥冗組織班委舉薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們確定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。在不變更語意的前提下，為了表達(dá)簡明，文中必需刪掉兩個(gè)詞語，分別是極高和確定(務(wù)必)。[解題指導(dǎo)]第一步，審題干，明要求。刪掉兩個(gè)詞語使語言簡明。其次步，讀文段，找重復(fù)。“盛譽(yù)”就是很高的榮譽(yù)，已經(jīng)包含程度副詞“極高”的意思了，其前“極高”重復(fù)，應(yīng)刪掉?！皠?wù)必”就是“確定要”的意思，其前不必再加“確定”。第三步，順語境，定答案。讀刪掉兩個(gè)詞語后的文段，感受語言是否簡明，最終確定答案。eq\x(解題方略)訓(xùn)練1．閱讀下面一段文字，完成后面的題目。中國的茶俗以大眾化為主流，茶館茶客盈門，就完全①足以說明這一點(diǎn)；而文人雅士在飲茶上另有講究。歷來的探討者在飲茶著述中，他們②試圖教給人們一種優(yōu)雅的飲茶方式：茶葉需上品，入茶之③水最好是甘洌的泉水；主賓身份情趣要適宜，或有詩文唱和、書畫助興，或會(huì)心賞鑒；切忌④主賓不解茶道和飲茶時(shí)佐以葷食；茶舍布置混亂，茶具粗劣，也是犯忌之事⑤。為了表達(dá)簡明，畫線的詞語有兩處應(yīng)當(dāng)刪除，序號(hào)分別是①#j##和②。解析解題時(shí)要留意分析畫橫線的詞句與其前后詞句在意思上的關(guān)系。比如①處“完全”與“足以”重復(fù)，應(yīng)刪去“完全”；②處的“他們”依據(jù)前一句可知，還是指“探討者”，“他們”可以去掉；雖然④⑤兩句都有“忌”，但“忌”的內(nèi)容不同，不是重復(fù)。題型二精確“精確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，依據(jù)題目的要求，使詞語運(yùn)用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的?！熬_”，在語言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查。包括所用語言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙敬稱呼，精確表達(dá)褒貶感情，精確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確運(yùn)用口語、書面語，精確表達(dá)范圍大小、程度深淺等等。eq\x(典例2)(2024·江蘇卷)某同學(xué)從自己所寫的文章里選出以下三組，為每組文章擬一標(biāo)題，編成集子。所擬標(biāo)題與各組文章對應(yīng)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)第一組：《望見〈望見〉》《書蟲誕生記》《對話蘇東坡》《家有書窩》其次組：《同桌的你》《伴我同行》《奔跑吧，兄弟》《沒有麥田的守望者》第三組：《感悟青春》《我的“離經(jīng)叛道”的話》《捫心自問》《當(dāng)我發(fā)呆時(shí)我在想些什么》A．讀萬卷書寸草春暉我思我在B．悅讀生活寸草春暉指引江山C．悅讀生活那些花兒我思我在D．讀萬卷書那些花兒指引江山[解題指導(dǎo)]解答此題須要依據(jù)每組文章的名稱概括出共同的內(nèi)容或情感。第一組文章主要談讀書，但不強(qiáng)調(diào)讀書多，所以不能選“讀萬卷書”。其次組文章名稱透露出其內(nèi)容與“同學(xué)少年”相關(guān)，而“寸草春暉”與報(bào)答母親有關(guān)，所以只能選比方青年學(xué)生的“那些花兒”。第三組文章多是自己的思索感悟，所以選“我思我在”，而“指引江山”與青年的遠(yuǎn)大志向有關(guān)。eq\x(解題方略)訓(xùn)練2．(2024·湖南教化聯(lián)盟聯(lián)考)下面一段文字有五處用詞不得當(dāng)，請指出并作修改，使文段語言精確得體，邏輯嚴(yán)密。他領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)的事情傳來，我頃刻止不住流下了眼淚。