全國中小學教師信息技術應用能力提升工程試題題庫與答案

全國中小學老師信息技術應用實力提升工程試題題庫及答案（復習資料）

一、推斷題題庫（A為正確，B為錯誤）

1.在運用交互式電子白板進行復習及總結時，可以運用數形結合的方法

引導學生對學問進行對比及分析

答案：A

2.課程資源是指形成課程的因素來源和必要而干脆的實施條件

答案：A

3.FLV格式的視頻在PPT中播放時須要插入控件，并且只能在本臺電腦上

運用。

答案：A

4.英語老師可以選用.ram,.mp3,.mid,.wmv等這些音頻格式的媒體教

學

答案：B

5.在靈敏性方面，交互白板比PPT強大

答案：A

6.在Photoshop中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是

Ctrl+V

答案：B

7.教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的主動性，但無法激發(fā)學生的學

習愛好

答案：B

8.網絡學習空間只屬于技術領域范疇的概念

答案：B

9.學生運用LAMS進行學習時.，簡潔產生“迷航”現象，因此老師須要對

學生進行有效

答案：A

10.在ipad的APPstore中只可購買應用程序

答案：B

11.老師應變更觀念，調整自己的教學方式，將課堂教學由“教”為主轉

向以“學”為主

答案：A

12.合作學習的問題要適合合作探討，要基于獨立思索基礎之上。

答案：A

13.防護罩也是監(jiān)控系統中最常用的設備之一

答案：A

14.網絡教學平臺學習評價系統的設計原則是評價及教學緊密結合。

答案：A

15.中小學老師信息技術實力提升工程應充分考慮培訓主體浩大，充分考

慮老師群體間的差異性

答案：A

16.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。

答案：B

17.老師的專業(yè)性指的是老師作為專業(yè)人員所表現出來的主要特征

答案：A

18.利用多媒體網絡技術，組織學生開展協作式學習，老師照舊是課堂的

中心，還是以“教”為主的課堂教學模式

答案：B

19.一項明確的任務須要通過定義目的、闡明目標、展示范例來確立。開

展合作學習活動時;要為學生制定支配供應支架。

答案：A

20.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學生留意力。

答案：A

21.資源要保證按時接收，按時分類整理，并進行保存和應用

答案：A

22.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中,AVI最小。

答案：B

23.資料、工具型教學軟件不僅供應某種教學功能或某類教學資料，而且

還反映詳細的教學過程

答案：B

24.在內容呈現方面，PPT呈現內容可隨機書寫

答案：B

25.部分整合是信息技術及教學中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術及課程

整合的初始階段

答案：A

26.教學評價結束之后，整個課時的教學的教學活動也就隨之結束。

答案：B

27.個人學習空間由組織機構供應，也由他人限制

答案：B

29.MOODLE平臺體現了協作、活動、探討和協商的以學生為中心的現代教

化理念

答案：A

30.iPad的APP的獲得必需有APPID賬戶

答案：A

31.技術支持下的探究學習可以為學生學習抽象的課文內容供應大量模擬

的或仿真的形象情境，幫助學生感知及理解各科抽象的文字學問.

答案：A

32.小組活動出現問題時，老師應剛好進行干預和指導。

答案：A

33.整合的教學情境是指運用電腦、多媒體和網絡

答案：B

34.課堂學習評價，主要是圍繞課堂教學中學生的學習過程和結果收集、

整理和分析相關數據信息。

答案：A

35.中小學老師信息技術實力提升工程應充分考慮培訓主體浩大，充分考

慮老師群體間的差異性

答案：A

36.區(qū)域學科工作坊中環(huán)境是混合式的。

答案：A

37.教研組是老師行為的近身環(huán)境，是老師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)

