望天門山閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

望天門山閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程導(dǎo)入

1.確定教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)《望天門山》這首詩(shī)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的代表作之一，教學(xué)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

-讓學(xué)生了解李白的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-理解《望天門山》的詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)自然景色的描繪。

-掌握詩(shī)歌中的修辭手法，提高學(xué)生的審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)思想的習(xí)慣。

2.課程導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程導(dǎo)入：

-以一段關(guān)于李白生平的短視頻或故事引入，讓學(xué)生初步了解這位偉大的詩(shī)人。

-展示《望天門山》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌中的意境。

-通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“天門山”、“長(zhǎng)江”等，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

3.教學(xué)方法與策略

在課程導(dǎo)入過(guò)程中，可以采用以下教學(xué)方法與策略：

-采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

-運(yùn)用多媒體手段，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)資源。

-以案例分析為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.教學(xué)評(píng)估

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，評(píng)估教學(xué)效果。以下是一些評(píng)估方法：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

-收集學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

-通過(guò)課后訪談，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的喜愛(ài)程度及建議。

第二章詩(shī)歌背景與作者介紹

1.詩(shī)歌背景講解

在課堂上，首先要向?qū)W生介紹《望天門山》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景?？梢赃@樣說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？這首詩(shī)是李白在游覽天門山時(shí)所作。天門山位于今天的湖北省，是長(zhǎng)江邊上的一座著名山脈。李白當(dāng)時(shí)被這里的壯麗景色深深吸引，于是寫(xiě)下了這首贊美大自然的詩(shī)篇?！?/p>

2.作者介紹

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地理解李白和這首詩(shī)，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-展示李白畫(huà)像，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這位詩(shī)人。

-選取一些李白的著名詩(shī)句，如“床前明月光，疑是地上霜”等，讓學(xué)生感受李白的詩(shī)歌風(fēng)格。

-通過(guò)地圖展示天門山的位置，讓學(xué)生了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景。

-分享一些關(guān)于李白生平的小故事，如他的游歷經(jīng)歷、與友人的交往等，讓學(xué)生更親近這位詩(shī)人。

第三章詩(shī)歌內(nèi)容解析

1.詩(shī)歌朗讀

先讓學(xué)生集體朗讀《望天門山》，讓他們通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫初步感受詩(shī)歌的韻律美。教師可以指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句的停頓和情感的表達(dá)，比如：“同學(xué)們，我們?cè)诶首x的時(shí)候，要注意‘天門中斷楚江開(kāi)’這句話的語(yǔ)氣，要讀出山勢(shì)的雄偉和江水的浩蕩?！?/p>

2.詩(shī)句解析

接著，教師逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，用大白話解釋詩(shī)句的含義，例如：

-“天門中斷楚江開(kāi)”，可以解釋為：“天門山像是一道巨大的門，把楚江（長(zhǎng)江的一段）從這里切開(kāi)，讓江水暢流無(wú)阻?！?/p>

-“碧水東流至此回”，可以描述為：“碧綠的江水向東流去，到了這里轉(zhuǎn)了個(gè)彎，好像特意回來(lái)欣賞天門山的美麗?！?/p>

3.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-用PPT展示詩(shī)句對(duì)應(yīng)的景象，比如天門山的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)句所描繪的景象。

-讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)句的含義，以此來(lái)檢驗(yàn)他們是否真正理解。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人游覽天門山的情景，增進(jìn)對(duì)詩(shī)句的理解。

-通過(guò)繪畫(huà)或手工制作，讓學(xué)生創(chuàng)作出自己心目中的“望天門山”景象，從而加深對(duì)詩(shī)句的印象。

第四章修辭手法與詩(shī)歌欣賞

1.修辭手法講解

在這一章節(jié)，教師要用地道的白話，讓學(xué)生明白修辭手法是什么，以及它們?cè)谶@首詩(shī)中是如何運(yùn)用的。比如說(shuō)：“同學(xué)們，修辭手法就是詩(shī)人用來(lái)讓詩(shī)歌更生動(dòng)、更有感染力的小技巧。比如李白在這首詩(shī)里用了夸張，他說(shuō)‘天門中斷楚江開(kāi)’，其實(shí)天門山并沒(méi)有真的把江水切開(kāi)，但這樣的說(shuō)法讓我們感受到山的雄偉和江的浩蕩。”

