統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一、二單元知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納第一單元1古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）作者及背景：作者范成大，南宋詩(shī)人，“中興四大詩(shī)人”之一。他退居家鄉(xiāng)后，寫(xiě)了一組大型的田園詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，共60首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，此詩(shī)為其中描寫(xiě)夏季的作品，展現(xiàn)了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。生字詞雜（zá）：上下結(jié)構(gòu)，本義指多種多樣的、混雜的，如“雜亂”“復(fù)雜”。晝（zhòu）：上下結(jié)構(gòu)，指白天，與“夜”相對(duì)，如“晝夜”“白晝”。耘（yún）：左右結(jié)構(gòu)，耒字旁，本義為除草，泛指田間勞作，如“耕耘”“耘田”。績(jī)（jì）：左右結(jié)構(gòu)，纟字旁，有成果、功業(yè)等意思，在詩(shī)中“績(jī)麻”指把麻搓成線。桑（sāng）：上下結(jié)構(gòu)，指桑樹(shù)，其葉可喂蠶，如“桑樹(shù)”“桑田”。曉（xiǎo）：左右結(jié)構(gòu)，日字旁，有天明、知道等意思，如“拂曉”“曉得”。稚（zhì）：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，意為幼小、幼稚，如“稚嫩”“稚子”。供（gòng）：左右結(jié)構(gòu)，亻字旁，多音字，在“供耕織”中讀gòng，有從事、參加之意；讀gōng時(shí)，如“供應(yīng)”，表示供給。詩(shī)句理解“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”，描繪了農(nóng)村男女白天到田里除草，晚上回家搓麻線，各自忙著各自的事情，各司其職，展現(xiàn)出勞動(dòng)的緊張與忙碌?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，寫(xiě)孩子們雖然不懂得耕織之事，但也在桑樹(shù)樹(shù)蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜，天真可愛(ài)的形象躍然紙上，體現(xiàn)了農(nóng)村兒童從小養(yǎng)成的熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。主題思想：通過(guò)描繪農(nóng)村夏日生活中男女老幼辛勤勞作的場(chǎng)景，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勞質(zhì)樸，以及農(nóng)村生活的充實(shí)與溫馨，同時(shí)也流露出作者對(duì)田園生活的贊美之情。寫(xiě)作特色：語(yǔ)言質(zhì)樸自然，通俗易懂，如口語(yǔ)般的表達(dá)讓讀者容易理解；通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，如“耘田”“績(jī)麻”“學(xué)種瓜”，生動(dòng)地展現(xiàn)了農(nóng)村生活的畫(huà)面。稚子弄冰作者及背景：作者楊萬(wàn)里，南宋著名詩(shī)人，“中興四大詩(shī)人”之一，他的詩(shī)自成一家，獨(dú)具風(fēng)格，號(hào)“誠(chéng)齋體”。此詩(shī)描繪了兒童在冬日里天真爛漫的游戲場(chǎng)景，充滿童趣。生字詞稚（zhì）：同前。子（zǐ）：獨(dú)體字，在詩(shī)中作為對(duì)兒童的稱呼。脫（tuō）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，有取下、除去、離開(kāi)等意思，如“脫下”“擺脫”。穿（chuān）：上下結(jié)構(gòu)，穴字頭，有通過(guò)、把衣、鞋、襪等套在身體相應(yīng)部位上等意思，如“穿過(guò)”“穿衣”。稚子：幼小的孩子。鉦（zhēng）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指古代的一種金屬打擊樂(lè)器，形狀像鐘而狹長(zhǎng)，有長(zhǎng)柄可執(zhí)，口向上以物擊之而鳴，在詩(shī)中形容兒童把冰塊當(dāng)作鉦來(lái)敲打。磬（qìng）：上下結(jié)構(gòu)，石字旁，是一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉或石制成，在詩(shī)中形容冰塊發(fā)出的聲音像磬音。詩(shī)句理解“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”，清晨，兒童將夜間凍結(jié)在金屬盆中的冰塊取出，用彩色的絲線穿起來(lái)當(dāng)作銀鉦，描繪出兒童小心翼翼取冰、穿冰的可愛(ài)模樣?！扒贸捎耥啻┝猪?