答案：A

38.在學習中讓學生自主操作運用〃幾何畫板“不能對學問進行深度拓展

答案：B

39.在虛擬教室中，老師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè),

也不能進行剛好的反饋。

答案：B

40.在交互式多媒體環(huán)境下的數學教學中，激勵學生動手畫圖及操作有利

于提高學生對概念的理解程度。

答案：A

41.課程資源包括教材、老師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中全部

有利于實現課程目標，促進老師專業(yè)成長和學生特性全面發(fā)展的各種資源

答案：A

42.聚光燈有拍照功能，可以將所突出的內容拍下來。

答案：A

43.為了檢測學習者的認知結構以及學問間的關系，最常運用的軟件是概

念圖軟件

答案：A

44.不管什么課程，都可以實現小組合作學習

答案：B

45.部分整合是信息技術及教學中的部分環(huán)節(jié)相整合，是信息技術及課程

整合的初始階段

答案：A

46.在教學活動實施過程中，教學評價功能主要體現在評定學生等級上

答案：B

47.網絡學習空間用戶既是優(yōu)質資源的運用者，同時也是優(yōu)質資源的制作

者

答案：A

48.MOODLE平臺可以幫助學生進行自主學習及獨立探究

答案：A

49.Andriod是一個不行升級的系統，受開發(fā)商、運營商的限制

答案：B

50.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，

所以能為學生學習供應多姿多彩的形象化及真實化的學習情境，有利于激

發(fā)學生的學習愛好，調動學生學習的主動性

答案：A

51.在學生合作學習的過程中，老師是學生學習的組織者、引導者、參及

者、決策者。

答案：B

52.當視頻傳輸距離比較遠時，最好接受線徑較細的視頻線，同時可以在

線路內增加視頻放大器增加信號強度達到遠距離傳輸目的

答案：B

53.制定學習契約的目的主要是為了培育學習者規(guī)劃學習的實力和加強學

習者自我學習的責任心。

答案：A

54.新浪公開課、網易共同課等都是網絡課程平臺的典型代表

答案：A

55.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。

答案：B

56.老師的專業(yè)性指的是老師作為專業(yè)人員所表現出來的主要特征

答案：A

57.合理運用〃幾何畫板''能提高教學效率，但無法提升教學價值

答案：B

58.一項明確的任務須要通過定義目的、闡明目標、展示范例來確立。開

展合作學習活動時;要為學生制定支配供應支架。

答案：A

59.及PPT相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的學問構

建

答案：A

60.教學環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來的溝通效果

答案：A

61.利用“奇異墨水”時、兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的

放頂層。

答案：B

62.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布

局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。

答案：A

63.實物展臺進行操作訓練比傳統教學效果好

答案：A

64.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。

答案：B

65.教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的主動性，但無法激發(fā)學生的

學習愛好

答案：B

66.網絡學習空間一旦搭建好了就不須要技術團隊賜予后續(xù)的技術支持了

答案：B

67.將LAMS應用于網絡課程學習時、設計者只須要考慮學習活動序列的內

容即可。

答案：B

68.創(chuàng)建APPID的時候無需綁定銀行賬戶

答案：B

69.技術支持的自主探究學習課堂只是改良版的“填灌式”教學

答案：B

70.小組提前完成任務時，老師應檢驗他們是否正確完成了任務，假如是

真完成了任務，老師可以開展一些補充活動。

答案：A

71.當視頻傳輸距離比較遠時，最好接受線徑較細的視頻線，同時可以在

線路內增加視頻放大器增加信號強度達到遠距離傳輸目的

答案：B

72.學習契約評價是利用學習契約對學生在教學過程中的學習看法進行評

價的方法。

答案：B

73.當老師遇到一個事實上的問題時，帶著這個問題去學習去運用信息技

術，這個過程屬于基于問題的行動學習

答案：A

74.區(qū)域學科工作坊中環(huán)境是混合式的。

答案：A

75.老師的專業(yè)性指的是老師作為專業(yè)人員所表現出來的主要特征

答案：A

76.網絡作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經學

校及社區(qū)之間的多向互動，有利于協作探究學習的實現

答案：A

77.iPad中的APPstore是APP應用庫，可以在里面搜尋須要購買或免費

的應用程序。

答案：A

78.數學教學中運用交互式電子白板能有有效的將學生的生活閱歷及數學

現象相結合。

答案：A

79.教學資料蘊含了大量的教化信息，但不能創(chuàng)建出確定教化價值

答案：B

80.百寶箱中要運用的圖形（即放在信封下的圖形）要設計為拖動副本

答案：A

81.信息化教學設計以〃任務驅動〃和''問題解決〃作為學習和探討活動的主

線

答案：A

82.在內容呈現方面，PPT呈現內容可隨機書寫

答案：B

83.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。

答案：B

84.學習契約首先是由老師設計好，學生依據設計的契約進行任務學習。

答案：B

85.網絡學習空間用戶既是優(yōu)質資源的運用者，同時也是優(yōu)質資源的制作

者

答案：A

86.學習教學子系統是基于web的學習系統的必備組成部分。

答案：A

87.一節(jié)微課通常只講解一個學問點或典型問題

答案：A

88.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，

所以能為學生學習供應多姿多彩的形象化及真實化的學習情境，有利于激

發(fā)學生的學習愛好，調動學生學習的主動性

答案：A

89.小組活動出現問題時，老師應剛好進行干預和指導。

答案：A

90.防護罩也是監(jiān)控系統中最常用的設備之一

答案：A

91.在評價系統中，評價指標處于核心位置，它將確定采集哪些信息、運

用哪些工具以及信息的歸類方式、處理方法、反饋形式等。

答案：B

92.當老師遇到一個事實上的問題時，帶著這個問題去學習去運用信息技

術，這個過程屬于基于問題的行動學習

答案：A

93.建立區(qū)域學科工作的緣由是為了滿足信息時代老師發(fā)展的需

求。

答案：A

94.校本培訓是一種以任職學校為基地，輔之以高?；驇熧Y培訓機構供應

必要課程和人員

答案：A

95.此課例中學生是被動的接受

答案：B

96.iPad中的APPstore是APP應用庫，可以在里面搜尋須要購買或免費

的應用程序。

答案：A

97.在運用交互式電子白板進行復習及總結時，可以運用數形結合的方法

引導學生對學問進行對比及分析

答案：A

98.課程資源包括教材、老師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中全部

有利于實現課程目標，促進老師專業(yè)成長和學生特性全面發(fā)展的各種資源

答案：A

99.FLV格式的視頻在PPT中播放時須要插入控件，并且只能在本臺電腦上

運用。

答案：A

100.現代教學論認為：老師的教法要是適應于、服務于、聽從于學生的學

法

答案：A

101.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以變更

答案：A

102.BMP文件是一種在Authorware中經常運用的圖像文件格式。

答案：A

103.只有關注過程，評價才可能深化學生發(fā)展的過程，對學生進行有效的

指導

答案：A

104.在網絡學習空間中，學生只能開展獨立學習，不能進行互動學習

答案：B

105.將LAMS應用于網絡課程學習時?，設計者只須要考慮學習活動序列的

內容即可。

答案：B

106.ipad在課堂中可用于教學管理

答案：A

107.在技術支持下的探究學習課堂中，教是主要的

答案：B

108.在學生合作學習的過程中，老師是學生學習的組織者、引導者、參及

者、決策者。

答案：B

109.利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設及主題相關的、盡可能真實的

情境，激活學生的從前閱歷，引起學生的學習愛好

答案：A

110.學習評價是一個價值推斷的過程，價值推斷的依據是學習結果。

答案：B

111.在網絡和移動的環(huán)境下，學科教學常接受授導型教學、講授型教學

答案：B

112.工作坊成員不能自由選擇面向課堂的實踐性問題作為研究主

題。

答案：B

113.教研組是老師行為的近身環(huán)境，是老師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)

答案：A

114.利用多媒體網絡技術，組織學生開展協作式學習，老師照舊是課堂的

中心，還是以“教”

