全冊(cè)（教案）人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

人教版五年級(jí)英語上冊(cè)（全）教案

Recycle1教案

第一課時(shí)(Page32&Page33)

I教學(xué)導(dǎo)就

1知.識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固廣2單元所學(xué)的詞匯和句型，能夠理解對(duì)話大

意并根據(jù)圖片中其他老師展開問答，能夠獨(dú)立完成聽力練習(xí)。

2能.力目標(biāo)：學(xué)生能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型詢問并回答他人的性

教學(xué)目標(biāo)格及外貌，介紹一周的課程，鞏固復(fù)習(xí)「2單元有關(guān)人物性格、外

貌特征和一個(gè)星期七天名稱。

：建立友好的朋友關(guān)系，懂禮貌，講文明；注意單詞音、義、形之

間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固1?2單元的核心詞匯和句型。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用「2單元的核心句型。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)過程批注

Step1Warm-up

>Greetings

>Singthesong—Whosyourteacher?

>Review(Helpthewordsgohome)

(1)讀單詞oStudentsreadthewordsloudlyonebyone.

(2)將單詞進(jìn)行分類。Classifythewords.

>Brainstorm

頭腦風(fēng)暴。Letstudentstrytosaymorewordsaboutschool.

Step2Presentation

>LearnthecontentsofP32

(1)呈現(xiàn)ChenJie和David在學(xué)校門口場(chǎng)景。ShowthepictureofChen

JieandDavidstandinginfrontofaschool.

T:Look!Whatcanyousee?

Ss:...

T:ChenJieisvisitingWillowPrimarySchoolintheUK.Davidisa

studentintheschool.Guess:Whataretheytalkingabout?

Ss:Theyaretalkingaboutteachers.(ShowthepicturesofP32onthe

PPT)

T:Yes.HereareDavidsteachers.Pleasetalkabouttheteacherswith

yourpartner.Thefollowingsentencescanbeused:WhosDavids

Chinese/music/teacher?Whatshe/shelike?Ishe/she.

(2)聽讀課文，回答問題。

T:Whichteacheraretheytalkingabout?Letslistenandtick.(Playthe

recordingofthispart)

Ss:MsZhang.

Studentsreadthedialogueandanswerthequestions.Thentheteacher

checkstheanswerswithstudents.

①WhosDavidsChineseteacher?(MsZhang.)

②WhatsDavidsChineseteacherlike?Isshekind?

(Yes.Shesverykind,butshesstrictsometimes.)

(3)跟讀對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行表演。

Studentsreadthedialogueaftertheteacher.Thenreadindifferentways,

forexample,readingroups,readbetweenboysandgirls,readwiththeir

partners.Actoutthedialogueinclass.

(4)小組活動(dòng)，談?wù)撃愕睦蠋煛?/p>

Pleasetalkaboutyourteacherswithyourpartners.Thefollowing

sentencescanbeused:WhosyourChinese/music/teacher?Whosshe/he?Is

he/she.Whatshe/shelike?

Step3Practice

ALearnthecontentsofP33

(1)Thinkandguess.預(yù)測(cè)話題內(nèi)容。

T:ChenJieknowsDavidsteachers.Nowshemeetssomenewfriendsat

WillowPrimarySchool.Whataretheytalkingaboutnow?Canyouguess?

Ss:...T:Maybeyoureright.ButImnotsure.

(2)Listenandfill.(課件出示：教材P33課程表)

T:Look!Thisistheirschedule.Buttherearesomeblanksinthe

以陳杰結(jié)

schedule.Listentotherecordingandfillinthetable.Trytocatchthekey識(shí)新朋友

words.為線索，以

Playtherecording.Askstudentstocatchthekeywords:computer,談?wù)搶W(xué)校

maths,PEandart.課程為話

題，通過

Studentslistentoitandfillinthetable.Thenchecktheanswerstogether.

