初中人教新目標 (Go for it) 版Section B第3課時教案VIP

初中人教新目標(Goforit)版SectionB第3課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中人教新目標(Goforit)版SectionB第3課時教案設(shè)計意圖本節(jié)課通過SectionB第3課時的教學，旨在幫助學生鞏固和運用已學到的英語知識，提高他們的口語表達能力。通過設(shè)置貼近生活的情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習和運用新學的單詞和句型，培養(yǎng)他們的英語思維習慣。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的團隊協(xié)作能力和自信心。核心素養(yǎng)目標1.提升跨文化溝通能力，學會用英語描述日常生活，展現(xiàn)對異國文化的理解和尊重。

2.增強合作意識，通過小組活動培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)自主學習習慣，通過自主學習新單詞和句型，提高學習效率。

4.提升思維品質(zhì)，通過角色扮演和情景對話，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握新單詞的拼寫和用法，能夠正確應(yīng)用于實際語境中。

2.句型運用：靈活運用新學的句型進行對話，表達自己的觀點和感受。

難點：

1.詞匯記憶：新單詞較多，學生可能難以記憶。

2.情景對話：學生可能在實際運用中缺乏信心，難以流暢表達。

解決辦法：

1.詞匯記憶：通過游戲、卡片記憶法等多種方式幫助學生記憶新單詞，并設(shè)計復(fù)述環(huán)節(jié)加強鞏固。

2.情景對話：提供真實情景，讓學生進行角色扮演，逐步提高口語表達能力。同時，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學生克服表達障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音箱

-課程平臺：人教新目標英語教學平臺

-信息化資源：英語單詞卡片、互動學習軟件

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與主題相關(guān)的英語歌曲或視頻，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：通過提問的方式，回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，檢查學生對已學知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學習的詞匯和句型，通過板書或PPT展示，講解其用法和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：結(jié)合實際生活情景，用具體的例子展示新詞匯和句型的應(yīng)用，幫助學生理解。

-互動探究：設(shè)計問題，引導(dǎo)學生思考，通過小組討論或個人思考的方式，探究知識的內(nèi)涵。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置一些練習題，讓學生在課堂上完成，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導(dǎo)。

4.情景對話（約10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，進行角色扮演，運用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師點評：對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生改進。

5.實踐活動（約10分鐘）

-小組合作：讓學生分組，完成一個小型項目，如制作海報或編寫劇本，運用所學知識。

-展示交流：各小組展示自己的作品，其他小組進行評價，促進交流和學習。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋意見，了解學生的學習效果。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學生在課后完成。

教學過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

-關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能參與課堂活動。

-鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-及時給予學生反饋，幫助他們鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握新詞匯的拼寫和用法，能夠在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.句型運用：學生在對話中能夠靈活運用新學的句型，表達自己的觀點和感受，提高了口語表達能力。

3.文化理解：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生對西方文化有了更深入的了解，能夠用英語描述異國文化，展現(xiàn)出跨文化溝通的能力。

4.團隊合作：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

5.自主學習：學生通過自主學習新單詞和句型，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習效率。

6.思維品質(zhì)：通過角色扮演和情景對話，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，提高了思維品質(zhì)。

7.課堂參與度：學生在課堂上積極參與討論、角色扮演等活動，課堂參與度明顯提高，自信心增強。

8.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成情況良好，學生能夠按照要求完成作業(yè)，并對所學知識進行復(fù)習。

9.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)更加積極，敢于開口說英語，減少了緊張和羞澀的情緒。

10.學習興趣：學生對英語學習的興趣得到提高，愿意主動參與英語學習活動，形成良好的學習氛圍。典型例題講解1.例題：請用過去進行時描述你昨天下午的活動。

答案：Iwasreadingabookyesterdayafternoon.

2.例題：假設(shè)你正在和朋友談?wù)撟蛱焱砩系碾娪埃堄靡话氵^去時表達你對電影的看法。

答案：Ithoughtthemoviewasinterestinglastnight.

