《幼兒使用電子設備的現(xiàn)狀調查研究-以L幼兒園為例（附問卷）》18000字（論文）

幼兒使用電子設備的現(xiàn)狀調查研究—以L幼兒園為例摘要隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們消費水平的日益提高，越來越多的家長會給幼兒購買各種電子設備，導致如今的幼兒所到之處都能看到電子設備的身影。那么在家長為幼兒選擇電子設備的同時，也應該注意電子設備對幼兒產生的影響。本研究通過對幼兒在生活中使用電子設備的現(xiàn)狀和成人對幼兒使用電子設備的認識及指導進行了調查研究。通過研究發(fā)現(xiàn)幼兒在使用電子設備時存在的問題主要包括:幼兒使用電子設備時間過長，對幼兒身體以及心理方面造成了不好的影響；幼兒易模仿電子設備內容中對幼兒成長不利的畫面；成人不能正確引導幼兒使用電子設備。并根據(jù)以上問題提出了建議，主要有成人應把握好幼兒使用電子設備的時間；家長應加入到幼兒使用電子設備的過程中；提高成人正確使用電子設備的認識。對幼兒正確使用電子設備提出了切實可行的建議。關鍵詞：幼兒;電子設備;現(xiàn)狀研究目錄TOC\o"1-3"\h\u2004073393摘要 I1327996603Abstract II841363350目錄 III1761491602一、問題提出 1179797272（一）研究背景 1343259175（二）研究意義 110158783831.理論意義 113729894312.實踐意義 11121579802（三）文獻綜述 119277624951.使用電子設備對幼兒影響的相關研究電子設備使用狀況研究 214122959973.幼兒使用電子設備影響因素的相關研究 33220712884.研究述評 31393346976（四）研究方法 418209387441.文獻法 47280170112.問卷法 415675669183.訪談法 4767809430二、幼兒使用電子設備調查結果分析 5343855187（一）基本信息 52956338321.幼兒基本信息 515881389132.家長基本信息 5776462228（二）幼兒使用電子設備的現(xiàn)狀 518900268241.幼兒使用電子設備的時間 61027245442.幼兒使用電子設備的內容和種類 72062042467（三）成人對幼兒使用電子設備的認識 96566475831.成人對幼兒使用電子設備的態(tài)度 93574655482.成人讓幼兒使用電子設備的目的 101411704577（四）成人引導幼兒使用電子設備時遇到的問題 111119493583（五）幼兒最初使用電子設備的年齡情況 121224418114三、使用電子設備存在的問題 141606936444（一）幼兒使用電子設備的時間過長 1410264696361.身體方面存在的問題 1411390359012.心理方面存在的問題 141107158749（二）幼兒易模仿電子設備內容中不利的畫面 1571293188（三）成人缺乏對電子設備的正確認識 152076219337（四）成人引導幼兒使用電子設備的方法有誤 16556616856四、針對幼兒使用電子設備存在問題的原因分析一）幼兒最初使用電子設備年齡偏小，自控能力弱二）家長方面 1717546367621.成人缺乏對電子設備的正確認識 179346183302.教養(yǎng)方式不同 1714348781523.家長缺乏時間陪伴幼兒 181903228501五、幼兒正確使用電子設備的建議 19792494242（一）家長應把握幼兒使用電子設備的時間 19757146600（二）家長應加入到幼兒使用電子設備的過程中 1915222977251.家長應起到篩選內容的作用 191376937172.家長應起到監(jiān)督幼兒正確使用電子設備的作用 191378413800（三）提高成人正確使用電子設備的認識 202094636411結語 21854734406參考文獻 221003046859附錄 24一、問題提出（一）研究背景隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們消費水平的日益提高，越來越多的家長會給幼兒購買各種電子設備，導致如今的幼兒所到之處都能看到電子設備的身影。那么在家長為幼兒選擇電子設備的同時，也應該注意電子設備對幼兒產生的影響。相比較于書和玩具，電子設備中豐富的畫面、動聽的音樂等其他內容，對于身心尚未發(fā)育完善的幼兒來說會更具有吸引力。家長對于幼兒使用電子設備的態(tài)度一方面表示支持，但是另一方面他們又會擔心幼兒沉迷于電子設備。由于幼兒身心尚未發(fā)育成熟，在獨自使用電子設備時就會碰到各種各樣的問題。有調查表明當幼兒玩手機或平板電腦一個多小時，或者連續(xù)看好幾個小時的電視，并且看電子設備的距離小于2-3米時，會導致孩子屈光不正，可能近視。[1]同時還有研究表明，長期看電視會影響兒童創(chuàng)造性想象的發(fā)展。[2]但是另一方面，通過豐富的語言鏡頭和生動的卡通形象，電子設備既可以促進兒童閱讀和兒童文學的發(fā)展，又可以豐富幼兒的內部價值觀和外部形象。[3]由此可見電子設備對于幼兒來說是把雙刃劍，只有正確認識電子設備給幼兒帶來的正面影響以及負面影響，才能更好的促進幼兒全面發(fā)展。（二）研究意義1.理論意義從電子設備的使用概況看，幼兒使用電子設備的研究相對較少。