看、猜、聽、

Studentstalkabouttheschedulewiththesentence：Whatdoyouhaveon

讀、問與答

Mondays/

等多種形

(3)Listenandcircle.式，復(fù)習(xí)和

T:David,JeanandDeanhavesomanyclasses.Butwhataretheir鞏固第2

favouriteclasses?EnglishorChinese?Musicorart?ComputerorPE?單元的核

Catchtheinformation.Listenagainandcircletherightanswers.心詞匯和

句型。

Checktheanswerswithstudents.

T:WhatsDavids/Jeans/Deansfavouriteclass?Ss:...

ShowtheanswersonthePPT.

(4)Tickorcross.

Studentslookatthescheduleonpage33andtickorcross.Askstudents

tocatchthekeyinformation,suchasart,tworeadingclasses,maths,

music,daysoftheweek.Thenchecktheanswerswithstudents.

T:WhatdotheyhaveonWednesdays/Fridays/Ss:...

T:Sotickorcross?Ss:...

ShowtheanswersonthePPT.

(5)Talkabouttheschedule.

Askstudentstotalkabouttheschedulefreelywiththesentencepatterns

theylearned.

(6)Talkaboutyourschool.

Step4Summary&Homework

(1)小結(jié)：師生共同回顧本單元所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。

(2)作業(yè)。

本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。以陳杰RecycleOne

參觀David的學(xué)校為線索，通—WhosyourChinese/teacher?一

過陳杰與David的會(huì)話重現(xiàn)了Ms/Mr/Miss/Mrs...

—Whatsshe/helike?

教學(xué)第1單元的核心詞匯和句型，板書

-She/Heis...

反思通過與新朋友交談重現(xiàn)了第2設(shè)計(jì)

—Isshe/he...?

單元的主要內(nèi)容，學(xué)生在完成

—Yes,she/heis./No,she/heisnt.

相關(guān)練習(xí)的同時(shí)全面地復(fù)習(xí)了

一Whatdoyouhaveon.

已學(xué)知識(shí)。

—I/Wehave...on...

Recycle1教案

第二課時(shí)(Page34&Page35)

L教學(xué)導(dǎo)醫(yī)

1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固第3單元所學(xué)的詞匯和句型，能夠自主閱讀和

理解陳杰的日記，能夠掌握1?3單元中y,ee,ea,ow在單詞中的發(fā)音

教學(xué)目標(biāo)規(guī)則。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用各類食物單詞和句型。

：注意飲食健康，合理膳食。

教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)第3單元的核心詞匯和句型。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用第3單元的核心句型。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件。

,?教學(xué)過程

^教學(xué)過程￥^1批注

Step1Warm-up

>Greetings

>Singthesong一Whatwouldyouliketoeattoday?

>Freetalk

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

—Idlike...

■—Whatsyourfavouritefood?

—Myfavouritefoodis...Its/Theyre...

>Playagame(Saythewordsquickly)

呈現(xiàn)食物圖片，學(xué)生快速說出單詞。

Step2Presentation

>LearnthecontentsofP34

(1)呈現(xiàn)ChenJie去食堂場(chǎng)景。ShowthepictureofChenJieonthe

PPT.

T:Look!WhereisChenJiegoing?

Ss:Lunchroom.

(2)呈現(xiàn)菜單，根據(jù)菜單回答問題并進(jìn)行討論。Askstudentstoanswer

thequestionsaccordingtothemenu.

T:Lookatthemenu,fillintheblank.

—WhatcantheyhaveonMondays?

—Bananas,potatoes,beef,sandwichesandmilk.

T:Letstalkaboutit.

—WhatdotheyhaveonMondays/.

—Theyhave...

(3)讀單詞并給單詞分類。

Studentslookatthemenuintheirbooks.Readthewordsonthemenu.

Theteacherhelpsthemsumupandclassifythewords,suchasfruits,

vegetables,drinks...

(4)根據(jù)對(duì)話填空。

Studentsreadthedialogueandfillintheblanks.Theycanmarkthekey

wordsonthemenu.Thenchecktheanswerswiththeteacher.

(5)跟讀對(duì)話，模仿對(duì)話編新的對(duì)話并表演出來。

Readthedialogue.Askstudentstoimitatethedialoguetomakeanew

dialogueinpairs.Thenstudentsactitoutinclass.