，忽作玻璃碎地聲”，兒童敲打冰塊，發(fā)出像玉磬一樣穿林而過(guò)的響聲，然而冰塊突然落地，發(fā)出像玻璃破碎一樣的聲音，展現(xiàn)出兒童玩耍時(shí)的歡樂(lè)與意外發(fā)生時(shí)的驚訝。主題思想：通過(guò)描寫(xiě)兒童冬日弄冰玩耍的情景，表現(xiàn)了兒童天真爛漫、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，以及他們充滿童趣的生活，表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)和對(duì)童年生活的懷念。寫(xiě)作特色：運(yùn)用形象的比喻，如將冰塊比作“銀鉦”“玉磬”“玻璃”，生動(dòng)地描繪出冰塊的形狀和聲音，富有想象力；通過(guò)對(duì)兒童動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，如“脫”“穿”“敲”以及冰塊的響聲，使畫(huà)面鮮活起來(lái)。村晚作者及背景：作者雷震，南宋末年詩(shī)人，其詩(shī)作多描繪農(nóng)村生活場(chǎng)景。這首詩(shī)描繪了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村夜晚圖景。生字詞陂（bēi）：左右結(jié)構(gòu)，阝字旁，指池塘，如“陂池”。銜（xián）：左中右結(jié)構(gòu)，彳字旁，本義指馬嚼子，引申為用嘴含、包含、相連接等意思，如“銜枚”“銜接”，在詩(shī)中“山銜落日”指山好像含著落日。浸（jìn）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有泡在液體里、液體滲入或滲出等意思，如“浸泡”“浸透”。漪（yī）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，指水波紋，如“漣漪”。橫（héng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，多音字，在“橫牛背”中讀héng，有跟地面平行的、縱橫雜亂等意思；讀hèng時(shí)，如“蠻橫”，表示粗暴、不講理。腔（qiāng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，本義指動(dòng)物身體中空的部分，在詩(shī)中“短笛無(wú)腔”指短笛不成曲調(diào)。詩(shī)句理解“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪”，池塘四周長(zhǎng)滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸，遠(yuǎn)處的青山銜著落日，一起把影子倒映在寒冷的水波中，描繪出一幅寧?kù)o、優(yōu)美的鄉(xiāng)村傍晚景色?！澳镣瘹w去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”，放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢朝家而去，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲，展現(xiàn)出牧童悠閑自在、天真無(wú)邪的形象。主題思想：通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村傍晚的自然風(fēng)光和牧童的閑適生活，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情，以及對(duì)寧?kù)o、自由生活的向往。寫(xiě)作特色：運(yùn)用擬人的修辭手法，如“山銜落日”，賦予山以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象；通過(guò)對(duì)景物的色彩、形態(tài)描寫(xiě)，如“草滿”“水滿”“落日”“寒漪”，以及對(duì)牧童動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，如“橫牛背”“信口吹”，勾勒出一幅和諧、美好的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。2祖父的園子生字詞蝴（hú）：左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁，常見(jiàn)于“蝴蝶”一詞。蝶（dié）：左右結(jié)構(gòu)，與“蝴”組成“蝴蝶”。螞（mà）：左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁，多音字，在“螞蚱”中讀mà；讀mǎ時(shí)，如“螞蟻”。蚱（zhà）：左右結(jié)構(gòu)，與“螞”組成“螞蚱”。櫻（yīng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，指櫻桃樹(shù)或櫻桃，如“櫻花”“櫻桃”。拔（bá）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，有抽、拉出、吸出等意思，如“拔草”“拔牙”。瞎（xi?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，目字旁，有眼睛看不見(jiàn)東西、胡，亂等意思，如“瞎子”“瞎話”。