課文《小河與青草》第二課時(shí)教案

課文《小河與青草》第二課時(shí)教案課文《小河與青草》第二課時(shí)教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第十二課教材簡(jiǎn)析：本課是一則寓言，寓意含蓄。講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界許多事物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。全文六段。第二至五段講的是小河與青草的對(duì)話。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)反復(fù)誦讀讓學(xué)生感悟小河與青草之間相互依存的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。情感和態(tài)度：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段提出“喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣”的要求，在教學(xué)建議中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”的建議。在本課教學(xué)中，我力求以學(xué)生發(fā)展為本，努力落實(shí)《課標(biāo)》精神，通過(guò)情境感悟、朗讀體驗(yàn)、積累語(yǔ)感，讓學(xué)生在積極實(shí)踐、全面開放的空間中自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。感悟課文所寓含的道理，自然而然地滲透思想教育。教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生讀書品味，在合作交流中相互啟發(fā)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位大自然的朋友,看看他們之間發(fā)生了什么故事。都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道是哪兩位朋友嗎？2、板書課題，看圖釋題師：看老師寫課題。注意每一筆要寫工整了。“河”字三點(diǎn)的寫法。生讀課題。師：喜歡他們嗎？讀好課題指讀、齊讀課題。看課文插圖說(shuō)話：師：是什么樣的小河呢？(彎彎的、藍(lán)藍(lán)的、透明的)師：小朋友很會(huì)觀察。那是什么樣的小草呢？（碧綠的、茂盛的、青青的）二、預(yù)習(xí)檢查1、打開詞語(yǔ)手冊(cè)，認(rèn)讀生字（課件）師：下面打開今天的詞語(yǔ)手冊(cè)。自己讀一讀，看看這些朋友還認(rèn)識(shí)嗎？生自由讀詞（帶拼音）：彎彎充足青草碧綠碧綠能看到底青青渾濁河岸緊緊抱住干枯感謝師：讀好的請(qǐng)舉手。要讀準(zhǔn)字音，讀清楚，慢點(diǎn)讀。指讀。請(qǐng)學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“渾濁”。師：還有誰(shuí)想讀？注意讀準(zhǔn)后鼻音。重點(diǎn)指讀“青草”“青青的”“能看到底。師：“能看到底”讀得好，好象能讓人一眼能看到底。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家一起讀。（生跟讀）師：哪些詞自己已經(jīng)知道意思了，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充，啟發(fā)，理解詞意。師：開火車讀。師：非常好。把這些詞帶到課文里，你們會(huì)讀嗎？2、整體感知，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文師：下面請(qǐng)大家讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。生放聲讀課文。3、再次打開詞語(yǔ)手冊(cè)，看看你會(huì)填空嗎？彎彎的（）充足的（）青青的（）渾濁的（）4、課文一共幾段？標(biāo)上序號(hào)。交流三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一段。1、初讀，讀準(zhǔn)句子指讀第一句話，引導(dǎo)評(píng)價(jià)師：讀的怎么樣？哪地方讀的好？哪個(gè)詞讀的好？著重引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀，讀好句子師：“青青的小草”體會(huì)的很好。你仿佛看到了。師：非?？蓯邸！皬潖澋摹钡倪@個(gè)詞體會(huì)的也很好。小朋友們看看圖再讀讀好嗎？（情境體會(huì)。出示課件）師：“長(zhǎng)滿了”什么意思？師：小朋友們自己讀一讀，把這種長(zhǎng)滿了青青的小草的感覺讀出來(lái)師：讀的真好。誰(shuí)能像他這樣再讀一讀？指名讀。師：非常好。我們都像他這樣美美地讀一讀這句話好不好？生齊讀第一句。3、熟讀成誦師：范讀“長(zhǎng)滿了青青的小草”。再讀一下。這樣的意境多美啊，我們要把記在腦子里好不好。師：記住了這美麗的景色了嗎？四、師生合作，讀好對(duì)話，積累語(yǔ)言1、激趣聽讀，感悟小河與青草的對(duì)話師：哎，對(duì)了。非常美。小河和小草是一對(duì)好朋友。他們常常在一起嬉戲、玩耍。聽聽，他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢。（課件出示：小河與小草的對(duì)話及畫面）師：青青的河水、綠油油的小草多可愛呀。他們說(shuō)了什么？2、從他們的對(duì)話中你聽出了什么？關(guān)鍵詞是什么？（板書：感謝幫助）3、誰(shuí)感謝誰(shuí)？怎么互相幫助的？指說(shuō)。再聽讀，用橫線畫出“小草是怎樣幫助小河”的句子，用波浪線畫出“小河是怎樣幫助小草”的句子。4、教給學(xué)生方法，讀好句子（1）出示句子：小草對(duì)小河說(shuō)：“你的水真清啊，一眼能看到底”。指名讀。小草夸小河什么？一個(gè)字概括？“清”。引讀，想象理解意思：老師讀了小草的話，好像看到水里的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，好像看到了什么？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）指導(dǎo)個(gè)性化朗讀：小河的水真清??！指名說(shuō)，然后請(qǐng)你來(lái)夸夸小河吧！看誰(shuí)把小河的水讀得最清！A、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。B、“看到底：”水底有什么都看得一清二楚了，真清啊?。?）出示句子：小河對(duì)小草說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”。誰(shuí)來(lái)夸夸小草？指名讀。小河夸小草什么？一個(gè)字概括？“綠”。指導(dǎo)讀好“碧綠碧綠”。（點(diǎn)評(píng)：更綠了，好像看到小草在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光了。