Step3Practice

>LearnthecontentsofP35

(1)呈現(xiàn)ChenJie在WillowPrimarySchool的照片，導(dǎo)入日記學(xué)習(xí)。

T:Lookatthepictures.ChenJievisitedWillowPrimarySchool.She

metsomenewfriends.Sheatesomedeliciousfood.IsshehappyatWillow

PrimarySchool?

Ss:Yes,sheis.

T:Hereisherdiary.Guess:Whatisitabout?

Ss:...本部分通

過完成閱

(2)閱讀匹配。

讀、語音和

Studentsreadthefourtitlewordsfirst.Thenreadthediarycarefully.連詞成句

Matchthetitlewordswiththepassages.Thenchecktheanswerswiththe三個(gè)任務(wù)，

teacher.綜合地復(fù)

習(xí)廣3單

T:Whatisitabout?

元的核心

Ss:It'saboutschool,class,foodandfriendsandteachers.句型、詞匯

(3)找出正確單詞并填寫。及語音知

Showtheword"sunny"onthePPT.Letstudentsreadthesoundofthe識(shí)。

letter"y".Thenaskstudentstocirclethewordswiththeletter"y"thathave

thesamepronunciationruleinthediary.Letstudentsfinishtheexercisesof

othergroupsonpage35bythemselvesandchecktheanswerswiththe

teacher.Then,leadstudentstoreviewthepronunciationrulesaccordingthe

answers.Atlast,showsomewordsonthePPT.Letstudentsreadquickly

andaloud.

(4)連詞成句并正確書寫。

a.Readthewords.Rearrangethewordsandmakesentences.

b.Writedownthesentences.Payattentiontothestandardwriting.Show

theanswersonthePPT.

c.Readthesentencesaloud.

（5）小組活動(dòng)，討論喜愛的食物。

—Whatsyourfavouritefood/drink?Why?

—Myfavouritefbod/drinkis...Its/Theyre...

—Whatwouldyouliketodrink/eat?

—Idlike...

Step4Summary&Homework

(1)小結(jié)：師生共同回顧本單元所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。

(2)作業(yè)。

RecycleOne

—Whatwouldyouliketo

本節(jié)課是復(fù)習(xí)單元的第二節(jié)

eat/drink?

課。依然以陳杰參觀的

David—Idlike...

學(xué)校為線索，通過餐廳點(diǎn)餐復(fù)—Whatsyourfavourite

教學(xué)習(xí)和鞏固第3單元的核心詞匯板書fbod/drink?

反思和句型；通過日記記錄下的所設(shè)計(jì)—Myfavouritefbod/drinkis...

見所聞，整合了第1?3單元的—Doyouoften...onthe

知識(shí)。weekend?

—Yes,Ido.No,Idont.

y/i/ee/ea/i:

ow/au/ow/au/

Recycle2教案

第一課時(shí)(Page66&Page67)

L教學(xué)導(dǎo)醫(yī)

1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫并在實(shí)際情景中運(yùn)用4?6單元有

關(guān)課余活動(dòng)、家居物品及自然公園景物的單詞或詞組；能夠聽、說、

讀、寫4?6單元的核心句型。

教學(xué)目標(biāo)

2.能力目標(biāo)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用4?6單元的重點(diǎn)單詞、詞組及句

型。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富課余生活、愛家、愛自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固4?6單元的核心詞匯和句型。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用4?6單元的核心句型。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、頭飾

,?教學(xué)過程

教學(xué)過程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Singasong:Whatcanyoudo?

3.Revision.喚醒舊知，

為后面的學(xué)

教師依次出示Unit4和以前學(xué)過的有關(guān)課余活動(dòng)的圖片，學(xué)生快速

習(xí)做好鋪

地說出對(duì)應(yīng)的單詞及詞組。墊。

4.你劃我猜。

游戲規(guī)則：兩人一組，學(xué)生A做動(dòng)作，學(xué)生B猜單詞或詞組，在規(guī)

定時(shí)間內(nèi)猜出最多動(dòng)作的小組即為獲勝___________________________

Step2Presentation&Practice

1.學(xué)習(xí)教材P66的內(nèi)容。

(1)Lookandsay.

