統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第三、四單元知識點復(fù)習要點歸納

統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第三、四單元知識點復(fù)習要點歸納第三單元短詩三首繁星（七一）作者及背景：作者冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名詩人、作家?！斗毙恰肥撬牡谝徊吭娂?，詩集收入詩人1919年冬天至1921年秋天所寫小詩164首，本詩表達了對母愛與童真的歌頌。詩歌內(nèi)容：“這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。”描繪了在月明星稀的園中，藤蘿搖曳的葉下，依偎在母親膝上的溫馨畫面，通過回憶童年與母親相處的場景，抒發(fā)對母親的深深眷戀。主題思想：以細膩的情感，展現(xiàn)了對母愛、童真的贊美以及對童年美好生活的懷念。寫作特色：采用白描手法，用簡潔的語言勾勒出具體場景；通過對生活細節(jié)的捕捉，以小見大，將內(nèi)心的情感融入其中。繁星（一三一）詩歌內(nèi)容：“大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？”詩人以連續(xù)的反問，強調(diào)大海在自己心中的重要地位，表達了對大海的熱愛與贊美。主題思想：借對大海的歌頌，抒發(fā)對大自然的熱愛，以及對廣闊胸懷和自由的向往。寫作特色：運用反問的修辭手法，增強情感表達的力度；通過排比句式，形成強烈的節(jié)奏感和氣勢，使情感層層遞進。繁星（一五九）詩歌內(nèi)容：“母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里?！睂⒆匀唤绲娘L雨與人生中的挫折相對比，生動形象地體現(xiàn)出母親是心靈的避風港。主題思想：突出母愛的偉大與無私，以及孩子對母親深深的依賴。寫作特色：運用比喻，把“心中的風雨”比作人生中的困境，把“母親的懷抱”比作避風港；通過類比，使情感表達更加具體可感。綠生字詞瓶（píng）：左右結(jié)構(gòu)，瓦字旁，指口小腹大的器皿，多為瓷或玻璃做成，通常用來盛液體，如“花瓶”“水瓶”。擠（jǐ）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有許多人或物緊緊挨著、互相推擁之意，如“擁擠”“擠兌”。叉（chā）：獨體字，多音字，在“交叉”中讀chā，還有“chá”（叉?。ⅰ癱h?！保ú骈_）等讀音。揮（huī）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有舞動、搖擺、拋灑等意思，如“揮舞”“指揮”。濺（jiàn）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指液體受沖擊向四外飛射，如“濺起”“飛濺”。瀟（xiāo）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，常用于“瀟灑”，形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束。霞（xiá）：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，指日出、日落時天空及云層因日光斜射而出現(xiàn)的彩色光象或彩色的云，如“朝霞”“晚霞”。文章內(nèi)容：全詩圍繞“綠”展開，描繪了大自然中充滿生機的綠色景象。從“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……”開篇，到“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起”，展現(xiàn)了綠的豐富多樣和動態(tài)美，如風中飄動的綠、雨中滴落的綠等。主題思想：表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，以及對生命的贊美與歌頌。寫作特色：運用豐富的想象和獨特的視角，將綠色賦予動態(tài)和生命力；大量運用擬人、排比的修辭手法，如“突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動在一起……”，增強詩歌的節(jié)奏感和感染力。白樺生字詞樺（huà）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指白樺樹，落葉喬木，樹皮白色，如“白樺”“樺木”。涂（tú）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有使顏色或油漆等附著在上面、亂寫等意思，如“涂抹”“涂鴉”。茸（róng）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，常用于“毛茸茸”，形容動植物細毛叢生的樣子。