為主的課堂教學模式

答案：B

115.在基于項目的學習中，以學生為中心的課堂意味著學生合作開展項

目，老師充當助學者。答案：A

116.交互式電子白板不能及其他教學軟件兼容

答案：B

117.老師不能對學科教學資源進行修改

答案：B

118.FLV格式的視頻在PPT中播放時須要插入控件，并且只能在本臺電腦

上運用。

答案：A

119.為了檢測學習者的認知結構以及學問間的關系，最常運用的軟件是概

念圖軟件

答案：A

120.實物展臺進行操作訓練比傳統教學效果好

答案：A

121.Flash是一個矢量動畫軟件。

答案：A

122.只有關注過程，評價才可能深化學生發(fā)展的過程,對學生進行有效的

指導

答案：A

123.正確的激勵制度，能充分調動老師和學生的主動性，促使空間運用的

目標順當實現

答案：A

124.在剛起先運用MOODLE進行教學時，不須要進行試用。

答案：B

125.iPad的APP的獲得必需有APPID賬戶

答案：A

126.老師在以技術為支撐的自主探究學習課堂中很難兼顧設備的運用和

引導學生進行自主探究，做到寓教于樂

答案：B

127.小組合作學習的教學程序是：創(chuàng)設學習情境一一合作探究一一明確合

作學習任務一一評價及反思。

答案：B

128.學習監(jiān)控的主要作用是保證學習者能有效的進行學習

答案：A

129.學習評價，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教化

評價的一種詳細形式。

答案：A

130.只有老師自身體驗過了如何在網絡環(huán)境中學習、溝通才有可能設計出

優(yōu)質的網絡教學環(huán)境下課程。

答案：A

131.工作坊中活動主要是正式活動。

答案：B

132.老師專業(yè)中的“專業(yè)”是把所教的“學科專業(yè)”，而不是把老師的“教

化行為及教化活動”視為其專業(yè)表現的領域

答案：B

133.學習交互平臺和網絡教室管理軟件的應用對課程學習具有良好的幫

助作用

答案：A

134.在基于項目的學習中，以學生為中心的課堂意味著學生合作開展項

目，老師充當助學者。

答案：A

135.在初中數學課堂教學中運用交互式電子白板的書寫功能不能有效的

提高師生互動。

答案：B

136.學科教學資源本地化二次開發(fā)指在衛(wèi)星教學資源的運用過程中，由當

地教化工作者結合本地或當前教化教學的須要，依據確定的原則對所接收

的資源進行重組、開發(fā)和利用

答案：A

137,顯露器分為三個區(qū)域。

答案：B

138.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布

局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。

答案：A

139.白板中，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設置播放依次

答案：B

140.依據整合的深度，可以將信息技術及課程整合的模式劃分為完善型和

創(chuàng)新型

答案：A

141.教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的

技術手段，對教學活動的過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值推斷

答案：A

142.網絡學習空間是指經過特地設計的，利用現代信息技術和計算機網絡

構建的支持學習發(fā)生的物理空間

答案：B

143.LAMS是一個機遇學習設計理念的教學管理系統。

答案：A

144.ipad在課堂中可用于教學管理

答案：A

145.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，

所以能為學生學習供應多姿多彩的形象化及真實化的學習情境，有利于激

發(fā)學生的學習愛好，調動學生學習的主動性

答案：A

146.學習小組的建立和建設是打造高效課堂的靈魂，小組學習確定成敗。

答案：A

147.利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設及主題相關的、盡可能真實的

情境，激活學生的從前閱歷，引起學生的學習愛好

答案：A

148.學習評價，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教化

評價的一種詳細形式。

答案：A

149.在傳統的教學環(huán)境下無法開展合作學習和探究學習

答案：B

150.傳統培訓的驅動力是任務驅動，工作坊中驅動力是教學實踐改

進

答案：A

151.老師自我教化實力的核心是評價實力

答案：B

152.合理運用〃幾何畫板〃能提高教學效率，但無法提升教學價值

答案：B

153.中小學的微課一般限制在10分鐘以內，高校微課一般限制在15分鐘

以內。

答案：B

154.交互式電子白板中“聚焦拉幕”的功能能夠提高學生留意力。

答案：A

155.教學資料蘊含了大量的教化信息，但不能創(chuàng)建出確定教化價值

答案：B

156.在WMV、FLV、MPG、AVI視頻格式中，AVI最小。

答案：B

157.現代教學論認為：老師的教法要是適應于、服務于、聽從于學生的學

法

答案：A

158.白板中，文檔頁面中的元素可以像PPT一樣設置播放依次

答案：B

159.依據整合的深度，可以將信息技術及課程整合的模式劃分為完善型和

創(chuàng)新型

答案：A

160.合中的老師評價可簡化為三個階段，第一階段是對教學設計的評價，

其次階段是對教學實施的評價，第三階段是總結閱歷，形成模式

答案：A

161.網絡學習空間用戶既是優(yōu)質資源的運用者，同時也是優(yōu)質資源的制作

者

答案：A

162.將LAMS應用于網絡課程學習時，設計者只須要考慮學習活動序列的

內容即可。

答案：B

163.在ipad的APPstore中只可購買應用程序

答案：B

164.技術支持的自主探究學習課堂只是改良版的“填灌式”教學

答案：B

165.合作學習的問題要適合合作探討，要基于獨立思索基礎之上。

答案：A

166.形成性考核是人才培育模式的教學過程和教學質量的檢查和監(jiān)控的

一個重要環(huán)節(jié)

