七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 11《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《人民英雄永垂不朽》。這篇課文選自七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元，主要講述了我國人民英雄的偉大事跡。通過這篇課文，我們要學(xué)習(xí)英雄們的崇高精神，激發(fā)我們的愛國情懷。這節(jié)課，我們一起來走進(jìn)英雄的世界，感受他們的偉大。????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》，我們希望培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)：首先，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族的英雄精神；其次，提升語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)從多角度欣賞文學(xué)作品；再者，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情；最后，提高思辨能力，學(xué)會(huì)從歷史人物身上汲取智慧。讓我們?cè)陂喿x中成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代青年。??????學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生們，在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些英雄人物的故事，如《狼牙山五壯士》、《劉胡蘭》等。他們對(duì)英雄的概念有一定的了解，但《人民英雄永垂不朽》這篇課文涉及的歷史背景和人物事跡對(duì)他們來說可能更為復(fù)雜和深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

這一年齡段的學(xué)生對(duì)英雄故事普遍感興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史和道德教育。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)歷史影像或討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對(duì)于《人民英雄永垂不朽》這樣的課文，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先，對(duì)課文中的歷史事件和人物背景了解不足，可能會(huì)影響對(duì)故事的理解；其次，課文中可能出現(xiàn)的較為生僻的詞匯和句子結(jié)構(gòu)可能會(huì)造成閱讀障礙；再者，將課文中的英雄精神與自身行為聯(lián)系起來，可能會(huì)讓學(xué)生感到抽象和難以實(shí)踐。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：英雄事跡相關(guān)視頻資料、歷史圖片集、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：板書、PPT展示、小組討論、角色扮演、故事講述教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段英雄事跡的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為英雄是什么樣的？他們?yōu)槭裁粗档梦覀冏鹁?？?/p>

2.提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《人民英雄永垂不朽》中，會(huì)有哪些英雄人物的故事呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景，引導(dǎo)學(xué)生了解新中國成立初期，英雄人物為國家和人民付出的巨大犧牲。

2.閱讀課文，分析英雄人物形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)。

3.講解課文中的關(guān)鍵句子，如“人民英雄永垂不朽”，引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。

4.分析英雄人物的精神品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)定、無私等，讓學(xué)生感受英雄精神的偉大。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)英雄人物的理解和感受。

2.教師提問：“如果你是課文中的英雄人物，你會(huì)如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)？”

3.學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢面對(duì)困難的重要性。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“課文中有哪些英雄人物？他們的事跡給你留下了什么印象？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將英雄精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)英雄精神對(duì)個(gè)人成長和國家發(fā)展的重要性。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：“除了課文中的英雄人物，你們還知道哪些英雄事跡？”

2.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的偉大。

2.學(xué)生回顧英雄人物的事跡，表達(dá)對(duì)英雄的敬意。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和記住《人民英雄永垂不朽》這篇課文中的主要人物和事件，包括他們的英雄事跡、精神品質(zhì)以及課文中的關(guān)鍵句子和段落。

2.**情感態(tài)度**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)英雄人物產(chǎn)生了深厚的敬意和愛國情懷，能夠從內(nèi)心認(rèn)同并感受到英雄精神的偉大。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.**思維發(fā)展**：學(xué)生在分析課文和討論英雄人物的過程中，思維能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.**語言表達(dá)**：通過閱讀課文和參與討論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，語言組織能力有所提高。

5.**文化理解**：學(xué)生對(duì)中華民族的英雄文化和革命歷史有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到英雄人物是民族精神的象征，是國家發(fā)展的基石。

6.**實(shí)踐應(yīng)用**：學(xué)生在學(xué)習(xí)英雄事跡后，能夠?qū)⒂⑿劬衽c自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。例如，他們可能會(huì)更加勤奮學(xué)習(xí)，以英雄為榜樣，努力成為對(duì)社會(huì)有用的人。

7.**合作能力**：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人，共同完成任務(wù)。

8.**問題解決能力**：通過解決課堂上的問題，如分析課文中的難點(diǎn)和討論英雄精神的應(yīng)用，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉。

9.**審美能力**：學(xué)生在欣賞英雄事跡的過程中，審美能力得到了提升。他們能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美鑒賞能力。

10.**終身學(xué)習(xí)能力**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，英雄精神是推動(dòng)他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。這種認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的觀念。課堂1.**課堂提問**：

-在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解完課文后，我會(huì)提出以下問題：

-“課文中的英雄人物有哪些共同的特點(diǎn)？”

-“你認(rèn)為英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)中有什么意義？”

-“從英雄人物的事跡中，你得到了哪些啟示？”

-通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解深度，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.**課堂觀察**：

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，我會(huì)注意以下方面：

-學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格和情感。

-學(xué)生在小組合作中的溝通和協(xié)調(diào)能力。

-通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**課堂測(cè)試**：

-為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些簡短的測(cè)試，如填空題、選擇題等。這些測(cè)試將覆蓋課文中的關(guān)鍵詞匯、人物和事件。

-測(cè)試結(jié)果將幫助我了解學(xué)生在知識(shí)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.**即時(shí)反饋**：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面鼓勵(lì)還是指出不足。例如，對(duì)于回答問題的學(xué)生，我會(huì)說：“你的回答非常精彩，繼續(xù)保持！”對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)說：“這個(gè)觀點(diǎn)很有意思，但我們可以從另一個(gè)角度來探討?！?/p>

-即時(shí)反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

5.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改并給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容可能包括：

-課文背誦

-人物分析

-小論文寫作

-創(chuàng)意繪畫

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、表達(dá)能力以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-作業(yè)反饋將幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

6.**學(xué)生自評(píng)和互評(píng)**：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這樣他們可以從不同的角度審視自己的學(xué)習(xí)成果。例如，在小組討論結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)，并提出改進(jìn)建議。

-這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生培養(yǎng)自我反思和批判性思維的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在講解《人民英雄永垂不朽》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示英雄事跡的歷史背景，讓學(xué)生身臨其境地感受英雄的偉大。這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.**角色扮演**：在課堂上，我安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們深入體驗(yàn)英雄人物的情感和思想。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在講解英雄人物的精神品質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于英雄精神的內(nèi)涵理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有充分挖掘課文的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)停留在表面。

2.**課堂互動(dòng)不足**：雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)效果不夠理想。這可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依靠課堂測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。特別是在評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式顯得力不從心。

（三）改進(jìn)措施

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重挖掘課文中的深層含義，通過講解、討論和案例分析等方式，幫助學(xué)