在完成這個(gè)項(xiàng)目的過程中，他們遇到過很多技術(shù)難關(guān)，就在前天還出現(xiàn)了突發(fā)狀況，預(yù)想當(dāng)天要完成的綜合性運(yùn)行檢驗(yàn)無法進(jìn)行。但整個(gè)團(tuán)隊(duì)通宵鏖戰(zhàn)，用力攻堅(jiān)，最終解決了問題。我為他們的勝利而傲慢，更為他們面對難點(diǎn)的堅(jiān)韌不拔的精神而感動(dòng)。①“事情”改為“喜訊”，或“消息”②“頃刻”改為“忽然”③“預(yù)想”改為“原本”④“用力”改為“努力”⑤“難點(diǎn)”改為“困難”解析①把“獲得一等獎(jiǎng)”說成“喜訊”或“消息”比“事情”更精確詳細(xì)；且“事情”與“傳來”也不搭配。②“頃刻”是名詞，指極短的時(shí)間，不能修飾“止不住”，這里應(yīng)用副詞“忽然”。③“預(yù)想”指事先料想，事前推想，重在“想”，用在這里不合語境，應(yīng)改為“原本”。④“用力”指使力氣，用勁。依據(jù)語境，“攻堅(jiān)”是花精力、下功夫的事情，故“用力”應(yīng)改為“努力”。⑤“難點(diǎn)”指問題不簡單解決的地方。依據(jù)語境，他們面對的應(yīng)是不簡單解決的問題，故“難點(diǎn)”應(yīng)改為“困難”。題型三顯明“顯明”是指色調(diào)分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不模糊；表達(dá)的色調(diào)(感情色調(diào)、事物的形象色調(diào))要分明。簡而言之，顯明就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在語段壓縮，修改病句，擬制廣告詞、邀請信，勸說勉勵(lì)，請托拒絕以及致辭、演講稿等須要表明觀點(diǎn)看法的題型中，或出現(xiàn)在描繪場景、仿寫擴(kuò)寫改寫語句的試題中。eq\x(典例3)(2024·山東卷)拖延癥的表現(xiàn)是，在能夠預(yù)料后果不良的狀況下，仍舊把安排要做的事情一再推遲。請運(yùn)用比方、比擬的修辭手法寫出拖延癥的危害。不超過40個(gè)字。[解題指導(dǎo)]依據(jù)題目要求，要依據(jù)“拖延癥”的概念，扣住“拖延癥”的危害來寫，并在句子中用上比方和比擬兩種修辭手法。要特殊留意字?jǐn)?shù)限制。答案(示例)拖延癥是生命的竊賊，它會(huì)在不知不覺中，盜取你的熱忱，偷走你的機(jī)會(huì)。eq\x(解題方略)訓(xùn)練3．閱讀下面兩則材料，回答問題。材料一我曾在夏令營見到一個(gè)中學(xué)生給大家發(fā)自己的名片，上面有她的各種頭銜和所獲榮譽(yù)，如學(xué)生會(huì)副主席、某報(bào)小記者、某市三好學(xué)生、某大賽一等獎(jiǎng)等，她通過這種方式向大家介紹自己，令夏令營的成員們刮目相看，印象深刻。材料二在一所中學(xué)的高二年級(jí)，筆者對四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，被卷入名片交換熱旋風(fēng)的人數(shù)比例是相當(dāng)高的，占30%以上；其中有一個(gè)班級(jí)，全班48名學(xué)生，盡然有17名學(xué)生曾與同學(xué)交換過名片，占全班人數(shù)的35%以上。你對中學(xué)生運(yùn)用名片有何看法？請簡述。答案(示例一)中學(xué)生運(yùn)用名片無可非議。名片作為一種人與人之間交往的工具，能簡明而干脆地向別人介紹自己。學(xué)生遲早要進(jìn)入社會(huì)，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方式主動(dòng)地表現(xiàn)自己，舉薦自己。(示例二)中學(xué)生運(yùn)用名片為時(shí)尚早。中學(xué)生的交際范圍有限，所接觸的人多是自己熟識(shí)的，無須通過名片介紹。另外，過早地運(yùn)用名片，也會(huì)助長孩子的虛榮心，不利于中學(xué)生的健康成長。__解析評(píng)析時(shí)，留意觀點(diǎn)要指向兩則材料所體現(xiàn)的共同話題，做到觀點(diǎn)顯明，分析合乎情理。