第1課《春》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1.春朱自清縱情歡唱春天旋律學習目標學習重點學習難點1落實基礎的知識：了解與朱自清有關的文學常識，積累生字詞。2把握精巧的結構：整體感知課文，理清結構層次。3探尋滿貯的詩意：掌握重音和停連，有感情地朗讀課文，感受漢語聲韻之美。4理清文章的思路，讀懂文章內容，理解作者對春天的贊美之情。5理解比喻、擬人手法在寫景中的表達效果。6掌握多角度寫景的方法。7用心感受春天的美好，培養(yǎng)對熱愛大自然的感情。學習重點學習難點春天是一個百花爭艷的季節(jié)。春天是一個生機勃勃的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)……文體知識什么是散文？散文，一指文采煥發(fā);二指猶行文;三指文體名。隨著時代的發(fā)展，散文的概念由廣義向狹義轉變，并受到西方文化的影響。散文是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。它的特點是“形散而神不散”。"形散"主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現(xiàn)手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內容需要自由調整、隨意變化。"神不散"主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。文體知識

寫景抒情散文是以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。寫景抒情散文創(chuàng)作背景該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。預習檢測朗鉆嫩眨醞釀巢宛擻疏蓑潤出眼窠轉稀衣lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsǒushūsuō綠抖讀一讀()和稀泥預習檢測多音字和(

)應和()和平()和牌huò()和面薄()薄煙()薄餅()薄荷暈()黃暈()頭暈弄()賣弄()弄堂漲()漲潮()頭昏腦漲zhànɡzhǎnɡlònɡnonɡyūnyùnbáobóbòhuóhúhéhè預習檢測

：鳥獸昆蟲的窩。

：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)多寫作“婉轉”。

：形容女子打扮十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

：呼喚朋友，招引同伴。

：振作。窠巢宛轉花枝招展呼朋引伴抖擻詞語積累字佩弦，江蘇揚州人散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士文學研究會早期主要成員之一散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等作者介紹作者介紹朱自清朱自清故居（江蘇省揚州市廣陵區(qū)安樂巷27號）朱自清一家全家福朱自清武鐘謙（妻子）朱邁先（長子）朱閏生（次子）朱采芷（長女）請同學們跟讀音頻，體會感情基調的變化，領悟抑揚頓挫、輕重緩急的美感。跟讀要求：讀音準確；讀出重音、停連；把握好情感基調的變化。重音：朗讀時，為適應傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調。一般用著重號“·”標示在詞語下面。例如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。停連：指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用“∨”標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用“∧”標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。例如：坐著，∨躺著，∨打兩個滾，∨踢幾腳球，∨賽幾趟跑，∨捉幾回迷藏。風∨輕悄悄的，草∨軟綿綿的。音頻整體感知

作者在文中給我們描繪了一幅幅春天的美麗圖畫。請張開想象的翅膀，帶著感情大聲地朗讀課文，然后說說你讀出了哪幾幅美麗圖畫，這些圖畫帶給你怎樣的感受，朗讀時用怎樣的感情基調來表達這種感受學習任務Ⅰ整體感知“盼春——繪春——頌春”三個部分是按照怎樣的思路寫的？情感發(fā)展寫作順序春天尚未來臨春天降臨盼春繪春體驗春天贊春

你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。并簡要說明你在朗讀這段文字的時候是如何讀出重音和停連的。學習任務Ⅱ整體感知

根據(jù)課文內容，說說作者是按照什么結構順序來描寫春的。學習任務Ⅲ精讀細研

根據(jù)課文內容，說說作者是按照什么結構順序來描寫春的?？偡挚偩x細研第一部分——盼春請同學們大聲朗讀第1段，并思考下面的問題：1.在第1段中作者運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？2.為什么只是說春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？第一部分——盼春精讀細研1.第1段中作者運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。反復擬人兩個“盼望著”語氣應該是遞進的，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本無腳步，是作者想象有的，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情。精讀細研第二部分——繪春齊讀第2段，并思考下面的問題：1.請結合具體語句談談本段是如何生動形象地描寫春回大地、萬物復蘇的景象的。2.既然春已經來到了作者面前，為什么他不先從細小的一草一木寫起呢？精讀細研第二部分——繪春1.請結合具體語句談談本段是如何生動形象地描寫春回大地、萬物復蘇的景象的。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。畫出春的輪廓。擬人

