初中語文人教部編版八年級上冊16 昆明的雨教案及反思

初中語文人教部編版八年級上冊16昆明的雨教案及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《昆明的雨》為教學內容，結合八年級上冊語文教學大綱，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析課文，引導學生感受作者對昆明雨的喜愛之情，體會作者獨特的寫作風格，并培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，通過課堂討論和寫作練習，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言運用能力。通過學習《昆明的雨》，學生能夠提升對自然景觀的感知和描述能力，增強對文學作品的鑒賞和理解，同時鍛煉書面表達和口頭溝通技巧，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：1.理解《昆明的雨》的寫作手法，包括景物描寫、情感表達等；2.探究作者對昆明雨的情感態(tài)度。

難點：1.深入理解作者情感，把握文章主題；2.將個人感受與文本內容相結合，進行創(chuàng)造性寫作。

解決辦法：1.通過課文朗讀、小組討論等方式，引導學生體會作者情感，幫助學生理解文章主題；2.通過案例分析、寫作練習，指導學生模仿作者的寫作手法，提升學生的創(chuàng)造性表達能力；3.采用角色扮演、寫作競賽等形式，激發(fā)學生的興趣，突破情感理解和寫作表達難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部語文教學平臺

-信息化資源：《昆明的雨》文本資料、作者生平介紹、昆明雨的相關圖片和視頻

-教學手段：課件制作、課堂討論、角色扮演、寫作指導教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段昆明雨景的視頻，讓學生直觀感受昆明雨的美麗和獨特。

-回顧舊知：提問學生關于描寫自然景物的寫作手法，如比喻、擬人等，引導學生回顧相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《昆明的雨》的寫作手法，包括景物描寫、情感表達等，分析作者如何通過這些手法展現(xiàn)昆明雨的魅力。

-舉例說明：選取課文中典型的景物描寫和情感表達段落，引導學生分析作者的寫作技巧。

-互動探究：組織學生分組討論，分析課文中作者對昆明雨的情感態(tài)度，并分享各自的理解。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學生活動：學生分組朗讀課文，注意節(jié)奏和情感表達。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語調，強調情感的表達。

4.寫作指導（約15分鐘）

-學生活動：根據(jù)所學知識，學生嘗試用比喻、擬人等手法描寫自己熟悉的一種自然現(xiàn)象。

-教師指導：教師給出寫作要點，如觀察角度、情感表達等，指導學生進行寫作。

5.創(chuàng)意寫作（約20分鐘）

-學生活動：學生以“雨中的昆明”為題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇短文。

-教師指導：教師鼓勵學生大膽想象，注重細節(jié)描寫，引導學生表達對昆明雨的情感。

6.課堂展示（約10分鐘）

-學生活動：學生自愿上臺展示自己的寫作成果，其他學生進行評價。

-教師指導：教師對學生的展示給予肯定和鼓勵，指出不足之處，并提出改進建議。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調昆明雨的描寫手法和作者情感。

-學生反思：引導學生思考如何將所學知識運用到實際寫作中，提升自己的文學素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生以“雨中的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇描寫家鄉(xiāng)雨景的短文。

-教師指導：強調作業(yè)要求，提醒學生注意觀察細節(jié)，表達真情實感。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。知識點梳理1.**課文內容理解**

-作者對昆明雨的喜愛之情

-昆明雨的自然特征和景象

-作者對昆明生活的回憶和感悟

2.**寫作手法分析**

-景物描寫：對昆明雨的細膩描繪，如雨中的景色、雨中的聲音、雨中的氣息等

-情感表達：作者對昆明雨的喜愛、對生活的感慨、對家鄉(xiāng)的思念

-比喻、擬人等修辭手法的運用

3.**文學鑒賞**

-作者的寫作風格：細膩、真摯、富有情感

-文章的主題思想：對自然美景的熱愛，對生活的感悟

-文章的藝術特色：情景交融、情感真摯、語言優(yōu)美

4.**語言表達**

-詞語運用：準確、生動、富有表現(xiàn)力

-句子結構：靈活多變，富有節(jié)奏感

-段落組織：層次分明，過渡自然

5.**寫作技巧**

-觀察生活：關注生活中的細節(jié)，捕捉生活中的美好

-情感投入：在寫作中表達自己的真實感受

-語言錘煉：運用恰當?shù)脑~語和修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力

6.**文化背景**

-昆明作為西南地區(qū)的城市，其獨特的地理環(huán)境和氣候特征

-中國傳統(tǒng)文化中對雨的象征意義和情感寄托

7.**閱讀策略**

-仔細閱讀，理解文章大意

-分析文章結構，把握文章脈絡

-深入挖掘文章內涵，體會作者情感

8.**綜合運用**

-將所學知識應用于實際寫作中，如描寫家鄉(xiāng)雨景、表達對生活的感悟等

-通過閱讀和寫作，提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力板書設計①昆明雨的特點：

-綿綿細雨

-清新涼爽

-雨中景色

②作者情感：

-對昆明雨的喜愛

-對昆明生活的懷念

-對自然的熱愛

③寫作手法：

-景物描寫：雨中的昆明、雨中的聲音、雨中的氣息

-情感表達：喜愛、懷念、熱愛

④修辭手法：

-比喻：如“雨絲如絲線”