題型四生動(dòng)“生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)形象可感。在選用、仿用、變換句式，壓縮與擴(kuò)展語段和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。eq\x(典例4)(2024·天津卷)2024年是莎士比亞逝世400周年，為紀(jì)念這位戲劇大師，某劇院策劃了系列演出活動(dòng)，請為該活動(dòng)擬寫一條宣揚(yáng)語。[解題指導(dǎo)]擬寫時(shí)，可以從莎士比亞的經(jīng)典戲劇作品或者莎士比亞在戲劇創(chuàng)作中取得的藝術(shù)成就切入。作答時(shí)要留意有創(chuàng)意，有文采，語言簡潔。答案(示例)四大悲劇，四大喜劇，人生悲喜盡在其中；穿越時(shí)空，走近莎翁，大師風(fēng)范歷久彌新。eq\x(解題方略)訓(xùn)練4．創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新是時(shí)代的呼喊。請擬寫一則宣揚(yáng)語，提倡同學(xué)們升入高校后主動(dòng)參加創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動(dòng)，培育創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)力。要求：①緊扣宣揚(yáng)目的；③運(yùn)用比方手法；③不超過40字。答案創(chuàng)業(yè)是青春的火炬，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的翅膀，用創(chuàng)業(yè)點(diǎn)燃創(chuàng)新幻想，用創(chuàng)新放飛人生希望。__解析本題考查語言表達(dá)簡明、生動(dòng)的實(shí)力。題干提示寫作關(guān)鍵詞是“創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新”，兩者看似是對等的，其實(shí)不然，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)最為顯明的特點(diǎn)，所以答案中必需闡明兩者的關(guān)系。在語言表達(dá)上必需主動(dòng)昂揚(yáng)。[專項(xiàng)對點(diǎn)練(8)見P307]特色課堂從邏輯角度解答邏輯推斷題2024年高考語文試卷，語言應(yīng)用板塊的第21題，出乎意料地考了一道推斷題，讓人眼前一亮。傳統(tǒng)高考試卷中語言表達(dá)應(yīng)用板塊的命題，一般僅限于語法(或以語感替補(bǔ))、修辭兩個(gè)層面，很少觸及邏輯，特殊是從來沒有特地設(shè)邏輯方面的題目來考查。而這一次特地設(shè)題考查學(xué)生的邏輯推斷實(shí)力，體現(xiàn)了高考命題專家組相識(shí)到了語言邏輯思維在語言表達(dá)中的重要性，又因?yàn)橐郧昂鲆暳诉壿嫹矫娴目疾槎鴰в醒a(bǔ)缺和反撥的意味。這道題給了我們一個(gè)警示：作為一個(gè)合格的中學(xué)生，其語文表達(dá)實(shí)力不能僅僅局限于對語法(或語感)的駕馭，也不僅僅滿意于對修辭的嫻熟運(yùn)用，還應(yīng)當(dāng)高度重視語言邏輯思維及其推理推斷實(shí)力的培育，這是語文核心素養(yǎng)的要求，也是時(shí)代和將來對人才的必定要求。2024年高考語文三套試卷中的邏輯推斷題全部列舉如下，我們進(jìn)行逐一地分析探討，或許能獲得有益的啟示。1．(全國卷Ⅰ第21題)下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。高考之后，我們將面臨高校專業(yè)的選擇問題，假如有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)劇烈的新奇心，培育探究未知事物的愛好，而有了深厚的愛好，必將取得好成果，畢業(yè)后也就確定能很好地適應(yīng)社會(huì)須要。①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)新奇心。