青島版二年級(jí)上冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案

5的乘法口訣

［教學(xué)內(nèi)容］《義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》2?4頁(yè)。

［教學(xué)目標(biāo)］

L通過(guò)操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過(guò)程中理解

口訣的意義，進(jìn)一步滲透乘法的意義。利用多種記憶方法，熟練背誦5的乘法口訣。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的

能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展

學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的意義。

［教學(xué)難點(diǎn)］熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

［教學(xué)準(zhǔn)備］小棒、操作記錄單、多媒體課件。

［教學(xué)過(guò)程］

一、課前小游戲

師：同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)拍手的小游戲，好嗎？

教師和一位同學(xué)先示范，然后同桌一起邊說(shuō)兒歌邊拍手。

兒歌：一只小手5個(gè)小手指，2只小手10個(gè)小手指。

3只小手15個(gè)小手指，4只小手20個(gè)小手指。

5只小手25個(gè)小手指。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)拍手的小游戲，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，又鞏固了

乘法的意義，為本節(jié)課學(xué)習(xí)5的乘法口訣做了很好的鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，大家喜歡看雜技表演嗎？看，演出就要開(kāi)始啦!

學(xué)生觀看課件（見(jiàn)圖1）：

師:從舞臺(tái)上你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1：一輛小車(chē)上有5個(gè)人。一共有5輛小車(chē)。

預(yù)設(shè)2：有4串黃燈籠，每串有5個(gè)。有4串紅燈籠，每串有2個(gè)。

師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：一共有多少人？2輛小車(chē)有多少人？4輛小車(chē)有多少人？3輛小車(chē)有多人？

一共有多少個(gè)黃燈籠？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的雜技表演的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用

富有親和力的引導(dǎo)語(yǔ)言自然而然地把學(xué)生引入到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中，有效地培養(yǎng)了學(xué)

生觀察發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

三、合作探索，探究新知

師：現(xiàn)在我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，教師板書(shū)：3輛小車(chē)幾個(gè)人？4輛、5輛呢？

(-)小組合作，探究方法

課件出示合作要求，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇方法組織活動(dòng)。

1.可以用學(xué)具小棒來(lái)擺一擺。

2.可以用“小手”作為學(xué)具來(lái)數(shù)一數(shù)。

3.可以動(dòng)手用不同的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)、再算一算。

4.每個(gè)組完成三個(gè)問(wèn)題，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填好操作記錄單。

操作記錄單

多節(jié)

()個(gè)5用加法可以這樣計(jì)算：----------------()個(gè)5用加法可以運(yùn)祥計(jì)算：()個(gè)5用加法可以這樣計(jì)算：

3(寫(xiě)成乘法算式是：改寫(xiě)成乘法算式是：改寫(xiě)成乘法算式是：

用小棒擺一擺，再算一算用小手?jǐn)?shù)一數(shù)，再算一算用符號(hào)畫(huà)一畫(huà)，再算一算

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子借助學(xué)具動(dòng)手操作，

合作研究。在操作學(xué)具的過(guò)程中，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)被形象化，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，

又提高了學(xué)生的探究能力。

(-)展示方法

師：每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題說(shuō)說(shuō)你們的研究方法。聽(tīng)清老師的要求：匯報(bào)時(shí)先說(shuō)說(shuō)

你研究的是哪個(gè)問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)你的研究方法。

預(yù)設(shè)1：我們解決的問(wèn)題是“3輛小車(chē)一共有多少人”。我們用小棒擺的，我們擺

出了3個(gè)5,用加法算式是這樣算的：5+5+5=15.

師：乘法算式怎樣列?乘法算式是“3X5=15”或者“5X3=15”。

(板書(shū)3個(gè)5相加3X5=15)

小結(jié)：你看，小棒可是我們的好朋友，能更直觀地讓我們看出小車(chē)上的人數(shù)。并

且求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。

預(yù)設(shè)2；我們研究的是“4輛小車(chē)一共有多少人”。我們用的是“小手”。我們用

一只“小手”表示1輛小車(chē)上有5個(gè)人，一共有4個(gè)5,伸了4只手，所以是4個(gè)5相

加，列式:5+5+5+5+=20,改寫(xiě)成乘法算式是:“4X5=25”（板書(shū)：4個(gè)5相加4X5=20）

預(yù)設(shè)3：我們用畫(huà)圓圈的方法解決了“5輛小車(chē)一共有多少人”的問(wèn)題。用加法算

式可以這樣計(jì)算：5+5+5+5+5=25,寫(xiě)成乘法算式是：“5X5=25”。

師：那“5義5”是什么意思呢？就是5個(gè)5相加。（板書(shū)：5個(gè)5相加5X5=25）

師：2輛小車(chē)就是幾個(gè)5?誰(shuí)會(huì)列加法算式？乘法算式呢？

預(yù)設(shè)：2個(gè)5,5+5=10,2X5=10（板書(shū)：2個(gè)5相加2X5=10）

師：1輛小車(chē)5個(gè)人，也就是幾個(gè)5?用乘法怎么表示呀？

預(yù)設(shè)：1個(gè)5,1X5=5（板書(shū)：1個(gè)51X5=5）

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生通過(guò)擺、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)等形式，充分展示了學(xué)生

的各種想法和做法，既培養(yǎng)了學(xué)生的操作、歸納、傾聽(tīng)能力，又提高了學(xué)生的解決問(wèn)題

的能力，又讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

（三）編口訣，理解意義，背口訣

1.編口訣。

師：同學(xué)們，我們剛才用不同的方法解決了這些問(wèn)題。我們知道了：一輛小車(chē)5個(gè)