課件出示有關(guān)Robin的五張圖片，讓學(xué)生觀察圖片并說出對(duì)應(yīng)的單

詞或短語，并猜測(cè)Robin會(huì)做其中的哪些項(xiàng)目。

(2)Listenandtickorcross.

①課件出示Robin和MissWhite打電話的圖片，教師介紹情景：

Thechildrenwillgotoanatureparkthisweekend.Robinwantstogo,

too.HecallsMissWhite.

②教師出示Robin的五張圖片，并播放該部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音

內(nèi)容在圖片下打“或“X”。

③教師第二遍播放錄音，師生共同核對(duì)答案。

④教師第三遍播放錄音，學(xué)生回答書本上的三個(gè)問題并將答案寫在

書本上。

⑤出示聽力材料，師生共同核對(duì)答案。

(3)WritetwosentencesaboutRobin.

T:Robincansinganddance.Hecandokungfu.WhatelsecanRobin

do?

教師請(qǐng)幾名學(xué)生回答，并將他們的答案板書在黑板上。隨后教師讓

學(xué)生嘗試自己在書本上寫兩個(gè)句子。

教師隨機(jī)展示幾名學(xué)生的答案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(4)Role-play.

課件出示該部分的圖片，教師拿出準(zhǔn)備好的Robin和MissWhite的

頭飾，邀請(qǐng)一名學(xué)生扮演Robin,教師扮演MissWhite,進(jìn)行對(duì)話示例。

T:Canyoucook,Robin?S1:Yes,Ican.

T:Canyou.SI:...

學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，教師隨機(jī)邀請(qǐng)幾組上臺(tái)表演。

(5)Pairwork.

學(xué)生兩人一組，對(duì)他人的能力和才藝進(jìn)行問答練習(xí)并記錄下來，隨

后進(jìn)行匯報(bào)。

e.g.SI:Canyou...(dance/sing/draw/swim/cook/playfootball/play

ping-pong/playthepipa/playbasketball/drawcartoons...),.

S2:Yes,Ican.No,Icant.

SI:Jackcanswim,playping-ponganddrawcartoons.Buthecant...

2.學(xué)習(xí)教材P67的內(nèi)容。

(1)Readanddraw.

①Lookandpredict.引導(dǎo)學(xué)生觀

教師出示第一幅圖片，學(xué)生觀察圖片并對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。察并討論圖

片，猜測(cè)文

T:Whoarethey?Ss:TheyareRobinandthechildren.

本內(nèi)容，培

T:Wherearethey?Ss:Theyareinanaturepark.養(yǎng)學(xué)生的思

T:Whatsonthemap?Canyouguess?Ss:維能力。

②Readandcircle.

教師介紹情景：Thechildrenareinthepark.Theyarelookingatthe

map.Somethingsaremissing.

A.學(xué)生自由閱讀對(duì)話并圈出表示公園里的事物的關(guān)鍵詞。

B.找出缺失部分對(duì)應(yīng)的位置并畫出來。

(2)Talkaboutthemapwithyourpartner.

出示該部分完整的地圖，教師邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)示范：

T:Whatsinthenaturepark?S1:Thereisasmallvillage.

T:Whereisit?Skits...

學(xué)生兩人一組，對(duì)地圖上的信息進(jìn)行問答練習(xí)。教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生

上臺(tái)表演，其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。

Step3Consolidation&Extension

Talkaboutthenatureparkinyourcity.

學(xué)生描述自己城市的自然公園，對(duì)于里面有什么及其位置關(guān)系進(jìn)行在真實(shí)情境

描述。示例如下：中運(yùn)用所學(xué)

的語言知

Inmycity,thereisxxnaturepark.Therearemanyhighmountains.識(shí)，達(dá)到語

言輸出的效

Thereisariverinfrontoftheriver...