鏟（chǎn）：左右結(jié)構(gòu)，钅字旁，指削平東西或把東西取上來(lái)器具，如“鏟子”“鏟土”。承（chéng）：獨(dú)體字，有在下面接受，托著、擔(dān)當(dāng)、繼續(xù)，接連等意思，如“承受”“承擔(dān)”。拴（shuān）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指用繩子系住，如“拴馬”“拴住”。瓢（piáo）：左右結(jié)構(gòu)，瓜字旁，指用來(lái)舀水或取東西的器具，多為葫蘆對(duì)半剖開(kāi)做成，如“水瓢”“瓢潑大雨”。逛（guàng）：半包圍結(jié)構(gòu)，辶字底，有閑游，游覽之意，如“逛街”“閑逛”。文章內(nèi)容：文章回憶了作者蕭紅童年時(shí)期在祖父園子里的生活，描寫(xiě)了園子里的各種動(dòng)植物，如倭瓜、黃瓜、玉米等，以及“我”在園子里自由玩耍的情景，如栽花、拔草、鏟地、追蜻蜓、采倭瓜花等。祖父的園子是“我”童年的樂(lè)園，給“我”留下了深刻而美好的回憶。主題思想：通過(guò)對(duì)祖父園子里的景物和“我”在園中的活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者童年生活的自由與快樂(lè)，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念，以及對(duì)祖父深深的愛(ài)。寫(xiě)作特色：語(yǔ)言質(zhì)樸、自然，充滿童真童趣，如“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?！保贿\(yùn)用大量的擬人手法，賦予園子里的動(dòng)植物以人的情感和動(dòng)作，如“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜?！笔刮恼律鷦?dòng)有趣，富有感染力。3*月是故鄉(xiāng)明文章內(nèi)容：作者季羨林以“月”為線索，回憶了故鄉(xiāng)的月亮，描述了故鄉(xiāng)的小月亮在葦坑邊、場(chǎng)院上的美好景象，與自己在世界各地看到的月亮進(jìn)行對(duì)比。雖然世界各地的月亮也很美妙，但都比不上故鄉(xiāng)的小月亮，從而表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。主題思想：通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月色和童年生活的回憶，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和思念之情，體現(xiàn)了作者濃厚的思鄉(xiāng)情懷。寫(xiě)作特色：運(yùn)用對(duì)比的手法，將故鄉(xiāng)的月亮與他鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出故鄉(xiāng)月亮在作者心中的獨(dú)特地位；語(yǔ)言真摯感人，如“每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮?！敝笔阈匾?，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)；以小見(jiàn)大，通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的月亮這一平常事物，寄托了深厚的思鄉(xiāng)之情。4*梅花魂文章內(nèi)容：文章圍繞梅花展開(kāi)，講述了一位身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，通過(guò)回憶五件事：教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)悄然落淚；因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣；無(wú)法回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭起來(lái)；臨別前送“我”墨梅圖；送“我”繡著梅花的手絹。展現(xiàn)了老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和熱愛(ài)之情。主題思想：借梅花表達(dá)了華僑老人對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)之情，同時(shí)也贊頌了梅花的品格以及像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，體現(xiàn)了中華民族堅(jiān)韌不拔的精神。寫(xiě)作特色：采用借物喻人的寫(xiě)作手法，借梅花喻指有氣節(jié)的中國(guó)人；通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如老人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，如“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多?！笨坍?huà)人物形象，使人物情感更加真實(shí)可感?？谡Z(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月交際要點(diǎn)明確目的：了解長(zhǎng)輩們童年的生活，增進(jìn)對(duì)長(zhǎng)輩的了解，感受不同時(shí)代童年生活的差異。