部編版四年級語文下冊第12課《在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計

《在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.多種方式朗讀背誦，聯(lián)系生活品讀詞句，感受詩歌的節(jié)奏和意境。

2.緊扣寫法推敲表達，仿照詩歌進行創(chuàng)編，領(lǐng)悟詩歌的形式和情感。教學(xué)重點：多種方式朗讀背誦，聯(lián)系生活品讀詞句，感受詩歌的節(jié)奏和意境。

教學(xué)難點：緊扣寫法推敲表達，仿照詩歌進行創(chuàng)編，領(lǐng)悟詩歌的形式和情感。任務(wù)情境：撥云見日，賞詩歌之妙活動一：走近詩人，走到詩里這段時間我們一起走進了詩歌單元，學(xué)習(xí)了一組現(xiàn)代詩，并初步了解了詩歌的特點?；仡櫼幌?，現(xiàn)代詩有哪些特點呢？小結(jié)：分行書寫、形式自由、富有節(jié)奏、想象豐富、感受獨特等）今天這節(jié)課，我們要跟隨戴望舒一起到雨后的小徑上去走一走。板書課題：在天晴了的時候齊讀課題。簡介作者。戴望舒（1905-1950）浙江杭縣（今杭州市）人?，F(xiàn)代詩人。代表作有《雨巷》《我的記憶》《望舒草》等。被稱為“雨巷詩人”。因為一首詩，擁有了一個雅號，開創(chuàng)了一種詩風(fēng)，這是戴望舒最為獨特的地方。這節(jié)課我們就從書中的這首詩出發(fā)，走近詩人，去感受他眼中美麗的世界?；顒佣喊l(fā)現(xiàn)韻腳，體會韻律美出示本課學(xué)習(xí)目標：有感情地朗讀并背誦課文。結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學(xué)交流讀后的感受。有興趣的同學(xué)，還可以用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。生在文中勾畫學(xué)習(xí)目標。2.自由朗讀全詩，注意讀準字音，讀出詩歌的停頓和節(jié)奏。3.出示詞語，指名分行朗讀。重點提醒“曝”“暈”的讀音。炫耀