人，2輛小車(chē)10個(gè)人……老師發(fā)現(xiàn)我們不但解決了問(wèn)題，還能編成一首小兒歌呢。你們

還能接著編下去嗎？

預(yù)設(shè)：1輛小車(chē)5個(gè)人，2輛小車(chē)10個(gè)人，3輛小車(chē)15個(gè)人，4輛小車(chē)20個(gè)人，5

輛小車(chē)25個(gè)人。（教師板書(shū)）

師：除了用兒歌，你們有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的記憶方法？（可以用乘法口訣）

師：1輛小車(chē)5個(gè)人，1X5=5,誰(shuí)來(lái)編一句呢？學(xué)生回答：一五得五。

（板書(shū)：一五得五）

2輛小車(chē)10個(gè)人，“2乘5得10”怎么編呢？（板書(shū)：二五一十二五得十）

師：我們還有三句口訣沒(méi)有編完，請(qǐng)和你的同桌試著編一下剩下的3句口訣。

同桌兩人編口訣，教師巡視。

師：3輛小車(chē)15個(gè)人，怎么編呢？（三五得十五三五十五）

師：同學(xué)們比較一下，“三五十五”、“三五得十五”這兩句口訣，哪句更簡(jiǎn)練?

三五十五?。ò鍟?shū)：三五十五）

師：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看，（老師指“二五一十”、“二五得十”）這兩句選哪

一句呢？學(xué)生回答：二五一十！

師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：四五二十五五二十五

揭示課題：全班一起朗讀，揭示本節(jié)課學(xué)的新知識(shí)一一5的乘法口訣。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，利用生

成的小兒歌和學(xué)生對(duì)乘法口訣的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主對(duì)比、選擇，使編制簡(jiǎn)潔的乘法

口訣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.理解口訣的意義。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這5句乘法口訣。你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)豎著看，第一個(gè)數(shù)是1、2、3、4、5,第二個(gè)數(shù)都是5。從“一五”、

“二五”一直到“五五”，一個(gè)比一個(gè)多一個(gè)5。列算式用的是數(shù)字，口訣是大寫(xiě)數(shù)字。

師：“三五十五”這句口訣，你們知道它表示什么意思嗎？學(xué)生回答：3個(gè)5相加。

師：那“四五二十”是什么意思呢？學(xué)生回答：4個(gè)5相加。

小結(jié)：從上往下看，依次多5,從下往上看，依次減5。5的乘法口訣，表示幾個(gè)5

相加。

3.記憶口訣。

師：有個(gè)馬虎的小朋友，一下子忘記了三五得幾了，誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法記起來(lái)呢？

預(yù)設(shè)1：可以用“二五一十”這句口訣，用10再加1個(gè)5,就是15。

預(yù)設(shè)2：知道“四五二十”，20再減1個(gè)5,就知道三五得幾了。

小結(jié)：知道“四五二十”了，咱們往下再減掉1個(gè)5?？磥?lái)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣里

的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門(mén)。學(xué)生自己先背一背，然后讓學(xué)生閉上

眼睛再背一遍。

記憶口訣活動(dòng)1：對(duì)口令的小游戲，同桌兩人邊拍手邊對(duì)口訣。

教師示范，同桌兩人活動(dòng)。

記憶口訣活動(dòng)2：教師說(shuō)，學(xué)生對(duì)。

一五（得五），四五（二十），二五（—H）,五五（二十五），三五（十五）。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶5的乘法口訣。

通過(guò)找規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每句口訣間的聯(lián)系，更加深刻地理解每句口訣的意義，然

后利用生生之間、師生之間對(duì)口令等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶口訣的興趣，為以后學(xué)習(xí)其

他的乘法口訣奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）應(yīng)用口訣（解決綠點(diǎn)問(wèn)題）

師：現(xiàn)在我們就用我們剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決綠點(diǎn)問(wèn)題。板書(shū)：臺(tái)上一共有多少個(gè)黃

燈籠？學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。

預(yù)設(shè)1：求臺(tái)上一共有多少個(gè)黃燈籠，就是求4個(gè)5相加是多少，可以列加法算式:

5+5+5+5

預(yù)設(shè)2：我是這樣算的：4X5=20或者5X4=20

師：你為什么這樣列算式呢？學(xué)生回答：因?yàn)閳D上1串是5個(gè)黃燈籠，一共有4串。

那用哪一句口訣可以計(jì)算呢？預(yù)設(shè)：四五二十。

師：這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？學(xué)生回答：乘法那一種，比較簡(jiǎn)單。

列出乘法算式后，我們?cè)鯓铀愠龅脭?shù)？學(xué)生回答：用我們剛學(xué)過(guò)的乘法口訣。

小結(jié)：對(duì)，乘法口訣的作用可大了，用乘法口訣算乘法的得數(shù)又對(duì)又快。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生熟練掌握口訣的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解

決綠點(diǎn)問(wèn)題。在交流、分析、比較中，學(xué)生充分感受到用乘法解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便以及用乘

法口訣算得數(shù)的便捷，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生應(yīng)用新知解決問(wèn)題的能力。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

2

1.