②不是有了深厚的愛好，就確定能取得好成果③不是取得好成果，畢業(yè)后就確定能很好地適應(yīng)社會(huì)須要。解析這是一個(gè)假言推斷中的條件推斷，條件推斷陳述事物甲或狀況甲是事物乙或狀況乙的必要條件，即條件與結(jié)果之間存在一種可能性的關(guān)系，結(jié)果的成立確定要有前句這個(gè)條件，但具備前句這個(gè)條件時(shí)，卻不確定能推出后句這個(gè)結(jié)果。①中，“學(xué)習(xí)工科”為“激發(fā)新奇心、培育探究愛好”這個(gè)結(jié)果供應(yīng)了某種可能性。它是后者的必要條件，但不能保證“學(xué)習(xí)工科”就必定會(huì)有“激發(fā)新奇心、培育探究愛好”這樣的結(jié)果。而原文中的意思，“新奇心”和“探究愛好”要為將來取得好成果打基礎(chǔ)，必需有確定的保障，但僅僅是選擇讀工科，卻不確定能得到這種確定的結(jié)果。結(jié)果沒有保障，所以這個(gè)推斷有誤。②中，對應(yīng)的原文也是一個(gè)條件推斷。同理，有“深厚的愛好”這個(gè)必要條件，不確定就有“取得好成果”這個(gè)結(jié)果?！吧詈竦膼酆谩笔强赡堋叭〉煤贸晒钡臈l件之一，取得好的成果還須要其他如勤奮、智商等條件，所以，有了深厚的愛好，未必就能取得好成果。③中，對應(yīng)的原文仍舊是一個(gè)條件推斷。同理，有了“好成果”這個(gè)必要條件，也不確定就有“畢業(yè)后能很好地適應(yīng)社會(huì)須要”這個(gè)結(jié)果。取得好的成果，是能適應(yīng)社會(huì)須要的條件之一，適應(yīng)社會(huì)須要還須要如溝通實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力等條件，所以，取得好成果，畢業(yè)后未必就能很好地適應(yīng)社會(huì)須要。2．(全國卷Ⅱ第21題)下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見，更名必定帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠洪亮，這嚴(yán)峻影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。假如更名，就確定會(huì)帶來我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。①更名并不確定能帶來城市的發(fā)展。②城市名字不夠洪亮并不確定會(huì)嚴(yán)峻影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。③城市更名并不確定會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)騰飛。解析①是由一個(gè)歸納推理得出的結(jié)論。我們把它還原成一個(gè)歸納推理的形式。前提1：云南的“思茅市”改成“普洱市”，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展。前提2：四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大的提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展。結(jié)論：可見，更名必定帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但這是一個(gè)不完全歸納推理，就是說，前提只是列舉了一部分城市因改名而取得經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展的例子，而“更名必定帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”這個(gè)結(jié)論卻是普遍性的，結(jié)論的范圍比前提大，這樣，結(jié)論就不確定牢靠了。③句，其實(shí)是一個(gè)演繹推理。我們把它還原成三段論的形式。大前提：(城市)更名必定帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。小前提：假如(我市)更名。