答案：A

167.學習評價是一個價值推斷的過程，價值推斷的依據是學習結果。

答案：B

168.簡易多媒體環(huán)境是由多媒體計算機、實物展示臺、投影儀、電視機、

交互式電子白板等組成的

答案：B

169.工作坊中活動主要是正式活動。

答案：B

170.老師自我教化實力的核心是評價實力

答案：B

171.利用多媒體網絡技術，組織學生開展協作式學習，老師照舊是課堂的

中心，還是以“教”為主的課堂教學模式

答案：B

172.在虛擬教室中，老師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè),

也不能進行剛好的反饋。

答案：B

173.交互式電子白板中拖動文本圖形識別的功能能夠實現隨機拖動文本

框，卻不能夠將手畫的圖形識別成規(guī)則圖形

答案：B

174.教學環(huán)境主要的特征在于交互方式以及由此帶來的溝通效果

答案：A

175.顯露器分為三個區(qū)域。

答案：B

176.在教學設計過程中，運用的媒體越多越好

答案：B

177.小組合作學習應基于合作探究進行，不屬于自主探究

答案：B

178.在Authorware中，可以進行定時的圖標有等待圖標和推斷圖標

答案：B

179.教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的主動性，但無法激發(fā)學生的

學習愛好

答案：B

180.網絡學習空間一旦搭建好了就不須要技術團隊賜予后續(xù)的技術支持

了

答案：B

181.LAMS是一個機遇學習設計理念的教學管理系統。

答案：A

182.Andriod是一個不行升級的系統，受開發(fā)商、運營商的限制

答案：B

183.老師在以技術為支撐的自主探究學習課堂中很難兼顧設備的運用和

引導學生進行自主探究，做到寓教于樂

答案：B

184.學習小組長的學習實力就是一個班級的學習實力，學習小組長的學習

水平就是一個班級的學習水平，更是一個老師的教學水平。

答案：A

185.利用信息技術的情景性、真實性，創(chuàng)設及主題相關的、盡可能真實的

情境，激活學生的從前閱歷，引起學生的學習愛好

答案：A

186.學習評價是依據學習目標對學習過程及結果進行價值推斷并為教學

決策服務的活動。

答案：B

187.新浪公開課、網易共同課等都是網絡課程平臺的典型代表

答案：A

188.區(qū)域學科老師工作坊的成員來一組同一地區(qū)的不同學校

答案：A

189.互聯網可以對不同地區(qū)的溝通供應很好的支撐

答案：A

190.在學習中讓學生自主操作運用〃幾何畫板〃不能對學問進行深度拓展

答案：B

191.在進行微課的設計時首先要確定學習目標和學習內容

答案：A

192.交互式電子白板的幾何作圖功能地主要特點是作圖規(guī)范，且學生易操

作

答案：A

193.資源要保證按時接收，按時分類整理，并進行保存和應用

答案：A

194.“百寶箱”中放置中間層的信封要鎖定。

答案：B

195.在教學設計過程中，運用的媒體越多越好

答案：B

196.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以變更

答案：A

197.在Photoshop中，要保存一幅以前從未保存過的新圖像的快捷鍵是

Ctrl+V

答案：B

198.學期末或學年末進行的各科考試,考核屬于診斷性評價

答案：B

198.網絡學習空間一旦搭建好了就不須要技術團隊賜予后續(xù)的技術支持

T

答案：B

199.LAMS是基于web的學習系統，因此不行應用于課堂教學。

答案：B

200.創(chuàng)建APPID的時候無需綁定銀行賬戶

答案：B

201.技術支持的自主探究學習課堂只是改良版的“填灌式”教學

答案：B

202.小組合作中，老師首先要制定一系列操作規(guī)范，有明確的合作要求，

賜予充分的時間，使小組間的溝通能有序地進行。

答案：A

203.若想一臺攝像機的圖像送給多個管理者看，最好選擇視頻切換器

答案：B

204.表現性評價的形式可以有多種，主要有反應題、書面報告、作文、演

說、辯論、操作、試驗等。

答案：A

205.只有老師自身體驗過了如何在網絡環(huán)境中學習、溝通才有可能設計出

優(yōu)質的網絡教學環(huán)境下課程。

答案：A

206.老師工作坊中，成員以不同的角色參及探討。

答案：A

207.老師自我教化實力的核心是評價實力

答案：B

208.網絡作為一種開放的信息環(huán)境，能夠支持師生之間、生生之間已經學

校及社區(qū)之間的多向互動，有利于協作探究學習的實現

答案：A

209.在虛擬教室中，老師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè),

也不能進行剛好的反饋。

答案：B