口川川“川口

（）個(gè)（）相加（）個(gè)（）相加

加法算式：______________加法算式：______________

乘法算式：______________乘法算式：______________

或______________或______________

2.照樣子填一填。圖3

O1個(gè)55x1=5一五得五

OO2個(gè)55x2=n二五（）

OOO

GOOO

O0O0O

3.圖4

、hi

4.雙手活動(dòng)。

師：剛才我們用5的乘法口訣解決了雜技舞臺(tái)上黃燈籠的問(wèn)題，你們能找到生活中

還有哪些問(wèn)題也可以用5的乘法口訣來(lái)解決嗎？（學(xué)生不會(huì)，教師可以先舉例，見(jiàn)圖5）

,圖5

預(yù)設(shè)1：一只手有5個(gè)手指頭，兩只手就有10個(gè)手指頭，二五一十。

預(yù)設(shè)2：一件衣服上有5個(gè)扣子，5件衣服上有25個(gè)扣子，五五二十五。

小結(jié)：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不同層次、有梯度的課堂練習(xí)，既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的

知識(shí)重點(diǎn)，又能為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入思考的空間，使每個(gè)學(xué)生得到了不同層次的

發(fā)展。在“生活中還有哪些問(wèn)題也可以用5的乘法口訣來(lái)解決”這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與

生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活中不是缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，缺少主動(dòng)

捕捉數(shù)學(xué)的意識(shí)和眼光。讓學(xué)生舉例，目的是為了“點(diǎn)燃”心中的“火花”，讓他們?cè)?/p>

師生、生生互動(dòng)中架起數(shù)學(xué)與生活溝通的橋梁，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

和應(yīng)用能力。

五、課堂總結(jié)，回顧反思

師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就要結(jié)束了。這節(jié)課你的收獲肯定也不少，誰(shuí)來(lái)與

大家分享一下？

預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了5的乘法口訣。

師：你們學(xué)會(huì)了嗎？我們一起再來(lái)背誦一遍。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得用小手來(lái)幫忙背口訣很方便！

預(yù)設(shè)3：我會(huì)用乘法口訣算5的乘法得數(shù)了。

預(yù)設(shè)4：這節(jié)課我提出了兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我很開(kāi)心。

預(yù)設(shè)5：我能用乘法口訣解決生活中的小問(wèn)題了。

小結(jié)：對(duì)！乘法口訣的作用可真不小。本節(jié)課我們通過(guò)看雜技小組合作解決問(wèn)題、

編兒歌、編口訣，同學(xué)們積極動(dòng)腦、大膽表達(dá)，并會(huì)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。乘法口訣的

作用可大了。下節(jié)課我們還要編出更多的乘法口訣。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值

觀等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)

慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

5的乘法口訣

3輛小租僅。曬場(chǎng)呢?知稀奶嗔他

南甲區(qū)|站=6-五得五

2輛仲取2慟眸2省1。二五寸4,5二%⑴

3糊尉以3竹加3X5由三五十五5x4二2。階)

件輛僻2?；飪r(jià)脅夕乂5二2。四五二t瞰:四工二t

5輛悻25H5(5相加5注書(shū)五五書(shū)

2的乘法口訣

［教學(xué)內(nèi)容］《義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》5~6頁(yè)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，在歸納2的乘法口訣

的過(guò)程中理解2的乘法口訣的意義。

2.經(jīng)歷2的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

3.通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］經(jīng)歷歸納2的乘法口訣的過(guò)程，理解2的乘法口訣的意義。

［教學(xué)難點(diǎn)］熟記2的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

［教學(xué)準(zhǔn)備］教具：課件。學(xué)具：小棒、課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)單。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起觀看了騎單輪車(chē)的雜技表演。今天咱們?cè)僖黄饋?lái)觀看

一場(chǎng)精彩的頂竹竿表演好嗎？請(qǐng)看大屏幕！演出開(kāi)始了?。ǔ鍪厩榫硤D，見(jiàn)圖1）

圖1

早上2人林圖海：3根早上有幾個(gè)人?

兩人頭須2根■￥.4根、5根呢？

師：從圖中，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：有5個(gè)小朋友頂竹竿；每個(gè)竹竿上有2個(gè)人。

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)2：竹竿上一共有多少個(gè)人？

3根竹竿上有多少個(gè)人？

2根竹竿上有多少個(gè)人？

預(yù)設(shè)3：一共有多少個(gè)紅燈籠？……

【設(shè)計(jì)意圖】提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,

以雜技表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力的引導(dǎo)語(yǔ)言自然而然地把學(xué)生引入了數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的情境之中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

二、合作探究，解決問(wèn)題

（-）編口訣，體會(huì)乘法與加法的關(guān)系

1.動(dòng)手操作。

出示問(wèn)題：我們先小組合作來(lái)解決竹竿上一共有幾個(gè)人的問(wèn)題。在合作探究前，先

來(lái)看看老師給大家的溫馨提示（點(diǎn)擊課件，見(jiàn)圖2）。

溫馨提示圖2

1.可以用學(xué)具小棒來(lái)擺一擺。

2.可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、算一算。

3.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填好操作記錄單。

匯報(bào)交流：同學(xué)們都有了自己的研究成果，現(xiàn)在每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)出你們

的研究方法。（教師提示：先說(shuō)出問(wèn)題，再說(shuō)出解決方法）

預(yù)設(shè)：我們小組的問(wèn)題是：3根竹竿上有多少個(gè)人？用擺小棒的方法（見(jiàn)圖3）解

決的。

展臺(tái)展示學(xué)習(xí)單:

加法算式：2+2+2=6〃圖4

*VV

乘法算式：3X2=6，

T九

(3)個(gè)2

（教師板書(shū)：3個(gè)2相加3x2=6）

預(yù)設(shè)：我們小組的問(wèn)題是：4根竹竿上有多少個(gè)人？用“表演”的方法。（學(xué)生上

臺(tái)表演）我們小組有4個(gè)人，每人有兩條腿，一共有8條腿，所以4根竹竿上一共有8

個(gè)人。

展臺(tái)展示學(xué)習(xí)單:

(4)個(gè)2

（教師板書(shū)；4個(gè)2相加4x2=8）

預(yù)設(shè)：我們小組的問(wèn)題是：5根竹竿上有多少個(gè)人？用畫(huà)“圓圈”的方法。（見(jiàn)圖6）

0000800O

（5）個(gè)2

（教師板書(shū):5個(gè)2相加5X2=10）

師：那么2根竹竿上有多少人呢？

預(yù)設(shè)：2根竹竿上有4個(gè)人，就是2個(gè)2相加，列出加法算式：2+2=4

列出乘法算式：2X2=4（教師板書(shū)：2個(gè)2相加2X2=4）

師：那一根竹竿上呢？

預(yù)設(shè)：1根竹竿上有2個(gè)人，就是1個(gè)2,列出乘法算式就是：1X2=2

（教師板書(shū)：1個(gè)21義2=2）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生通過(guò)擺、說(shuō)、寫(xiě)、演等形式，充分展示學(xué)生的各

種想法和做法，既培養(yǎng)學(xué)生的操作、歸納、傾聽(tīng)能力，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，

讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.編寫(xiě)口訣。

師：我們用不同的方法解決了上面的問(wèn)題，現(xiàn)在我們知道了1根竹竿上2個(gè)人，2

根竹竿上4個(gè)人，不但解決了問(wèn)題，還可以像學(xué)習(xí)5的乘法口訣一樣編成兒歌呢！你能

繼續(xù)編下去嗎？

預(yù)設(shè)：3根竹竿6個(gè)人，4根竹竿8個(gè)人，5根竹竿10個(gè)人

課件出示兒歌（見(jiàn)圖8）,學(xué)生再齊讀一遍。

1中艮竹爺上2個(gè)人一圖8

2手艮竹爺上4個(gè)人一

3棍竹竿上6個(gè)人一

4個(gè)竹節(jié)上8個(gè)人一

5根竹￥上1O個(gè)人”

師：除了兒歌，你有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷的記憶方法呢？

預(yù)設(shè)：可以像上節(jié)課學(xué)的5的乘法口訣一樣，編一個(gè)2的乘法口訣。

師：我們同學(xué)真聰明，都能學(xué)以致用了?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)研究一下2的乘法口訣

吧！老師先編出前兩句：

1根竹竿上2個(gè)人1x2=2一二得二（板書(shū)：一二得二）

2根竹竿上4個(gè)人2x2=4二二得四（板書(shū)：二二得四）

請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，一起編寫(xiě)剩下的三句。

3根竹竿上6個(gè)人3x2=6二三得六（板書(shū)：二三得六）

4根竹竿上8個(gè)人4x2=8二四得八（板書(shū)：二四得八）

5根竹竿上10個(gè)人5x2=10二五—b（板書(shū)：二五—H）

課件出示口訣（見(jiàn)圖9）,學(xué)生齊讀。

1根竹竿上2個(gè)人，1X2=2一二得二.圖9

2根竹竿上4個(gè)人2X2=4二二得四一

3根竹竿上6個(gè)人3X2=6二^三^得六川

4個(gè)竹竿上8個(gè)人4X2=8二四得八2

5根竹竿上10個(gè)人5X2=10二五一~H，

師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的：2的乘法口訣。（板書(shū)課題：2的乘法口訣）

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，利用生成的

兒歌和學(xué)生對(duì)乘法口訣的已有認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使編制簡(jiǎn)潔的乘法口訣成為學(xué)生

的學(xué)習(xí)需求。

3.理解口訣。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這5句口訣。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)：

（1）豎著看口訣：第一列的數(shù)分別是：一、二、三、四、五。

（2）豎著看口訣：第二列的數(shù)都是：五。

（3）得數(shù)從上到下，依次加五。

師：我們同學(xué)真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多。那誰(shuí)能告訴老師：二三得六，這句口訣表示

什么意思？

預(yù)設(shè)：表示3個(gè)2相加。

師：現(xiàn)在有個(gè)馬虎的小朋友，忘記“二四得幾”了，你能幫他解決嗎？

預(yù)設(shè)：二三得六，再加一個(gè)二，就是八；二五得十，再減一個(gè)二，就是八。

4.記憶口訣。

課件出示口訣，采取多種有趣的活動(dòng)形式：

讓學(xué)生看著課件集體讀；可以讓學(xué)生自己背；師生對(duì)口令；二人對(duì)口令；小組開(kāi)火

車(chē)；男、女生對(duì)抗賽。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)，采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶2的乘法口訣。通過(guò)找

規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每一句口訣間的聯(lián)系，更深刻地理解每句口訣的意義。利用師

生對(duì)口令、生生對(duì)口令、開(kāi)火車(chē)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確而深

刻地記憶口訣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）體會(huì)用口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看雜技場(chǎng)的舞臺(tái)布置。你能提出用2的乘法口訣解決的問(wèn)題嗎？