果。

提示詞：forestrivermountainhilltreebridgebuilding

villagehouselake

inonunderinfrontofbehindbeside

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課所復(fù)習(xí)的重點(diǎn)句型。

2.作業(yè)。

(1)抄寫Unit4?Unit6所學(xué)的單詞和句型。

(2)完成本課時(shí)配套練習(xí)。

Rec;ycle2

第一一課時(shí)

板書Whatcanyoudo?—Thereis/are...

設(shè)計(jì)

Canshe/he.—Is/Arethere...

She/Hecan...

課堂開始，我通過復(fù)習(xí)Unit4?Unit6重點(diǎn)單詞及詞組幫助學(xué)生喚醒舊

知，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在知識(shí)新授環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽前預(yù)測(cè)

教學(xué)

聽力的重點(diǎn)內(nèi)容，分步完成聽力任務(wù)，再運(yùn)用這些信息進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在

反思

情景中運(yùn)用所學(xué)語言。鞏固與拓展環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)

生在情景中合理運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

Recycle2教案

第二課時(shí)(Page68&Page69)

L教學(xué)導(dǎo)醫(yī)

2.知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)第五、六單元的詞匯和句型，鞏固復(fù)習(xí)There

be句型的陳述句、一般疑問句和表示位置的方位介詞短語；能夠讀

懂小故事，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)2.能力目標(biāo)：能夠在情景中運(yùn)用句型"Thereis.Thereare...”描述某

處有某物；能對(duì)Unit4?Unit6語音知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)繪本閱讀的過程，

培養(yǎng)對(duì)英語閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)Unit4?Unit6的主要句型和語音知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

能夠正確熟練地運(yùn)用表示方位的介詞和Therebe句型，并模仿課文

教學(xué)難點(diǎn)

仿寫故事。

教學(xué)準(zhǔn)備課件；句型卡片；七張序號(hào)卡片；打印的老鼠模型圖片

5教學(xué)過程

教學(xué)過程批注

Step1Warm-up&Revision通過熱身活

1.Greetings.動(dòng)迅速集中

2.Revision.學(xué)生的注意

力。

出示Unit4~Unit6語音部分的chant及錄音，學(xué)生跟唱。

Step2Presentation&Practice

1.Watchthevideoofthestory.

整體感知，

教師播放故事視頻，提出任務(wù)要求：Trytorememberwhatyoucansee初步體驗(yàn)，

inthestory?讓學(xué)生初步

感知文章內(nèi)

2.Learnthenewwordsandthekeysentence.

容。

(1)教師出示句型卡片，引導(dǎo)學(xué)生回答：Thereis/are...inthestory.

Thereisamouseinthestory.Therearesometreesinthestory.

(2)從上述句子引出故事里的新單詞：wood/hallway/stairs/cupboard

(3)出示相應(yīng)的圖片教授新單詞，讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解詞義。

A.對(duì)比tree,forest和wood,讓學(xué)生們能更好地理解wood的含義。

B.先出示way,學(xué)生認(rèn)讀后再出示hall,引導(dǎo)學(xué)生說出：Thereisa

hallway.

C.教師教授stairs的時(shí)候，通過圖片強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)單詞是復(fù)數(shù)形式，

引導(dǎo)學(xué)生用thereare的句型來表述。

拓展：godown/upthestairs利用思維導(dǎo)

圖、倒敘的

D.先出示cup,學(xué)生認(rèn)讀后再出示board,引導(dǎo)學(xué)生說出：Thereisa

方法，設(shè)置

cupboard.層層問題，

3.Carefulreading.引導(dǎo)學(xué)生深

(1)學(xué)習(xí)圖片5?6部分的內(nèi)容。入理解故

事。

教師再次播放故事視頻，提出任務(wù)要求：Whereis/arethe...(mouse/

box...)?

①T:Whereisthemouseinthestory?

Ss:Itsinadark,darkbox.

教師出示自制的老鼠的圖卡貼在黑板上，畫出老鼠在一個(gè)盒子里。

②T:Whereisthebox?