繡（xiù）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有用絲線等在綢和布上綴成花紋或文字之意，如“繡花”“刺繡”。瀟（xiāo）：同前，此處形容白樺的姿態(tài)灑脫。穗（suì）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，本義指谷類聚生在莖的頂端的花和果實，如“麥穗”“稻穗”，詩中“花穗”指白樺上類似花的部分。朦朧（ménglóng）：聯(lián)綿詞，形容不清楚、模糊。寂靜（jìjìng）：指沒有聲音，很靜。文章內(nèi)容：詩歌以白樺為描寫對象，描繪了白樺在雪中的美麗姿態(tài)?！霸谖业拇扒?，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”，展現(xiàn)出白樺的高潔；“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”，細膩刻畫了白樺的外形；還描寫了白樺在寂靜的夜色中，月光下的美。主題思想：通過對白樺的贊美，表達了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情，同時也體現(xiàn)了對美好品質(zhì)的追求。寫作特色：運用比喻、擬人等修辭手法，如“白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞”，賦予白樺以人的姿態(tài)；通過對色彩和形態(tài)的描寫，如“銀霜”“雪花”“潔白的流蘇”等，營造出優(yōu)美、寧靜的意境。*在天晴了的時候文章內(nèi)容：描繪了雨后天晴的景象，詩人依次描寫了泥路、小草、白菊、鳳蝶兒等事物在雨后的狀態(tài)，如“泥路是涼爽又溫柔，小草已一下子洗凈了塵垢；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”，展現(xiàn)出雨后大自然的清新與活力。主題思想：表達了詩人對大自然的熱愛和對美好生活的向往，以及在經(jīng)歷風雨后對寧靜、自由生活的追求。寫作特色：運用擬人手法，賦予事物人的情感和動作，使描寫更加生動形象；語言清新自然，富有詩意，如“抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收”，充滿童趣。綜合性學習：輕叩詩歌大門活動內(nèi)容收集詩歌：通過閱讀書籍、上網(wǎng)搜索、請教他人等方式，收集不同類型的詩歌，如古詩、現(xiàn)代詩、抒情詩、敘事詩等。欣賞詩歌：學習從詩歌的語言、節(jié)奏、意象、情感等方面欣賞詩歌，體會詩歌的魅力。例如分析古詩的對仗、押韻，現(xiàn)代詩的自由表達和獨特意境。創(chuàng)作詩歌：嘗試模仿喜歡的詩歌形式進行創(chuàng)作，可以從身邊的事物、生活場景、情感體驗出發(fā)，如寫一首關(guān)于校園生活的小詩。詩歌朗誦：選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，注意把握詩歌的節(jié)奏、語氣和情感，通過朗誦更好地感受詩歌的韻味。制作詩歌手抄報：將收集到的詩歌、自己的賞析和創(chuàng)作，配上精美的插圖，制作成手抄報，展示學習成果?；顒幽繕耍号囵B(yǎng)學生對詩歌的興趣，提高詩歌欣賞和創(chuàng)作能力，豐富語言積累，提升文學素養(yǎng)，同時增強合作與交流能力。語文園地識字加油站：認識與“火”“灬”有關(guān)的生字，如“燦、爛”等與“火”有關(guān)的字，多和火焰、光明相關(guān)；“煮、熱”等與“灬”有關(guān)的字，常和烹飪、溫度相關(guān)。引導學生通過觀察漢字的偏旁，理解字義，歸類識字，拓展識字量。詞句段運用學習詩歌的修辭手法：回顧本單元詩歌中運用的比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，體會其表達效果；嘗試運用這些修辭手法進行句子仿寫，如用擬人手法描寫花朵“花朵在風中歡快地跳舞”。體會詩歌的節(jié)奏：朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律；分析詩歌中詞語的搭配、分行、押韻等對節(jié)奏的影響，嘗試創(chuàng)作有節(jié)奏感的短詩。日積月累：背誦并理解關(guān)于詩歌的名言警句，如“詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！唷保由顚υ姼璧恼J識和理解，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作和欣賞的熱情。第四單元貓生字詞憂（yōu）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有發(fā)愁、愁悶之意，如“憂愁”“擔憂”。慮（lǜ）：半包圍結(jié)構(gòu)，虍字框，指思考、擔憂，如“考慮”“顧慮”。