出示情境圖。（見(jiàn)圖10）

圖10

師：求“臺(tái)上一共有多少個(gè)紅燈籠”就是求什么？怎樣列式？用哪句乘法口訣計(jì)算

的？

預(yù)設(shè)1：我的問(wèn)題是：紅燈籠一共有多少個(gè)？

預(yù)設(shè)2：2x4=8（個(gè)）用的口訣：二四得八

預(yù)設(shè)3：4x2=8（個(gè)）用的口訣：二四得八

師：仔細(xì)觀察上面的算式及用的口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

預(yù)設(shè)：2x4=8,4x2=8用的口訣都是二四得八。

師：一句口訣對(duì)應(yīng)兩個(gè)算式。

師：現(xiàn)在我們編寫(xiě)2的口訣了，想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下自己呢？

出示問(wèn)題：1x1=?它表示什么意義呢？可以編出什么口訣？

預(yù)設(shè)：1x1=1,因?yàn)?x1表示1個(gè)1,所以結(jié)果是1,可以編出口訣：----得一。

【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)過(guò)、看過(guò)不如做過(guò)，學(xué)生親自經(jīng)歷的事件一定會(huì)記憶深刻。本環(huán)節(jié)

是利用2的乘法口訣解決問(wèn)題，目的是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)編寫(xiě)——得一的口

訣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、課堂小結(jié)，鞏固新知

師：愉快的時(shí)光總是短暫的，現(xiàn)在我們從下面三個(gè)方面來(lái)回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容：

（-）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

（二）回想一下我們是怎樣編寫(xiě)口訣的？

（三）哪個(gè)環(huán)節(jié)你學(xué)得最開(kāi)心？

預(yù)設(shè)1：我學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。

預(yù)設(shè)2：我知道了口訣能幫助我快速計(jì)算乘法算式。

預(yù)設(shè)3：在“對(duì)口令”記憶乘法口訣的環(huán)節(jié)我學(xué)得最開(kāi)心。

預(yù)設(shè)4：我在“編兒歌”的環(huán)節(jié)學(xué)得最開(kāi)心。

【設(shè)計(jì)意圖】由問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生談體會(huì)。一是能讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)和探索歷程，思

考知識(shí)的形成過(guò)程，將本節(jié)課所學(xué)新知與新法納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中；二是提升總結(jié)

高度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.基礎(chǔ)題。

（1）出示課件。（見(jiàn)圖11）

1.

圖11

AAAAAA☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

（）個(gè)（）才目力（）個(gè)（）才目加

乘法算式：_________________________乘法算式：_________________________

或或

口訣：_________________________口訣：_________________________

預(yù)設(shè)：3個(gè)25個(gè)2

3x2=65x2=10

2x3=62x5=10

二三得六二五—h

（2）課件出示。（見(jiàn)圖12）

.一共有多少根筷子?

求（）個(gè)（）相加的和是多少

江藍(lán)

_“_______________X_____________口訣：__

預(yù)設(shè)：4個(gè)22+2+2+2=8

4x2=8或2x4=8二四得八

2.提升題。

選擇一句你最喜歡的乘法口訣編一道應(yīng)用題，請(qǐng)你的好朋友幫你解答。

預(yù)設(shè)：我們班2人坐一張桌子，第一小組有4張桌子，第一小組有幾個(gè)人？

3.拓展題。

你能舉出生活中用2的乘法口訣解決的問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：一個(gè)人用2根筷子吃飯，爸爸、媽媽和我一共用幾根筷子吃飯？

一輛自行車(chē)有2個(gè)輪子，4輛自行車(chē)一共有幾個(gè)輪子？

一只雞2條腿，5只雞多少條腿？

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初步記憶了乘法口訣后，設(shè)計(jì)多樣化的具有針對(duì)性的練習(xí)，讓

學(xué)生在不斷經(jīng)歷運(yùn)用口訣解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得對(duì)2的乘法口訣的深層理解，培養(yǎng)學(xué)生

的應(yīng)用意識(shí)。在“你能舉出生活中用2的乘法口訣解決的問(wèn)題嗎”這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生編應(yīng)用題，目的是為了“點(diǎn)燃”心中的“火花”讓學(xué)生感受

生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

2的法

/6N1乂2=2一二^-

功名/行力口2,2二/==/導(dǎo)口

3個(gè)2扣力吐3*2—6三彳導(dǎo)入

乎+'2相力=4^2=8=vn和卜'

與個(gè)2而"n"2=1。=五一-卜

表內(nèi)乘法（一）3、4的乘法口訣

［教學(xué)內(nèi)容］《義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》8頁(yè)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.結(jié)合具體情境，通過(guò)操作、交流，探索編制3、4的乘法口訣的乘法口訣，在歸

納3、4的乘法口訣的過(guò)程中理解口訣的意義。

2.利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背

誦3、4的乘法口訣。

3.通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思

想。

4.利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

［教學(xué)重點(diǎn)］經(jīng)歷探索歸納3、4的乘法口訣的過(guò)程，理解3、4的乘法口訣的意義。

［教學(xué)難點(diǎn)］熟記3、4的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們看到頂桿的雜技表演，學(xué)到了2的乘法口訣。今天我

們繼續(xù)去看雜技，看看有沒(méi)有驚喜呢？

教師播放課件：出示情境圖。

師：哇！仔細(xì)觀察，我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計(jì)意圖】好的導(dǎo)課，如開(kāi)戲的鑼鼓，未開(kāi)場(chǎng)先叫座兒。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以雜技