準(zhǔn)備問(wèn)題：提前思考并準(zhǔn)備好問(wèn)題，問(wèn)題要具體、有針對(duì)性，如“您小時(shí)候最喜歡玩什么游戲？”“小時(shí)候有沒(méi)有讓您印象特別深刻的事情？”等。認(rèn)真傾聽(tīng)：在長(zhǎng)輩講述時(shí)，要專注傾聽(tīng)，不隨意打斷，通過(guò)點(diǎn)頭、回應(yīng)等方式表示自己在認(rèn)真聽(tīng)。適時(shí)追問(wèn)：對(duì)于感興趣或不明白的內(nèi)容，適時(shí)追問(wèn)，獲取更詳細(xì)的信息，如“這個(gè)游戲是怎么玩的呢？”。記錄整理：可以用筆記或錄音的方式記錄長(zhǎng)輩的講述，之后進(jìn)行整理，以便更好地分享和保存。交際示例：在采訪爺爺時(shí)，可以這樣開(kāi)始：“爺爺，我特別想知道您小時(shí)候的生活是什么樣的，您能給我講講嗎？”當(dāng)爺爺講述到小時(shí)候玩彈弓的事情時(shí)，可以追問(wèn)：“爺爺，那您當(dāng)時(shí)是怎么制作彈弓的呀？有沒(méi)有用彈弓打到過(guò)什么東西呢？”最后將爺爺講述的內(nèi)容進(jìn)行整理，和同學(xué)們分享。習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了寫(xiě)作要點(diǎn)確定內(nèi)容：回憶生活中讓自己感覺(jué)長(zhǎng)大的那一刻，可以是一次成功的經(jīng)歷，如學(xué)會(huì)騎自行車(chē)；也可以是一次克服困難的過(guò)程，如獨(dú)自面對(duì)黑夜；還可以是一次情感的觸動(dòng)，如理解了父母的辛苦。描寫(xiě)細(xì)節(jié)：詳細(xì)描寫(xiě)“那一刻”的情景，包括周?chē)沫h(huán)境、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，如“我看著媽媽疲憊的身影，額頭上滿是汗水，頭發(fā)被汗水浸濕貼在臉上，那一刻，我突然意識(shí)到媽媽的辛苦，覺(jué)得自己應(yīng)該懂事了?！蓖怀觥伴L(zhǎng)大”：重點(diǎn)寫(xiě)出自己在那一刻的感受和變化，思想上的成長(zhǎng)，如懂得了責(zé)任、學(xué)會(huì)了理解、變得更加堅(jiān)強(qiáng)等。情感真摯：表達(dá)自己真實(shí)的情感，讓讀者能夠感同身受，引起共鳴。寫(xiě)作思路示例開(kāi)頭：可以用回憶的方式引出主題，如“在我的記憶長(zhǎng)河中，有許多難忘的瞬間，而那一刻，讓我真正感受到自己長(zhǎng)大了?！币部梢灾苯狱c(diǎn)明主題，如“那一刻，我長(zhǎng)大了，不再是那個(gè)懵懂無(wú)知的孩子?！敝虚g：先敘述事情的起因，接著詳細(xì)描寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)刻畫(huà)“那一刻”的情景，最后寫(xiě)自己的感受和變化。例如寫(xiě)自己第一次獨(dú)自坐公交車(chē)去上課，先寫(xiě)為什么要獨(dú)自坐公交車(chē)，再描述在公交車(chē)上緊張、害怕的心情，以及看到司機(jī)叔叔鼓勵(lì)的眼神后的勇氣，當(dāng)順利到達(dá)目的地時(shí)，那一刻，覺(jué)得自己能夠獨(dú)立面對(duì)困難，長(zhǎng)大了。結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“長(zhǎng)大”的理解和感悟，如“那一刻的經(jīng)歷，讓我明白長(zhǎng)大不僅僅是年齡的增長(zhǎng)，更是學(xué)會(huì)獨(dú)立、承擔(dān)責(zé)任，它將永遠(yuǎn)銘記在我的心中，激勵(lì)我不斷前行?！钡诙卧?草船借箭生字詞妒（dù）：左右結(jié)構(gòu)，女字旁，有忌妒、忌恨之意，如“嫉妒”“妒意”。忌（jì）：上下結(jié)構(gòu)，心字底，有嫉妒、害怕、禁戒等意思，如“忌諱”“忌妒”。曹（cáo）：上下結(jié)構(gòu)，本義為“救濟(jì)”，后用于姓氏，如“曹操”。督（dū）：上下結(jié)構(gòu)，目字底，有察看、監(jiān)管之意，如“監(jiān)督”“督促”。甘（gān）：獨(dú)體字，有甜、味道好、自愿、樂(lè)意等意思，如“甘甜”“甘心”。魯（lǔ）：上下結(jié)構(gòu)，本義指魚(yú)味美，后用于姓氏、地名等，如“粗魯”“魯迅”。延（yán）：半包圍結(jié)構(gòu)，廴字底，有引長(zhǎng)、展緩、推遲等意思，如“延長(zhǎng)”“延遲”。幔（màn）：左右結(jié)構(gòu)，巾字旁，指帳幕，如“幔帳”“布?！?。私（sī）：同前。寨（zhài）：上下結(jié)構(gòu)，本義指防守用的柵欄，引申為軍營(yíng)、村莊等，如“山寨”“水寨”擂（léi）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，多音字，在“擂鼓”中讀léi，表示研磨、打；讀lèi時(shí)，如“擂臺(tái)”，指比武所搭的臺(tái)子。吶（nà）：左右結(jié)構(gòu)，口字旁，常見(jiàn)于“吶喊”，指大聲呼喊。插（ch?