Ss:Itsinadarkdarkcupboard.

教師在盒子外畫一個(gè)簡(jiǎn)單的櫥柜。

③T:Whereisthecupboard?

Ss:Itsinadarkdarkroom.

教師在櫥柜外畫出簡(jiǎn)單的房子線條。

(2)學(xué)習(xí)圖片1?4部分的內(nèi)容。

教師出示圖片1和圖片2,播放該部分的音頻，學(xué)生聽錄音并填空。

①Inadark,dark_____(wood)thereisadark,dark____(house).

②Andinthedark,dark___(house)thereisadark,dark____(hallway).

教師出示圖片3和圖片4,播放該部分的音頻，學(xué)生聽錄音并填空。

③Andinthedark,dark___(hallway)therearesomedark,dark

____(stairs).

④Anddownthedark,dark__(stairs)thereisadark,dark___(room).

4.Readandrepeatthestory.

教師播放完整的故事錄音，提出閱讀要求：有感情地、大聲地、清

晰地閱讀課文。

教師范讀一遍一一全班齊讀一一自由讀一一指名學(xué)生讀一一跟錄音

讀。

在操練步驟

5.Post-reading.中，讓學(xué)生

(1)Numberthewords.回憶閱讀后

完成書本上的練習(xí)，根據(jù)故事給單詞排序。得到的結(jié)

果，進(jìn)行語

(2)Retellthestory.

篇的整合，

課件出示故事的七張圖片和關(guān)鍵詞，學(xué)生以小組為單位，按抽到的達(dá)到最佳的

卡片上的數(shù)字順序進(jìn)行復(fù)述和表演故事。輸出。

教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)Chooseatitleforthestoryandgiveyourreason.

教師先請(qǐng)學(xué)生自己給這個(gè)故事取個(gè)名字，然后在班上一起分享自己

的想法。

Step3Consolidation&Extension

1.Find"friends"forthewordsinthestoryandwritethemdown.

(1)Readthewords.

復(fù)習(xí)Unit4?6單元學(xué)習(xí)的語音知識(shí)，將學(xué)生分為四組并讀出相對(duì)應(yīng)

的單詞。

(2)Findoutthesimilarityofthewords.

出示教材上該部分的內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組單詞并嘗試拼

讀，發(fā)現(xiàn)其共同部分的發(fā)音規(guī)律。隨后請(qǐng)學(xué)生閱讀故事，找到和其他

對(duì)所學(xué)內(nèi)容

組有共同規(guī)律的單詞。

的延伸和拓

完成后師生共同核對(duì)答案，學(xué)生接龍讀出單詞。

展，利用獲

2.Helpthewordsfindtheirhouse.得的信息創(chuàng)

3.Writeyourownstory.Readittoyourpartner.編新的文

本。訓(xùn)練學(xué)

T:Thisisaninterestingstory.Nowwecanmakeourownstories.

生從聽說過

示例：

Inabig,bignatureparkthereisabig,bigforest.渡到寫，培

Inthebig,bigforestthereisabig,bighouse.養(yǎng)學(xué)生綜合

Inthebig,bighousethereisabig,bigroom.運(yùn)用語言的

能力。

教師請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編故事，隨后請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)

真聽并給出評(píng)價(jià)。

4.Drawpicturesaboutyourstory.

給自己創(chuàng)編的故事畫上合適的插圖。

Step4Summary&Homework

1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課所復(fù)習(xí)的語音知識(shí)。

2.作業(yè)。

(1)和朋友分享你編寫的故事。

(2)完成本課時(shí)配套練習(xí)。

Recycle2

第二課時(shí)

板書

設(shè)計(jì)darkIna...thereisa...

wood->house->hallway-*stairs-*room-*box-mouse

課堂開始，我通過唱歌謠活動(dòng)喚醒舊知，快速集中學(xué)生的注意力。課堂

展示環(huán)節(jié)，由整體到細(xì)節(jié)，利用思維導(dǎo)圖、倒敘的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理

教學(xué)