210.及PPT相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的學問構

建

答案：A

211.課程資源包括教材、老師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中全部

有利于實現課程目標，促進老師專業(yè)成長和學生特性全面發(fā)展的各種資源

答案：A

212.百寶箱中要運用的圖形（即放在信封下的圖形）要設計為拖動副本

答案：A

213.現代教學論認為：老師的教法要是適應于、服務于、聽從于學生的學

法

答案：A

214.在內容呈現方面，PPT呈現內容可隨機書寫

答案：B

215.Flash是一個矢量動畫軟件。

答案：A

216.教學評價總是可以調動老師工作繭自縛的主動性，但無法激發(fā)學生的

學習愛好

答案：B

217.個人學習空間由組織機構供應，也由他人限制

答案：B

218.MOODLE平臺體現了協作、活動、探討和協商的以學生為中心的現代教

化理念

答案：A

219.iPad的APP的獲得必需有APPID賬戶

答案：A

220.技術支持下的探究學習可以為學生學習抽象的課文內容供應大量模

擬的或仿真的形象

答案：A

221.學習小組長的學習實力就是一個班級的學習實力，學習小組長的學習

水平就是一個班級的學習水平，更是一個老師的教學水平。

答案：A

222.監(jiān)控實質上就是借助反饋實現的有效限制

答案：A

223.表現性評價的形式可以有多種，主要有反應題、書面報告、作文、演

說、辯論、操作、試驗等。

答案：A

224.隨著移動技術引入課堂，老師的作用將越來越小，有技術慢慢取代

答案：B

225.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。

答案：B

226.教研組是老師行為的近身環(huán)境，是老師經常性活動的專業(yè)生活小區(qū)

答案：A

227.在學習中讓學生自主操作運用〃幾何畫板〃不能對學問進行深度拓展

答案：B

228.合作學習只能使老師滿足部分學生的需求，不管學生的技能水平和學

習風格如何。

答案：B

229.在數學教學中運用交互式電子白板的拍照、書寫、移動等功能能夠幫

助學生揭示問題本質，感悟數學思維。

答案：A

230.課程資源包括教材、老師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中全部

有利于實現課程目標，促進老師專業(yè)成長和學生特性全面發(fā)展的各種資源

答案：A

231.顯露器分為三個區(qū)域。

答案：B

232.在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布

局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規(guī)劃。

答案：A

233.在幻燈片中添加圖片操作，文本框的大小可以變更

答案：A

234.在Authorware的13個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。

答案：B

235.合中的老師評價可簡化為三個階段，第一階段是對教學設計的評價，

其次階段是對教學實施的評價，第三階段是總結閱歷，形成模式

答案：A

236.網絡學習空間只屬于技術領域范疇的概念

答案：B

237.M00DLE平臺體現了協作、活動、探討和協商的以學生為中心的現代教

化理念

答案：A

238.ipad是一種大容量，功能豐富，運用簡潔便于攜帶的無線掌上電腦

答案：A

239.多媒體網絡環(huán)境由于使攝影、錄像、錄音等各種媒體集合成為一體，

所以能為學生學習供應多姿多彩的形象化及真實化的學習情境，有利于激

發(fā)學生的學習愛好，調動學生學習的主動性

答案：A

240.合作學習的問題要適合合作探討，要基于獨立思索基礎之上。

答案：A

241,監(jiān)控實質上就是借助反饋實現的有效限制

答案：A

242.學習評價，顧名思義，主要指對學生學習狀況的測量和評估，是教化

評價的一種詳細形式。

答案：A

243.在網絡和移動的環(huán)境下，學科教學常接受授導型教學、講授型教學

答案：B

244.學科教學工作坊不是聚焦一個學科的主題。

答案：B

245.互聯網可以對不同地區(qū)的溝通供應很好的支撐

答案：A

246.在協作探究學習過程中，學習者要明確和分析所探究的問題，制定探

究方案，然后從多種渠道收集多種信息，對信息進行分析、綜合和評價，

得出適當的結論，最終用多種形式呈現自己的作品

答案：A

247.中小學的微課一般限制在10分鐘以內，高校微課一般限制在15分鐘

以內。

答案：B

單項選題題庫（只有一個正確答案）

1,下列軟件中，能提升信息技術教學師生互動性的軟件是:

A.伽卡他卡電子教室軟件B.EXCEL

C.WORDD.PPT

答案：A

2.下列電子教室軟件中，免費的軟件是：

A.伽卡他卡電子教室B.極域電子教室

C.聯想電子教室D.凌波電子教室

答案：A

3.假如學生電腦及老師電腦不在同一個局域網內，也能運用的電子教室

軟件是：

A.伽卡他卡電子教室B.極域電子教室

C.聯想電子教室D.凌波電子教室

答案：A

4.能支持題庫編輯，隨機抽取試題，并發(fā)起考試的電子教室軟件是：

A.伽卡他卡電子教室B.極域電子教室

C.聯想電子教室D.凌波電子教室

答案：A

5.在教學中利用google,百度等搜尋引擎獲得相關資源體現了信息技術在

教學應用中的什么功能

A.資源獲得加工和利用B.學問創(chuàng)建、展示和演示

C.情境創(chuàng)設和試驗模擬D.溝通、通訊、協作

答案：A

6.網絡平安方案，除增加平安設施投資外，還應當考慮哪些？

A.用戶的便利性B.管理的困難性

C.對現有系統的影響及對不同平臺的支持D.以上三項都是

答案：D

7.依據對學生感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通

常又稱為

A.視覺媒體B.聽覺媒體C.視聽覺媒體D.交互媒體

答案：C

8.具有“辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是

A.書寫功能B.容器功能C.幕布功能D.拖動副本功能

答案：B

9.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是

A.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是

B.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內容的是

C.大綱視圖區(qū)D.備注頁區(qū)

答案：D

10.以下哪一項不是網絡學習空間的用戶()

A.學生B.老師C.清潔工D.教化局局長

答案：C

11.一節(jié)微課的時長

A.5分鐘以內B.5-10分鐘

C.10-20分鐘D.沒有定論

答案：D依據學科的特征和學習者的不同，微課時長有不同變更

12.下列不屬于本課程的基礎環(huán)境的是

A.網絡教室B.網絡學習平臺

C.網絡學習管理軟件D.網絡學習評價軟件

答案：D

13.老師在組織學生進行合作學習時要留意

A.培育學生自己解決沖突的實力B.讓學生自由分小組

C.細致設計合作學習活動D.引導學生自己設計合作學習活動

答案：C

14.案例中多次講到講課件分發(fā)給每個學生，其主要設計意圖是（）

A.便于學生溝通B.每位學生均可運用課件進行探究

C.課件中動畫可激發(fā)學生學習愛好D.提高學生操作課件的實力

答案：B

15.以下屬于高效課堂評價原則的是

A.學習過程評價及學習結果評價相結合，側重于學習結果的評價

B.對合作小組集體的評價及對小組成員個人的評價相結合

C.側重于小組成員個人的評價

D.評價的內容可以不包括組員的參及狀況

答案：B

16.假如學生在默寫生字詞時筆劃依次錯誤，老師選擇下列哪種方法既能

調動學生的學習主動性和主動性，又能充分利用現有的多媒體資源？

A.老師口述生字詞的筆畫依次，讓學生同時練習

B.學生自己比照課本上的筆畫依次，反復練習直到駕馭為止

C.放映多媒體軟件制作的動畫，來演示生字詞的筆畫依次

D.老師在黑板上板書生字詞，一筆一劃地演示正確的筆畫依次

答案：C

17.（）是對學生學業(yè)績效，包括學習過程中的行為、認知、看法和各種

學習結果（如作品、口頭陳述、調研報告、論文等）進行評價的一套標準。

A.量規(guī)B.學習契約C.概念圖D.測驗

答案：A

18.在進行老師培訓時，強調“在運用技術進行教學的過程中來提高對技

術的駕馭，把技術水平的提高及教學技能的提高、教學思想的變更結合

起來，而不是單獨提高技術”是（）

A.分別模式B.鋸齒模式C.整合模式D.交替模式

答案：C

19.實施區(qū)域學科老師工作坊時，哪個環(huán)節(jié)不符合

A.工作坊的啟用和熱身B.活動反思C.提案研討活動D.績效評估活

動

答案：B

20.交互動畫、微世界等體現了信息技術在教學應用中的什么功能？

A.資源獲得加工和利用B.學問創(chuàng)建、展示和演示

C.情境創(chuàng)設和試驗模擬D.溝通、通訊、協作

答案：C

21.保障信息平安最基本、最核心的技術措施是？

A.信息加密技術B.信息確認技術

C.網絡限制技術D.反病毒技術

答案：A

22.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實現PPT中不同頁面間的跳轉須要

插入“超鏈接”到

A.原有文件或網頁B.新建文檔

C.本文檔中的位置D.電子郵件地址

答案：C

23.交互式電子白板中幾何作圖功能的教學實效是

A.即時書寫，便于標注B.作圖工整，學生易用

C.即時展示，同等接觸D.準備充分，便利運用

答案：B

24.在authorware制作課件時，課件中的文本顯示一般用

A.計算圖標B.聲音圖標

C.顯示圖標D.推斷圖標

答案：C

25.網絡學習空間及其他的系統明顯的區(qū)分是()

A.界面友好B.供應特性化的服務

C.更好玩D.操作更簡潔

答案：B

26.錄制微課的軟件“我要錄微課”不能在哪個平臺運用

A.Android平臺B.I0S平臺

C.Windowsphone平臺D.PC平臺

答案：C

27.在本課例的教學設計中，除課本中的教學目標外，增加的情感及看法

目標是()