小草綠得冒油了，小草綠得真讓人愛）（3）小河聽了小草的夸獎(jiǎng)，小草聽了小河的夸獎(jiǎng)，他們是怎么回答的？我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。師引讀，生接讀。（4）出示句子：小河說(shuō)：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了”。指名讀。糾正字音、指導(dǎo)斷句。討論：小河為什么要感謝小草？因?yàn)樾〔莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，這樣的話，河岸的泥土就不會(huì)流到小河里去，河水才清，要不然河水就變成了渾濁的泥水了。所以小河要感謝小草。小草怎么就能把泥土抱住了？（它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）師點(diǎn)評(píng)：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會(huì)掉進(jìn)河水里，河水就會(huì)“渾濁”了。渾濁的河水是什么樣的呢？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。對(duì)，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰(shuí)再來(lái)讀？再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！正是小草用自己的力量防止了水土流失，小河才變得這樣清澈，所以它要好好的感謝小草。齊讀，把小河的感謝之情讀出來(lái)。（5）出示句子：小草說(shuō)：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了”。師：小草為什么感謝小河？指導(dǎo)讀好“充足的水分。師：“干枯”了的小草是什么樣子的？五、互動(dòng)評(píng)價(jià)，角色朗讀1、游戲：大家學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：（學(xué)生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現(xiàn)在每個(gè)人都是小草的種子，春天來(lái)了，小鳥在叫，小草們，快鉆出地面。聽這是什么聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長(zhǎng)吧！師問單個(gè)“小草”：小草，你怎么長(zhǎng)得碧綠碧綠的？生答。你也來(lái)感謝小河?。⌒〔?，你怎么這么開心呀！師：你們這么開心，都要感謝誰(shuí)呀？齊讀這句話。2、同位合作讀好對(duì)話。師：左邊的同學(xué)當(dāng)小草，右邊的同學(xué)當(dāng)小河。自由練。指名同桌倆讀。請(qǐng)小朋友記住他們的話，表演時(shí)可以加上一些動(dòng)作、表情。自己練練看！一齊分角色讀。3、引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。板書：更歡更綠4、小朋友們，你們聽了小草和小河的對(duì)話，想到了什么？生：小草和小河他們互相幫助，是好朋友。生：小草很感謝小河，小河也很感謝小草。生：小草離不開小河，小河離不開小草。生：他們得到對(duì)方的幫助后，生活得非常幸福！生：小河和小草都很謙虛！師：小朋友們，你們說(shuō)得真好！小河和小草既幫助了別人，也幫助了自己。多高興??！再讀最后一句。六、拓展延伸，深化主題1、出示圖（小鳥與大樹），續(xù)編故事。出示關(guān)鍵詞句。小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛”。大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“這要感謝你呀，是你―――――――――――――。”。大樹對(duì)小鳥說(shuō)：“你的歌聲真動(dòng)聽呀！”。小鳥對(duì)大樹說(shuō)：“這也要感謝你呀，是你――――――――――――”。2、總結(jié)全文。師：在大自然中，許多事物之間都是不能分離的好朋友，我們小朋友也是一樣，平時(shí)要謙虛團(tuán)結(jié)，得到別人的幫助后，要心存感激之情。要有一顆感恩的心。板書設(shè)計(jì)：小河與小草感謝幫助清綠更歡更綠教學(xué)反思：由于時(shí)間倉(cāng)促,備課不夠深入，對(duì)主題挖掘比較淺顯，又是才進(jìn)行課改，對(duì)新課程的教學(xué)方式進(jìn)行初步探究。雖然在學(xué)生自讀自悟、通過(guò)朗讀感悟、語(yǔ)句積累方面做得不錯(cuò)，但存在不少不足和遺憾。這次認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)比較，確定了教學(xué)設(shè)計(jì)思路考慮低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。所以通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，遵循一年級(jí)學(xué)生心理特征，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的游戲、講故事等多種形式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲取知識(shí)開辟了多種途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾點(diǎn)收獲：1、讀中品味，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。2、在學(xué)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力，并使學(xué)生的感情得到了深化，進(jìn)一步領(lǐng)悟自然界事物相互依存的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。3、從“感謝”一詞切入，抓住小草和小河的對(duì)話，最后引出“感恩之心”。采取了多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意。讀出事物間相互依存的道理，讀出做人要謙虛謹(jǐn)慎，讀出了人人要有一顆感恩的心。學(xué)生在自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等中讀得輕松，讀得有趣。4、在教學(xué)過(guò)程中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，和教師朋友般的相處。讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考，樂于探索。教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓?，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助。通過(guò)課堂實(shí)踐證實(shí)本次教學(xué)設(shè)計(jì)很成功教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,很好地實(shí)現(xiàn)了教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生學(xué)得愉快、充實(shí)，積極主動(dòng)，教學(xué)效果很好。課文《小河與青草》第二課時(shí)教案「篇二」課時(shí)目標(biāo)：1、通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)課文第一和第四自然段，知道小河與青草各自的特征和對(duì)對(duì)方的贊美。一．導(dǎo)入1．板書：小河（1）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎？誰(shuí)會(huì)讀？（2）見過(guò)小河嗎？你見到的小河是什么樣的？2．板書：青草這個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字都是生字，這個(gè)字是后鼻音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)他？詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？3．老師還要在這兩個(gè)詞中間寫一個(gè)字，板書：與（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（2）與是什么意思？（3）小河與青草就是小河和青草。4．齊讀課題。5．讀了這個(gè)課題，你的頭腦中有沒有冒出小問號(hào)來(lái)了？你想知道什么？（什么關(guān)系？板書？發(fā)生了什么事？是怎樣的？）（1）小朋友們都會(huì)動(dòng)腦筋，都能圍繞課題提出問題真棒?。?）不過(guò)，小朋友提這些問題是想老師告訴你答案呢？還是想你們自己通過(guò)讀書來(lái)解決呢？二．初讀課文。1．這篇課文挺難讀的，老師都讀了好幾遍才把課文讀流利了。你覺得自己要讀幾遍才能把課文讀通順呢？2．先讀兩遍試試。爭(zhēng)取把每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)了，并且標(biāo)好自然段。3．從小朋友的眼神中老師發(fā)現(xiàn)你們對(duì)自己頭腦中的小問號(hào)似乎已經(jīng)明白了些，是不是？不過(guò)，為了能把課文讀得更好，先來(lái)看看生字表是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。水分干枯對(duì)能流感謝河岸看到長(zhǎng)得充足小河邊緊緊抱住渾濁（1）這些詞語(yǔ)挺難讀的，先試著讀一讀。（2）誰(shuí)已能讀準(zhǔn)了？當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。4．生字大家已經(jīng)都讀準(zhǔn)了，課文應(yīng)該讀得有進(jìn)步了吧！這回讀課文，老師要提要求了，要做到四個(gè)不；不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不破句。再自讀一遍課文。5．能做到四個(gè)不的小朋友舉手向老師推薦。分自然段讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，相信剛才大家提出來(lái)的問題有的已經(jīng)能夠解決了。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中講到的小河與青草是怎樣的呢？（小河彎彎的，小草青青的）3、你是從那個(gè)自然段知道的？（出示第一自然段）（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段？指名讀，齊讀。/article/（2）小朋友讀得真棒，聽了你們的朗讀老師忍不住想把這美好的情景畫下來(lái)了，你們同意讓老師畫嗎？那你們可要仔細(xì)看好了，看看老師畫得對(duì)不對(duì)？（3）教師板畫（不把小草畫在小河邊，小草也畫得很少）（4）老師畫完了，你覺得老師畫得對(duì)嗎？為什么？理解小草長(zhǎng)在小河邊，長(zhǎng)滿說(shuō)明小草很多）（5）大家?guī)蛶屠蠋煹拿?，讓小河邊長(zhǎng)滿小草，好嗎？（師生共同完成板畫）（6）指者圖說(shuō)：小河彎彎的，小草青青的，多美呀！現(xiàn)在誰(shuí)能把這句話讀得更美？四、學(xué)習(xí)第四自然段1、小河邊的小草青青的，它們的顏色可真漂亮。課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)也寫出了小草的顏色很美。你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？碧綠碧綠的：讀一讀，感受到嫩嫩的綠綠的。2、你是從哪個(gè)自然段找到的？讀一讀第四自然段。3、原來(lái)是小河見到小草長(zhǎng)得那么漂亮，在夸獎(jiǎng)它呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小河夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)小草？出示第四自然段小朋友，這嫩嫩的綠綠的小草天天陪伴著小河，小河對(duì)小草的夸獎(jiǎng)和贊美可是誠(chéng)心誠(chéng)意的，誰(shuí)再來(lái)夸獎(jiǎng)？（讀好第四自然段）4、小朋友，讀到現(xiàn)在，老師只知道這條小河是彎彎的，河里的水到底是怎樣的，你知道嗎？從哪兒知道的？5、原來(lái)小草也在夸獎(jiǎng)小河呢?。ǔ鍪镜诙匀欢危┲该x（1）老師這兒有一盆水，你們想看看嗎？取出一盆清水給孩子們觀察后提問：你覺得這水怎么樣？（干凈、透明、清清的）透過(guò)這清清的水你看到了什么？（臉盆底里的圖案（2）小河里的水跟這水一樣清，小朋友想像一下，透過(guò)那清清的河水，我們能看到什么？（小魚、小蝦、絲螺、水草等）（3）水里的什么東西都能看見，這就叫做一眼能看到底，一眼能看到底還能用一個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)呢。出示清澈見底讀一讀（4）小河里的水那么清，難怪小草要主動(dòng)贊美它了。指導(dǎo)朗讀。6、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道彎彎的小河清澈見底，小草青青的、嫩嫩的、綠綠的，讓人一看就喜愛。那小河為什么會(huì)那樣清，小草為什么會(huì)那樣綠呢？（板書：青綠）我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。課文《小河與青草》第二課時(shí)教案「篇三」【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題1、看圖，談話導(dǎo)入。