根據(jù)幼兒使用電子設備的現(xiàn)狀進行研究，更加科學的解釋相關問題、原因以及對策，豐富電子設備在學前教育中運用的相關理論。2.實踐意義電子設備對幼兒的影響有利也有弊，故本研究通過調查幼兒使用電子設備的情況以及成人對幼兒使用電子設備的認識和指導，找出存在的問題并分析問題產生的原因，對幼兒如何正確使用電子設備提出了相應的建議。（三）文獻綜述1.使用電子設備對幼兒影響的相關研究通過對現(xiàn)有的關于幼兒使用電子設備的相關研究進行調查后發(fā)現(xiàn)，主要有以下兩種觀點，一種認為使用電子設備對幼兒具有積極的影響，另一種認為使用電子設備對幼兒具有消極的影響。（1）積極影響在電子設備對兒童的影響中，以電視為例，甘甜[4]覺得視頻能夠充裕幼兒的主觀世界，提高幼兒掌握語言的能力、以及在調節(jié)兒童情緒方面發(fā)揮了積極作用。卜衛(wèi)[5]在對城市兒童媒介接觸與其影響的研究中表示，幼兒在看到電視里的親社會行為后，幼兒親社會行為的次數(shù)就會明顯增多。吳永和[6]對學習電子書籍的研究表明，幼兒使用交互式電子書籍學習，可以大大提高詞匯的習得、發(fā)音以及閱讀理解能力。布萊恩特小組[7]進行實驗，將實驗的幼兒分為兩組，一組幼兒看“藍色斑點狗”節(jié)目，而另外一組幼兒不能看任何電視節(jié)目。起初并沒有發(fā)現(xiàn)兩組幼兒有什么區(qū)別，但是后期分別對兩組幼兒進行了對比調查，發(fā)現(xiàn)與未觀看電視的一組幼兒相比，看電視的一組幼兒思維和動手能力會較突出一些。安德森[8]認為讓孩子通過觀看教育類節(jié)目來培養(yǎng)孩子的入學前準備，這可以增加孩子們在小學取得成功的機會，并為他們的發(fā)展奠定了基礎。（2）消極影響美國兒科學會呼吁二歲以下孩子盡量不使用電子設備，而2歲以上的孩子每天使用電子設備時間不能超過兩個小時。過度使用電子設備會導致孩子出現(xiàn)暴力傾向、近視、肥胖等問題。Zimmerman、Christakis通過對跟蹤數(shù)據(jù)的分析，1歲半到3歲半的孩子看電視與7歲時的孩子注意缺陷多動障礙之間存在顯然的正面關系。Christakis[9]等人通過介入的統(tǒng)計研究表明，幼兒應減少與暴力性視頻的接觸，增加親社會性教育行為。劉桂琴、張大均[10]認為電視在孩子的生活中起著重要的作用，它可以傳達信息、聲音以及情感，滿足孩子具體形象事物的特點。但是電視中傳達的許多信息都不符合幼兒的年齡特征，例如暴力、恐怖視頻等都不適合幼兒。2.電子設備使用狀況研究（1）幼兒電子設備使用的時間頻率研究李敏誼、王泉[11]通過對北京市三歲到六歲孩子電子設備使用情況的調查，發(fā)現(xiàn)每天看電視的孩子占56%，并分析了孩子使用電子設備的頻率，發(fā)現(xiàn)孩子使用電子設備的頻率與年齡有很大的關系。劉吳越[12]采用問卷調查、訪談、個案研究等方法，對幼兒使用智能手機的現(xiàn)狀進行了調查。結果表明孩子們每天使用手機的時間為：半小時、半小時至一小時、一小時至二小時，使用手機的所占比分別為38.6%、50%和2.4%。楊曉輝、王振宏、朱莉琪[13]（2016）指出在“使用電子設備促進幼兒發(fā)育”中，影響幼兒使用電子設備的主要因素有使用時間、電子設備形態(tài)特性和電子設備內容。（2）幼兒使用電子設備種類的研究戴文靜[14]調查了上海市幼兒使用平板電腦的情況，發(fā)現(xiàn)有一半以上的孩子都會使用平板電腦，檔次越高的幼兒園里的幼兒使用平板電腦的比例越大，市級示范幼兒園里的孩子使用平板電腦的所占比例最高。陳建峰[15]根據(jù)2015年8月20日日本教育信息網絡的呈現(xiàn)，手機的迅速發(fā)展擴大了幼兒信息處理的范圍。根據(jù)總務省的調查，有10%的孩子在1歲以下使用手機，40%的孩子在4歲至6歲使用手機。不同時間、年齡、性別的兒童使用電子設備的目的也不同。龍苗[16]使用問卷法和訪談法，在上海對100名3-6歲的幼兒使用iPhone以及其他電子設備的情況進行了調查。發(fā)現(xiàn)學齡前的孩子對iPad、iPhone等智能電子設備抱有很高的興趣。3.幼兒使用電子設備影響因素的相關研究于敏[17]通過對父母如何看待幼兒使用電子設備的態(tài)度進行調查，發(fā)現(xiàn)有的父母會把電子設備變成一種激勵幼兒的方法，而有的父母則會擔心幼兒使用電子設備會有不好的影響。何磊[18]通過研究上海幼兒對平板電腦的使用情況以及父母的態(tài)度時，發(fā)現(xiàn)大部分孩子在使用平板電腦時喜歡運用娛樂功能，而大部分父母會直接或間接控制孩子使用平板電腦。(Barr,Zack,Garcia,&Muentener,2008)[19]父母與12到18個月的孩子一起觀看視頻，可以提高孩子對視頻內容的關注度，從而加深對視頻的理解，幼兒也會根據(jù)父母的提問做出回應。從Vygotsky的社會發(fā)展理論的觀點來看，父母參與電子設備的使用可能會影響孩子的認知思考水平、社會感情和社會性行為的發(fā)展。家長可以根據(jù)媒體的特性和特定內容，將特定的指導方向和特定的內容與孩子們的需求與新穎的事物相結合，引導孩子正確使用電子設備(Clark,2011)。4.