結(jié)論：就確定會(huì)帶來我市的經(jīng)濟(jì)騰飛。這個(gè)三段論的大前提，就是①推斷中的結(jié)論。因?yàn)榍疤崾清e(cuò)誤的，所以這個(gè)演繹推理是錯(cuò)誤的。②與③是同一個(gè)推斷，③從正面推理，上面已作分析。②是從反面推理。②③兩個(gè)推斷因?yàn)榇笄疤徨e(cuò)了，所以無論怎么推斷都是錯(cuò)誤的。在沒有駕馭確定的邏輯推斷常識(shí)的狀況下，邏輯推斷題只能借助生活常理來推斷。3．(全國卷Ⅲ第21題)下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?！氨衤暵暢f歲”，說的是歡慶春節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，春節(jié)燃放煙花爆竹雖然喜慶，但是會(huì)帶來空氣、噪音等環(huán)境污染問題，還可能引起火災(zāi)，一旦引起火災(zāi)，勢必造成人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，現(xiàn)在很多城市已經(jīng)限制燃放煙花爆竹，這樣就可以避開發(fā)生火災(zāi)，而且只要限制燃放，就能避開環(huán)境污染，讓空氣簇新、環(huán)境美麗。①火災(zāi)不確定會(huì)造成人身傷亡。②限制燃放不確定就能避開發(fā)生火災(zāi)。③限制燃放不確定就能避開環(huán)境污染。解析①中，火災(zāi)只是造成人身傷亡的一種潛在的可能性條件，但不是有了火災(zāi)就確定會(huì)造成人身傷亡，因?yàn)檫€要看火勢狀況、平安通道等環(huán)境因素，還有人員的警覺和靈敏狀況等多種條件。而對應(yīng)的原文表達(dá)成一種必定的聯(lián)系，事實(shí)上是轉(zhuǎn)換成充分條件關(guān)系，所以，由”一旦引起火災(zāi)”不確定能推出”造成人身傷亡”的結(jié)論。②中，與①同理，燃放煙花爆竹也只是引起火災(zāi)的可能性條件之一，除此之外，還有如用火不慎、電線短路、煤氣泄漏等狀況也可能引起火災(zāi)，所以，“限制燃放”僅僅是避開“發(fā)生火災(zāi)”的緣由和條件之一，但并不是避開“發(fā)生火災(zāi)”的全部緣由和條件。對應(yīng)的原文把這個(gè)必要條件關(guān)系表達(dá)為充分條件關(guān)系，因而推論錯(cuò)誤。③中，與②同理，燃放煙花爆竹只是引起環(huán)境污染的可能性條件之一，還有其他緣由(條件)可能造成污染，例如，生活垃圾、建筑垃圾、下水道堵塞造成污水漫溢等。所以，“限制燃放”也只是削減了造成環(huán)境污染的一條途徑而已，但不能完全避開環(huán)境污染。對應(yīng)的原文表達(dá)為“只要限制燃放，就能避開環(huán)境污染”，把必要條件關(guān)系表達(dá)為充分條件關(guān)系，所以推斷錯(cuò)誤。“邏輯”是一個(gè)廣泛的概念，語言邏輯只是其中的一個(gè)分支。我們通過對2024年高考試卷中的三道邏輯推斷題，以及相繼涌現(xiàn)在各種高考復(fù)習(xí)資料中的大量此類邏輯推斷題的分析，將其病誤類型分為以下五個(gè)方面：強(qiáng)加因果(或強(qiáng)加聯(lián)系)、條件缺失、片面夸大、過于武斷、違反事理。一、強(qiáng)加因果(強(qiáng)加聯(lián)系)原來不相干的兩件事物或兩個(gè)因素，強(qiáng)行把他們聯(lián)系起來，或硬是說成因果關(guān)系。[典例剖析1]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。文明有賴于規(guī)則的涵養(yǎng)，汽車文明也不例外。交通事故的頻繁發(fā)生，重新定義了交通格局與交通規(guī)則。但我們現(xiàn)在缺乏的不是交通規(guī)則，而是遵守規(guī)則的意識(shí)。交通事故的發(fā)生率、擁堵狀況，確定都與對交通規(guī)則的遵守程度有干脆關(guān)聯(lián)。一些漠視交通規(guī)則的陋俗，干脆破壞了路況，造成交通擁堵，也提升了路怒癥的爆發(fā)幾率。①不是交通事故的頻繁發(fā)生重新定義了交通格局與交通規(guī)則，而是汽車的普及。