2016秋浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三章第5節(jié)　物體的內(nèi)能

2016秋浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三章第5節(jié)物體的內(nèi)能科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016秋浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三章第5節(jié)物體的內(nèi)能課程基本信息1.課程名稱：2016秋浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三章第5節(jié)物體的內(nèi)能

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)第三章第5節(jié)“物體的內(nèi)能”。這節(jié)課，我們不僅要了解什么是內(nèi)能，還要學(xué)會(huì)如何計(jì)算和比較物體的內(nèi)能。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段充滿科學(xué)奧秘的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生能夠提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換和守恒的原理，發(fā)展邏輯推理和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活和環(huán)境保護(hù)中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了能量和熱量的基本概念，了解了溫度和熱量之間的關(guān)系。他們應(yīng)該對(duì)熱傳遞和能量轉(zhuǎn)換有一定的了解，但具體到內(nèi)能這一概念，可能還停留在較為抽象的理解階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科通常保持較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)和直觀的演示來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的邏輯思維和動(dòng)手能力，而另一些學(xué)生可能在理解抽象概念時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則更傾向于實(shí)踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解內(nèi)能這一概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)閮?nèi)能是一個(gè)較為抽象的概念，涉及到分子和原子的運(yùn)動(dòng)。此外，學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)能相關(guān)計(jì)算時(shí)，可能會(huì)遇到公式的應(yīng)用和單位換算問題。另外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將內(nèi)能的概念與實(shí)際生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，可能會(huì)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過豐富的實(shí)例和互動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-實(shí)物教具：溫度計(jì)、熱水、冰塊、不同材質(zhì)的金屬棒

-軟件資源：科學(xué)教育軟件，用于模擬熱傳遞和內(nèi)能變化

-信息化資源：在線實(shí)驗(yàn)視頻、科普文章、內(nèi)能計(jì)算器

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、白板、教學(xué)模型

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT講解內(nèi)能的基礎(chǔ)概念，視頻展示熱傳遞的實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“什么是內(nèi)能？內(nèi)能與溫度有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問題的數(shù)量，確保每位學(xué)生都參與其中。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料復(fù)習(xí)溫度和熱量的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考和討論，提出自己的看法，記錄下疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考后的疑問以文檔形式提交。

方法/手段/資源：

信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)進(jìn)行資料發(fā)布和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步了解內(nèi)能的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以生活中的熱水袋為例，提問學(xué)生“熱水袋為什么會(huì)變熱？”引出內(nèi)能的概念。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解內(nèi)能的定義、分子運(yùn)動(dòng)和溫度的關(guān)系等，通過板書和PPT呈現(xiàn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“熱量傳遞競賽”游戲，讓學(xué)生分組模擬熱量在不同物體間的傳遞。

解答疑問：學(xué)生提出疑問后，進(jìn)行針對(duì)性解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考內(nèi)能的本質(zhì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在“熱量傳遞競賽”中積極操作，觀察現(xiàn)象。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)活動(dòng)中觀察到的不明現(xiàn)象提出問題，并互相討論。

方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解內(nèi)能相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過“熱量傳遞競賽”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受內(nèi)能。

作用與目的：

通過實(shí)例講解，學(xué)生能夠直觀理解內(nèi)能的概念和熱傳遞過程，培養(yǎng)觀察和思考能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來測(cè)量物體的內(nèi)能。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行批改，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)布置的作業(yè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成作業(yè)。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)探究能力。

作用與目的：

通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能與溫度、質(zhì)量和狀態(tài)的關(guān)系。

-學(xué)生掌握了內(nèi)能的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用公式計(jì)算簡單物體的內(nèi)能。

-學(xué)生了解了內(nèi)能在生活中的應(yīng)用，如熱傳遞、制冷和制熱等。

-學(xué)生能夠區(qū)分內(nèi)能和其他形式的能量，如動(dòng)能、勢(shì)能等。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究問題。

-學(xué)生在小組討論中，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算食物的熱量、評(píng)估室內(nèi)溫度等。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，提高了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重他人意見，增強(qiáng)了合作精神。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果實(shí)例：