研究述評通過使用電子設備對幼兒的影響、幼兒使用電子設備狀況、幼兒使用電子設備影響因素，這三方面對已有研究進行分析整理后發(fā)現(xiàn)，幼兒使用電子設備的時間過長會對幼兒身心造成不利的影響；在選擇內容上也多以動畫片和游戲為主，幼兒看動畫片玩游戲一方面可以促進孩子的思維能力和動手能力，但另一方面會影響幼兒的注意力下降；在幼兒使用電子設備的影響因素中，父母所占的影響最多。不可否認的是幼兒接觸電子設備對幼兒的身心發(fā)展既有積極的影響也有消極的影響。積極的影響是電子設備可以豐富幼兒的學習環(huán)境，電子設備所包含的功能對幼兒各方面經驗的形成也有幫助。但是幼兒需要合理使用電子設備，家長也應對幼兒進行正確的指導。（四）研究方法本研究主要運用文獻法、問卷法、訪談法，并附之非參與式觀察補充了相關資料。1.文獻法文獻法是最基本、最廣泛的使用方法。本文參考了很多有關幼兒使用電子設備的資料以及文獻，對國內外的現(xiàn)狀有了一定的了解，為幼兒使用電子設備的發(fā)展奠定了理論基礎。2.問卷法本研究參照了樊麗娜《0-6歲幼兒使用新媒體現(xiàn)狀》中的問卷，并結合實際情況加以修改形成《幼兒使用電子設備情況調查問卷》家長卷。并將此問卷向梁園區(qū)第二幼兒園的家長發(fā)放，本次發(fā)放調查問卷的總數(shù)為100份，回收98份問卷，其中有效的問卷95份，回收率為98%，有效率為95%。根據(jù)家長填寫的問卷情況來了解幼兒使用電子設備的現(xiàn)狀。3.訪談法為了能夠更加深入、詳細的了解幼兒使用電子設備的情況，調查者將會列出訪談提綱，并隨機挑選幼兒園內的幼兒家長作為訪談對象，對幼兒使用電子設備的情況進行詳細了解。訪談的方式分為微信訪談、電話訪談、面談等方式進行。

二、幼兒使用電子設備調查結果分析（一）基本信息1.幼兒基本信息本研究中關于幼兒年齡的基本信息如圖1表1幼兒年齡信息孩子年齡0-3歲3-4歲4-5歲5-6歲所占比例14.29%42.86%14.29%28.57%通過表1可知，本次調查的幼兒年齡在3歲-4歲的幼兒所占比最高，占42.86%，其次為5歲-6歲的幼兒占28.57%，3歲以下和4歲-5歲的幼兒所占比例相同，同為14.29%。2.家長基本信息本研究中關于家長的基本信息如表2表3表2家長學歷信息學歷父親母親專科以下56.9%50.86%本科33.62%44.83%碩士4.31%0%博士及以上5.17%4.31%根據(jù)表2可知，父母學歷都是在?？埔韵碌乃急壤疃?，分別為56.9%和50.86%，其次才是本科學歷，而碩士以上學歷的家長相對較少。表3家長職業(yè)信息職業(yè)父親母親個體經營36.84%2.63%企業(yè)高管28.95%2.63%自由職業(yè)13.16%5.26%公務員10.53%5.26%企業(yè)職員7.89%34.21%教師2.63%31.58%無業(yè)待業(yè)0%18.42%通過表2表3可知，父親的職業(yè)個體經營的所占比例最多占36.84%，其次為企業(yè)高管占總比的28.95%。母親的職業(yè)中所占比例最高的是企業(yè)職員占34.21%，教師職業(yè)緊隨其后占31.58%。（二）幼兒使用電子設備的現(xiàn)狀1.幼兒使用電子設備的時間本研究通過把幼兒連續(xù)使用電子設備的時間劃分為：少于1小時、1-2小時、2-3小時、3小時以上四個時間段，來調查幼兒使用電子設備的平均時長。具體情況如下圖：圖1幼兒周一至周五使用電子設備時間表通過調查結果可知，在本次調查中的幼兒每周一到周五使用電子設備少于1小時的占40.35%，1-2小時的占39.47%，2-3小時的占11.4%，3小時以上的占8.77%。圖2幼兒周末使用電子設備時間表每周末使用電子設備的幼兒低于1小時的占35.09%，1-2小時的占37.72%，2-3小時的占14.91%，3小時以上的占12.28%。使用電子設備時間低于1小時的幼兒，在星期一到星期五的最多。使用電子設備時間在1個小時到2個小時的幼兒，在周末的最多。通過向家長的訪談可知，星期一到星期五幼兒放學回家后要完成老師布置的任務，使用電子設備的時間就會較少。還有的家長會限制幼兒使用電子設備的時間，大部分為半小時。而到了周末，時間比較寬裕，家長的管制也會放松，就導致幼兒使用電子設備的時間變長。家長A：“孩子平常哪有時間啊，也就周末時間長能多玩會兒?！奔议LB：“哎呀，她寫作業(yè)可慢，老墨跡，平常寫完作業(yè)都晚了，更別說玩什么了，什么時候放假她什么時候才能多玩會。”家長C：“周一到周五從幼兒園回家后，他就寫寫作業(yè)，和樓下小朋友玩一會，玩手機看電視什么的時間會少一點。但是周末作業(yè)完成之后，我和他爸要忙店里的生意，看他的時間少，他就會玩手機看電視比較多一點?！?.幼兒使用電子設備的內容和種類（1）幼兒使用電子設備的內容本研究中包含電子設備的內容有學習、看動畫片、刷視頻、打游戲等，具體情況如下圖：圖3幼兒使用電子設備內容圖表通過圖表可知，幼兒使用電子設備最多的用途為看動畫片80.7%和學習58.77%，其次是與同伴親人聊天43.86%、刷視頻40.35%、打游戲32.46%。案例1“你知道鬧鐘為什么會打鳴嗎?”“為什么啊?”“鬧鐘里會有發(fā)條，時針轉動到鬧鐘響鈴的時候鬧鐘里的小齒輪就像小錘子一樣敲打鐘罩就會發(fā)出很響的聲音，這樣鬧鐘就會打鳴啦！”洋洋才3歲半怎么會知道呢？“洋洋你是怎么知道的?。俊薄袄蠋?，是螺爸爸告訴我的。”“螺爸爸？”“是我最喜歡看的動畫片《螺絲釘》里面的螺爸爸?！奔议LB：“學習機一買回來百合就很開心，說終于有好玩的了。