②交通事故的發(fā)生率、擁堵狀況，并不確定都與對交通規(guī)則的遵守程度有干脆關(guān)聯(lián)。③一些漠視交通規(guī)則的陋俗，不行能干脆破壞了路況。[解題指導(dǎo)]①強(qiáng)加因果。交通事故的頻繁發(fā)生只能重新定義交通規(guī)則；而交通格局的變更只能由汽車普及來確定。②強(qiáng)加聯(lián)系。對交通規(guī)則的遵守程度和交通事故的發(fā)生率、擁堵狀況沒有干脆的關(guān)聯(lián)，前者是主觀意志，后者是客觀狀況。③強(qiáng)加因果。漠視交通規(guī)則和路況的破壞難以聯(lián)系到一塊，不能構(gòu)成因果關(guān)系。訓(xùn)練1．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。有人明確提出“男性育兒假”概念，提出女方享受產(chǎn)假期間，男方享受不少于十五天的共同育兒假，能促進(jìn)兒童心理的健康成長。加上此前曾以法律形式固定的男性十五天的護(hù)理假，男方可享受最低三十天的“產(chǎn)假”，能促進(jìn)家庭和諧，同時(shí)，將父母、岳父母解放出來，能讓他(她)們歡樂地安度晚年。①“男性育兒假”不確定就能促進(jìn)兒童心理的健康成長。②男方可享受最低三十天的“產(chǎn)假”不確定能避開家庭紛爭。③男方可享受最低三十天的“產(chǎn)假”不確定就能讓父母、岳父母歡樂的安度晚年。解析①強(qiáng)加因果。男方多享受幾天共同育兒假，跟促進(jìn)兒童心理的健康成長沒有必定的因果關(guān)系。②強(qiáng)加聯(lián)系。男方享受最低三十天的“產(chǎn)假”和避開家庭紛爭沒有干脆的關(guān)系，假如夫妻感情不好，還可能加劇家庭紛爭。③強(qiáng)加因果。父母、岳父母歡樂地安度晚年是一個(gè)長時(shí)間的問題，不是依靠男方多享受幾十天“產(chǎn)假”就能解決的。二、條件缺失一個(gè)事務(wù)的結(jié)果，往往不是由某一個(gè)緣由或條件造成的，假如硬是把這個(gè)結(jié)果歸因于其中的一兩個(gè)緣由或條件，而拋棄了其他的緣由或條件，就造成了條件缺失的邏輯語病。[典例剖析2]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。每年暑假期間，全國范圍內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)很多低年級(jí)兒童在湖邊嬉水導(dǎo)致的溺水事故，因此，務(wù)必要在小學(xué)范圍內(nèi)開設(shè)游泳課，這樣就可以杜絕低齡兒童溺水事故的發(fā)生。另外，開設(shè)了游泳課以后，非游泳課的老師就減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，可以有更多的精力投入到對本專業(yè)課程的探討中，教研成果就會(huì)像雨后春筍般涌現(xiàn)出來。因此，我們確定要把這件事盡快提到議事日程上來。①開設(shè)了游泳課，不確定能杜絕低齡兒童溺水事故的發(fā)生。②開設(shè)了游泳課以后，非游泳課的老師不確定能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。③非游泳課的老師減輕了負(fù)擔(dān)，教研成果也不確定就會(huì)像雨后春筍般涌現(xiàn)出來。[解題指導(dǎo)]①條件缺失。低齡兒童溺水事故的發(fā)生有多種緣由，例如父母監(jiān)護(hù)不到位，兒童游泳技術(shù)學(xué)得不精，游泳時(shí)間過度而體力透支，游泳場地的水深、水流等狀況。開設(shè)游泳課教學(xué)游泳技術(shù)，只能是削減溺水事故的一個(gè)緣由而已。②條件缺失。開設(shè)了游泳課，可能有一部分課時(shí)被游泳課占用，但構(gòu)成老師教學(xué)負(fù)擔(dān)的還有狠抓教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)學(xué)生人多而不好管理、迎接各種形式主義的檢查等緣由。③條件缺失。就算減輕了非游泳課老師的負(fù)擔(dān)，教研成果也不確定就能涌現(xiàn)出來。