西安市基礎(chǔ)教育小課題研究 老街巷文化在幼兒園班本化建設(shè)中的實踐研究 中期報告

立項號2019XKT-YJ035課題名稱老街巷文化在幼兒園班本化建設(shè)中的實踐研究課題研究進展情況一、課題研究背景及意義城市是一個民族文化和情感記憶的載體，歷史文化是城市魅力之關(guān)鍵。碑林區(qū)幼兒園坐落于西安的心臟位置，地處城墻腳下，有著得天獨厚的地理優(yōu)勢和豐厚的文化底蘊。老街巷文化是貫穿于西安文化當(dāng)中的精髓和靈魂，有古樸的建筑、有豐富的美食、有濃厚的歷史、有傳統(tǒng)的工藝、有沉淀的文化...我們幼兒園的孩子非常幸運，這些老街小巷是他們?nèi)粘Ｉ詈玩覒蛴瓮娴闹饕獔鏊?，他們能夠每天走在歷史里，生活在歷史里，對周圍生活中各類街巷文化元素充滿了好奇和興趣。我園通過對大量街巷文化資源的調(diào)查篩選，結(jié)合幼兒的興趣需要和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了老街巷園本課程體系。為了更好的考慮幼兒個性化的發(fā)展需要，我園在園本課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，積極鼓勵老師尊重本班幼兒的內(nèi)心世界、興趣需要和發(fā)展水平，將老街巷文化資源融入到班本建設(shè)之中去。在以幼兒為主體的班本建設(shè)中以興趣為先導(dǎo)，能夠更好的調(diào)動幼兒的主動性和內(nèi)驅(qū)力，促進了師幼之間的有效互動交流。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.在游戲化的情境下，幼兒通過感知體驗和操作探究，了解老街巷文化的精髓魅力以及社會飛速發(fā)展的變化，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強文化自信。2.充分發(fā)揮環(huán)境的教育價值，重視老街巷文化與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的融合，探究班本環(huán)境的建設(shè)思路，注重版塊的布局設(shè)計以及與幼兒的有效互動。3.以幼兒的興趣需要和發(fā)展水平為先導(dǎo)，深入研究班本課程和班本特色活動設(shè)計，提高教師對教學(xué)活動和主題活動的設(shè)計與生成，能夠在符合幼兒興趣需要的基礎(chǔ)上，又夠促進幼兒經(jīng)驗的積累和技能的提升。（二）研究內(nèi)容1.以幼兒為主體，以幼兒的興趣需要和年齡特點為出發(fā)點和落腳點，師幼共同商討確定班級街巷主題，結(jié)合街巷文化和主題元素，創(chuàng)設(shè)班本環(huán)境。2.著力探究老街巷班本課程和班本特色活動的設(shè)計與開發(fā)。通過對街巷文化的整理篩選，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平，從集體活動、社會實踐、區(qū)域活動、戶外游戲等多方面探究活動的方案設(shè)計與組織策略。3.注重對班本生成活動的探尋，加強對幼兒興趣愛好的挖掘、對幼兒行為表現(xiàn)的觀察，對教育契機的捕捉，對生成活動目標(biāo)的設(shè)定和內(nèi)容的梳理。4.充分發(fā)揮家長資源，積極調(diào)動家長的“主人翁”意識，探尋家園共育的新模式，更新家長教育理念，提高家長教育水平。三、研究方法（一）文獻法：了解西安市古街巷文化的歷史背景、文化元素等知識，整理出適宜于幼兒活動的相關(guān)內(nèi)容。（二）訪談法：以自編訪談提綱為工具，面向幼兒、教師等進行訪談，了解幼兒對于活動內(nèi)容需求以及教師的創(chuàng)意設(shè)想，為后續(xù)研究提供現(xiàn)實依據(jù)。（三）行動研究法：以教師為研究主體，在班本文化建設(shè)實施的過程中發(fā)現(xiàn)問題、生成問題，再次分析問題，調(diào)整方案，循環(huán)往復(fù)，促進其不斷完善。四、研究工作主要進展（一）研究初期階段1.課題組成員積極開展廣泛的調(diào)查活動，深入了解本班幼兒的興趣需要，充分挖掘家長資源，探尋家園聯(lián)動的多種可能性。2.認(rèn)真鉆研《指南》等綱領(lǐng)性文獻資料的精神實質(zhì)和發(fā)展要求，學(xué)習(xí)課程建設(shè)的知識理念，深入領(lǐng)會課程建設(shè)的新思想和新方向，結(jié)合幼兒實際和需要，科學(xué)篩選具有適宜性的老街巷文化資源。3.明確課題組成員分工，定期參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時梳理整合研究過程中的實踐經(jīng)驗和反思，積極開展教研探討，進一步明確細(xì)化研究方向。（二）研究實施階段1.基于老街巷文化，打造班本環(huán)境。碑林區(qū)幼兒園一直以來浸潤在濃厚的街巷文化之中，教師依據(jù)街巷的歷史名勝、筆墨紙硯、傳統(tǒng)美食、秦腔戲曲、手工技藝、特色建筑等多類型文化元素特點，挖掘班本環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心主題?