這個學習機的操作也很簡單，我教給她幾次，她就記住了。而且這學習機上有很多東西，有三字經、兒歌、詩詞、故事、益智游戲等。東西太多了，之前她老是纏著我和她爸爸講故事，現(xiàn)在也不用了，直接打開學習機上面就會有各種各樣的故事，百合現(xiàn)在還覺得我們講的故事不好聽沒有感情?！奔议LB：“哎，自從百合會自己玩學習機以后，她就一放學回到家第一件事就是玩學習機，雖然學習機上能學到東西，但是她這一直玩也不是個好事啊，有的時候叫她她都不理我?！蓖ㄟ^訪談和案例可知，現(xiàn)如今幼兒學習的渠道越來越多樣化，一方面能夠更加吸引幼兒，提高幼兒的學習興趣。但是，另一方面如果幼兒每天回到家之后就是對著沒有溫度的機器，沒有父母的陪伴，與父母之間的溝通、互動減少，就會造成親子關系疏遠。家長C：“自從跟他哥哥學會玩手機上的游戲，一到周末天天給我要手機玩游戲。”家長D：“我們家孩子原來寫完作業(yè)后都是到小區(qū)里和其他小朋友一起玩，但是自從會玩手機游戲以后，寫完作業(yè)就光玩手機游戲，也不說出去玩了，有時候出去玩和別的小朋友說的話題也都是關于手機游戲的?！痹谌缃襁@個智能時代，手機已經是人手一部，而幼兒使用手機一大部分原因是玩游戲，更多的游戲是針對幼兒開發(fā)，越來越多的幼兒不斷參與到電子游戲中，由此可見，電子游戲逐漸取代了在現(xiàn)實生活中的傳統(tǒng)游戲。案例2“媽媽，我想玩會兒手機?！薄?0分鐘哦”媽媽說道，隨后洋洋拿著手機熟練的解了鎖，打開了《寶寶巴士》，找到了“做漢堡”的游戲，熟練的找到“做漢堡”的所需要的材料，按照步驟一步一步的操作著。玩了一會“做漢堡”，洋洋退出了，打開了另一款拼圖游戲“找一找，分一分”，這款游戲就是讓幼兒找到同一類的物品，把他們劃分出來，是兒童分類練習。幼兒喜歡好玩、有趣的教學方式，傳統(tǒng)的教學方式枯燥無味，孩子的注意力容易分散，導致幼兒對學習不感興趣，而《寶寶巴士》里的小游戲可以讓孩子邊玩邊學習到知識，從真正意義上做到了“邊玩邊學”，提高了幼兒的學習興趣。家長E：“我們孩子可喜歡看那個《奧特曼》還有《鎧甲勇士》，動不動就在家里學動畫片里邊話，什么怪獸別跑，吃我一腳，還有受死吧，怪獸我要代表正義消滅你。我有點擔心學這種話會不會有什么不好啊，他會不會有暴力傾向??？”孩子的年齡小，分辨是非的能力較弱。在孩子看到以上這種動畫片時，如果家長不能及時引導的話，就容易導致幼兒攻擊行為的出現(xiàn)。（2）幼兒使用電子設備的種類本研究中涉及到的電子設備的種類包含有手機、電腦、電視機、iPad、電話手表、智能機器人等，具體情況如下圖：圖4幼兒使用電子設備種類分布圖根據(jù)問卷結果顯示家庭中幼兒使用的最多的依次為手機80.7%、電視機71.93%、ipad41.23%、電腦33.33%、電話手表22.81%、智能機器人16.67%。由此可知，幼兒使用最多的電子設備為手機和電視機。通過對家長們的訪談可知，家長認為，電視、手機、iPad不僅能玩還能學習，只要把握好使用時間家長就不會制止。家長A：“洋洋會在無聊的時候找我玩一會兒電子設備，有的時候玩手機有的時候看電視。我覺得他可以從電子設備中學習到很多知識，還可以鍛煉手部的精細動作以及記憶能力等，我一般都會滿足他。比如他在玩寶寶巴士里的益智游戲‘做漢堡’時，知道了漢堡怎么做?？磩赢嬈萁z釘’，能夠從中了解到各種科學技術難題，還能學習到各種家用電器、生活設備的基本原理、生活常識以及做人的道理。”（三）成人對幼兒使用電子設備的認識1.成人對幼兒使用電子設備的態(tài)度本研究從家長對于幼兒使用電子設備持贊同、中立、反對三種態(tài)度進行調查，調查結果如下圖：圖5家長對幼兒使用電子設備的態(tài)度根據(jù)問卷結果可知，家長態(tài)度保持中立的最多占46.55%，其次為反對的態(tài)度占28。45%，最后為贊同的態(tài)度占25%。家長C：“我覺得這種東西有好的也有不好的，她能在上面聽故事什么的也挺好?！奔议LA：“我支持他接觸這些電子設備，我認為他可以在電子設備中學到很多知識，能比較直觀的學習一些內容?！奔议LD：“我不太想讓孩子過多接觸電子設備，我怕他會上癮，養(yǎng)成不好的習慣。”家長E：“現(xiàn)在這個社會，大家都玩，你不讓他玩也不現(xiàn)實，所以我保持中立吧?！蓖ㄟ^訪談可知，家長持中立態(tài)度的最多，主要認為電子設備一方面對幼兒成長有積極的作用，另一方面認為電子設備會給幼兒帶來消極的影響。2.成人讓幼兒使用電子設備的目的本研究主要從四個方面了解成人讓幼兒使用電子設備的目的，分別是為了不讓孩子打擾自己、為了哄孩子開心、作為一種獎勵機制，孩子表現(xiàn)好的時候就讓孩子玩以及為了讓孩子學習，具體情況如下：圖6成人讓幼兒使用電子設備的目的從圖6可知成人讓幼兒使用電子設備的目的所占比最高的是為了讓孩子使用電子學習，占總比的40.63%，然后是為了不讓孩子打擾自己占總比的31.25%，接著是為了哄孩子開心占21.88%，最后是作為一種獎勵機制占6.25%。家長D：“天天回到家都累死了，孩子還老纏著我，不想陪他玩了，就讓他去看動畫片?！奔议LE：“有的時候家里來客人，孩子覺得無聊就會鬧人，我也想和客人多聊會天，就讓他自己去玩平板?！奔议LF：“有的時候孩子不聽話，我就會給孩子說，你要是乖乖聽話，我等會就讓你玩手機?！奔议LC：“他只要一哭，我爸媽就不行了，就讓我把手機拿出來讓他玩。”