教研成果的產(chǎn)生，還有賴于老師業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平的提高、學(xué)校培訓(xùn)機(jī)制的完善、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施的建設(shè)，以及老師個(gè)人的鉆研精神等。訓(xùn)練2．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。從教化改革的角度看，時(shí)代給我們提出的課題，遠(yuǎn)不只是“衡中模式”，還有席卷各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”等。只要多建一些學(xué)校和幼兒園，就能消退“擇校熱”和“幼兒園大戰(zhàn)”等現(xiàn)象。沒有“超級(jí)學(xué)?！保议L們就不會(huì)為兒女的教化問題而發(fā)愁。在改革中讓教化資源配置趨向平衡，素養(yǎng)教化就會(huì)取得圓滿勝利。①多建一些學(xué)校和幼兒園，也未必就能消退“擇校熱”和“幼兒園大戰(zhàn)”等現(xiàn)象。②沒有“超級(jí)學(xué)?！?，家長們也還會(huì)為兒女的教化問題而發(fā)愁。③讓教化資源配置趨向平衡，素養(yǎng)教化也不確定就會(huì)取得圓滿勝利。解析①條件缺失?！皳裥帷焙汀坝變簣@大戰(zhàn)”的形成不僅僅有學(xué)校或幼兒園數(shù)量不夠這一個(gè)緣由，還有師資力氣不均衡、教學(xué)設(shè)施的完備程度不平衡等。所以，多建幾所學(xué)?；蛴變簣@，解決不了這個(gè)問題。②條件缺失。“超級(jí)學(xué)?！敝皇墙o家長的兒女教化問題帶來苦惱的緣由之一，還有如經(jīng)濟(jì)壓力大、學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重而損害身體等問題，父母同樣為之苦惱。③條件缺失。素養(yǎng)教化要取得勝利，還須要相關(guān)教化政策、教化理念、教學(xué)模式、教學(xué)改革、資金投入、老師人才隊(duì)伍等多方面的條件。三、片面夸大“片面夸大”就是片面地、不切實(shí)際地夸大事實(shí)或后果。它不同于修辭中的夸張，修辭中的夸張基于渲染語言表達(dá)效果的須要，是立足于事實(shí)相對可信的基礎(chǔ)上的夸大。而這里所說的“片面夸大”是指不顧客觀實(shí)際地夸大事務(wù)或后果，違反了客觀事實(shí)和生活常理。[典例剖析3]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?？茖W(xué)家發(fā)覺，生活在大的群體之中的鳥類，比生活在孤獨(dú)之中的鳥類大腦中有著更多的新的神經(jīng)元，也有著更強(qiáng)的記憶力?？梢?，我們?nèi)祟愐矐?yīng)當(dāng)結(jié)交一些摯友，這樣可以消退我們的孤獨(dú)感，否則，孤獨(dú)感就會(huì)導(dǎo)致我們的心靈徹底封閉。人生活在社會(huì)群體中，一秒鐘也不能和他人斷絕聯(lián)系，封閉癥對于人與人之間的交往是很有害的。①我們?nèi)祟惤Y(jié)交一些摯友，也不能完全消退我們的孤獨(dú)感。②孤獨(dú)感不確定就會(huì)導(dǎo)致我們的心靈徹底封閉。③人生活在社會(huì)群體中，并不是一秒鐘也不能和他人斷絕聯(lián)系。[解題指導(dǎo)]①片面夸大。人類交一些摯友可以緩和孤獨(dú)感，但不能完全消退孤獨(dú)感，“消退”的說法就顯得過于夸大結(jié)果了。②片面夸大。孤獨(dú)感應(yīng)當(dāng)是人類的一種較普遍的感受，很多人在很多時(shí)候都有，有些人長期都有，比如空巢老人，但事實(shí)上也沒有導(dǎo)致他們的心靈徹底封閉。③片面夸大。人生活在社會(huì)之中，雖然不行能脫離他人而孤立地生活，但也不至于一秒鐘都不能和他人斷絕聯(lián)系，這種說法夸大了事實(shí)。訓(xùn)練3．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。駕駛技術(shù)的凹凸跟犯錯(cuò)率是成反比的，有了超群的駕駛技術(shù)就可以避開車禍的發(fā)生。