《細胞核》說課課件

細胞核說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情

本節(jié)課選自浙科版普通高中生物必修1《分子與細胞》第二章《細胞的結構》第四節(jié)，主要講述細胞核的結構和功能。本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)《細胞膜和細胞壁》和第三節(jié)《細胞質》的基礎上編排的，體現(xiàn)了細胞結構由表及里的順序特點，符合學生的認知規(guī)律，也為后續(xù)的學習作了鋪墊，如為細胞的增殖和分化等奠定了基礎。因此，本節(jié)內(nèi)容在知識上處于承上啟下的作用，在結構上具有不容忽視的重要地位。（一）教材的地位和作用說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情（二）教學目標知識與技能目標：1.概述細胞核的結構和功能2.說出動植物細胞結構的異同點過程與方法目標：學會運用比較、分析、歸納、綜合等科學思維方法。情感、態(tài)度與價值觀目標：形成生物體結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點。說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情教學重點：1.細胞核的結構和功能2.動物細胞和植物細胞結構上的區(qū)別教學難點：細胞核的結構（三）教學重難點說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情說學情高一學生的抽象思維和綜合思維能力較初中有了較大發(fā)展，有較好的學習自主性，比較活潑，求知欲強。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學習，學生對細胞各部分結構和功能有了一定認識，在腦海中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微結構的三維圖，初步形成了“結構和功能相統(tǒng)一”的觀念。說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情說教法學法說教法：1.直觀教學法2.講授法3.談話法說學法：1.合作學習法2.材料分析法3.歸納總結法說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情說教學過程⒈新課導入⒉新知學習⒊課堂小結⒋鞏固練習說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情1.新課導入⒈新課導入“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞?！痹O計意圖：引出細胞核的知識，來吸引學生注意，激發(fā)學生學習探究的欲望。說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情⒉新知學習組織學生分組進行資料分析，在討論過程中指導學生閱讀文字，提取信息，概括結論。讓學生主動獲取知識。設計意圖：培養(yǎng)學生觀察、思考、討論、交流、歸納總結等綜合能力。說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情資料1：傘藻實驗說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情引導學生設計傘藻的核移植實驗。細胞核控制生物性狀的遺傳。資料2變形蟲實驗無核部分有核部分細胞核死亡死亡一段時間后植入新核死亡正常生活說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情細胞核和細胞質相互依存。細胞核控制生物的代謝。細胞核的功能為什么細胞核具有這樣的功能？說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情細胞核控制生物性狀的遺傳細胞核控制生物的代謝細胞核是細胞遺傳和代謝的控制中心。細胞核的結構設計意圖：讓學生對細胞核的結構形成一個整體的印象。雙層DNA蛋白質遺傳信息成分同一種橢圓形核糖體蛋白質、RNA說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所。動物細胞和植物細胞的比較動物細胞的亞顯微結構植物細胞的亞顯微結構說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情染色質核被膜功能1.遺傳物質貯存和復制的主要場所2.細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心結構細胞核核仁核基質其上有核孔，實現(xiàn)核質之間的物質交換和信息交流由DNA和蛋白質組成，是遺傳信息的載體與核糖體的形成有關染色質與核仁的生活環(huán)境。說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情⒊課堂小結如圖為細胞核結構模式圖，試回答：(1)圖中對核內(nèi)物質起屏障作用的是[]

，它是由

層膜構成的，細胞質合成的組蛋白等蛋白質是通過其上的[]

進入細胞核的。(2)細胞核行使遺傳功能的重要結構是[]

，遺傳信息存在于其組分的

上。(3)結構[②]

的功能是

。③核膜兩④

核孔

①

染色質DNA核仁

與核糖體的形成有關

說教材說教法學法說教學過程說板書設計說學情⒋鞏固練習1.細胞核是下列哪種生理活動的主要場所（）A.蛋白質合成B.有氧呼吸C.DNA的儲存和復制D.DNA的復制2.細胞核與細胞質之間的通道是（）

A.胞間連絲B.外連絲C.核孔D.核膜4.用動物的受精卵做以下實驗：⑴提取受精卵的細胞核，將核單獨培養(yǎng)，不久核退化消失。⑵把去掉核的細胞質單獨培養(yǎng)，細胞質不久也消失了。⑶把去掉核的受精卵的細胞質，重新移植上新核進行培養(yǎng)，不僅能正常生活，還能進行細胞繁殖。以上實驗說明了（）A、細胞的全能性B、細胞核缺少營養(yǎng)供應C、細胞的完整性D、細胞質內(nèi)沒有遺傳物質3.下列不屬于細胞核