貪（tān）：上下結(jié)構(gòu)，貝字底，有不知足、求多之意，如“貪婪”“貪心”。職（zhí）：左右結(jié)構(gòu)，耳字旁，指職務(wù)、職責，如“職業(yè)”“職責”。屏（bǐng）：半包圍結(jié)構(gòu)，尸字框，多音字，在“屏息凝視”中讀bǐng，意為抑制呼吸；讀píng時，如“屏風”。蹭（cèng）：左右結(jié)構(gòu)，足字旁，有摩擦、因接觸而沾上之意，如“蹭癢”“蹭飯”。稿（gǎo）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，指文字、圖畫的草底，又喻事先考慮的計劃，如“稿件”“草稿”。腔（qiāng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，本義指動物身體中空的部分，如“口腔”“腔調(diào)”。跌（diē）：左右結(jié)構(gòu)，足字旁，有摔、下降等意思，如“跌倒”“下跌”。殃（yāng）：左右結(jié)構(gòu)，歹字旁，指災(zāi)禍，如“遭殃”“災(zāi)殃”。折（shé）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，多音字，在“枝折花落”中讀shé，還有“zhé”（折斷）、“zhē”（折騰）等讀音。責（zé）：同前，此處指責備。績（jì）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有成果、功業(yè)等意思，如“成績”“業(yè)績”。孵（fū）：左右結(jié)構(gòu)，爫字頭，指鳥類伏在卵上，用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體，如“孵化”“孵蛋”。文章內(nèi)容：文章細致地描寫了貓的性格特點。貓的性格古怪，既老實又貪玩，既貪玩又盡職盡責；它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；它什么都怕，又那么勇猛。還描寫了滿月小貓的可愛，腿腳還不穩(wěn)就愛玩，所到之處枝折花落。主題思想：表達了作者對貓的喜愛之情，展現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好畫面。寫作特色：運用對比的手法，將貓的不同性格特點進行對比，如老實與貪玩、膽小與勇猛，突出貓性格的古怪；通過具體事例和細節(jié)描寫，如“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”，生動地展現(xiàn)貓的盡職盡責。母雞生字詞討（tǎo）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，有索取、求、招惹等意思，如“討厭”“討論”。厭（yàn）：半包圍結(jié)構(gòu)，廠字框，有嫌惡、憎惡之意，如“厭惡”“厭煩”。壩（bà）：左右結(jié)構(gòu)，土字旁，指截住河流的構(gòu)筑物，如“大壩”“堤壩”。忠（zhōng）：上下結(jié)構(gòu)，心字底，有盡心竭力之意，如“忠誠”“忠心”。毒（dú）：上下結(jié)構(gòu)，本義指毒物，后引申為對生物體有害的性質(zhì)，如“毒藥”“狠毒”?？儯╦ì）：同前。孵（fū）：同前。警（jǐng）：上下結(jié)構(gòu)，言字底，有注意可能發(fā)生的危險、告誡之意，如“警惕”“警告”。戒（jiè）：半包圍結(jié)構(gòu)，戈字框，有防備、革除不良嗜好等意思，如“戒備”“戒驕戒躁”。湯（tāng）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指熱水、煮東西的汁液等，如“熱湯”“雞湯”。掘（jué）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有刨、挖之意，如“挖掘”“發(fā)掘”。伏（fú）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有趴、低下去等意思，如“埋伏”“起伏”。啼（tí）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，本義指出聲地哭，后多指鳥獸叫，如“啼哭”“啼叫”。文章內(nèi)容：作者先寫討厭母雞，因為它總是嘎嘎亂叫，欺軟怕硬；但當母雞有了雞雛后，它變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者的態(tài)度也由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椴桓以儆憛?。主題思想：通過描寫作者對母雞態(tài)度的變化，歌頌了母愛的偉大，表達了對母親的贊美之情。寫作特色：采用欲揚先抑的寫作手法，先寫母雞的缺點，再突出它母性的光輝，使文章情節(jié)起伏，更具感染力；運用具體事例，如母雞保護雞雛的種種行為，生動展現(xiàn)母雞的品質(zhì)。