引入，提高學(xué)生參與的興趣。

二、你問(wèn)我說(shuō)，善于思考

(-)觀察交流，提問(wèn)題

預(yù)設(shè)：1個(gè)小丑拋3個(gè)球；每3個(gè)小丑一組表演晃板；每組有3個(gè)紅燈籠。

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

預(yù)設(shè)：3個(gè)小丑耍幾個(gè)小球？

表演晃板一共有多少人？

一共有幾個(gè)紅燈籠？

3個(gè)小丑頂幾個(gè)碗？

一共有幾個(gè)黃燈籠？

(二)討論交流，解決問(wèn)題

1.動(dòng)手操作。

師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題。小明說(shuō)他能借助兒歌來(lái)編3的乘法口訣呢，你想不

想和他比一比呀？好，我們先來(lái)解決：2個(gè)小丑耍幾個(gè)小球？獨(dú)立完成后小組交流。

合作要求：

(1)用學(xué)具小棒、圓貼來(lái)擺一擺。

(2)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、算一算。

生生交流，并匯報(bào)。

交流后，師板書(shū)：2個(gè)小丑6個(gè)球3+3=62個(gè)3相加

2X3=6

師：那能說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)嗎？2表示什么？3表示什么？

師：2X3表示什么？

小結(jié)：教師評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)：你真了不起，還知道乘法的意義。2X3表示2個(gè)3相加。

師：那小朋友們，誰(shuí)能想老師剛剛書(shū)寫(xiě)解決3個(gè)小丑耍幾個(gè)小球？

生生交流，并匯報(bào)。

板書(shū)：

3個(gè)小丑9個(gè)球3個(gè)3相加3X3=9

2.類(lèi)比推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

類(lèi)似方法解決剩下的問(wèn)題，最后板書(shū)：

4個(gè)小丑12個(gè)球4個(gè)3相加4X3=12

5個(gè)小丑15個(gè)球5個(gè)3相加5X3=15

師：怎么記住3的乘法？

預(yù)設(shè)：用口訣。一三得三

師：學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)：

二三得六

三三得九

三四十二

三五十五

師：仔細(xì)觀察這2句乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

（1）第一個(gè)字分別是一、二、三、四、五，每次增加一個(gè)；

（2）第二個(gè)字都是三，說(shuō)明每次都增加一個(gè)三；

（3）最后的結(jié)果也都依次增加一個(gè)三，往上依次減少一個(gè)三；

（4）口訣用大寫(xiě)來(lái)書(shū)寫(xiě)。

3.應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

師：表演晃板一共有多少人？怎樣列乘法算式？學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

預(yù)設(shè)：4個(gè)3相加多少？

4X3=12（只）

3X4=12（只）

小結(jié)：乘法表示求相同數(shù)的和。交換兩個(gè)因數(shù)位置幾不變。

（三）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1.解決問(wèn)題。

3個(gè)小丑頂幾個(gè)碗？小組討論后交流。

交流后，師板書(shū)：2個(gè)小丑頂碗8個(gè)球4+4=82個(gè)4相加

2X4=8

師：2X4表示什么？生：2個(gè)4相加。

師：那小朋友們，誰(shuí)能想老師剛剛書(shū)寫(xiě)解決3個(gè)小丑頂幾個(gè)碗？

生生交流，并匯報(bào)。

2.類(lèi)比推理，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己總結(jié)類(lèi)似方法解決剩下的問(wèn)題。

最后板書(shū)：

4個(gè)小丑16個(gè)碗4個(gè)4相加4X4=16

5個(gè)小丑20個(gè)碗5個(gè)4相加5X4=20

3.學(xué)生總結(jié)4的口訣。

師：怎么記住4的乘法？

預(yù)設(shè)：用口訣。一四得四

師：學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板書(shū)：

二四得八

三四十二

四四十六

四五二十

師：仔細(xì)觀察這4句乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

（1）第一個(gè)字分別是一、二、三、四，每次增加一個(gè)；

（2）第二個(gè)字都是四，說(shuō)明每次都增加一個(gè)四；

（3）最后的結(jié)果也都依次增加一個(gè)四，往上依次減少一個(gè)四；

（4）口訣用大寫(xiě)來(lái)書(shū)寫(xiě)。

4.利用4的口訣解決問(wèn)題。

一共有幾個(gè)黃燈籠？怎樣列乘法算式？學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

預(yù)設(shè)：4個(gè)4相加多少？

4X4=16（個(gè)）

小結(jié)：乘法表示求相同數(shù)的和。

【設(shè)計(jì)意圖】以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本課乘法口訣編寫(xiě)的一個(gè)特

點(diǎn)。將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)

學(xué)科之間的整合。

三、點(diǎn)撥提升，善于歸納

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了3、4的乘法口訣，體會(huì)了乘法的意義，請(qǐng)同學(xué)

們回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（-）觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

預(yù)設(shè)1:豎著看，每句口訣的第一個(gè)數(shù)不變……

預(yù)設(shè)2：橫著看，每句口訣的第二個(gè)數(shù)不變……

（二）記憶口訣

師：說(shuō)一說(shuō)：你喜歡用什么方法記口訣？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)橫著好記；我發(fā)現(xiàn)豎著好記。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了1一5的乘法口訣，體會(huì)了乘法的意義，請(qǐng)同學(xué)

們回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在回顧過(guò)程中找到規(guī)律，抽象成果，完成具體到抽象的過(guò)程。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

（一）把口訣填完整（自主練習(xí)第1題）

采用出示卡片的形式進(jìn)行。

（二）填一填（自主練習(xí)第2題）

利用幻燈片出示，豎著讓學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一句口訣可以列出兩個(gè)算

式。

（三）出示自主練習(xí)第3題

讓學(xué)生看圖做題，引導(dǎo)學(xué)生靈活的運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題。