解故事。在操練步驟中，讓學(xué)生回憶閱讀后得到的結(jié)果，進(jìn)行語篇的整合，

反思

達(dá)到最佳的輸出。延伸和拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用獲得的信息創(chuàng)編新的文本，

訓(xùn)練學(xué)生從聽說過渡到寫，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

Unit1Whatshelike?教案

第一課時(shí)(A.Letslearn&Askandanswer)

L教學(xué)號(hào)電

1.知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、讀、寫單詞old,young,strict,kind和ftmny

并能靈活地運(yùn)用這些單詞來描述人物的外貌特征和性格特征。

教學(xué)目標(biāo)

2.能力目標(biāo)：能完成Askandanswer中要求的對(duì)話練習(xí)。

：教育學(xué)生要關(guān)心和愛護(hù)他人。

掌握Letslearn部分的單詞，能根據(jù)該部分人物信息替換示例對(duì)話中

教學(xué)重點(diǎn)

的關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合所學(xué)的詞匯及句型問答人物的外貌和性格特征。

教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件。

息數(shù)學(xué)過程

?■?

教學(xué)過程批注

Step1Warm-up

>Greetings(師生之間打招呼問候)以歌曲活

>Enjoythesong—Hello,myfriend躍課堂氣

氛，通過自

教師播放視頻歌曲，讓學(xué)生聽音樂跟唱。Playthevideo.Letstudents

由對(duì)話激

singtogetherwiththemusic.

發(fā)學(xué)生對(duì)

>Freetalk本課知識(shí)

呈現(xiàn)Mainscene圖片，播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論。Showthepictureof的學(xué)習(xí)興

趣。

"Mainscene"inUnitl.Playthevideo.Discusswithstudentsaboutwhat

theyaretalkingabout.

Step2Presentation&Practice

1.Leadin

呈現(xiàn)新同學(xué)Oliver和五位新老師圖片。ShowthenewstudentOliver

andfivenewteachersrespectivelyonthePPT.聯(lián)系學(xué)生

T:Itsanewtermnow.Letsmeetanewstudent.Look,whoishe?Do新學(xué)期新

youknowhim?同學(xué)新老

Ss:Oliver.師的實(shí)際，

在真實(shí)、自

T:Yes!HeisOliver.Andwewillhavefivenewteachers.(Showthefive

然的情景

newteachersonthePPT)Whoarethey?Doyouwanttoknow?

中，呈現(xiàn)本

Ss:Yes!節(jié)課所有

T:(Showthepicturesofsixsubjectsonebyone)Lookatpicturesand的老師,讓

saythecorrespondingteachers.學(xué)生認(rèn)識(shí)

Ss:OK.Maths/English/Chinese/art/music/scienceteacher.老師,為下

T:Whosyour...teacher?LetsaskZhangPeng.一步的學(xué)

習(xí)做好鋪

2.Newwords(單詞/句型學(xué)習(xí))

墊。

(1)教授單詞young/oldoTeachthetwowords"young/old”.Showthe

pictureof“Letsleam^^andcirclethepictureofMrJones.

T:WhosOliversartteacher?

Ss:MrJones.ShowthepictureofMrJones.

T:Isheyoung?

Ss:Yes,heis.

Writedowntheword"young"ontheblackboard.

Showthepictureofanoldmanandayoungman.Leadstudentstolook

andcompare.

T:Isheyoung?(Pointtotheblackhairoftheyoungman.)

Ss:Yes,heis.Hesyoung.

Writedowntheword"young"ontheblackboard.Teachitlikethis:

/j/-young,young,hesyoung.Letstudentstrytowriteandread.

Explainthattheword"young"istheantonymoftheword"old".Then

pointtotheoldmanandask:Isheyoung?Studentsanswer:No,heisnt.

Heisold.

用對(duì)比法

T:WhosOliversmusicteacher?Ss:MrYoung.學(xué)習(xí)新詞

T:MrJonesisyoung.IsMrYoungyoung,too?old和

Ss:No,heisnt.Hesold.youngo降

(2)教授單詞funnyoTeachtheword"funny”.Showthepictureof"Lets低難度，增

強(qiáng)學(xué)生的

leam^^andcirclethepictureofMissGreen.