A.學會通過等分圓心角的方法畫出正多邊形

B.在自由的探究環(huán)境中獲得豐富的學習體驗

C.引進便于構造正n邊形，體會從特殊到一般的思想

D.展示割圓術計算圓周率，體會從有限到無限的思想

答案：B

28.iPad及計算機進行數據同步時，每個賬號最多可對()臺計算機授權。

A.4B.5C.6D.7

答案：B

29.在技術支持的探究學習中，()為主體，()為主導

A.老師；學生B.老師；老師

C.學生；學生D.學生；老師

答案：D

30.以下屬于高效課堂評價原則的是

A.學習過程評價及學習結果評價相結合，側重于學習結果的評價

B.對合作小組集體的評價及對小組成員個人的評價相結合

C.側重于小組成員個人的評價D.評價的內容可以不包括組員的參及狀

況

答案：B

31.()旨在使學習者建構起寬厚而靈敏的學問基礎；發(fā)展有效的問題解決

技能；發(fā)展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；并培育學習

的內部動機。

A.基于問題學習B.有意義的學習

C.資源型學習D.網上合作學習

答案：A

32.()也稱學習合同，就是一份由學習者擬定的書面材料，清楚載明學

習的內容、學習的程序和方法、學習的時間以及評估的方式等。

A.學習支配B.學習契約

C.學習協議D.學習設計

答案：B

33.在進行老師培訓時?，強調“在運用技術進行教學的過程中來提高對技

術的駕馭，把技術水平的提高及教學技能的提高、教學思想的變更結合

起來，而不是單獨提高技術”是（）

A.分別模式B.鋸齒模式

C.整合模式D.交替模式

答案：C

34.工作坊中從探討方式角度看，主要以什么為主？

A,正式活動B.探究式活動

C.合作式活動D.非正式活動

答案：D

35.課件的案例中提到的項目的初衷是

A.提高教學效率B.提升學生成果

C.解決教學問題D.變更老師觀念

答案：D

36.運用好學科教學資源的根本是

A.提高相識B.規(guī)范管理

C.加強培訓D.強化應用

答案：B

37.對于前期或取得圖片，后期變更其辨別率，利用工具軟件進行的處理

是什么？

A.圖片裁剪B.調整色調

C.選擇批量轉換|重命名D.進行格式轉換

答案：C

38.任務驅動式學習越來越受到學校老師的關注，下列選項中對它的理解

最為合理的（）

A,任務驅動式學習是行為主義理論中的一種學習模式，強調對學生的刺

激,關注學生被刺激后的反饋

B.任務驅動式學習是認知主義理論中的一種學習模式,強調老師講授

C.任務驅動式學習是構建主義理論中的學習模式，強調學生的體驗和活

動參及

D.任務驅動式學習是信息加工理論中的一種學習模式，強調學生對學問

的加工和積累

答案：C

39.在《20以內退位減法整理及復習》案例中，交互式電子白板供應了什

么條件

A.學習情境B.直觀操作

C.深化學習效果D.留意學習過程

答案：C

40.基于Web的學習模式中，屬于主動地、小組形式的學習模式的是：

A.駕馭式學習B.異步探討模式

C.問題教學模式D.協作學習模式

答案：D

41.教學評價既要評價教學的結果，也要對教學的過程進行評價，這符合

教學評價設計的（）原則

A.關聯性原則B.過程及結果統一原則

C.整體性原則D.客觀性原則

答案：B

42.下列哪項是傳統教學模式？

A.以學生為中心B.合作

C.以現實世界相聯系D.授導式教學

答案：D

43.下面哪一個是常用的圖像處理軟件

A.AccessB.Photoshop

C.PowerpointD.金山影霸

答案：B

44.用AdoreReader可以閱讀以下哪種格式文件

A.PDFB.VIP

C.HTMLD.TXT答案：A

45.PowerPoint演示文檔的擴展名是（）。

A..pptB..pwt

C..xslD..doc

答案：A

46.依據建構主義的基本學習觀點，下列哪一個不是多媒體課件的設計策

略

A.開放性策略B.自上而下的策略

C.自下而上的策略D.情境性策略

答案：C

20.以下哪個功能是音頻軟件不具備的

A.轉調B.打印樂譜

C.變速D.降噪

答案：B

21.保障信息平安最基本、最核心的技術措施是？

A.信息加密技術B.信息確認技術

C.網絡限制技術D.反病毒技術

答案：A

22.“PPT中超鏈接的制作”技巧中為了實現PPT中不同頁面間的跳轉須要

插入“超鏈接”到

A.原有文件或網頁B.新建文檔

C.本文檔中的位置D.電子郵件地址

答案：C

23.具有“辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是

A.書寫功能B.容器功能

C.幕布功能D.拖動副本功能

答案：B

24.在Authorware中，用于將課件的源程序文件變?yōu)榭梢悦撾xauthorware

軟件環(huán)境而獨立運行的操作是

A.保存B.發(fā)布

C.打包D.壓縮答案：C

25.以下哪一點不屬于網絡學習空間的內容()

A.個人網絡學問管理B.開展消遣

C.個人網絡自主學習D.個人網絡社交答案：B

26.ipad的截屏方法

A.按電源鍵B.按Home鍵

C.同時按下電源鍵及Home鍵D.同時按下電源鍵及音量調整鍵答案：C

27.在本課例中，要求學生在信息技術方面具備的實力是()

