藤野先生課文課件

藤野先生課文課件演講人：日期：目錄CONTENTS01課文背景介紹02課文內容解析03主題思想與藝術特色04教學拓展與思考05課后練習與鞏固01課文背景介紹作者魯迅簡介原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改字豫才。魯迅原名及字生于1881年9月25日，卒于1936年10月19日。早年與厲綏之和錢均夫同赴日本公費留學，于日本仙臺醫(yī)科專門學校肄業(yè)。魯迅生與卒時間浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。魯迅籍貫與職業(yè)01020403魯迅留學經歷寫作背景與時代意義時代背景魯迅在日本留學期間，見證了中國的落后和挨打，決定棄醫(yī)從文，用文學來喚醒國人。寫作緣由時代意義魯迅在仙臺醫(yī)學專門學校學習期間，藤野嚴九郎給予他許多關心、鼓勵和幫助，使他對藤野先生深感敬仰和感激。表達了作者對藤野先生的真摯懷念，同時也反映了那個時代知識分子對國家和民族命運的深刻思考和探索。123《藤野先生》在魯迅作品中的地位文學價值《藤野先生》是魯迅散文中的名篇，以其真實感人、細膩刻畫的特點，成為了中國現(xiàn)代文學史上的經典之作。030201思想內涵文章通過回憶藤野先生的點滴事跡，表達了魯迅對藤野先生的尊敬和懷念，同時也體現(xiàn)了魯迅的愛國情懷和民族氣節(jié)。藝術特色文章采用了第一人稱的敘述方式，通過具體的事例和細節(jié)描寫，使人物形象生動、鮮活，給讀者留下深刻的印象。02課文內容解析課文主要講述了“我”在日本留學時與藤野先生的交往，以及藤野先生對“我”的悉心教導和關愛，同時揭示了“我”對藤野先生的感激和懷念之情。情節(jié)概述課文可分為三大部分，第一部分為“我”與藤野先生的相識和交往，第二部分為“我”離開仙臺后的情況，第三部分為“我”對藤野先生的懷念和感激。結構分析情節(jié)概述與結構分析藤野先生形象藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者，他對待學生認真負責，沒有狹隘的民族偏見，是一位具有高尚品質的老師?！拔摇钡男蜗蟆拔摇笔且粋€身處異國他鄉(xiāng)的留學生，面對學習和生活的壓力，依然保持著勤奮好學、追求真理的精神，同時也有著強烈的愛國情懷。主要人物形象分析（藤野先生、"我"）關鍵段落與語句賞析語句賞析“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來。”這句話通過描寫藤野先生的形象，表現(xiàn)了“我”對藤野先生的敬畏和感激之情。關鍵段落如“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”等段落，表達了“我”對藤野先生的感激之情。03主題思想與藝術特色師生情誼魯迅與藤野嚴九郎之間深厚的師生情誼，藤野對魯迅的悉心教導和關懷，以及魯迅對藤野的敬愛和懷念。民族自尊主題思想：師生情誼與民族自尊魯迅在仙臺醫(yī)學專門學校學習期間，深刻體會到日本“舉國上下皆模仿西洋”的社會風氣，以及日本學生的傲慢和狹隘民族觀，從而激發(fā)了魯迅的民族自尊心和愛國熱情。0102作者通過簡練、質樸的筆觸，直接描繪人物的形象和情感，如藤野嚴九郎的嚴謹治學、樸實善良，以及魯迅在異國他鄉(xiāng)的孤獨與苦悶。白描手法文中多次運用對比手法，如將藤野嚴九郎與其他日本教師進行對比，突出他的正直、無私和博大；將日本學生的傲慢與魯迅的謙遜進行對比，彰顯出魯迅的民族自尊和愛國情懷。對比手法寫作手法：白描與對比平實語言全文語言平實，沒有華麗的辭藻和刻意的修飾，但卻飽含深情和力量。深刻內涵在平實的語言中，蘊含著深刻的思考和感悟，如對師生情誼的珍視、對民族自尊的堅守、對醫(yī)學事業(yè)的熱愛等，這些內涵使得文章具有深遠的思想價值和啟示意義。語言風格：平實中的深刻04教學拓展與思考討論題：跨文化師生關系的現(xiàn)實意義跨文化交流的重要性探討跨文化師生關系在促進文化交流、增進相互理解方面的作用?，F(xiàn)代教育中的跨文化師生關系跨文化師生關系的實踐價值分析現(xiàn)代教育體系中跨文化師生關系的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及應對策略。通過實例探討跨文化師生關系在培養(yǎng)學生國際視野、提升跨文化溝通能力方面的實踐價值。123延伸閱讀：魯迅其他回憶性散文推薦魯迅回憶童年生活的散文，描述了他兒時在百草園的快樂時光以及后來在三味書屋的學習經歷。《從百草園到三味書屋》魯迅回憶保姆阿長的文章，展現(xiàn)了阿長樸實、善良的性格，同時也反映了封建社會的愚昧和迷信?！栋㈤L與<山海經>》魯迅回憶好友范愛農的文章，表達了對舊民主主義革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情?！斗稅坜r》通過細致觀察，抓住人物的外貌、性格、語言等特征，使讀者對人物產生深刻印象。通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特點和情感狀態(tài)，如人物的動作、神態(tài)、心理等。在描寫過程中要突出人物的主要性格特征，讓讀者能夠清晰地感受到人物的性格魅力。在仿寫過程中要保持客觀真實，不要刻意夸大或歪曲人物的形象，以免失去原有的真實性和感染力。寫作練習：人物描寫仿寫指導抓住人物特征運用細節(jié)描寫突出人物性格保持客觀真實05課后練習與鞏固藤野、嚴九郎、福井、愛知醫(yī)學校、名古屋大學、解剖學、教師、奈良坂、東京帝國大學、仙臺醫(yī)科專門校、日本東北大學、講義、解剖學教室、講義錄等。藤野先生相關字詞醫(yī)學、病理學、細菌學、解剖學、生理學、組織學、外科、內科、神經科、耳鼻喉科等。醫(yī)學專業(yè)相關字詞基礎字詞檢測藤野嚴九郎是藤野家的第幾代醫(yī)生？他在哪一年畢業(yè)于愛知醫(yī)學校？他在哪些學校任教過？閱讀理解題設計藤野先生的生平經歷藤野先生與魯迅是如何相識的？他們之間的關系如何？藤野先生對魯迅有什么影響？藤野先生與魯迅的關系藤野先生的教學有什么特點？他在教學中注重哪些方面？請舉例說明。藤野先生的教學風格嚴謹治學的內涵在當今社會，嚴謹治學有哪些重要的價值？嚴謹治學