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌中的修辭手法，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-舉例說(shuō)明修辭手法：用簡(jiǎn)單的例子解釋比喻、夸張等修辭手法，比如用“夸張就像是你吃了超級(jí)美味的冰淇淋，然后你說(shuō)‘這冰淇淋好吃得能讓我飛上天’一樣。”

-讓學(xué)生找出詩(shī)中的修辭手法：讓學(xué)生自己閱讀詩(shī)歌，找出里面使用的修辭手法，并解釋它們的作用。

-分享生活中的修辭：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到的修辭現(xiàn)象，比如廣告語(yǔ)、電影臺(tái)詞等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修辭在生活中的普遍存在。

-角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇詩(shī)中的一句或一段，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)句中的修辭效果。

第五章情感體驗(yàn)與創(chuàng)作延伸

1.情感體驗(yàn)分享

在這一環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀《望天門山》后的情感體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)：“同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，你們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得心里很開(kāi)闊，好像自己也站在了天門山前，看著長(zhǎng)江水滾滾東流？現(xiàn)在大家就來(lái)分享一下你的感受吧?！?/p>

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感，并進(jìn)行創(chuàng)作延伸，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-情感表達(dá)練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情感，比如繪畫(huà)、寫(xiě)作或表演。

-創(chuàng)作仿寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生仿照《望天門山》的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于自己喜愛(ài)景點(diǎn)的詩(shī)。例如：“你可以寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，用上‘中斷’、‘東流’這樣的詞，看看能不能也創(chuàng)作出一樣有意境的詩(shī)句?！?/p>

-情景再現(xiàn)：讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)詩(shī)歌中的場(chǎng)景，可以用簡(jiǎn)單的道具或裝扮，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-互評(píng)互議：在學(xué)生創(chuàng)作了自己的詩(shī)句后，組織一個(gè)小型的詩(shī)歌分享會(huì)，讓學(xué)生們互相評(píng)價(jià)、討論，以此提高他們的審美和創(chuàng)作能力。

第六章課堂互動(dòng)與小組討論

1.課堂互動(dòng)

在這一環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)?？梢哉f(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。我念一句詩(shī)，你們要快速告訴我這句詩(shī)里用了什么修辭手法，怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？那我們開(kāi)始啦！”

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了提高課堂互動(dòng)性和促進(jìn)小組討論，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-競(jìng)猜游戲：教師念出《望天門山》的某句詩(shī)，學(xué)生舉手搶答，說(shuō)出這句詩(shī)中使用的修辭手法或表達(dá)的情感。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組針對(duì)詩(shī)歌中的某一聯(lián)或某一景進(jìn)行深入討論，討論其意義、情感以及修辭手法的運(yùn)用。

-角色扮演討論：學(xué)生在小組內(nèi)扮演詩(shī)人、游客、歷史學(xué)家等角色，從不同角度討論詩(shī)歌的內(nèi)容和背景。

-創(chuàng)意展示：每個(gè)小組基于討論成果，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的小品、故事或繪畫(huà)，展示他們對(duì)詩(shī)歌的理解。

-小組匯報(bào)：每組選代表向全班匯報(bào)討論成果，其他小組可以提問(wèn)或補(bǔ)充，增加課堂的互動(dòng)性。

第七章課后作業(yè)與鞏固練習(xí)

1.設(shè)計(jì)課后作業(yè)

在這一環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)?？梢哉f(shuō)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)非常有趣，我給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)任務(wù)，你們可以選擇一個(gè)自己最喜歡的來(lái)完成。比如，你可以寫(xiě)一篇關(guān)于天門山的日記，或者畫(huà)一幅你心中的天門山。”