自信心。

T:WhosOliversscienceteacher?Ss:MissGreen.

T:Issheyoung?Isshefunny?Ss:Yes,sheis.

T:Sheisfunny.

Writedowntheword"funny"ontheblackboardandread:fun-ny,funny,

funny,shesfunny.Letstudentstrytospellitandperceivethe

pronunciationoftheletter"y".

Showapictureoffunnyboy.Saythesentenceswithstudents:Hes

funny.Askstudentstomakefunnyfaces.Letthemreadthewordloudlyat

thesametime.

(3)教授剩余兩個(gè)特征單詞kind/strictoTeachtheothertwowordsin

thesameway.

(4)呈現(xiàn)五位老師圖片，結(jié)合老師稱呼區(qū)分Mr/Miss/Mrs°

T:Look,whoarethey?Letsmeetourteachers.

Ss:MrYoung,MrJones...將單詞的

操練放在

Lookandexplainthedifferenceamong"Mr,Miss,Mrs”.

句型中進(jìn)

Theteacherasksandstudentsanswerquickly.行，提高學(xué)

T:Whostheart/music/science...teacher?Ss:MrJones.生的語言

T:Great!Letssayhellotoourteachers.運(yùn)用能力。

3.Letslearn

(1)呈現(xiàn)Let'slearn圖片，跟讀單詞和對(duì)話內(nèi)容。Showthepartof

“Letslearn,,onpage5.First,letstudentslistentotherecordingandread

afterit.Askstudentstopayattentiontothepronunciationandthe

intonation.

(2)播放視頻，模仿并表演。Thenplaythevideo.Askstudentsto

imitateOliverandZhangPengtoaskandanswerwiththeirpartners.At

lastchoosesomestudentstoactout.

>Practice.(單詞/句型操練)

4.Askandanswer

呈現(xiàn)教師圖片，結(jié)合教師特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話問答練習(xí)。Askstudentsto

imitateOliverandZhangPengtoaskandanswerwiththeirpartners.

Makeamodel:

T:IsMrYoungyoung?

Ss:No,heisnt.Heisold.

5.Pairwork

兩人小組談?wù)摻處?。Letstudentstoworkinpairswiththesentence

pattern”—Whosyour.—Mr/Mrs/Miss...—Ishe/she.—Yes/No,...”

Step3Consolidationi&Extension

1.Askandanswer

(1)展示MrsSmith圖片。ShowthepictureofMrsSmithandsome

sentences.PointtoMrsSmithandask:WhosMrsSmith?Helpstudents

answer:Shestheheadteacher.Shestall.Shesstrict.Wealllikeher.

(2)看圖提出更多問題并回答。Askmorequestionsandanswer.For

example:Issheyoung?Isshefunny?...

2.Drawandsay

(1)畫一幅老師圖片，看圖對(duì)話練習(xí)。Drawapicture.Thenpracticein

pairs.

WhoisMiss.Shesour...Shes...

3.Exercise(連詞成句)

Step4Homework

作業(yè)：(1)Listen,readandrecitethewords,thencopythem.

(2)Introduceyourteachertoyourfamily.

本節(jié)課有效地運(yùn)用了圖片和多Unit1Whatshelike?

媒體課件，刺激學(xué)生的視覺、young/old/funny/kind/strict.

教學(xué)聽覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書—Whosyourartteacher?

反思設(shè)計(jì)一MrJones.

注重學(xué)習(xí)方法和策略的培養(yǎng)，

—Isheyoung?

指導(dǎo)學(xué)生有方法地記憶單詞。

—Yes,heis.

Unit1Whatshelike?教案

第二課時(shí)(A.Letstry&Letstalk)

L教學(xué)導(dǎo)醫(yī)

1.知識(shí)目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)讀單詞know和our；能熟練掌握問答他

人外貌和性格特征的句型”Tshe/she...?—Yes,he/sheis./No,

he/sheisnt.

教學(xué)目標(biāo)

2