課例研討活動總結(jié)

課例研討活動總結(jié)課例研討活動總結(jié)「篇一」為了做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作，進一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高，加快初三物理中考復(fù)習(xí)模式形成，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正的使課堂教學(xué)達到實效，20xx年3月7日至4月16日，我校成功舉辦了“初中物理課堂教學(xué)實效性的研究”系列教學(xué)活動初三物理復(fù)習(xí)研討課，此次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力支持，劉道海校長、劉軍赫、陳士強、王傳香副校長、王立武主任及各教研組長自始至終全程參與，大部分教師積極參與聽課、評課，講課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)全面具體，講解清晰透徹，提高了課堂效率，活動課取得了良好的效果，達到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：一、教學(xué)活動的亮點本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：1、大部分教師課前都能認真?zhèn)湔n，積極準(zhǔn)備，教師的新課程改革的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。2、教師教學(xué)思想實現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系，教學(xué)中教師既注重知識的傳授，更注重學(xué)生能力的發(fā)展。3、新的教學(xué)方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學(xué)方式。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，在教學(xué)中注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實踐中學(xué)、在合作中學(xué)。4、教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，注重運用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，注重讓學(xué)生主動積極地建構(gòu)知識，增加學(xué)生實踐的機會。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。5、教師能認真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動，有效。6、課堂“雙基”訓(xùn)練扎實。課堂上教師注重了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實，著力于學(xué)生的思維訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計有針對性，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點和難點，精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進了學(xué)生知識的運用和能力的提高。7、學(xué)生個性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。8、多數(shù)教師能夠按照學(xué)校的要求，體現(xiàn)出復(fù)習(xí)課的特點，所講知識脈絡(luò)清楚，指明了該節(jié)課內(nèi)容在該學(xué)科中的地位、在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。二、活動中發(fā)現(xiàn)的問題本次教研活動雖然有諸多亮點，但總的說來仍有一些不足。個別教師備課不充分，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)語言不標(biāo)準(zhǔn)，缺乏邏輯性。部分教師對學(xué)情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識，而沒有因?qū)W情的不同而選擇不同的教學(xué)方法。有的教師的復(fù)習(xí)課上成了新授課，背離了此次教研活動的宗旨。個別教師做到了“精講”，但沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有練習(xí)。部分教師沒有能夠指明該節(jié)課的知識在該學(xué)科中的地位以及中考命題中的分值比例。三、綜合本次教研活動中的優(yōu)點和不足，針對畢業(yè)班的下階段復(fù)習(xí)工作，提出以下建議：1、認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求教育部制訂的全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。認真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求是開展教學(xué)工作尤其是初三備考前要做的一項重要工作，沒有以上標(biāo)準(zhǔn)和要求為依據(jù)的教學(xué)與備考是盲目的、缺乏針對性的。初三教師必須認真通讀研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科學(xué)業(yè)考試要求，吃透其中實質(zhì)，細化至每一知識點、考點。2、認真研究近年命題趨勢及考題熱點要進行初三復(fù)習(xí)備考，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點。畢竟課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試要求終究要通過考試的試題來實現(xiàn)，教師要認真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要想考察些什么，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試中的什么理念與要求，類似的題型還有那些，倒過來讓你去命題，你會怎么命題，又用什么方法使學(xué)生掌握好。3、做好整體復(fù)習(xí)計劃要做好整體的復(fù)習(xí)計劃，必須基于兩點：（1）查找、把握學(xué)生的弱點，須解決的重點、難點所在。（2）合理分配有限的時間，全盤計劃各輪次的復(fù)習(xí)、模擬考試的時間。要有計劃、有步驟地組織復(fù)習(xí)，增強計劃性，減少盲目性；突出針對性，克服隨意性，提高復(fù)習(xí)課的實效。4、教師要加強備課（1）了解學(xué)生復(fù)習(xí)課應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況出發(fā)，對學(xué)生的了解可從課堂、作業(yè)、考試、交談等方面獲得，要尊重學(xué)生在認知水平及學(xué)習(xí)能力方面的差異。（2）創(chuàng)新備課復(fù)習(xí)課既是新課，又不是新課，復(fù)習(xí)課不是重復(fù)，不是在原地踏步，學(xué)生對某些知識既然存在缺陷甚至是基本沒有掌握，在復(fù)習(xí)階段如果還是用原來的方法進行教學(xué)，那么學(xué)生可能仍然是難以掌握。