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)內(nèi)容，課后作業(yè)與鞏固練習(xí)可以包括以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們心中的天門山，鼓勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法。

-研究作業(yè)：讓學(xué)生查找資料，了解李白的其他詩(shī)作，選擇一首他們最喜歡的詩(shī)，寫(xiě)一段介紹和賞析。

-角色扮演作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起進(jìn)行角色扮演，扮演詩(shī)人和游客，用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話。

-手工制作：讓學(xué)生制作一個(gè)與《望天門山》相關(guān)的手工作品，如書(shū)簽、海報(bào)或模型。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起討論詩(shī)歌，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第八章學(xué)習(xí)反饋與評(píng)價(jià)

1.收集學(xué)習(xí)反饋

在這一環(huán)節(jié)，教師要主動(dòng)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)《望天門山》過(guò)程中的感受和收獲?？梢哉f(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這首詩(shī)有什么自己的看法和感受呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家暢所欲言，告訴我你們的心得吧?！?/p>

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了有效地收集學(xué)習(xí)反饋并進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-課堂小測(cè)驗(yàn)：通過(guò)簡(jiǎn)單的書(shū)面或口頭測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-反饋問(wèn)卷：設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的問(wèn)卷，讓學(xué)生填寫(xiě)他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂氛圍的看法。

-個(gè)別談話：在課后找時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，了解他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和亮點(diǎn)。

-家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的反饋，以及他們對(duì)教學(xué)的支持和建議。

-學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生給出同伴在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步的評(píng)價(jià)。

-教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和作業(yè)完成情況，給予每個(gè)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

第九章拓展閱讀與文化交流

1.拓展閱讀推薦

在這一環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生推薦一些與《望天門山》相關(guān)的閱讀材料，幫助他們拓寬知識(shí)面。可以說(shuō)：“同學(xué)們，你們對(duì)李白是不是越來(lái)越感興趣了？我這里有一些李白的詩(shī)和關(guān)于他的故事書(shū)，你們可以在課后閱讀，增加對(duì)這位偉大詩(shī)人的了解?！?/p>

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和文化交流，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-閱讀分享會(huì)：定期舉辦閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀李白詩(shī)歌或其他文學(xué)作品的感受和心得。

-詩(shī)歌抄寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生抄寫(xiě)《望天門山》或其他喜歡的詩(shī)句，通過(guò)抄寫(xiě)來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

-文化講座：邀請(qǐng)專家或老師為學(xué)生舉辦關(guān)于唐詩(shī)或李白生平的講座，增加學(xué)生的文化知識(shí)。

-詩(shī)歌改編：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《望天門山》改編成現(xiàn)代詩(shī)或散文，體驗(yàn)不同文學(xué)形式的創(chuàng)作。

-文化交流：與其他學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展文化交流活動(dòng)，比如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。

-詩(shī)歌之旅：組織學(xué)生參觀李白紀(jì)念館或詩(shī)歌主題展覽，實(shí)地體驗(yàn)詩(shī)人的生活和創(chuàng)作環(huán)境。

第十章課程總結(jié)與展望

1.課程總結(jié)

在這一環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生回顧整個(gè)《望天門山》的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技能?？梢哉f(shuō)：“同學(xué)們，我們一起度過(guò)了學(xué)習(xí)《望天門山》的這段美好時(shí)光，現(xiàn)在讓我們回顧一下我們都學(xué)到了什么。我們不僅了解了李白和這首詩(shī)的背景，還學(xué)會(huì)了欣賞詩(shī)歌的修辭手法，你們覺(jué)得自己有哪些收獲呢？”

2.實(shí)操細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的期待，可以采取以下實(shí)操細(xì)節(jié)：

-制作學(xué)習(xí)歷程墻：在教室里設(shè)立一塊學(xué)習(xí)歷程墻，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)《望天門山》過(guò)程中的作品、照片和感言。

-學(xué)生自我總結(jié)：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一段自我總結(jié)