（四）出示自主練習(xí)第4：靈活解決生活中的問(wèn)題。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

表內(nèi)乘法（一）----信息窗3看雜技

1個(gè)小丑3個(gè)球1個(gè)31X3=9一三得三

2個(gè)小丑6個(gè)球2個(gè)3相加2X3=6二三得六

3個(gè)小丑6個(gè)球3個(gè)3相加3X3=9三三得九

4個(gè)小丑12個(gè)球4個(gè)3相力口4X3=12三四十二

5個(gè)小丑15個(gè)球5個(gè)3相加5X3=15三五十五

2—5乘法口訣綜合練習(xí)

［教學(xué)內(nèi)容］《義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》14-16頁(yè)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并正確根據(jù)具體情境利用1~5的乘法口訣

解決實(shí)際的問(wèn)題。

2.熟記1-5的乘法口訣，進(jìn)一步感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成合作的意識(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)］通過(guò)對(duì)知識(shí)的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，熟記1—5的乘法口訣并正確

解決實(shí)際問(wèn)題。

［教學(xué)難點(diǎn)］熟記1—5的乘法口訣并正確解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

［教學(xué)準(zhǔn)備］教具：多媒體課件。

［教學(xué)過(guò)程］

一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。

1.課題引入。

師：小朋友們，最近一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“乘法二這節(jié)課我們來(lái)一起

練習(xí)一下，比一比誰(shuí)掌握得最好。（板書(shū)課題）

2.給合課本回顧。

（1）獨(dú)立思考，同桌交流。

讓學(xué)生瀏覽第二單元12頁(yè)到23頁(yè)的內(nèi)容，先獨(dú)立思考再與同桌交流一下本單元學(xué)

習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)。

（2）師生共同梳理。

教師課件出示課本的情境圖及問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整理出本單元所學(xué)知識(shí)，全班反饋交流

師生共同梳理，形成本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

戶(hù)的乘法口訣（應(yīng)用5的口訣解決問(wèn)題）

2的乘法口訣（應(yīng)用2的口訣解決問(wèn)題）

箜3的乘法口訣（應(yīng)用3的口訣解決問(wèn)題）

）4的乘法口訣（應(yīng)用4的口訣解決問(wèn)題）

元

1—5的乘法口訣的整理

產(chǎn)加乘減

（3）議一議。

①師：哪部分知識(shí)點(diǎn)是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)？

②師：什么情況下用乘法解決？怎樣快速記住“1—5的乘法口訣”呢？在生活中

幫助你解決了什么問(wèn)題？

（求幾個(gè)相同加數(shù)和的時(shí)候，用乘法解決。幾的口訣每相鄰兩句之間相差幾。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)的乘法口訣的知識(shí)再現(xiàn)，由于學(xué)生的

年齡較小還沒(méi)有對(duì)知識(shí)梳理的能力，因此教師引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶整理

所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探索，形成知識(shí)體系。

二、典例分析，分解難點(diǎn)

（一）熟記口訣要領(lǐng)

師：三四（）如果忘記得多少了，怎么辦？

預(yù)設(shè)：二四得八，再基礎(chǔ)上再加一個(gè)四?；蚴怯涀×怂乃氖贉p一個(gè)四也行。

師：可以利用前后兩句口訣加或減。

（二）乘法的意義及乘法在生活中的應(yīng)用

1.

如：（圖1）

要求一共多少個(gè)乒乓球拍，也就是求4個(gè)2是多少。算式4X2=8或2X4=8口訣:

二四得八。

2.

一共有多少而斛子，圖2

菱襲箝Q

□0口。口=口｛或

如:（圖2）

（1）方法一：是求3個(gè)4和1個(gè)1是多少？

算式：3X4+1=13（頂）

（2）也可以看作4個(gè)4少3個(gè)是多少？

算式：4X4-3=13（頂）

師：乘法口訣是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大家一定要熟記，為以后的學(xué)習(xí)打好基

礎(chǔ)。下面結(jié)合我們整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行有層次的練習(xí)，比一比哪些同學(xué)在練習(xí)中表現(xiàn)

突出，收獲最多。

【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)之前，針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)典型分析，學(xué)生通過(guò)對(duì)乘

法口訣的記憶、意及生活中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，從而分散了本單元的難點(diǎn)。

三、分層練習(xí)，鞏固提升

（一）基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知

1.把口訣補(bǔ)充完整。

三（）得九三（）十五（）四十二

二（）得八（）四十六四（）二十

找生讀題并把口訣補(bǔ)充完整。同桌互相提問(wèn)補(bǔ)充其他口訣。

2.看圖列式。

第一組:00000前破0Q0Q

求：（）個(gè)（）□X口=□口訣：

第二組:/W\/w\/W\AA

□x□+□=□

或□又□一口=口

（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂練習(xí)本上。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（2）集體訂正，指名說(shuō)出你的想法。

（3）觀察第二組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。

學(xué)生討論后組織匯報(bào)，通過(guò)交流使學(xué)生明確：

這兩個(gè)算式都是求3組3心和2個(gè)4,但是所得結(jié)果相同。

第一種方法是看作3個(gè)3和1個(gè)2,第二種方法是看作4個(gè)3多看了一個(gè)因此減去

L

（4）小結(jié)：判斷乘加還是乘減，根據(jù)自己的習(xí)慣來(lái)定。只要列式正確就可以。一

般情況下還是乘加用的多一些直接看做幾個(gè)幾加幾即可。

4+4=□2+2+2+2=口3+3+3+3+3=口

□><□=□□*□=□□><□=□

3口訣：口訣：口訣：

（1）放手讓學(xué)生獨(dú)立做題，然后同桌交流，進(jìn)一步夯實(shí)1—5的乘法口訣的綜合運(yùn)

用。

（2）提示：一定要看清題目中是幾個(gè)幾相加的。

4.看口訣，寫(xiě)算式。

二四得八三五十五四五二十

提示:

（1）乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式,找清兩個(gè)因數(shù)和積。

（2）補(bǔ)充一個(gè)游戲：你說(shuō)口訣,我說(shuō)兩個(gè)乘法算式的形式開(kāi)展練習(xí)。然后同桌互

相交換。

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

1.