根據(jù)訪談可知，家長讓孩子使用電子設備的目的各不相同，但是大部分都是不想讓孩子打擾自己?！保ㄋ模┏扇艘龑в變菏褂秒娮釉O備時遇到的問題本研究將從四個問題進行研究，分別是孩子使用電子設備時不知道怎么引導、不知道給幼兒選擇哪些好的電子設備內容、孩子使用電子設備的時間不好控制、孩子使用電子設備的內容不容易控制，具體數(shù)據(jù)如下：圖7成人管理幼兒使用電子設備時遇到的問題根據(jù)圖7可知，成人在引導幼兒使用電子設備時遇到最多的問題是不知道怎么引導孩子使用電子設備，占總比的43。75%，其次為不知道給孩子選擇哪些好的電子設備內容，占31.25%，孩子使用電子設備的內容不容易控制和孩子使用電子設備的時間不好控制的所占比，分別為15.63%和9.38%。家長C：“他只要一開始玩手機，就啥都聽不見，跟他說話也不理，讓吃飯也不吃，沒辦法就只能給他搶過來，不知道該怎么和他溝通這種事情。”家長E：“我都發(fā)愁，他玩ipad，一會兒坐著，一會兒趴著，想給他講一些規(guī)則，但是又不知道制定什么樣的規(guī)則合適，害?！凹议LB：”我自己也沒起到一個好的榜樣，微商這個工作天天就是拿著手機，孩子看我天天拿著手機以為我在玩，我也不知道怎么去引導她?！案鶕?jù)訪談可知，家長們在管理幼兒使用電子設備時遇到最多的問題就是不知道如何正確引導幼兒使用電子設備。（五）幼兒最初使用電子設備的年齡情況本研究通過對1歲至2歲、2歲至3歲、3歲至4歲、4歲至5歲、5歲至6歲的幼兒進行調查研究，從而了解幼兒最初使用電子設備的年齡情況。圖8幼兒最初使用電子設備年齡表根據(jù)問卷結果可知，1-2歲接觸電子產品的幼兒占19.3%，2-3歲的幼兒占25.44%，3-4歲的幼兒占24.56%，4-5歲的幼兒占11.4%，5-6歲的幼兒占19.3%。從結果可以看出2-3歲開始接觸電子設備的幼兒最多，而5歲以后才開始接觸電子設備的幼兒已經非常少了?？偟膩碚f幼兒接觸電子設備的最初年齡呈現(xiàn)出低齡化的趨勢。從向家長的訪談可知，1-3歲的幼兒需要家長的幫助才能使用電子設備，而3歲以后，幼兒便可以獨立使用電子設備了。家長A:“洋洋大概在2歲的時候我就開始讓他接觸手機還有iPad了，但是他是在快3歲的時候，一些他自己經常玩的就不需要我再去幫他打開了。”家長B：“百合原來2歲多的時候，想看動畫片，會讓我?guī)退?，差不多?歲以后她就可以自己用手機找動畫片看了。”家長C:“我們孩子3歲多才開始玩手機啥的，太小我都不讓他玩，他學的可快，教給他幾遍，他自己都會玩了?！蓖ㄟ^訪談得知，在幼兒還不會使用電子設備時，父母會加以引導陪伴幼兒使用電子設備，但是等幼兒能夠獨立操作電子設備之后，家長就不再陪伴幼兒，就會出現(xiàn)家長和幼兒各自玩各自電子設備的現(xiàn)象。隨著幼兒單獨使用電子設備時間的增加，幼兒與父母之間的距離變得越來越遠,親子關系就會越來越冷淡。

三、使用電子設備存在的問題從幼兒使用電子設備的時間、幼兒使用電子設備的內容和種類、幼兒使用電子設備的最初年齡這幾個方面，了解到幼兒使用電子設備的現(xiàn)狀，同時也發(fā)現(xiàn)了在使用電子設備時幼兒和家長分別存在問題。（一）幼兒使用電子設備的時間過長1.身體方面存在的問題通過圖1圖2可知，周一至周五連續(xù)使用電子設備的時長在1小時以下的幼兒較多，占40.35%的幼兒。周六周日連續(xù)使用電子設備的時長在1至2小時的幼兒較多，占37.72%的幼兒。又通過對家長的訪談整理可知，幼兒每次使用電子設備的時間至少都有30分鐘，而教育部最新發(fā)布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中，提到“幼兒連續(xù)使用電子設備不宜超過15分鐘”。由此可見，幼兒使用電子設備的時間普遍過長。幼兒長時間使用電子設備將會對他們的身體產生不良影響，從家長的訪談中得知，有些幼兒在使用電子設備時的習慣不太好，有的時候會坐著玩、趴著玩、躺著玩、有的時候還會跑進被子里玩。幼兒在使用電子設備時，身體常常是一種靜止的狀態(tài)，但是幼兒的身體正在成長，如果長時間保持一種不正確的姿勢，久而久之就會對幼兒的脊椎或腰椎產生不好的影響。同樣由于長時間不動，幼兒的身體無法得到鍛煉，時間久了就會造成肥胖、身體免疫力下降等問題。幼兒也不會區(qū)分光線的強弱，有的時候會在太陽下玩電子設備，有的時候會躲進被子里玩電子設備，幼兒的年齡較小，眼睛還沒有完全發(fā)育，在較強或者較弱的光線下長時間看電子設備就會對幼兒的視力造成一定的影響。2.心理方面存在的問題從心理角度去分析，會發(fā)現(xiàn)：幼兒如果長時間地使用電子設備對其社會行為和人際交往都會產生很大影響。由于幼兒階段對自我認識處于萌芽階段，當幼兒使用電子設備去看電視或者玩游戲時，不能很好地把現(xiàn)實和虛擬世界區(qū)分開，因此就會出現(xiàn)模仿或扮演其中的角色,如果孩子長期沉迷于扮演動畫片或者游戲中的角色，就會導致孩子分不清現(xiàn)實與動畫片、游戲中的情景，進而導致孩子在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)反社會行為。[20]幼兒只有通過參與現(xiàn)實中的活動，在活動中與同伴交往，幼兒才能獲得正確的交流經驗。電子設備帶給幼兒的都是感官上的刺激，幼兒通過虛擬場景來獲取信息，幼兒在電子設備中積累到的經驗遠不及幼兒在日常生活中所獲得的真實。