2025統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納第三單元古詩(shī)三首《元日》作者及背景：作者王安石，字介甫，號(hào)半山，北宋著名政治家、文學(xué)家、改革家。此詩(shī)創(chuàng)作于王安石初拜相而始行己之新政時(shí)，描寫了新年元日熱鬧、歡樂和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。生字詞“爆”（bào）：左右結(jié)構(gòu)，火字旁，本義是猛然炸裂并發(fā)出響聲，如“爆竹”“爆炸”?！爸瘛保▃hú）：象形字，左右結(jié)構(gòu)，可組詞“竹子”“竹林”。“屠”（tú）：左右結(jié)構(gòu)，尸字旁，有宰殺牲畜之意，如“屠殺”“屠戶”，詩(shī)中“屠蘇”是一種酒名?！疤K”（sū）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，如“蘇醒”“江蘇”?！胺保╢ú）：左右結(jié)構(gòu)，竹字頭，古代朝廷傳達(dá)命令或征調(diào)兵將用的憑證，后引申為標(biāo)記、相合等義，如“符號(hào)”“符合”。詩(shī)句理解“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，描繪出在爆竹聲中舊的一年已經(jīng)過(guò)去，人們迎著和暖的春風(fēng)開懷暢飲屠蘇酒的熱鬧場(chǎng)景。“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”，寫初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，人們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符，展現(xiàn)出新年的萬(wàn)象更新。主旨：通過(guò)描寫新年元日的喜慶景象，表達(dá)了作者對(duì)新年的美好祝愿，以及推行新政的樂觀自信。寫作特色：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)地描繪出春節(jié)的習(xí)俗和氛圍；運(yùn)用象征手法，“新桃換舊符”象征著除舊布新?！肚迕鳌纷髡呒氨尘埃鹤髡叨拍?，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代詩(shī)人。這首詩(shī)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。生字詞“清”（qīng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有清澈、清明等義，如“清水”“清楚”。“明”（míng）：左右結(jié)構(gòu)，日字旁，本義是明亮，如“光明”“明天”?！熬啤保╦iǔ）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指用糧食、水果等含淀粉或糖的物質(zhì)經(jīng)過(guò)發(fā)酵制成的含乙醇的飲料，如“白酒”“美酒”?！敖琛保╦iè）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有暫時(shí)使用別人的財(cái)物等意思，如“借用”“借條”?！昂巍保╤é）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，表疑問(wèn)，如“何處”“為何”。詩(shī)句理解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，寫出清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂，渲染出凄迷哀傷的氛圍?！敖鑶?wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村”，行人向人詢問(wèn)酒家何處有，牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花村，展現(xiàn)出一種希望和指引。主旨：借清明時(shí)節(jié)的細(xì)雨和行人的愁苦，表達(dá)了作者對(duì)逝去親人的思念，以及孤身行路的惆悵之情。寫作特色：情景交融，將清明的雨景與行人的心境相結(jié)合；語(yǔ)言通俗流暢，明白如話，卻意境深遠(yuǎn)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》作者及背景：作者王維，字摩詰，號(hào)摩詰居士，唐代詩(shī)人。此詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作，王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間。生字詞“憶”（yì）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有回想、思念之意，如“回憶”“憶念”。“兄”（xiōng）：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，指哥哥，如“兄弟”“兄長(zhǎng)”?！蔼?dú)”（dú）：左右結(jié)構(gòu)，犭字旁，本義是單獨(dú)、單一，如“獨(dú)自”“獨(dú)立”。“異”（yì）：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，有不同的、另外的等義，如“異樣”“異地”?！凹选保╦iā）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，意為美好，如“佳節(jié)”“佳人”。詩(shī)句理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，寫?yīng)氉赃h(yuǎn)離家鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)之客，每到重陽(yáng)佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人，直抒胸臆，表達(dá)思鄉(xiāng)之情?！斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)時(shí)，頭上插滿茱萸只少我一人，通過(guò)想象親人的活動(dòng)，進(jìn)一步烘托出自己的孤獨(dú)和思念。主旨：表達(dá)了作者在異鄉(xiāng)漂泊時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。寫作特色：抒情真摯自然，以直抒胸臆和想象相結(jié)合的方式，將思鄉(xiāng)之情表達(dá)得淋漓盡致；語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，卻情真意切。紙的發(fā)明生字詞“術(shù)”（shù）：獨(dú)體字，有技藝、方法等義，如“技術(shù)”“算術(shù)”。“偉”（wěi）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，意為偉大、卓越，如“偉大”“雄偉”?！颁洝保╨ù）：上下結(jié)構(gòu)，本義是記載，如“記錄”“錄取”?！皟?cè)”（cè）：獨(dú)體字，象形字，像竹簡(jiǎn)編串成冊(cè)，是古代稱編串好的竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝潢好的紙本子，如“冊(cè)子”“手冊(cè)”。“?！保╞ǎo）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有保護(hù)、保衛(wèi)之意，如“保護(hù)”“保證”?！按妗保╟ún）：半包圍結(jié)構(gòu)，有存在、保存等義，如“存在”“存放”?！凹s”（yuē）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有大概、邀請(qǐng)等義，如“大約”“約定”?！