膽怯

曝曬

赤腳

綻透

涉過

陰霾

腳跡

溫柔

塵垢

閑游

暈皺再次輕聲讀讀這三行詞語，感覺哪一組讀起來更加朗朗上口？為什么會有這樣的感覺？生交流：第三組詞語韻腳相同在詞語或句子的末尾使用韻母相同或相近的字，讀起來就會更加有韻律感，咱們一起來讀一讀。5.大家注意到課文中押韻的字眼兒遠不止這幾處。請你快速瀏覽課文，圈畫出那些含有相同韻腳的字。（生交流匯報）6.觀察這些韻腳的分布，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？兩行一韻猜猜詩人為什么這樣安排？（這樣既賦予了詩歌音韻美，又注意了變化，節(jié)奏協(xié)調(diào)而不單調(diào)。）除了押韻，詩中還有什么句子讓你感覺讀起來特別有節(jié)奏？（生交流，師相機出示：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：詩人運用了短句子，注意了對仗，讀起來節(jié)奏明快，朗朗上口。好的詩歌自帶音樂一樣的節(jié)奏，咱們一起來讀?。◣熒浜献x詩）活動三：走進詩歌，交流感受詩人用他的眼睛看世界，并把我們帶到詩里去。出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：（1）默讀詩歌并圈畫——詩人寫到了哪些雨后的景物？（2）選擇你最喜歡的詩句，批注自己的感受。（3）小組內(nèi)交流自己的感受。讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨后天晴的景物，把這些景物圈起來。匯報交流：結(jié)合自己喜歡的詩句，和同學(xué)交流自己的感受。預(yù)設(shè)1：路?！皾櫋弊肿屓烁惺艿接晁欢嗖簧伲瑒倓偤?，仿佛能看到春天的蒙蒙細雨打濕了地面，路面變得松軟卻不泥濘。此刻走在這鄉(xiāng)間的小路上，踩著軟軟的泥，吹著涼爽的風(fēng)，一定會覺得特別愜意。（指導(dǎo)讀出愜意的感受）預(yù)設(shè)2：小草?！办乓币辉~特別生動傳神，擬人，仿佛使人看到路旁的小草被雨水沖洗得干干凈凈，一塵不染，小草在陽光的照射下綠得張揚、綠得蓬勃、綠得肆無忌憚。（指導(dǎo)讀出生機勃勃的感受）預(yù)設(shè)3：小白菊。雨后一簇簇小白菊正慢慢地抬起頭來，迎著陽光，綻放出燦爛的笑臉。引導(dǎo)：小白菊是怎樣開放的？（從“試試寒，試試暖”到“一瓣瓣綻透”）怎樣地開放叫“綻透”呢？（完全綻放開來）“一瓣瓣”更能讓我們感受到小白菊開放的速度之快，而且讀起來更有像音樂一樣的節(jié)奏感。把這句中的“綻透”換成“盛開”豈不是更明白？“綻透”更有小白菊開放的畫面感，并且押韻。你能通過朗讀讓別人感受到它從綻開一兩瓣，到完全綻透的畫面嗎？讀出小白菊美好可愛的樣子，讀出生機勃勃。預(yù)設(shè)4：鳳蝶兒。一群美麗的鳳蝶兒在雨后的花叢中追逐翩飛。飛累了，就停在花葉上，翅膀一開一合，在陽光下閃射著五彩的光芒，就好像是五彩的書頁在翻動一樣。引導(dǎo)：為什么說鳳蝶兒的翅膀是“飾彩的智慧書頁”？（樣子、顏色、動態(tài)相似，生動地寫出了鳳蝶的動態(tài)美。）這是一個比喻句?？磥碓娙瞬粌H觀察細致，想象更是精妙！預(yù)設(shè)5：新陽、溪水、閑云。雨后的天空，太陽沖破了烏云，溪水在微風(fēng)中輕輕蕩漾，云彩悠閑地從一座山飄到另一座山。隨文理解“陰霾”：天氣陰晦、昏暗?！皶灠櫋保何L(fēng)吹動溪水的波紋。引導(dǎo)探究：此時此刻，悠閑自在的只有天空中的云嗎？（一切景語皆情語，悠閑自在的其實是此刻詩人的心境。）引導(dǎo)讀出：自在悠閑，寧靜平和。小結(jié)：泥路、小草、白菊、鳳蝶兒，還有陽光、溪水和白云都是生活中最常見的景物，可是在詩人戴望舒的筆下，它們是那樣的美好可愛、與眾不同。讀詩，也讓我們用美麗的眼睛看世界。那么，詩人又是怎樣將這美好的世界呈現(xiàn)在我們眼前的呢？活動四：探究寫法，學(xué)會遷移課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：自由誦讀，詩歌中哪些詞、句甚至是標點符號打動了你，讓你感覺寫得很特別？（2）在感到特別的地方做上記號，簡單批注。預(yù)設(shè)1:擬人?！皽厝?、炫耀、膽怯、試試寒、試試暖、閑游”等詞語運用了擬人的手法，賦予了景物以生命，讓它們活潑起來、生動起來。預(yù)設(shè)2:比喻。作者把鳳尾蝶的翅膀比作五彩的智慧書頁。仿佛把人帶到了奇異的世界，生動形象地寫出了鳳尾蝶的美麗與悠閑。借鳳蝶兒的“閑游”巧妙地完成了對詩人自己悠閑心態(tài)的表達。預(yù)設(shè)3:破折號的使用?！翱瓷介g移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。”把破折號換成逗號，比較著讀一讀，你更喜歡哪一種寫法，為什么？運用破折號的句子節(jié)奏更慢，更能體現(xiàn)云的悠閑，也更有詩的韻味兒。預(yù)設(shè)4：動詞使用準確?！俺嘀_，攜著手，踏著新泥，涉過溪流?！痹娙艘覀?nèi)硇牡耐度胱匀?、親密的接觸自然、感受自然的美好。我們不僅讀懂了詩歌，還發(fā)現(xiàn)了詩人寫詩的秘密。讀詩不僅讓我們用美麗的眼睛看世界，還讓我們變得更加敏感聰慧。補充創(chuàng)作背景：戴望舒的這首小詩寫于1944年，當時抗日戰(zhàn)爭即將勝利，詩人的內(nèi)心充滿了對光明的渴望和對自由的向往。結(jié)合這樣的歷史背景，再讀讀這首小詩，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？詩人把情感暗含在對景物和動作的描寫中，“新陽推開了陰霾了”“踏著新泥，涉過溪流”“云的腳跡——它也在閑游”象征著詩人對趕走侵略者獲得新生的欣喜和渴望。配上音樂，再來讀讀這首詩，體會詩人內(nèi)心的愉悅。借助關(guān)鍵事物，試著背誦第1小節(jié)。抓住關(guān)鍵事物或者關(guān)鍵詞語，能夠幫助我們記憶詩句。圈一圈第二、三小節(jié)中的關(guān)鍵事物或者詞語，并試著