1.學(xué)生在理解內(nèi)能概念方面：

-學(xué)生能夠解釋什么是內(nèi)能，知道內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子間勢(shì)能的總和。

-學(xué)生能夠區(qū)分內(nèi)能與其他能量形式，如動(dòng)能、勢(shì)能等，知道內(nèi)能是熱能的一種形式。

2.學(xué)生在計(jì)算內(nèi)能方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用公式Q=cmΔt計(jì)算物體的內(nèi)能，其中Q表示內(nèi)能，c表示比熱容，m表示質(zhì)量，Δt表示溫度變化。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算不同物體的內(nèi)能，并進(jìn)行比較。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面：

-學(xué)生在“熱量傳遞競賽”游戲中，學(xué)會(huì)了如何操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察熱量在不同物體間的傳遞。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面：

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，共同解決問題。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)會(huì)了分工合作，共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生在解決問題方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算食物的熱量、評(píng)估室內(nèi)溫度等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中，能夠提出合理假設(shè)，進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，我總得給自己來個(gè)小結(jié)，看看哪里做得好，哪里還有提升的空間。

首先，我覺得課堂上的氛圍還是挺活躍的。我用了故事和實(shí)例來導(dǎo)入新課，這確實(shí)挺吸引學(xué)生的。比如說，我用熱水袋的例子引出內(nèi)能，學(xué)生們一下子就產(chǎn)生了好奇心，討論得挺熱鬧。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不就是要讓學(xué)生覺得有趣，才能更好地吸收知識(shí)嘛。

然后，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡量結(jié)合了生活中的例子，比如冬天我們?yōu)槭裁磿?huì)感到冷，夏天為什么會(huì)覺得熱，這些都是學(xué)生能夠感同身受的。我發(fā)現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生不僅理解了內(nèi)能的概念，還知道了它在生活中的應(yīng)用，這挺好的。

但在實(shí)踐活動(dòng)方面，我感覺到可能還是不夠深入。比如“熱量傳遞競賽”游戲，雖然學(xué)生們參與得挺積極，但我感覺他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中對(duì)數(shù)據(jù)的分析和解釋還不夠到位。這可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠的指導(dǎo)，或者是我提供的實(shí)驗(yàn)材料不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生缺乏深入的探究。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生有些分心，可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)注意到他們的需求。我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保他們都能跟得上進(jìn)度。

接下來，我想提出一些改進(jìn)措施和建議：

1.在實(shí)踐活動(dòng)方面，我可以提前準(zhǔn)備更多的實(shí)驗(yàn)材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠更深入地探究和思考。

2.在課堂管理上，我要更加注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來。

3.我可以嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我不僅要關(guān)注他們的知識(shí)掌握，還要關(guān)注他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度，確保他們?nèi)姘l(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)們，今天我們一起探索了“物體的內(nèi)能”這一奇妙的概念。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行一個(gè)小小的檢測(cè)，看看大家掌握了多少。

**課堂小結(jié)：**

1.**內(nèi)能的定義**：我們首先明確了內(nèi)能的概念，它是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子間勢(shì)能的總和。

2.**內(nèi)能與溫度的關(guān)系**：通過實(shí)驗(yàn)和講解，大家知道了內(nèi)能與溫度是成正比的，溫度越高，內(nèi)能越大。

3.**內(nèi)能的計(jì)算**：我們學(xué)習(xí)了如何計(jì)算物體的內(nèi)能，公式是Q=cmΔt，其中Q代表內(nèi)能，c代表比熱容，m代表質(zhì)量，Δt代表溫度變化。

4.**內(nèi)能在生活中的應(yīng)用**：我們討論了內(nèi)能在生活中的應(yīng)用，比如熱水袋的加熱、食物的烹飪等。

5.**內(nèi)能與動(dòng)能、勢(shì)能的區(qū)別**：大家明白了內(nèi)能是熱能的一種形式，與動(dòng)能和勢(shì)能是不同的能量形式。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，看看大家的學(xué)習(xí)效果如何。