-擬人：如“雨滴在樹葉上跳舞”

⑤文章結構：

-開頭：引出昆明雨

-主體：描寫昆明雨的特點和作者情感

-結尾：總結全文，深化主題

⑥詞語積累：

-綿綿細雨

-清新涼爽

-情感真摯

⑦主題思想：

-對自然美景的熱愛

-對生活的感悟

-對家鄉(xiāng)的思念反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在教學中，我嘗試將昆明的地方文化融入課文講解，讓學生在了解課文內容的同時，也能感受到昆明獨特的文化魅力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示昆明雨的圖片和視頻，讓學生在視覺上更直觀地感受課文中的場景，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與積極性不高，討論氛圍不夠熱烈。

2.教學方法單一：主要依賴講授法，缺乏互動性和趣味性，可能限制了學生的學習興趣。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更吸引人的討論話題，增加小組合作的機會，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的參與度和積極性。

2.豐富教學方法：結合教學內容，嘗試引入更多樣的教學方法，如角色扮演、寫作競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以加入學生自評、互評等環(huán)節(jié)，以及課堂觀察記錄，形成更加全面、客觀的評價體系。

4.加強教學反思：定期對自己的教學進行反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。

5.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求和興趣點，及時調整教學內容和方法，以更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)1.**寫作練習：**

-題目：《雨中的家鄉(xiāng)》

-要求：以“雨中的家鄉(xiāng)”為題，描寫你家鄉(xiāng)的雨景，結合個人情感，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一篇不少于300字的短文。

2.**仿寫練習：**

-題目：仿寫《昆明的雨》中的景物描寫

-要求：選擇你熟悉的自然現(xiàn)象或場景，仿照《昆明的雨》中的景物描寫，寫一段不少于100字的描寫文字。

3.**討論題：**

-題目：討論作者對昆明雨的情感態(tài)度

-要求：結合課文內容，討論作者對昆明雨的喜愛之情，可以從課文中找到具體的語句進行分析。

4.**閱讀理解：**

-題目：分析《昆明的雨》中的修辭手法

-要求：找出課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，并分析這些手法如何增強了文章的表現(xiàn)力。

5.**創(chuàng)作題：**

-題目：以“雨中的故事”為題，創(chuàng)作一個小故事

-要求：圍繞雨中的某個場景或事件，創(chuàng)作一個不超過500字的小故事，要求故事情節(jié)合理，人物形象鮮明。

答案示例：

1.**寫作練習答案：**

（略）

2.**仿寫練習答案：**

秋雨細細密密地灑落下來，像無數(shù)只蝴蝶在空中翩翩起舞。樹葉上掛滿了雨珠，它們在陽光下閃爍著晶瑩的光芒，仿佛是寶石般璀璨。

3.**討論題答案：**

作者對昆明雨的喜愛之情貫穿全文。從“雨中的聲音”、“雨中的氣息”到“雨中的景色”，作者細膩地描繪了昆明雨的美麗，表達了對這種自然美景的深深喜愛。

4.**閱讀理解答案：**

課文中使用了大量的比喻和擬人手法。例如，“雨絲如絲線”運用了比喻，將雨絲比作絲線，形象地描繪了雨的細密；“雨滴在樹葉上跳舞”則運用了擬人，賦予了雨滴人的情感，使讀者能夠感受到雨的生動和活潑。

5.**創(chuàng)作題答案：**

（略）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《昆明的雨》三遍，每次閱讀后做以下記錄：

-第一遍：理解文章大意，標記出你覺得最美的景物描寫和情感表達。

-第二遍：找出課文中使用的修辭手法，并簡要分析其效果。

-第三遍：結合自己的經(jīng)歷，思考昆明雨給你帶來的感受，以及你如何用文字表達類似的情感。

2.根據(jù)課文內容，創(chuàng)作一首小詩，題目自擬，要求不少于20行，體現(xiàn)對昆明雨的喜愛之情。

3.選擇課文中你最喜歡的段落，進行仿寫，要求字數(shù)與原文相當，并保持原文的修辭風格。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，對學生的閱讀記錄進行評估，關注學生是否能夠準確理解文章內容和修辭手法。

2.對學生的詩歌創(chuàng)作進行評價，關注詩歌的創(chuàng)意、情感表達和語言運用。鼓勵學生表達個人獨特的感受，同時指出詩歌中可能存在的不足，如韻律、用詞等。

3.對仿寫作業(yè)進行細致批改，評估學生是否能夠模仿原文的寫作風格。同時，關注學生的創(chuàng)新性，鼓勵他們嘗試不同的表達方式。

4.在反饋中，對于學生的優(yōu)點給予肯定，如對文章內容的深刻理解、詩歌情感的