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)，扌字旁，有刺入、擠放進(jìn)去等意思，如“插入”“插花”。文章內(nèi)容：課文根據(jù)我國(guó)著名長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》相關(guān)內(nèi)容改編，講述周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)計(jì)陷害，要求他十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，諸葛亮立下軍令狀，三天內(nèi)造好。他巧妙利用大霧天氣，調(diào)草船前往曹營(yíng)，曹操多疑，下令放箭，箭紛紛射在草把子上，諸葛亮如期交付十萬(wàn)支箭，周瑜自嘆不如。主題思想：通過(guò)草船借箭這一故事，展現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算、足智多謀，以及周瑜的心胸狹窄、嫉賢妒能，贊揚(yáng)了諸葛亮的非凡智慧和杰出才能。寫(xiě)作特色：伏筆與照應(yīng)：開(kāi)頭寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干，為后文周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮埋下伏筆；諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙，魯肅答應(yīng)，與后文魯肅為諸葛亮保守秘密、提供幫助相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)：文中大量運(yùn)用人物對(duì)話，如周瑜與諸葛亮的對(duì)話，凸顯出周瑜的步步緊逼和諸葛亮的胸有成竹，推動(dòng)故事發(fā)展。對(duì)比鮮明：將諸葛亮的從容淡定、足智多謀與周瑜的急躁狹隘、嫉賢妒能進(jìn)行對(duì)比，使人物形象更加鮮明突出。6景陽(yáng)岡生字詞饑（jī）：左右結(jié)構(gòu)，饣字旁，指餓，如“饑餓”“饑腸轆轆”。?。╭ià）：左右結(jié)構(gòu)，忄字旁，有適當(dāng)、正巧等意思，如“恰當(dāng)”“恰好”。府（fǔ）：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字框，指某些國(guó)家機(jī)關(guān)和政府機(jī)關(guān)，也可指貴族或官員的住宅，如“官府”“王府”。榜（bǎng）：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，本義指張貼出來(lái)的文告或名單，如“榜文”“光榮榜”。謀（móu）：左右結(jié)構(gòu)，讠字旁，有計(jì)劃、計(jì)策、設(shè)法尋求等意思，如“計(jì)謀”“謀劃”。拖（tuō）：左右結(jié)構(gòu)，扌字旁，指牽引、拉、拽，如“拖地”“拖走”。墜（zhuì）：上下結(jié)構(gòu)，土字底，有落、垂在下面、因分量重而下垂等意思，如“墜落”“吊墜”。膛（táng）：左右結(jié)構(gòu)，月字旁，指體腔，如“胸膛”；也指器物中空的部分，如“槍膛”。泄（xiè）：左右結(jié)構(gòu)，氵字旁，有液體或氣體排出、漏出、盡量發(fā)出等意思，如“排泄”“泄露”。截（jié）：半包圍結(jié)構(gòu)，戈字框，有割斷、阻攔、段等意思，如“截?cái)唷薄皵r截”。文章內(nèi)容：本文節(jié)選自《水滸傳》，記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。主題思想：表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格，歌頌了武松敢于斗爭(zhēng)、戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。寫(xiě)作特色：環(huán)境描寫(xiě)烘托氣氛：通過(guò)對(duì)景陽(yáng)岡環(huán)境的描寫(xiě)，如“那一陣風(fēng)過(guò)處，只聽(tīng)得亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)”，渲染出緊張、危險(xiǎn)的氣氛，為武松打虎做鋪墊。動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)傳神：詳細(xì)描寫(xiě)武松打虎的動(dòng)作，如“閃”“躲”“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“打”等，將打虎過(guò)程刻畫(huà)得驚心動(dòng)魄，生動(dòng)展現(xiàn)武松的英勇。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)練：采用古代白話，語(yǔ)言通俗易懂，符合人物身份和故事背景，如“這酒真有氣力！”體現(xiàn)出武松豪爽的性格。7*猴王出世文章內(nèi)容：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育出一只石猴，石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。