**當(dāng)堂檢測(cè)：**

1.**選擇題**：

-物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子間勢(shì)能的總和稱為（）。

A.動(dòng)能

B.勢(shì)能

C.內(nèi)能

D.機(jī)械能

-水的內(nèi)能與其（）有關(guān)。

A.體積

B.溫度

C.質(zhì)量

D.形狀

2.**簡答題**：

-簡述內(nèi)能與溫度的關(guān)系。

-解釋比熱容在計(jì)算內(nèi)能中的作用。

3.**計(jì)算題**：

-一塊質(zhì)量為0.5千克的金屬塊，溫度從20℃升高到100℃，如果比熱容為0.4×10^3J/(kg·℃)，求該金屬塊的內(nèi)能增加了多少？

同學(xué)們，完成檢測(cè)后，我會(huì)根據(jù)大家的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。希望大家都能積極參與，通過今天的課堂小結(jié)和檢測(cè)，鞏固我們對(duì)“物體的內(nèi)能”這一知識(shí)點(diǎn)的理解。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“物體的內(nèi)能”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，涵蓋計(jì)算、應(yīng)用和思考等多個(gè)方面：

1.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量一杯水的內(nèi)能變化。需要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期結(jié)果和數(shù)據(jù)處理方法。

**答案示例**：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量一杯水加熱后內(nèi)能的變化。

-實(shí)驗(yàn)原理：利用比熱容公式Q=cmΔt計(jì)算內(nèi)能的變化。

-實(shí)驗(yàn)步驟：1.測(cè)量水的初始溫度和體積；2.加熱水至預(yù)定溫度；3.再次測(cè)量水的溫度；4.計(jì)算溫度變化Δt；5.根據(jù)水的質(zhì)量m和比熱容c，計(jì)算內(nèi)能變化Q。

-預(yù)期結(jié)果：水的內(nèi)能隨著溫度的升高而增加。

2.**應(yīng)用題**：

一個(gè)物體的質(zhì)量為2千克，比熱容為0.8×10^3J/(kg·℃)，溫度從25℃升高到75℃，求該物體內(nèi)能的增加量。

**答案示例**：

-內(nèi)能增加量Q=cmΔt=0.8×10^3J/(kg·℃)×2kg×(75℃-25℃)=4×10^4J。

3.**比較題**：

比較兩個(gè)質(zhì)量相同但比熱容不同的物體，在吸收相同熱量時(shí)，它們的溫度變化。

**答案示例**：

-假設(shè)物體A和物體B質(zhì)量相同，分別為2千克，物體A的比熱容為0.4×10^3J/(kg·℃)，物體B的比熱容為0.8×10^3J/(kg·℃)，吸收相同熱量Q。

-物體A的溫度變化Δt_A=Q/(cm_A)=Q/(0.4×10^3J/(kg·℃)×2kg)。

-物體B的溫度變化Δt_B=Q/(cm_B)=Q/(0.8×10^3J/(kg·℃)×2kg)。

-由于cm_B>cm_A，因此Δt_B<Δt_A，即物體B的溫度變化小于物體A。

4.**思考題**：

為什么在寒冷的冬天，我們穿多層衣物會(huì)比穿單層厚衣物更暖和？

**答案示例**：

-多層衣物之間可以形成空氣層，空氣是一種不良導(dǎo)體，可以阻止熱量的快速流失，從而保持身體溫暖。

5.**實(shí)際應(yīng)用題**：

一個(gè)熱水袋裝有2升水，比熱容為4.18J/(g·℃)，如果水溫從50℃降到室溫20℃，求熱水袋放出的熱量。

**答案示例**：

-水的質(zhì)量m=2L×1000g/L=2000g。

-溫度變化Δt=50℃-20℃=30℃。

-放出的熱量Q=cmΔt=4.18J/(g·℃)×2000g×30℃=2.52×10^5J。

這些作業(yè)題目旨在幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高他們的計(jì)算能力和問題解決能力。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解內(nèi)能的概念及其在生活中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物體的內(nèi)能概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)能的定義、內(nèi)能的組成（分子動(dòng)能和分子勢(shì)能）

-重點(diǎn)詞句：內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子間勢(shì)能的總和。

②內(nèi)能與溫度的關(guān)