出了水“睡醒”的情態(tài)，表現(xiàn)了冰融化后春水歡快的情韻。

寫出了太陽“睡醒”的情態(tài)，營造了春日融融的意境。排比精讀細研第二部分——繪春2.既然春已經來到了作者面前，為什么他不先從細小的一草一木寫起呢？這一段是對春天的整體描繪。作者著重表現(xiàn)的是春回大地、萬物復蘇的生動景象。精讀細研

回顧上節(jié)課的五幅春景圖，邊讀邊想作者是怎樣進行描寫的。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。繪春春草圖精讀細研春草圖齊讀第3段，并思考下面的問題：1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點來寫？哪些詞用得特別好？2.為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？精讀細研1.想一想：作者抓住了春草的哪些特點來寫？哪些詞用得特別好？春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。生命力質感顏色

“偷偷”二字寫出不經意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！皥@子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它們旺盛的生命力。精讀細研2.為什么作者在描繪春草圖時要穿插小孩子的畫面呢？春草圖小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。繪春春花圖精讀細研1.作者從哪些方面描繪春花的？春花圖?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。?紅的像火，粉的像霞，白的像雪。寫花色艷。?花里帶著甜味兒；寫花味甜。?閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。由眼前的春花想到秋實。精讀細研1.作者從哪些方面描繪春花的？春花圖?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

寫蜂鬧蝶舞，從側面烘托春花的繁密、香味的濃郁。?野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。寫不僅野花多，而且色彩亮麗。寫野花多。精讀細研2.作者在描繪春花時使用了什么修辭手法？有什么表達效果？春花圖你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了桃樹、杏樹、梨樹競相開放的狀態(tài)?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。繪春春風圖精讀細研

春草和春花都是具體、形象、可感的事物，而春風卻是看不見也摸不著的，作者怎樣去寫呢？春風圖觸覺嗅覺聽覺精讀細研

讀讀這部分，找找哪些語句是作者調動感官來寫的，說說其好在哪里。春風圖觸覺“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。1.為什么要把春風比成母親的手，而不比成父親的手，或其他人的手呢？母親的手的普遍特點是溫順柔和，而父親的手的特點是粗獷剛毅。因此，“母親的手”這一比喻從觸覺的角度非常巧妙地寫出了春風的溫暖和柔和，把本來看不到摸不著的風形象化了，讓人感到春風的溫暖。精讀細研

讀讀這部分，找找哪些語句是作者調動感官來寫的，說說其好在哪里。春風圖嗅覺風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。2.風本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因為作者通過嗅覺感受到了春風帶來的各種氣息，寫出了春風的香甜和醉人。精讀細研

讀讀這部分，找找哪些語句是作者調動感官來寫的，說說其好在哪里。春風圖聽覺鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。3.作者是怎樣從聽覺角度描繪春天的？作者從聽覺角度寫了鳥兒“清脆”“宛轉”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風流水應和著，這是多么動聽的春之歌。另外，還運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了鳥兒迎春的歡悅。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

繪春春雨圖精讀細研

結合文章第6段說說江南春雨的妙處在哪里。春雨圖像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著?！扔鳂淙~子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！獋让婷鑼戉l(xiāng)下去，小路上，石橋邊……在雨里靜默著?！h(huán)境描寫天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。繪春迎春圖精讀細研請同學們輕聲齊讀這一段，思考：迎春圖1.“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示什么意思？老老小小范圍之廣人數(shù)之多年齡之全城里鄉(xiāng)下家家戶戶精讀細研請同學們輕聲齊讀這一段，思考：迎春圖1.“一年之計在于春”一句有什么含義？寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。精讀細研第三部分——頌春2.大聲齊讀下面三句，說說這三個比喻句抓住了春天的什么特征。新春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。美力春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。合作探究1.文章結尾三個比喻各自成段，它們的順序能否顛倒？如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

作者抓住了春天的特點，準確、生動地描繪