幼兒在日常生活中，與父母、同伴、老師等進行溝通交往，通過對語氣、眼神、肢體動作等所獲取的信息進行分析與加工，將會為幼兒以后的人際交往形成積淀，而電子設備形成的虛擬交往則不能代替。這個問題并不能簡單地從表面看，幼兒的發(fā)展和認知是一個逐漸建構的過程。而電子設備給幼兒提供的是直觀的信息，絢麗的色彩、不斷變化的畫面和大量的信息，讓幼兒不需要去想象，不需要對信息進行分析和處理就可以直接獲得，這樣都不利于幼兒的思維力、想象力和注意力的發(fā)展。[21]（二）幼兒易模仿電子設備內容中不利的畫面根據(jù)圖3可知，動畫片是幼兒使用電子設備內容中的首要選擇。喜歡模仿是幼兒的天性，所以當幼兒看到動畫片中感興趣的一些內容、聽到一些感興趣的語言時，他們便會對感興趣的內容以及語言進行模仿[22]。但并不是所有的動畫片都適合幼兒觀看，如果內容中包含暴力成份，這對于充滿好奇又善于模仿的幼兒來說，就會出現(xiàn)暴力行為。在對幼兒A進行了非參與式觀察后，發(fā)現(xiàn)這名幼兒特別癡迷奧特曼，在休息時間就會模仿動畫片中的情景，“奧特合體！我是艾斯奧特曼?！焙巴昕谔柧蜁桶缪莨肢F的小朋友打起來，還會破壞旁邊的道具。還有家長反應在《熊出沒》這個動畫片中，熊大被設定為非常愛他弟弟的熊二，但是平常熊大教訓熊二時卻完全看不出這一點，熊大教訓熊二不是打腦袋就是扇后背，有的時候熊大為了教訓熊二還會用棍子打他，這樣危險的動作卻被輕描淡寫，一旦被幼兒模仿，后果是很嚴重的。這些例子表明，幼兒在接觸不良信息后的模仿行為是非常嚴重的。（三）成人缺乏對電子設備的正確認識通過訪談得知，部分家長由于忙于工作沒有時間照顧孩子，只能請孩子的祖父母照看孩子，只有在晚上才能有時間陪伴孩子。還有一部分是外出務工人員，將幼兒留給家中的老人照看。在這些現(xiàn)象背后的主角是被迫離開父母，缺少親情關愛的幼兒。為了彌補自身對幼兒家庭教育的不足，很多家長將目光投向了市面上強推的各種電子設備，越來越多的家長依賴電子設備，希望幼兒可以在各種APP、公眾號之類的教育下能夠代替家長的角色。相對于其他孩子而言，留守兒童由于父母缺位，祖父母年齡過大，僅能照顧好孩子的飲食起居，孩子只要不哭鬧，祖父母一般都不會阻止幼兒使用各種電子設備，他們認為使用電子設備至少是一種安全的且孩子喜歡的娛樂方式。父母長期不在幼兒身邊，僅靠每天的視頻和打電話來與幼兒進行溝通，或者即使父母與幼兒生活在一起，也經常是工作了一天又忙于家務，疲憊得不愿與幼兒進行互動。家長F：“笑笑的爸爸媽媽都出去打工了，我和他爺爺就在家照顧他?！奔议LC：“白天早早的就和老公一起去開店，晚上天黑了才回家，只能請孩子的爺爺奶奶送孩子，照顧孩子的吃喝?！奔议LB：“我們家有兩個孩子，大寶上小學了，我需要陪她寫作業(yè)，二寶才上中班，我陪她姐姐寫作業(yè)的時候，二寶總是來打擾，沒辦法我就讓她玩手機或者看電視，要不然我實在顧不過來?！倍フ唛_放，一個家長在照看兩個孩子的時候會感到應顧不暇，就會選擇讓幼兒使用電子設備，此時的電子設備也就變成了“電子保姆”。由于父母對孩子的關心陪伴較少，導致幼兒在使用電子設備時不能很好的控制使用時間、使用內容以及使用的頻率，長時間如此就會對幼兒的成長造成不利的影響。（四）成人引導幼兒使用電子設備的方法有誤成人知道幼兒長時間使用電子設備會影響幼兒健康成長，但是如何才能正確有效的管理幼兒使用電子設備，大部分家長也感到惆悵。家長C:“他只要開始玩游戲，那就沒完沒了的，我喊他關上，他還不搭理我，那我火就一下都上來了，都是直接給他搶過來。”家長D：“我不反對他玩手機什么的，我們玩手機之前都會說好是看視頻還是玩游戲，也會說好看多長時間，但是他老是不遵守我們約定的時間，我一生氣就會沖他吼，直接沒收。”家長F:“哎呀，我就不能看見她抱個iPad往那一坐一上午，動都不動，我看見她一次我都吵她一次，我還把她iPad給她藏起來?！蓖ㄟ^訪談可知，大部分家長在不想讓孩子玩電子設備的時候都是會吵孩子或者強制性的關上、收走幼兒的電子設備。這種強迫性行為不僅不能引導幼兒正確使用電子設備，而且還會影響親子之間和諧的關系。還有的幼兒是和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶會比較寵孩子，抵不過孩子的哭鬧，孩子一哭就無條件的服從，導致幼兒在使用電子設備時毫無節(jié)制。家長C：“我和孩他爸經常不在家，孩子跟著爺爺奶奶，他爺爺奶奶比較慣他，他一哭，爺爺奶奶就拿他沒辦法，什么都答應他，一玩手機都能玩一天?！奔议LF:“她爺爺奶奶老慣著她，每次一去爺爺奶奶家，那她都能玩一天的iPad，我一吵她，她就往爺爺奶奶身后跑，她爺爺奶奶就護著她?！绷硗猓瑥脑L談中了解到，部分家長經常是手機24小時不離手，在這種家庭環(huán)境中，幼兒便會對手機產生好奇，再加上電子設備給幼兒帶來的視覺沖擊，就會更加吸引幼兒，使幼兒沉迷于其中。在成人不知道如何正確引導幼兒使用電子設備時，首先應該思考一下自己是否起到了一個榜樣的作用，能否做到以身作則。家長B:“我是干微商的嘛，所以肯定是離不開手機的，我得確保能第一時間回復我的客戶。”家長F:“孩子他爸每天回到家就說累，天天抱著個手機，看個沒完。”