復(fù)習(xí)時間又是那么有限，就要求教師創(chuàng)新備課，緊緊圍繞學(xué)生的疑難點、遺漏點，采取有效的方法，予以解決，如果方法不當(dāng)，有可能你教師再怎樣講多少遍都無法解決存在的問題。（3）精選課題和精編試題復(fù)習(xí)課要精心選擇針對學(xué)生學(xué)習(xí)疑難的課題，進行重點的復(fù)習(xí)，強化訓(xùn)練，力求全面過關(guān)。復(fù)習(xí)過程中，教師會接觸到大量的各類型的試題，如何根據(jù)自己教學(xué)的需要，精心編選在課堂教學(xué)及課后布置給學(xué)生練習(xí)的題目顯得十分重要，凡是試題都拿給學(xué)生講、拿給學(xué)生作，凡是試卷都給學(xué)生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒有針對性和實效性的。（4）加強實踐模擬復(fù)習(xí)過程中既要注重知識系統(tǒng)的建構(gòu)、解決學(xué)生的疑難問題和遺漏問題，還要注重對學(xué)生解題能力的訓(xùn)練，包括準(zhǔn)確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性，包括基礎(chǔ)題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強模擬考試等的演練，加強學(xué)生應(yīng)試能力的提高。5、教師要想上好復(fù)習(xí)課，必須做到以下幾方面：（1）建構(gòu)梳理性強化對知識點的理解與應(yīng)用，建構(gòu)梳理完整的知識系統(tǒng)形成學(xué)科知識與思維素養(yǎng)。（2）解疑補漏性捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點、遺漏點，予以解決。（3）技能訓(xùn)練性突出對學(xué)生分析問題、綜合快速尋求解答方法的訓(xùn)練以及完整書面解答考題的應(yīng)試技能訓(xùn)練。任何學(xué)生能力的發(fā)展沒有最終轉(zhuǎn)化為書面解答能力的提高，在現(xiàn)行的考試制度下是沒有成效的，要培養(yǎng)學(xué)生會考試的能力。（4）分層拓展性克服二元極端、簡單的全班同學(xué)統(tǒng)一的課堂教學(xué)思想和作法，努力把握學(xué)生的不同層次特點，使每一節(jié)課、每一階段的教學(xué)均能使每個群體的學(xué)生學(xué)有所得、有所發(fā)展。課例研討活動總結(jié)「篇二」為促進教師加強學(xué)習(xí)、大練教學(xué)基本功，提高專業(yè)理論和教育教學(xué)水平，我校舉行了課例研討“有效教學(xué)”活動。本期活動由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動中開展的有序、客觀公平、效果良好，達到了預(yù)期目的。一、活動中體現(xiàn)出來的積極方面有：1、說課的程序日趨完善。說課教師們能結(jié)合教學(xué)進度，確定說課內(nèi)容；通過研讀教材，確定教學(xué)重點難點和教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)情，設(shè)計教法與學(xué)法；圍繞目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)流程。2、說課內(nèi)容體現(xiàn)了課改深度。從“教學(xué)過程”這一環(huán)節(jié)可以看到“讓學(xué)生動手實踐、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析、對學(xué)生評價分析已引起教師們特別關(guān)注，學(xué)生在課堂上的主動地位真正得以落實。3、領(lǐng)導(dǎo)、教師的評課意識和能力進一步加強。以往聽完課不認真評課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評議課堂中的具體表現(xiàn)，還能結(jié)合教學(xué)理論提出自己的建議。4、教師“課后反思”正趨于規(guī)范，而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對教材分析到位，說明了自己對教材的認識以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，為達成教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。5、授課教師能依據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計出符合新課程理念要求的教學(xué)設(shè)計。二、不足及建議：1、教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。2、教師在授課過程中，語言要準(zhǔn)確嚴(yán)密，一語到位。3、教學(xué)反思不夠規(guī)范。完整的教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)包括“分析教材，說明自己對教材的認識以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點，為達成教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。課后針對實際課堂教學(xué)情況，就是否實現(xiàn)了自己的設(shè)想進行反思，既總結(jié)出成功的經(jīng)驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進設(shè)想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應(yīng)付”的說那么幾句套話。4、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說優(yōu)點，客套話，不提缺點，缺少在教育教學(xué)中好的建議性的意見?？偟膩碚f，在課例研討“有效教學(xué)”活動中，盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效，但是，我們?nèi)砸逍训恼J識到，我們現(xiàn)在的狀況，距離教學(xué)評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過深入的理論學(xué)習(xí)，完善我們的知識體系和理論構(gòu)建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養(yǎng)教學(xué)教研的綜合素質(zhì)。課例研討活動總結(jié)「篇三」11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動學(xué)次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進行的?；顒咏Y(jié)束后，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進行客觀、全面的點評。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義，所以就研討內(nèi)容、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認識做如下總結(jié)和反思：一、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能。