，F(xiàn)已形成印花布園、回民街、書院門、糖坊街、三學(xué)街、易俗社等一系列班本主題環(huán)境。從班級門牌設(shè)計、特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)、墻面版塊分布、吊飾墻飾制作、活動材料投放等各個方面，以街巷文化元素為基礎(chǔ)，以幼兒為主體地位，創(chuàng)設(shè)互動性、游戲性、豐富性、適宜性的街巷班本環(huán)境。2.基于老街巷文化，創(chuàng)設(shè)和生成班本課程和班本主題活動。前期通過對老街巷文化大量的整理和篩選，以及對幼兒的訪談?wù){(diào)查研究，結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣需要，課題教研組挖掘出許多適宜幼兒發(fā)展的以街巷文化為主題的教育線索和延伸內(nèi)容，形成一系列班本課程大綱和班本主題活動計劃方案，初步形成街巷故事、特色美食、手工技藝、建筑名勝、戲曲藝術(shù)、文房四寶等系列主題網(wǎng)絡(luò)。在班本建設(shè)的過程中，教師和幼兒都具有一定程度的自主性和創(chuàng)造性。因此要重視在大綱方案的基礎(chǔ)上新思路和新內(nèi)容的生成。教師在班本課程建設(shè)中深入反思與探究，積極開展班本課程和班本特色活動的觀察與研究，重視對幼兒興趣需要的引導(dǎo)和捕捉，跟緊跟幼兒的腳步和需要，挖掘教育契機，擴充班本課程和班本活動的內(nèi)容。3.基于老街巷文化，打造家園共育新模式。老街巷文化源自生活，又高于生活。經(jīng)過前期的調(diào)查研究得以發(fā)現(xiàn)，在老街巷文化資源開發(fā)的過程中我園有著充足的優(yōu)質(zhì)家長資源。這些家長能夠利用自己的興趣愛好、專業(yè)能力、職業(yè)資源等多方面、多形式的擴充和豐富班本課程和班本特色活動建設(shè)。基于家長的大力支持，我園舉辦了家長進課堂系列活動，例如“知茶品茶香”茶藝活動、“戲曲我傳承”秦腔活動等。邀請在碑林博物館工作的家長來園進行宣講“碑林的龍形小精靈”、邀請在亮寶樓工作的家長來園開展“活字印刷”幼兒體驗活動等豐富的社會實踐活動。五、階段性成果目前課題進展順利并取得了較為豐富的研究成果，包括10個教學(xué)班的班本環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案、班本課程和特色活動設(shè)計方案；4項教育實踐活動的記錄；7本老街巷班本主題繪本；20余篇教育論文隨筆等。成果名稱成果形式老街巷文化在幼兒園班本化建設(shè)中的實踐研究老街巷班本主題繪本故事書“老街巷”系列主題戶外活動活動設(shè)計4篇（小米手環(huán)體能訓(xùn)練活動、城墻保衛(wèi)戰(zhàn)活動、傳統(tǒng)游戲活動、遠(yuǎn)足活動）老街巷班本環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案活動方案老街巷班本特色主題活動集錦教學(xué)設(shè)計活動設(shè)計老街巷班本家園聯(lián)動方案活動方案老街巷教育論文隨筆論文隨筆六、主要創(chuàng)新點（一）本課題因地制宜，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢和各項資源，挖掘老街巷文化資源的育人價值。讓幼兒在傳承和發(fā)揚中領(lǐng)悟“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”的精神實質(zhì)，增強幼兒的“文化認(rèn)同感”和“文化自信”。（二）探尋傳統(tǒng)文化與幼兒園文化的有機結(jié)合的新形式，以幼兒園為中心，依托西安老街巷文化，將園本課程班本化。充分考慮班級幼兒的發(fā)展需求和興趣愛好，以班級為單位開展適宜本班幼兒的班本建設(shè)，形成“一班一街”的班本特色。（三）本研究充分發(fā)掘幼兒身邊街巷的文化內(nèi)涵，提煉極具傳統(tǒng)特色的文化精粹，并充分利用已有的常見信息化設(shè)備并適當(dāng)引入“新技術(shù)”形成特色設(shè)備，不僅為園所文化特色和園本課程建構(gòu)提供了新的模式，還提供了幼兒園教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)的新思路。存在的困難及解決思路在課題組成員的努力研究下，我們從理論和實踐兩方面進行探索，已經(jīng)取得初步的研究進展。但由于在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)課題的研究內(nèi)容還有待進一步的細(xì)化和挖掘，研究思路有待進一步完善。（一）在老街巷文化背景下班本課程的建設(shè)應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭M一步的細(xì)化和完善，提升教師對于班本建設(shè)方向和思路建設(shè)的研究能力。（二）在原創(chuàng)班本繪本的開發(fā)設(shè)計過程中，繪本的類型和表現(xiàn)形式有待進一步進行思考和研究，提高其豐富性和多樣性。同時進一步探究繪本作為課程資源的多種使用方式和可達到的教育效果。為順利解決以上問題，促進課題有效推