2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)_第1頁
2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)_第2頁
2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)17《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)設(shè)計(jì)意圖嘿,各位同學(xué),今天咱們要一起走進(jìn)一個(gè)奇妙的世界——《我變成了一棵樹》。這個(gè)篇章就像是一幅美麗的畫,充滿了想象和創(chuàng)意。咱們要通過閱讀,感受作者變成樹后的奇妙經(jīng)歷,體會(huì)大自然的美好。我會(huì)帶領(lǐng)大家邊讀邊思考,邊讀邊想象,一起在這片森林里探險(xiǎn),感受文字的魅力哦!?????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》,我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞文字的魅力,還要培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。我們要提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力,通過閱讀和表達(dá),感受語言的生動(dòng)與豐富;增強(qiáng)思維發(fā)展與提升,學(xué)會(huì)從不同角度思考問題;同時(shí),我們還要培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力,學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取美的營(yíng)養(yǎng),提升自己的審美情趣。讓我們一起在文字的世界里遨游,收獲滿滿的語文素養(yǎng)吧!???學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):

同學(xué)們經(jīng)過前期的學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)課文閱讀有一定的了解,掌握了基本的閱讀方法和技巧。在字詞方面,能夠識(shí)別和運(yùn)用本冊(cè)書中出現(xiàn)的生字詞;在句子層面,能夠理解句子的意思,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子仿寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

本年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然和童話故事有著濃厚的興趣,這節(jié)課的《我變成了一棵樹》正好滿足了他們的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),能夠積極參與課堂活動(dòng),對(duì)新的知識(shí)接受能力快。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生,也有善于合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

部分同學(xué)在理解抽象的比喻和擬人化手法時(shí)可能存在困難,尤其是對(duì)“我”變成樹后的感受和情感體驗(yàn)不夠深刻。此外,學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)時(shí),可能會(huì)遇到想象力和表達(dá)能力不足的問題。針對(duì)這些挑戰(zhàn),我將通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。教學(xué)方法與策略為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我將采用多種教學(xué)方法。首先,通過講授法引入課文背景,讓學(xué)生對(duì)“我變成了一棵樹”的奇幻情境有所了解。接著,采用討論法,引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于樹木的想象和感受。為了加深理解,我會(huì)組織角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)變成樹后的生活。此外,我會(huì)利用多媒體展示森林風(fēng)光和樹木生長(zhǎng)的圖片、視頻,幫助學(xué)生直觀感受自然之美。最后,通過創(chuàng)意寫作練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作自己的“變成樹”故事。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)《我變成了一棵樹》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

“同學(xué)們,你們有沒有想過,如果有一天,你們能變成一棵樹,那會(huì)是怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀俊保ㄎ⑿χ釂枺?/p>

接著,我會(huì)在屏幕上展示幾幅森林風(fēng)光的圖片,讓學(xué)生們閉上眼睛,感受大自然的寧靜與美麗。

“森林里的樹木,它們是那么的高大、堅(jiān)韌,它們的生命故事又有哪些呢?”我輕聲說道,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我變成了一棵樹》基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和原理。

過程:

我會(huì)先解釋“擬人化”的概念,然后介紹《我變成了一棵樹》這篇課文是如何通過擬人化的手法,讓一棵樹擁有了人的情感和體驗(yàn)。

“在這篇課文中,作者將一棵樹比作一個(gè)有感情、有夢(mèng)想的生命體,讓我們一起走進(jìn)它的世界吧?!蔽視?huì)用手指著屏幕上的插圖,幫助學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)。

3.《我變成了一棵樹》案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程:

我會(huì)挑選幾個(gè)關(guān)鍵的段落進(jìn)行解讀,引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。

“比如,作者在描述樹根的感受時(shí),用了‘緊緊抓住大地’這樣的詞語,這讓我們感受到了樹的堅(jiān)定和生命力?!蔽視?huì)邊說邊在黑板上畫出樹根的形象,讓學(xué)生直觀地理解。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成四人一組,每組討論一個(gè)問題:“如果你變成了一棵樹,你會(huì)想對(duì)周圍的人或事物說些什么?”

各組討論后,每組推選一位代表分享他們的討論成果,其他組可以提問或補(bǔ)充。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程:

各組代表依次上臺(tái)展示,我會(huì)用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)他們表達(dá)自己的想法。

“你們說得非常棒,能夠從不同的角度來思考問題,真讓人驚喜。”

全班學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)討論,讓學(xué)生們更深入地理解課文。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程:

我會(huì)簡(jiǎn)要回顧課文的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)通過閱讀和想象,我們可以拓展自己的視野,感受文字的力量。

“今天,我們一起走進(jìn)了一棵樹的世界,體驗(yàn)了它的喜怒哀樂。希望這樣的經(jīng)歷能夠激發(fā)你們的想象力,讓你們?cè)谖磥淼纳钪?,也能像一棵樹一樣,?jiān)韌而充滿生命力?!?/p>

布置課后作業(yè):讓學(xué)生以“如果我是棵樹”為題,寫一篇短文,分享他們的想象和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-《森林報(bào)》:這本書通過圖文并茂的方式,介紹了森林中的各種動(dòng)植物,以及它們的生態(tài)環(huán)境,與《我變成了一棵樹》的主題相呼應(yīng),可以讓學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘。

-《樹的故事》:收集了世界各地關(guān)于樹的傳說和故事,不僅豐富了學(xué)生的課外閱讀,還能激發(fā)他們對(duì)樹木的情感和興趣。

-《樹木的智慧》:這本書探討了樹木的生物學(xué)特性,以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用,適合對(duì)生物學(xué)感興趣的同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.拓展建議:

-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《森林報(bào)》和《樹的故事》,通過閱讀,了解不同樹木的特點(diǎn)和生活習(xí)性,以及樹木與人類生活的密切關(guān)系。

-角色扮演拓展:組織學(xué)生進(jìn)行“樹木角色扮演”活動(dòng),讓他們扮演不同的樹木,體驗(yàn)樹木的生長(zhǎng)過程和季節(jié)變化,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-研究性學(xué)習(xí)拓展:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我家附近的樹木調(diào)查”活動(dòng),記錄下周圍樹木的種類、生長(zhǎng)狀況,以及它們對(duì)環(huán)境的影響,培養(yǎng)他們的觀察能力和研究能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展:鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、寫作或音樂等形式,表達(dá)對(duì)樹木的喜愛和敬意,如創(chuàng)作一首關(guān)于樹木的詩歌,或繪制一幅描繪樹木的畫作。

-社會(huì)實(shí)踐拓展:組織學(xué)生參與植樹節(jié)活動(dòng),親身體驗(yàn)種植樹木的過程,增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-科學(xué)探究拓展:利用課外時(shí)間,開展“樹木生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”,觀察樹木在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-交流分享拓展:鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得、角色扮演體驗(yàn)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-擬人化手法:通過賦予樹木人的情感和思維,使讀者產(chǎn)生共鳴。

-樹木的生命周期:從種子發(fā)芽到樹木成長(zhǎng),再到落葉歸根的過程。

-自然界的和諧:樹木與其他生物之間的關(guān)系,以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

②本文重點(diǎn)詞句:

-“我變成了一棵樹”:引入擬人化手法,開啟奇幻的想象之旅。

-“緊緊抓住大地”:表現(xiàn)樹木的堅(jiān)定和生命力。

-“傾聽風(fēng)的歌聲”:描述樹木與自然的和諧相處。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系:

-從“我變成了一棵樹”的設(shè)想出發(fā),引出擬人化手法在課文中的應(yīng)用。

-通過描述樹木的生命周期,展現(xiàn)樹木與自然的密切聯(lián)系。

-通過樹木與其他生物的互動(dòng),體現(xiàn)自然界的和諧與平衡。

-通過對(duì)樹木情感和感受的描寫,引發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生命的思考。教學(xué)反思今天的《我變成了一棵樹》課堂,讓我有很多的感慨和思考。首先,我想說的是,孩子們的想象力真是豐富得讓我驚喜。在討論環(huán)節(jié),他們對(duì)于“變成樹”后的生活有著各種各樣的奇思妙想,有的說會(huì)變成守護(hù)森林的守護(hù)者,有的說會(huì)變成幫助小動(dòng)物的助手,還有的說會(huì)變成傳遞知識(shí)的老師。這些想法讓我看到了他們對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的敬畏。

①在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我采用了提問的方式,讓孩子們先思考“變成樹”會(huì)有怎樣的感受。我發(fā)現(xiàn),這種方法很有效地激發(fā)了他們的興趣,讓他們迫不及待地想要參與到接下來的學(xué)習(xí)中。這也讓我意識(shí)到,提問是一個(gè)很好的教學(xué)工具,它能夠引導(dǎo)孩子們主動(dòng)思考,而不是被動(dòng)接受知識(shí)。

②在講解課文的過程中,我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如,當(dāng)講解到“緊緊抓住大地”這句話時(shí),我特意停頓了一下,讓學(xué)生們想象一下樹根的感覺。這種停頓和引導(dǎo),讓孩子們更加投入到文本中,他們開始模仿樹根的樣子,感受大地的堅(jiān)實(shí)。這樣的教學(xué)方式,讓我覺得孩子們對(duì)課文的理解更加深刻。

③在案例分析環(huán)節(jié),我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析,比如“我變成了一棵樹,我看到了陽光,我看到了雨露,我看到了風(fēng)兒在樹梢上跳舞”。通過分析這些句子,我試圖引導(dǎo)孩子們理解作者通過擬人化手法傳達(dá)的情感。我看到,他們開始嘗試用自己的語言來表達(dá)對(duì)樹木的感受,這讓我感到非常欣慰。

④在小組討論環(huán)節(jié),我看到了孩子們之間的合作和交流。他們不僅分享了自己的想法,還積極傾聽他人的意見,這讓我對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我也注意到了一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在困難,我會(huì)在接下來的教學(xué)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

⑤在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),我看到了孩子們的自信和勇氣。他們敢于在大家面前表達(dá)自己的觀點(diǎn),這對(duì)我來說是一個(gè)很大的鼓舞。同時(shí),我也注意到了一些學(xué)生在展示時(shí)缺乏條理,我會(huì)在今后的教學(xué)中,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià):

在課堂教學(xué)中,我將通過以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:

-提問:通過提問,我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察:我會(huì)密切觀察學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)情況以及表情變化,從而評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和專注度。

-測(cè)試:在課程結(jié)束后,我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭測(cè)試或小測(cè)驗(yàn),以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià):

對(duì)于學(xué)生的作業(yè),我將采取以下評(píng)價(jià)策略:

-認(rèn)真批改:我會(huì)對(duì)每一份作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改,不僅關(guān)注答案的正確性,還會(huì)評(píng)估學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)清晰度。

-及時(shí)反饋:在批改作業(yè)后,我會(huì)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生,讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生:在評(píng)價(jià)中,我會(huì)使用積極的語言和鼓勵(lì)的話語,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo):針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議,幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

具體評(píng)價(jià)內(nèi)容如下:

-課堂評(píng)價(jià):

-通過提問,我了解到學(xué)生在理解擬

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