特別是有課前研課的研討活動，因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題，所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果，有針對性進行診斷，看這節(jié)課是否達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題，但在研討活動開始，我沒有及時亮出主題，而是以一個普通的聽、評課活動的形式開始的，在感覺到研討活動缺乏主題的時候，我及時對教師的的觀點驚醒提煉，得出主題，接下來當(dāng)個別教師的的話題偏離主題的時，我就適時地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向。如果沒有課前的研課環(huán)節(jié)，我認為主持人及時、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了，這也是把握研討方向一個關(guān)鍵。二、用問題引領(lǐng)活動過程。研討的過程本身就是一個解決問題的過程，首先是針對課前研課提煉的問題，進行探討，這也是一個診斷的過程，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié)，探討課堂教學(xué)中解決問題的效果如何，挖掘在解決問題時，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的，哪些環(huán)節(jié)還需要進一步的改進，然后及時提煉新的問題，協(xié)助對主題的研討，并引領(lǐng)活動一步一步進行，便于縱深的挖掘。三、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用。針對環(huán)環(huán)相扣的問題，大家各抒己見的討論發(fā)言，點多而散。這時候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題。通過這次研討活動我們解決了哪些問題？解決問題的手段和策略如何？同時還要綜合出哪些問題還需要進一步探究，指明下一步研討的方向，鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是，理論的總結(jié)不要過于拔高，要結(jié)合教師的實際經(jīng)驗和《新課標(biāo)》的要求，實事求是就問題進行歸納、概括，使措施和方法有較強的可操作性，更有利于知道課堂教學(xué)。課例研討活動總結(jié)「篇四」教務(wù)處根據(jù)學(xué)?？傮w工作安排，認真組織了教研組長研討課活動，老師們思想重視、準(zhǔn)備充分，收到了較好的教學(xué)效果，下面就此次活動的感悟總結(jié)如下。一、這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？老師們都能準(zhǔn)確地把握課堂標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校目標(biāo)的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實際情況，學(xué)生的實際情況，做到了有的放矢。二、讓學(xué)生用多長時間獲得？課堂效率與時間掛鉤，離開了時間做參照系，就無所謂效率高低，每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)當(dāng)堂完成，課堂效率就是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中教研組長都能避免面面俱到，最大限度地節(jié)省了課上時間。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去評價，去總結(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生。三、讓學(xué)生怎樣獲得？七步導(dǎo)學(xué)是我校堅持實踐學(xué)習(xí)基本模式，就是放手讓學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。同學(xué)們根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)，帶著問題去看書解決疑難點，自己不能解決的可通過小組合作來解決，學(xué)生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距；縱觀整個聽課過程來看，存在三個需要我們今后注意的環(huán)節(jié)：（1）教學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)部分放到什么時間完成？假若不能放在課前預(yù)習(xí)來處理的話，課上就應(yīng)留給學(xué)生時間去處理，教師還應(yīng)檢查落實同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情況，做到診斷清楚：哪些知識學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問實際情況就去講解的環(huán)節(jié)，時間利用率不高的現(xiàn)象，有待于我們花大力氣去解決。（2）情景問題的設(shè)計上有待于細化。設(shè)計問題應(yīng)充分考慮學(xué)生的社會知識和已有的經(jīng)驗，還要具有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)起學(xué)生思考、討論的興趣和熱情。應(yīng)避免單純依據(jù)課本知識內(nèi)容去設(shè)計一些不需要思考就能說出答案的白開水問題，從而利用解決問題的過程引導(dǎo)幫助學(xué)生分析問題、解決問題，進而會提出問題。（3）互助學(xué)習(xí)、小組討論有待加強。在聽評課活動中發(fā)展，學(xué)生個體學(xué)習(xí)時間、回答問題機會多，但缺少了同桌互助、小組互助。學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一，學(xué)生易于疲倦，缺乏調(diào)節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和合作意識。四、是否每個學(xué)生都達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)較為薄弱，表現(xiàn)在：（1）只提問幾個好一些的學(xué)生，就以為全班學(xué)生都達標(biāo)了，這有很大的偶然性，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高，建議可采取合作小組互查的做法來彌補課上時間不充分的現(xiàn)實。（2）對學(xué)習(xí)困難缺乏補救措施，容易造成更多的知識負積累。建議：可采用同桌補救或合作小組補救的措施。課例研討活動總結(jié)「篇五」根據(jù)陽教字〔20xx〕07號文件精神，以“活動式”和“參與式”教學(xué)模式為抓手，以促進課堂教學(xué)改革的深入開展和學(xué)校教育的均衡發(fā)展為基本目標(biāo)，3月15日由區(qū)域內(nèi)萬泉教委骨干教師來我下堡小學(xué)開展示范課教學(xué)，我校全體教師觀摩學(xué)習(xí)，開展了各教研組說課、評課，同年級教師之間進行了同課異構(gòu)交流?，F(xiàn)對本次開展的“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動作以下總結(jié)：一、研討課總體特點：1、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度從教師的授課內(nèi)容來看，駕馭課堂教學(xué)游刃有余。如曹梅老師上五年級語文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節(jié)課一揮而就，無一多余的言語。