2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)青。3、齊讀課題。二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。（2）用畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。用三角畫出要求會(huì)認(rèn)的字。（3）給自然段加上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞（略）讀。（2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一自然段。1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀？3、點(diǎn)名讀。4、句子比較：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。（1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？（2）能不能把長(zhǎng)滿了換成長(zhǎng)著？為什么？5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。6、嘗試背誦。7、看圖，設(shè)疑：小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀生字：青邊對(duì)能到。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、點(diǎn)名朗讀第一自然段。2、引入：為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）學(xué)習(xí)第二自然段。我們先來(lái)聽聽小草對(duì)小河說(shuō)了什么。A教師配樂朗讀第二自然段。B自由讀,想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)該是什么語(yǔ)氣?C指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)夸夸它？E齊讀第二自然段。（2）學(xué)習(xí)第三自然段。聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？A點(diǎn)名讀。B為什么小河沒有驕傲？C要不，我早就變成渾濁的泥水了。是什么意思？D現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生理解渾濁。E從緊緊抱住你讀出了什么？F指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀。G教師小結(jié)。2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。小草和小河接下來(lái)又說(shuō)了什么呢？我們接著聽。（1）錄音播放第四、五段。（2）指導(dǎo)理解朗讀第四自然段。（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？（4）理解朗讀第五自然段。（5）分角色朗讀第四、五自然段。三、總結(jié)全文1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友明白了嗎？2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會(huì)是什么樣子？3、正是它們和睦相處，所以4、齊讀第六自然段。5、分角色朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦1、自由練背小河和小草的話。2、指名表演對(duì)話。3、練習(xí)背誦全文。五、指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀生字：住得分干。2、記憶字形，說(shuō)說(shuō)你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？3、指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。教后記：這篇文章不難，學(xué)生比較容易理解課文的內(nèi)容，在朗讀方面學(xué)生也比較容易掌握。在學(xué)習(xí)方式上，我用了分角色朗讀的形式，學(xué)生比較感興趣，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，孩子知道了同學(xué)之間要互相幫助互相愛護(hù)。在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來(lái)不是很好看，要不斷的練習(xí)，我想會(huì)有進(jìn)步。課文《小河與青草》第二課時(shí)教案「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】雙基目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。思維發(fā)展目標(biāo)：本文重在培養(yǎng)學(xué)生知道與人和睦相處的重要性，并激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。一、看圖導(dǎo)入，揭示課題1、看圖，談話導(dǎo)入。2、屆時(shí)課題。指名讀題，教學(xué)“青”。3、齊讀課題。二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。（2）用“--”畫出要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。用三角畫出要求會(huì)認(rèn)的字。（3）給自然段加上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞（略）讀。（2）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（3）點(diǎn)名分自然段朗讀課文，注意正音。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一自然段。1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關(guān)系？2、課文第一自然段就講了這個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)讀？3、點(diǎn)名讀。4、句子比較：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。彎彎的小河邊，長(zhǎng)著青青的小草。（1）這兩個(gè)句子一樣嗎？哪兒不一樣？（2）能不能把“長(zhǎng)滿了”換成“長(zhǎng)著”？為什么？5、指導(dǎo)朗讀：彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。6、嘗試背誦。7、看圖，設(shè)疑：小河為什么會(huì)這么清，小草為