白鵝生字詞吠（fèi）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，指狗叫，如“狂吠”“犬吠”。促（cù）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有近、緊迫、推動等意思，如“急促”“促進”。頗（pō）：左右結(jié)構(gòu)，皮字旁，有偏、很之意，如“偏頗”“頗為”。?。╦ù）：左右結(jié)構(gòu)，刂字旁，有厲害、猛烈、戲劇等意思，如“劇烈”“劇本”。茍（gǒu）：上下結(jié)構(gòu)，艸字頭，有姑且、馬虎、隨便等意思，如“茍且”“一絲不茍”。譬（pì）：上下結(jié)構(gòu)，言字底，有打比方、比喻之意，如“譬如”“譬喻”。侍（shì）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，有伺候、在旁邊陪著之意，如“侍奉”“服侍”。館（guǎn）：左右結(jié)構(gòu)，饣字旁，指招待賓客或旅客食宿的房舍，如“旅館”“飯館”。脾（pí）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指人和動物內(nèi)臟之一，在胃的左側(cè)，如“脾氣”“脾胃”。敏（mǐn）：左右結(jié)構(gòu)，攵字旁，有迅速、靈活、聰明等意思，如“敏捷”“敏感”。捷（jié）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有戰(zhàn)勝、快、迅速之意，如“捷報”“敏捷”。昂（áng）：上下結(jié)構(gòu)，日字底，有仰、高抬、高、貴等意思，如“昂首”“昂貴”。供（gōng）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，多音字，在“供養(yǎng)”中讀gōng；讀gòng時，如“供品”。添（tiān）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有增加之意，如“添加”“增添”。文章內(nèi)容：文章從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面，展現(xiàn)了白鵝高傲的特點。白鵝的叫聲嚴肅鄭重，似厲聲呵斥，音調(diào)嚴肅鄭重，有似京劇里的凈角出場；它的步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場，與鴨的步調(diào)急速形成鮮明對比；白鵝的吃相更是三眼一板、一絲不茍，吃飯時必須有三樣東西下飯，水、泥、草，且當食物被其他動物偷吃時，它會昂首大叫，一定要把飯吃完才肯罷休。主題思想：通過對白鵝形象的刻畫，表達了作者對白鵝的喜愛之情，展現(xiàn)了動物給生活帶來的樂趣，體現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好。寫作特色：運用對比的手法，將白鵝與鴨、狗等動物進行對比，突出白鵝的高傲；采用擬人化的描寫，如“鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周”，賦予白鵝人的情感和行為，使白鵝的形象更加生動鮮活；語言風趣幽默，如“我們這位鵝老爺，要求才高呢”，充滿生活情趣。習作：我的動物朋友寫作要點確定寫作對象：選擇自己熟悉且有感情的動物作為寫作對象，如家里的寵物貓、狗，或是在動物園、鄉(xiāng)下見到的動物。描寫外形特點：細致觀察動物的外形，從整體到局部，按一定順序描寫，如先寫頭部，再寫身體、四肢等。運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動，如“它那紅寶石般的眼睛，在陽光下一閃一閃的，像兩顆璀璨的星星”。敘述生活習性：介紹動物的生活習性，如飲食、睡眠、活動等方面的特點?？梢酝ㄟ^具體事例來展現(xiàn)，如“每當我拿出貓糧，它就會邁著優(yōu)雅的步子，‘喵喵’叫著跑到我面前，迫不及待地享用美食”。表達情感交流：講述自己與動物之間發(fā)生的故事，體現(xiàn)出彼此之間的情感，如動物給自己帶來的快樂、溫暖，或是在相處過程中的有趣經(jīng)歷、感人瞬間。結(jié)構(gòu)清晰合理：可以采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點明自己喜歡的動物，中間分別從外形、習性、故事等方面展開，結(jié)尾總結(jié)自己對動物的感情。寫作思路示例開頭：直接點明要寫的動物朋友，如“我有一位特別的動物朋友，它就是我家可愛的小狗‘球球’，它是我生活中不可或缺的伙伴”。中間：先描寫“球球”的外形，如“它渾身長滿了雪白的絨毛，像穿著一件柔軟的毛衣，圓溜溜的眼睛總是充滿好奇地打量著周圍的一切”；接著介紹它的生活習性，如“每天清晨，它都會準時跑到我的床邊，用濕漉漉的鼻子拱我，催我起床帶它去散步”；然后講述與它之間的故事，如“有一次我不小心摔倒了，它立刻跑到我身邊，焦急地圍著我