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實，想方設(shè)法的用簡潔的語言灌輸內(nèi)容的精要，讓學(xué)生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學(xué)的嚴(yán)謹性，有著對教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，一份探究與創(chuàng)新。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過程中，他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知，分組交流，小結(jié)匯報，在此過程中，教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導(dǎo)，把大多數(shù)的時間留給學(xué)生，最后總結(jié)歸納，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。作為教師面對陌生的學(xué)生，課比較難上，但萬泉教委的萬旭旭老師一走進教室，語言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調(diào)動了課堂氣氛，學(xué)生才能放開自己，認真思考，積極回答問題。4、評價語言恰到好處。教師的恰當(dāng)、適時的激勵語言，對調(diào)動學(xué)生起到事半功倍的效果，萬泉教委的萬旭旭與萬曉燕老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理，適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學(xué)生回答問題的自信心，調(diào)動了他們的興趣。5、中青年教師勇挑重擔(dān)，敢于挑戰(zhàn)自己本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔(dān)研討課的重擔(dān)，勇于挑戰(zhàn)自己，尤其是我校語文教師張郁竹、楊愛玲、王軍霞、王莉莉，數(shù)學(xué)教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學(xué)中的各細節(jié)逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學(xué)之中；對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化，對自己的要求越來越高；是陽川教委一支團結(jié)奮進的新教學(xué)能手隊伍。6、其他教師認真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在教研組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，積極參加本組教師的試講活動，在課后的說評課活動中，針對課堂中存在的優(yōu)缺點，進行了認真地研討與交流。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題，提出自己的見解，達到了互相提高的效果。二、反饋發(fā)現(xiàn)通過這次區(qū)域“新課堂教學(xué)模式展示與交流”活動，我深深地認識到以下幾點：1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念已經(jīng)象潤物細無聲的春雨滋潤進入了教師的每一節(jié)課。2、教學(xué)模式和師生關(guān)系的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了活動式、開放化，多樣化，參與式。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生更多地參與課堂，讓學(xué)生在寬松、活潑的氛圍中學(xué)到知識。3、是解決課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有差距。加強培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢？”、“多好的問題，會說會思考，你真行”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，尊重學(xué)生的個性體驗，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。4、是解決小組合作簡單的問題。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學(xué)生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設(shè)的指導(dǎo)。總之，通過本次研討活動，新課標(biāo)的理念得到真正的實施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進我們每節(jié)課中，盡管研討活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學(xué)中，我們會多交流，多探討，通過聽課、評課、說課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進而推動教育質(zhì)量的整體提升。課例研討活動總結(jié)「篇六」語文教研組于20xx年5月6日—13日開展了本學(xué)期第二次教研活動。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)學(xué)習(xí)活動、組織教學(xué)活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進而深入研究“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”這一主題，通過開展線上教學(xué)研討活動，促進教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的時效性。一、活動情況活動中，在《新常規(guī)》的指導(dǎo)下，本次教研圍繞聚焦新常規(guī)設(shè)計教學(xué)設(shè)計主題進行了研討。因為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計源于《新常規(guī)》，具有實效性和指導(dǎo)性，解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。二、查找不足雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。1．課堂教學(xué)學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。2．研討注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的錄播課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，符合教研主題。三、下一步工作打算1．以常規(guī)教學(xué)工作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)活動式的教學(xué)融入日常課堂中。2．總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。3．以主題教研活動為載體，進一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進教