調(diào)查顯示，出車禍的司機(jī)大多是從小駕校學(xué)得駕駛技術(shù)的，可見，小的駕校是培育不出駕駛技術(shù)超群的駕駛員的。所以我們要全面關(guān)停那些規(guī)模小、設(shè)備落后的駕校，讓大的駕校來擔(dān)當(dāng)駕駛員培訓(xùn)工作，這樣就可以讓每一位學(xué)員都擁有超群的駕駛技術(shù)了。①有了超群的駕駛技術(shù)不確定就能夠避開車禍的發(fā)生。②小的駕校未必就不能培育出駕駛技術(shù)超群的駕駛員。③讓大的駕校來擔(dān)當(dāng)駕駛員培訓(xùn)工作，不確定能讓每一位學(xué)員都擁有超群駕駛技術(shù)。解析①片面夸大。超群的駕駛技術(shù)，可能在關(guān)鍵的時(shí)刻處理得更合理妥當(dāng)一些，但不行能不發(fā)生任何車禍。而且有些老司機(jī)正是因?yàn)轳{駛技術(shù)超群而掉以輕心，導(dǎo)致車禍發(fā)生。②③片面夸大。駕校規(guī)模的大小，和駕駛員(學(xué)員)的駕駛技術(shù)沒有正相關(guān)的關(guān)系，大駕校培訓(xùn)的學(xué)員未必駕駛技術(shù)都高，小駕校培訓(xùn)的學(xué)員未必駕駛技術(shù)就低。四、過于確定(或過于武斷)唯物辯證法里有一個(gè)概念，叫做“度”，意思是事物都在一個(gè)相對的范圍內(nèi)才得以存在。俗話說：“說話要留意分寸。”所以，假如我們說話過于主觀臆斷了，或把話說過頭了，沒有留下一點(diǎn)的余地，其必定與事實(shí)相謬，這也是違反語言邏輯的一種表現(xiàn)。[典例剖析4]下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?，F(xiàn)代漢語就是這樣，能用一個(gè)字的，別用兩個(gè)字，能用兩個(gè)字的，別用三個(gè)字。音節(jié)越短，煽動(dòng)性越強(qiáng)，就越能激起大家的激情。所以說，溝通是一把雙刃劍，看你怎么用，還是那句老話，善惡之間，存乎一心。心里要是善的，結(jié)果確定是好的；心里要是惡的，結(jié)果也必定是惡的。因此，我們今后與人溝通，確定要少用詞，用短句，不用長句。①音節(jié)越短，煽動(dòng)性越強(qiáng)，不確定就越能激起大家的激情。②心里要是善的，結(jié)果不確定是好的；心里要是惡的，結(jié)果也不確定是惡的。③我們今后與人溝通，不確定完全要少用詞，用短句，不用長句。[解題指導(dǎo)]①過于確定。音節(jié)越短就越能激起大家的激情？短到一個(gè)字如何呢？所以這樣說就顯得過于確定化。②過于武斷。心善和結(jié)果的好壞，并沒有必定的正相關(guān)關(guān)系。正所謂“為善的貧困命更短，為惡的富貴又延年！”。③過于武斷。與人溝通時(shí)，用短句還是用長句，要看說話的目的、當(dāng)時(shí)的場合、聽眾等諸多因素，不行一概而論。訓(xùn)練4．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題?！懊浇椤边@個(gè)詞司空見慣，卻很難把握，因?yàn)樗且环N“誘因”，是最難以實(shí)體化的功能。有了媒介，原本無關(guān)的人或事乃至思想，必定發(fā)生關(guān)聯(lián)。發(fā)生關(guān)聯(lián)之后，相關(guān)的人、事物和思想，就會(huì)統(tǒng)合為一個(gè)均質(zhì)單一體，差異不復(fù)存在。在這樣一個(gè)沒有差異的新的關(guān)系里，步調(diào)一樣的思想就會(huì)迸發(fā)出無窮的力氣，凝聚成豐碩的成果。①有了媒介，原本無關(guān)的人或事乃至思想并不確定就發(fā)生關(guān)聯(lián)。②發(fā)生關(guān)聯(lián)之后，相關(guān)的人、事物和思想，不確定就會(huì)統(tǒng)合為一個(gè)均質(zhì)單一體，不行能不存在差異。③步調(diào)一樣的思想不確定就會(huì)迸發(fā)出無窮的力氣，凝聚成豐碩的成果。解析①過于武斷。媒介只是供應(yīng)了條件，存在發(fā)生聯(lián)系的可能，但假如要說“原本無關(guān)的人或事乃至思想，必定發(fā)生關(guān)聯(lián)”，就過于主觀臆斷了。②過于武斷。不