算式:

'X11'

口訣：

（1）讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，并解答。

（3）交流學(xué)生的想法。

2.

3只小鳥(niǎo)前面飛，3只小鳥(niǎo)后面追，

3只小鳥(niǎo)左面叫，3只小鳥(niǎo)右面隨。

想一想，算一算，共有幾只鳥(niǎo)兒飛？

IIOII=II（只）

口訣：__________________

（1）讓學(xué)生反復(fù)讀兒歌，引導(dǎo)理解題意：?jiǎn)栴}求的是什么？

重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)共有幾只鳥(niǎo)是求幾個(gè)幾的。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。在理解兒歌的基礎(chǔ)上列式想口訣。

3.

rpnrviITTI15個(gè)人能同時(shí)玩嗎?

IMMIM導(dǎo)

（1）練習(xí)時(shí)，注意向?qū)W生滲透解決問(wèn)題的策略?！耙?5個(gè)人能不能同時(shí)玩,

需要先求3個(gè)秋千一共能坐多少人。”

（2）解決問(wèn)題過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否有清晰的解題思路，而不必苛求學(xué)生用算式

完整地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。

（3）師：自己的解題思路，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

（4）小結(jié)：對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，我們首先要弄清題目是要求我們求什么的，根據(jù)實(shí)際

情況進(jìn)行解答。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

1.

說(shuō)兒找

（1）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用題中出示的兩首兒歌續(xù)編，以鞏固乘法口訣。

（2）教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的事手自編兒歌，以充分利用這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的

練習(xí)形式。

（3）回到家時(shí)可以編給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.

提示：

（1）學(xué)生練習(xí)時(shí)，先觀察，說(shuō)出不同的思路，根據(jù)不同的思路得出不同的算式,

總體要求是學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

(2)班內(nèi)匯報(bào)計(jì)算方法。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的依據(jù)是什么。

(3)小結(jié)：對(duì)于這種問(wèn)題，我們可以有不同的解決方案，按照自己的理解列式即

可。

3.講數(shù)學(xué)故事。

提示：在講數(shù)學(xué)故事中，學(xué)生中可能提出有關(guān)用1—5的乘法口訣解決的問(wèn)題，在

學(xué)生豐富的想象以及趣味的表達(dá)中進(jìn)一步鞏固用乘法口訣。

4.

用

___/

y

()塊()塊(一)塊

提示：這是一道綜合練習(xí)題。此題不僅是乘法的變式練習(xí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的

空間觀念。練習(xí)時(shí)，除了要求學(xué)生算(或數(shù))出多少塊積木外，還應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣

算。如第二摞，可能用"4X4=16"，再用“16-1=15”；也可以“4X3=12,12+3=15”。

借助該練習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

5.

5張寫(xiě)字臺(tái),有多少個(gè)

抽展？多少扇門(mén)？多

少條腿？

提示：首先讓學(xué)生觀察這桌寫(xiě)字臺(tái)藏含著哪些數(shù)學(xué)信息，明確了數(shù)學(xué)信息后再來(lái)解

決5張寫(xiě)字臺(tái)有多少個(gè)抽屜、多少扇門(mén)、多少條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)題設(shè)計(jì)由淺入深，層次分明。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，有效地利用教材

設(shè)計(jì)的練習(xí)題，注意練習(xí)的層次性：基本練習(xí)，鞏固所學(xué)基本知識(shí)；綜合練習(xí)，能綜合

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；拓展練習(xí)，提升學(xué)生辨別能力和思維水平。在拓展練習(xí)中較好

的把應(yīng)用乘法口訣解決生活中的題目。如第4題，不僅是乘法口訣的變式練習(xí)，同時(shí)還

培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。

四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

師：說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有哪些收獲？（找學(xué)生匯報(bào)）

總結(jié)：

我們這節(jié)課練習(xí)了2—5的乘法口訣，通過(guò)基本練習(xí)，重點(diǎn)對(duì)用口訣解決問(wèn)題做了

練習(xí)；其實(shí)，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的大腦，做到

數(shù)學(xué)看在我們的眼里，印在我們的心里，讓數(shù)學(xué)很好地為我們的生活服務(wù)。

［板書(shū)設(shè)計(jì)］

2—5的乘法口訣綜合練習(xí)

1?5的乘法口訣的整理

第一組

求，（〉個(gè)（）口Xd=口口訣，

第二組：

▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲

Ox口+口=口

或口X

乘加、乘減混合運(yùn)算

［教學(xué)內(nèi)容］《義務(wù)教育教科書(shū)（五?四學(xué)制）?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》12頁(yè)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷用乘加、乘減混合運(yùn)算解決問(wèn)題的過(guò)程，理解并掌握

乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2.通過(guò)乘加、乘減混合運(yùn)算解決問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題

的能力，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

3.在解決問(wèn)題過(guò)程中，初步建立乘加、乘減