四、針對幼兒使用電子設備存在問題的原因分析(一）幼兒最初使用電子設備年齡偏小，自控能力弱通過圖5可知，幼兒最初使用電子設備的年齡在2歲到3歲的最多，1歲到2歲開始接觸電子設備的幼兒所占比例也有19.3%。根據(jù)數(shù)據(jù)可知，幼兒使用電子設備的年齡普遍較小。由于幼兒年齡較小，身體發(fā)育尚未成熟，自控能力就會相對較弱，從而導致幼兒使用電子設備的時間過長，最終就會對幼兒的身體以及心理造成影響。根據(jù)圖3可知，在幼兒選擇電子設備的使用功能中，選擇看動畫片的幼兒最多。幼兒會被動畫片中斑斕的色彩、夸大無形的構圖所吸引，通過對這些色彩、圖形的感知能夠激發(fā)幼兒的審美能力[23]。幼兒天性喜歡模仿，在看到電子設備中感興趣的畫面時，就會不由自主的進行模仿，但是由于幼兒年齡小，身體發(fā)育不成熟，不能分辨模仿內容的好壞，就會很容易模仿電子設備中不利的畫面。同樣也正是因為幼兒年齡小，身體發(fā)育不成熟，自控能力弱，才更加需要家長正確引導幼兒使用電子設備。（二）家長方面1.成人缺乏對電子設備的正確認識從圖6中可知，大多數(shù)家長讓孩子使用電子設備，是認為電子設備中有很多可以促進孩子成長的教育內容，但也有部分家長會把電子設備當做一種獎勵的手段或者把電子設備當成“保姆”?！?0后”被人們稱為"屏幕兒童"，他們是伴隨著電子設備成長的一代，他們的父母大多是“80”后“90”后，正處于事業(yè)拼搏期,常常因為工作繁忙、生活壓力大等因素而忽視了陪伴孩子。家長工作一天，非常勞累，回到家中還需要做家務，經常會感覺力不從心，沒有屬于自己的私人空間，于是就會讓孩子使用電子設備，這樣家長就可以得到短暫的休息。由于家長對幼兒照顧較少，讓幼兒使用電子設備的目的也不同，就會導致在幼兒使用電子設備的方式中，幼兒獨自使用電子設備的比例較大。沒有了家長的監(jiān)督和指導，幼兒在使用電子設備的時長、使用電子設備的頻次、使用電子設備的內容上都不能很好的自我控制，長時間如此就會對幼兒的成長產生很多負面的影響。在圖7中了解到，大部分家長都表示不知道該如何指導幼兒使用電子設備，沒有方向，比較迷茫。成人不知道如何指導或者沒有方法，究其根源是因為成人沒有電子設備教育相關的知識儲備。2.教養(yǎng)方式不同良好的家庭教育是保證幼兒身心健康的重要基礎[24]。在不同的家庭中每個人的受教育水平、職業(yè)等都是不一樣的，因此不同的父母對待幼兒的教養(yǎng)方式也大有不同。從訪談中了解到，有的家庭教養(yǎng)方式屬于專制型，在幼兒沉迷于電子設備時，會采取強制性的手段，直接沒收。這么做的后果是孩子有可能會出現(xiàn)大哭大鬧或者沉默不語兩種現(xiàn)象。長期如此的話，孩子就有可能變得懦弱沒有主見，什么都需要家長做決定。有的家庭教養(yǎng)方式屬于寵溺型，只要幼兒提出要求就毫無任何原則通通答應，這種情況一般是三代同居的家庭較多。如果家長長期寵溺孩子的話，在以后孩子提出的要求家長不能滿足時，孩子就有可能變的霸道、蠻橫、不講道理。還有的家庭教養(yǎng)方式屬于放任型，幼兒想干什么就干什么，對幼兒不管不問，把電子設備當成是電子保姆。長期如此孩子就會變得毫無規(guī)矩可言，不懂得遵守任何規(guī)則。由于每個家庭的教養(yǎng)方式不同，幼兒使用電子設備的問題也就有所差異，這對孩子的成長也會造成不同的影響[25]。3.家長缺乏時間陪伴幼兒家長C：我們是自己開的店，平常孩子上幼兒園，我們在門市部，接孩子都是家里老人的，我們?yōu)榱硕鄴晷╁X關門就會晚一些，有的時候到家孩子都睡了，能多陪孩子的時候也就是周末了，周末能把孩子帶到店里，帶孩子的時候關門就會早一些，帶孩子出去玩會。家長D:“平常公司里的事特別多，有時候回家早，有時候回家晚，這都沒準，也就周末或者節(jié)假日時間多點能多陪陪孩子?！蓖ㄟ^對家長的訪談可知，工作日幼兒需要上幼兒園，家長要工作，陪伴幼兒的時間自然就會少一些。但是周末，幼兒不用上學，家長能把幼兒帶在身邊，工作量相應減少了一些，便有陪伴幼兒的時間了。幼兒A：“我不喜歡爸爸媽媽的手機，爸爸媽媽老是拿著手機玩不停，我覺得無聊就只能去玩學習機了?！庇變築:“我不喜歡爸爸，爸爸下班回家都不陪我玩，光看手機，討厭爸爸?！奔议LE:“我要是沒時間看孩子就把他送到我爸媽那，我爸媽比較慣他，他一去看動畫片都能看一天?！奔议LF：“他爸爸媽媽不在家，他又愛跑，我和他爺爺又追不上他，想讓他安靜一會兒的時候就讓他看電視”通過訪談可知，在父母長期沉迷于電子設備從而忽視幼兒的時候，幼兒也就不愿再與父母有過多的交流，導致親子關系越來越差。還有的父母由于工作繁忙缺乏時間照顧幼兒，只能由祖父母照看幼兒。在祖父母照看孩子時，有的祖父母是為了哄孩子開心，當幼兒要求的時候，便會直接答應。但是有的祖父母是由于年紀大，腿腳不方便，怕帶著孩子出去追不上孩子有危險，才選擇了這種即能讓孩子開心又能讓孩子安全的方法。五、幼兒正確使用電子設備的建議（一）家長應把握幼兒使用電子設備的時間關于把握幼兒使用電子設備時間方面，教育部建議孩子們不要一次性使用15分鐘以上的電子設備，也不要一天連續(xù)使用1小時以上的電子設備。在使用電子設備學習半小時到40分鐘后，孩子們需要讓眼睛放松10分鐘。年紀越小的孩子使用電子設備的時間應該越短[26]。”3歲至4歲的幼兒年齡較小，其生活大部分是需要依賴成人的，因此在使用電子設備時家長應該嚴格把控時間，把單次使用電子設備的時間控制在10分鐘內，每天一共使用電子設備的時間不能超過半小時，幫助幼兒制定合理的使用電子設備的時間表，并在使用時陪伴監(jiān)督幼兒嚴格執(zhí)行，幫助幼兒養(yǎng)成良好的使用電子設備的習慣。