3.例題：描述一個你曾經(jīng)參加過的節(jié)日慶典，使用過去進行時。

答案：Weweredancingandsingingatthefestivallastyear.

4.例題：假設(shè)你正在詢問朋友昨天是如何度過的，請用過去進行時提問。

答案：Whatwereyoudoingyesterday?

5.例題：請用過去完成時描述你在某個特定時間之前完成的事情。

答案：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.

補充說明：

1.過去進行時用于描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。例題1中，"wasreading"表示昨天下午正在進行的閱讀活動。

2.一般過去時用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例題2中，"thought"表示對昨晚電影的看法是過去發(fā)生的。

3.過去進行時可以與過去進行時連用，表示兩個動作同時發(fā)生。例題3中，"weredancingandsinging"表示在節(jié)日慶典上同時進行的兩個動作。

4.過去進行時用于提問，詢問過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)。例題4中，"Whatwereyoudoing"詢問昨天正在做什么。

5.過去完成時用于描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。例題5中，"hadfinished"表示在老師進來之前已經(jīng)完成的動作。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了過去進行時和一般過去時的用法，了解了它們在描述過去事件中的區(qū)別。

2.通過角色扮演和情景對話，學生們能夠運用所學知識進行簡單的英語交流。

3.重點詞匯和句型的掌握情況良好，學生們能夠正確使用它們進行表達。

當堂檢測：

1.選擇題：

-Whatwashedoingat7o'clockyesterdaymorning?

A.Hewassleeping.

B.Hewaseatingbreakfast.

C.HewaswatchingTV.

-Whichofthefollowingsentencesisinthepastcontinuoustense?

A.Ifinishedmyhomeworkyesterday.

B.Iwasfinishingmyhomeworkyesterday.

C.Ihavefinishedmyhomeworkyesterday.

-Whatdidyoudolastweekend?

A.Iwenttothemovies.

B.Iwasgoingtothemovies.

C.Ihadgonetothemovies.

2.完形填空：

Lastweekend,I__________(go)tothebeachwithmyfriends.We__________(be)therefortwohourswhenitstartedtorain.I__________(take)myumbrellawithme,soI__________(get)wet.We__________(run)tothenearestcafétogetsomeshelter.

3.簡答題：

-請用過去進行時描述你昨天下午在做什么。

-請用一般過去時描述你昨天晚上的活動。

-請用過去完成時描述你在某個特定時間之前完成的事情。

檢測目的：

1.通過選擇題和完形填空，檢測學生對過去進行時和一般過去時的掌握情況。

2.通過簡答題，考察學生運用所學知識進行實際表達的能力。

3.通過檢測，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，以便進行針對性的輔導(dǎo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：通過設(shè)計貼近學生生活的情景，讓學生在真實的語境中運用所學知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.小組合作學習：鼓勵學生分組討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對英語學習缺乏興趣或自信心不足。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為單一，缺乏多樣性，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過引入游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，增強他們的自信心。

2.豐富教學方法：嘗試多種教學方法，如角色扮演、小組討論、項目式學習等，以適應(yīng)不同學生的學習風格和需求。此外，結(jié)合多媒體教學手段，提高課堂的趣味性和互動性。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作、自我評價等，全面評估學生的英語綜合能力。同時，關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)他們的自主學習能力和終身學習能力。

4.加強家校溝通：與家長保持密切溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。同時，鼓勵家長參與到英語教學中，形成家校共育的良好氛圍。

5.深化校企合作：與英語培訓機構(gòu)或企業(yè)合作，為學生提供更多的實踐機會，讓他們在實際工作中運用所學知識，提高就業(yè)競爭力。同時，邀請專業(yè)人士來校講座，拓寬學生的視野，激發(fā)他們的學習熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-過去進行時的構(gòu)成：主語+was/were+動詞的-ing形式

-一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞的過去式

-過去完成時的構(gòu)成：主語+had+動詞的過去分詞

②重點詞匯：

-was/were(b