膀?yàn)”（yàn）：左右結(jié)構(gòu)，馬字旁，有檢驗(yàn)、驗(yàn)證之意，如“檢驗(yàn)”“驗(yàn)收”?！鞍ⅰ保è。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，可作名詞、前綴等，如“阿姨”“阿爸”?！皻W”（ōu）：左右結(jié)構(gòu)，本義指古水名，后用作姓氏，如“歐洲”“歐陽(yáng)”?！爸蕖保▃hōu）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指水中的陸地，大陸及其附屬島嶼的總稱，如“亞洲”“綠洲”?！吧纭保╯hè）：左右結(jié)構(gòu)，礻字旁，古代指土地神和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮，后引申為團(tuán)體或機(jī)構(gòu)，如“社會(huì)”“社團(tuán)”。文章內(nèi)容：文章按照時(shí)間順序，介紹了紙的發(fā)明過(guò)程。先講述了早期人們把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛上，這些書寫材料存在各種不便；接著說(shuō)明東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使紙的質(zhì)量提高且價(jià)格便宜；最后闡述紙的發(fā)明對(duì)世界文化傳播的重大意義。主題思想：介紹了我國(guó)古代四大發(fā)明之一“紙的發(fā)明”，展現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)科學(xué)探索的興趣。寫作特色：運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將不同書寫材料進(jìn)行對(duì)比，突出紙的優(yōu)點(diǎn)；按照時(shí)間順序，條理清晰地介紹紙的發(fā)明歷程。趙州橋生字詞“趙”（zhào）：半包圍結(jié)構(gòu)，為姓氏，如“趙國(guó)”“姓趙”。“省”（shěng）：上下結(jié)構(gòu)，多音字，在“河北省”中讀shěng，還有“xǐng”（反?。?。“縣”（xiàn）：上下結(jié)構(gòu)，行政區(qū)劃單位，如“縣城”“縣長(zhǎng)”?！敖场保╦iàng）：半包圍結(jié)構(gòu)，指有手藝的人，如“工匠”“木匠”?！霸O(shè)”（shè）：左右結(jié)構(gòu)，有設(shè)置、設(shè)計(jì)等義，如“設(shè)計(jì)”“設(shè)備”。“計(jì)”（jì）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，本義是算賬、總計(jì)，如“計(jì)算”“計(jì)劃”?！笆贰保╯hǐ）：獨(dú)體字，指自然界和人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，亦指記述、研究這些的文字和學(xué)科，如“歷史”“史書”?！皠?chuàng)”（chuàng）：左右結(jié)構(gòu)，有創(chuàng)造、開創(chuàng)之意，如“創(chuàng)造”“創(chuàng)新”?！芭e”（jǔ）：上下結(jié)構(gòu)，有舉起、舉動(dòng)等義，如“舉手”“舉辦”。“且”（qiě）：獨(dú)體字，可作連詞、副詞等，如“而且”“暫且”。“智”（zhì）：上下結(jié)構(gòu)，意為聰明、見識(shí)，如“智慧”“智力”?！盎邸保╤uì）：上下結(jié)構(gòu)，有聰明、聰慧之意，如“聰慧”“智慧”。“歷”（lì）：半包圍結(jié)構(gòu)，本義是經(jīng)過(guò)，如“歷史”“經(jīng)歷”。文章內(nèi)容：文章介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。先寫趙州橋的地理位置和建造時(shí)間，突出其歷史悠久；接著從長(zhǎng)度、寬度等方面說(shuō)明橋的雄偉；再介紹橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，展現(xiàn)其堅(jiān)固性；最后通過(guò)對(duì)橋上精美雕刻的描寫，體現(xiàn)橋的美觀。主題思想：展現(xiàn)了趙州橋的獨(dú)特魅力和我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代建筑藝術(shù)的熱愛和民族自豪感。寫作特色：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，如“趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬”，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明橋的規(guī)模；采用總分總的結(jié)構(gòu)，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。*一幅名揚(yáng)中外的畫文章內(nèi)容：課文介紹了《清明上河圖》這幅名揚(yáng)中外的畫作。先簡(jiǎn)單介紹這幅畫的作者和創(chuàng)作年代；接著詳細(xì)描述畫面內(nèi)容，包括北宋都城汴京熱鬧的街市、來(lái)來(lái)往往的行人、各種各樣的店鋪等；最后說(shuō)明這幅畫的歷史價(jià)值，使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。主題思想：讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。寫作特色：運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致描寫，使讀者仿佛身臨其境；采用從整體到局部的描寫順序，先總述畫作的名氣，再具體描繪畫面細(xì)節(jié)。綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)內(nèi)容了解傳統(tǒng)節(jié)日：通過(guò)多種途徑，如查閱書籍、上網(wǎng)搜索、詢問(wèn)長(zhǎng)輩等，了解春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間、起源、習(xí)俗、傳說(shuō)故事等。收集相關(guān)資料：收集與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)詞、歌謠、對(duì)聯(lián)、圖片、手工藝品等資料，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。開展實(shí)踐活動(dòng)：可以和家人一起參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如春節(jié)貼春聯(lián)、包餃子，端午節(jié)包粽子、賽龍舟，中秋節(jié)賞月、吃月餅等；也可以開展節(jié)日主題的手抄報(bào)制作、講故事比賽、詩(shī)詞朗誦會(huì)等活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。提高收集、整理資料的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。學(xué)會(huì)用不同的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。語(yǔ)文園地識(shí)字加油站：認(rèn)識(shí)與“木”“火”有關(guān)的生字，如“樟、楠”等與“木”有關(guān)的字，多和樹木相關(guān)；“燭、焰”等與“火”有關(guān)的字，與火或燃燒有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察漢字的偏旁，理解字義，擴(kuò)大識(shí)字量。詞句段運(yùn)用體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思的妙處：如“走