4歲至5歲的幼兒逐漸了解什么是規(guī)則，在自我意識方面，能夠根據(jù)他人的要求控制自己行動，自我控制能力開始發(fā)展，因此在使用電子設備時，家長可以把單次使用電子設備的時間控制在12分鐘內，一天中使用電子設備的時間不超過50分鐘，幫助幼兒制定規(guī)范使用電子設備的規(guī)則。在幼兒使用電子設備的過程中，家長最初應起到監(jiān)督和陪伴幼兒使用電子設備的作用，提醒幼兒使用電子設備的時間，后期可以讓幼兒自己嘗試遵守時間，到達使用時間之后就自覺關閉電子設備。長期如此不僅可以鍛煉孩子的自制力，還可以鍛煉孩子的規(guī)則意識。5歲至6歲的幼兒自我意識有很大的發(fā)展，開始懂得體會他人的感受，因此在使用電子設備時，家長可以先與幼兒講清楚使用電子設備的好與壞，然后再與幼兒一起制訂使用電子設備的時間，將單次使用電子設備的時間把握在15分鐘內，一天中使用電子設備的時間不超過1小時。在幼兒使用電子設備時，家長應監(jiān)督幼兒自覺遵守使用時間。家長也應該繼續(xù)鼓勵孩子，提高他們的自信心，對幼兒使用電子設備保持自由、開放和積極的態(tài)度，并幫助幼兒正確使用電子設備，讓幼兒成為電子設備的主人[27]。（二）家長應加入到幼兒使用電子設備的過程中1.家長應起到篩選內容的作用在幼兒選擇電子設備的使用內容時，家長應該起到篩選的作用。幼兒年齡尚小，沒有分辨是非的能力，在選擇電子設備使用內容時，只會選自己喜歡的而不會分辨內容的好壞，家長應在孩子使用電子設備之前提前幫助孩子過濾掉那些不利于孩子健康成長的軟件或視頻，然后尋找一些對孩子成長有利的軟件或視頻；幫助孩子多了解一些電子設備的相關知識；教孩子如何辨別電子設備內容的好壞；提高孩子正確使用電子設備的能力[28]。2.家長應起到監(jiān)督幼兒正確使用電子設備的作用在幼兒使用電子設備姿勢不正確時，家長應及時提醒幼兒調整自己的姿勢，并向幼兒告知如果姿勢不正確會造成什么樣的后果，讓幼兒理解為什么要用正確的姿勢，而不是強制性的要求或直接收走幼兒的電子設備。在幼兒過度依賴電子設備時，家長應保持冷靜，“蹲下來”去了解孩子為什么依賴電子設備，如果是因為電子設備里的內容吸引了孩子，那么家長可以嘗試轉移孩子的注意力，比如帶孩子去野外釣魚，不僅能讓孩子感受到大自然帶來的快樂，同時也能拉近親子之間的距離。如果是由于家長沒時間陪伴孩子，導致孩子不愿與家長溝通，只能通過電子設備來發(fā)泄自己的情緒，那么家長就應反思自己，及時調整自己的時間，把留給孩子的時間多一些，多與幼兒進行親子互動，提高親子之間的親密度。家長在陪伴幼兒使用電子設備時可以引導幼兒說出自己的看法，如看動畫片‘螺絲釘’時，“鬧鐘不響了，你會怎么辦？”“會和吉姆的爸爸一樣直接扔了它嗎？”等問題，可以引導幼兒獨立思考和辨別是非的能力而并不只是看動畫片。其次家長與幼兒共同使用電子設備時，也能夠拉進親子之間的距離。（三）提高成人正確使用電子設備的認識家庭是幼兒接觸電子設備最多的場所，同樣也是對幼兒進行正確使用電子設備教育的主要陣地，而家長是陣地中的主要成員。在訪談中了解到，成人對于如何正確引導幼兒使用電子設備時，大部分家長都表示出較迷茫的態(tài)度。父母是孩子的第一位老師，提高成人正確使用電子設備的認識，養(yǎng)成正確使用電子設備的習慣，才可以更好的幫助孩子正確使用電子設備[29]。通過訪談中了解到，部分家長會把電子設備當成沒有溫度、沒有感情的電子保姆，當想讓孩子安靜下來或者沒有時間陪伴幼兒時就會讓孩子使用電子設備，很明顯這部分家長對電子設備的認識是不對的。學無止盡，家長可以通過看書，或者借助在網上學習相關課程等，形成對電子設備的正確認知，明白電子設備只是輔助幼兒生活的替代品，并非必需品。同時家長還應該學習一些可以正確引導幼兒使用電子設備的方法。例如：在孩子有不懂的地方需要查閱資料時，家長可以正向引導孩子使用電子設備查閱資料，告知孩子在電子設備中查閱到的資料會更加直觀、全面?！邦A治其家者先修其身”。假如成人每天都是24小時手機不離手或者每天晚上打游戲打到凌晨，那么，孩子自然也會受其影響。在生活中，父母必須嚴格自律、增強正確使用電子設備的意識，客觀對待電子設備，多學習有關正確使用電子設備的知識，對使用電子設備有理性的分析能力和辨識能力，才能更好的引導幼兒正確使用電子設備。

結語隨著人們使用電子設備的最初年齡越來越小，接觸電子設備的幼兒越來越多。本研究的真正意義是找出幼兒在生活中使用電子設備時存在的問題，分析其原因，并提出如何正確使用電子設備的相關建議。本研究從幼兒使用電子設備時長、使用了哪些電子設備、使用電子設備的最初年齡以及家長對于幼兒使用電子設備的態(tài)度等方面，通過對相關數(shù)據(jù)的收集，進行下一步研究。經研究發(fā)現(xiàn)存在的問題主要包括：幼兒使用電子設備時間過長，對幼兒身體以及心理方面造成了不好的影響；幼兒易模仿電子設備內容中對幼兒成長不利的畫面；成人不能正確引導幼兒使用電子設備。根據(jù)以上問題，主要的原因分為幼兒與家長兩個方面。與之對應的策略包括：成人應把握幼兒使用電子設備的時間；家長應加入到幼兒使用電子設備的過程中；提高成人正確使用電子設備的認識。在本研究中由于知識能力和時間等因素還存在不足之處，本研究僅以商丘市一所幼兒園為調查研究對象，具有一些局限性。關于幼兒使用電子設備的影響因素還有很多，需要在今后的工作學習中進一步調查研究。

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