主題思想：表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)，歌頌了它的勇敢和非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。寫(xiě)作特色：語(yǔ)言富有古典韻味：運(yùn)用了《西游記》原著中的語(yǔ)言風(fēng)格，如“花果山福地，水簾洞洞天”，帶有濃厚的神話色彩和古典氣息。動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)性格：通過(guò)對(duì)石猴的動(dòng)作描寫(xiě)，如“瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，生動(dòng)地表現(xiàn)出石猴的勇敢無(wú)畏。伏筆設(shè)置巧妙：開(kāi)頭寫(xiě)仙石的與眾不同，為石猴的誕生埋下伏筆；石猴進(jìn)入水簾洞后發(fā)現(xiàn)的石碣，又為后文它被拜為猴王做鋪墊。8*紅樓春趣文章內(nèi)容：本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第七十回，講述了寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，展現(xiàn)了賈府眾人的閑適生活和青春活力。主題思想：通過(guò)描寫(xiě)放風(fēng)箏這一活動(dòng)，反映了封建貴族家庭的生活情趣，表現(xiàn)了人物之間的純真情感和對(duì)美好生活的向往。寫(xiě)作特色：人物刻畫(huà)細(xì)膩：通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，如寶玉的“我還沒(méi)放一遭兒呢”，黛玉的“這一放雖有趣，只是不忍”，展現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)：對(duì)放風(fēng)箏的場(chǎng)景進(jìn)行了細(xì)致描繪，如“那風(fēng)箏飄飄飖飖，只管往后退了去。一時(shí)只有雞蛋大小，展眼只剩了一點(diǎn)黑星，再展眼便不見(jiàn)了”，使讀者身臨其境。語(yǔ)言典雅優(yōu)美：運(yùn)用了《紅樓夢(mèng)》特有的典雅、細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格，如“紫鵑笑道：‘難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏，單他有這個(gè)不成？’”富有文學(xué)韻味?？谡Z(yǔ)交際：怎么表演課本劇交際要點(diǎn)選擇合適劇本：從教材課文或經(jīng)典故事中挑選情節(jié)生動(dòng)、角色鮮明、適合表演的內(nèi)容，如《草船借箭》《景陽(yáng)岡》等。分配角色任務(wù)：根據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)和特長(zhǎng)分配角色，同時(shí)安排好導(dǎo)演、道具制作、旁白等工作，明確每個(gè)人的職責(zé)。深入理解角色：演員要深入研讀劇本，理解角色的性格、情感和臺(tái)詞，通過(guò)模仿、想象等方式進(jìn)入角色。設(shè)計(jì)表演細(xì)節(jié)：考慮角色的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣，以及舞臺(tái)布置、道具使用等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)表演的感染力。反復(fù)排練改進(jìn)：多次排練，不斷調(diào)整表演節(jié)奏和細(xì)節(jié)，提高表演質(zhì)量。交際示例：在討論表演《草船借箭》時(shí)，同學(xué)們可以先分析每個(gè)角色的特點(diǎn)，如諸葛亮的足智多謀、周瑜的心胸狹隘等。然后分配角色，扮演諸葛亮的同學(xué)要認(rèn)真琢磨臺(tái)詞，設(shè)計(jì)出沉穩(wěn)自信的語(yǔ)氣和動(dòng)作；負(fù)責(zé)道具的同學(xué)制作草船、箭等道具。在排練過(guò)程中，大家共同探討如何更好地展現(xiàn)故事場(chǎng)景和人物關(guān)系，不斷改進(jìn)表演。習(xí)作：寫(xiě)讀后感寫(xiě)作要點(diǎn)讀懂原文：認(rèn)真閱讀原文，把握文章的主要內(nèi)容、中心思想和寫(xiě)作特色，找出最讓自己感觸深刻的部分。明確感點(diǎn)：從原文中提煉出一個(gè)或幾個(gè)感受深刻的點(diǎn)，作為讀后感的中心論點(diǎn)，如《草船借箭》中諸葛亮的智慧、《景陽(yáng)岡》中武松的勇敢等。聯(lián)系實(shí)際：將讀后感與自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，通過(guò)具體事例來(lái)闡述自己的感受，使文章更有說(shuō)服力和感染力。結(jié)構(gòu)清晰：一般按照“引-議-聯(lián)-結(jié)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，先引出原文內(nèi)容，再發(fā)表議論，接著聯(lián)系實(shí)際，最后總結(jié)全文。情感真摯：表達(dá)自己真實(shí)的感受和想法，