A.會用等分圓心角的方法作圖B.能利用幾何畫板作圖

C.具備圓、三角形、四邊形方面的幾何學問D.思維活躍，具有確定邏輯

推理實力

答案：B

28.老師在組織學生進行合作學習時要留意

A.培育學生自己解決沖突的實力B.讓學生自由分小組

C.細致設計合作學習活動D.引導學生自己設計合作學習活動答案：C

29.在課例中的探究模式為()

A.利用書本進行探究B.利用學生課后查找的學習資源進行探究

C.利用共享網絡中的學習資源進行探究D.利用老師供應的PPT進行探究

答案：C

30.在進行小組合作學習時，老師要留意以下問題

A.老師只是學習活動的組織者、合作者、引導者

B.要摒棄將現成學問、結論灌輸給學生的做法

C.結合教學實際，努力探究出適合學生的有效的小組合作學習模式

D.以上都是答案：D

31.關于操練及練習型軟件的教學反饋，說法正確的是()

A.反饋時干脆指出正誤B.接受圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋

好

C.要供應即時的反饋D.整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學

生的進步狀況做出反饋及分析答案：C

32.()是通過完成一些實際的任務，誘導出學生的真實表現，以此評價

學生駕馭和運用學問的實力的評價方法。

A.自我評價B.小組評價C.表現性評價D.同伴互評答案：C

33.《實力標準》是()中有效應用信息技術的準則，是各地開展老師信息

技術應用實力培育、培訓和測評等工作的基本依據。

A.規(guī)范及引領中小學老師在教化教學和專業(yè)發(fā)展B.培育中小學老師教

學實力

C.在全國學校范圍內推廣信息技術D.老師教化信息化發(fā)展答案：A

34.團隊設計中包括工作坊成員角色構成和分工設計，其中工成員角色中

促進者的職責包括下列哪項？

A.促進參及者之間，參及者及專家之間進行有效的溝通B.促進專家進行

有效地講解

C.促進參及者完成個人和團隊任務D.促進專家按支配參及工作坊的探

討活動答案：A

35.優(yōu)秀老師的最高層次是

A.合格老師B.教化教學能手

C.專家型老師和學者型老師D.教化家型老師答案：D

36.下列不屬于教學資源的是

A.課件B.老師資源

C.教室D.視頻答案：C

37.應用“百寶箱”時，想要設置背景，，應當把背景圖片放在那里？

A.頂層B.中間層C.底層D.背景層答案：D

38.借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生供應一個真實問題情

景屬于（）

A.基于問題的學習B.發(fā)覺學習C.探究訓練D.拋錨式教學答案：A

39.在《20以內退位減法整理及復習》案例中，交互式電子白板供應了什

么條件

A.學習情境B.直觀操作C.深化學習效果D.留意學習過程答案：C

40.將LAMS應用于網絡課程對學習活動序列的設計提出了更高的要求，最

主要的緣由是：

A.學生的技術接受實力B.老師的教學設計實力

C.網絡條件D.學習者及老師的分別答案：D

41.把家長也拉進測評隊伍的做法體現了（）

A.楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現了（D）

B.對別人的課件進行適當修改，以適于并在自己的教學中運用

C.評價的標準分層化D.評價的方式多樣化答案：D

42.學習項目會提出許多挑戰(zhàn)，老師會對項目學習表示擔憂，因為項目學

習對學生來說挑戰(zhàn)太大，對老師的建議是什么？

A.讓一些學生完成項目學習，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統的

學習。

B.將學習欠佳的學生放在一組，以便在這個組上花更多的時間。

C.運用不同的教學策略，發(fā)掘學生的學習愛好和實力。

D.給學生布置的任務少點答案：C

43.下列關于投影儀維護及保養(yǎng)技巧敘述正確的是（）

A.增加了人類發(fā)展科技的新手段B.供應了人類創(chuàng)建文化的新工具

C.引起了人類工作及生活方式的變更D.創(chuàng)建了人類改造自然的新物質

資源答案：D

44.下列文獻中屬于二次文獻的是

A.綜述B.手冊

C.索引D.論文答案：B

45.word表格由若干行，若干列組成的，行和列交叉的地方稱為（）。

A.塊B.單元格C.交叉點D.表格答案：B

46.在authorware制作課件時，課件中的文本顯示一般用

A.計算圖標B.聲音圖標C.顯示圖標D.推斷圖標答案：C

38.某老師準備上物理課,結合教學內容，他希望在實施課堂教學過程中加

強信息反饋,請問在下面的各媒體中，你舉薦他選哪一種（）

A,計算機教學系統B.錄像機C.電視機D.幻燈機答案：A

39.課程第一節(jié)案例1中講解并描述“移項”這一概念時，動態(tài)演示依據

等式的性質將“項”變更位置這一過程的目的是

A.技能示范引領B.技能分解訓練

C.技能綜合訓練D.厘清技能原理答案：D

40.基于M00DLE平臺的自主學習的設計起點是：

A.動機激發(fā)B.問題提出C.問題解決D.情境創(chuàng)設答案：D

41.以下有關教學評價的敘述中，闡述合理的是（）

A.教學評價是教學設計活動的有機組成部分

B.教學評價結束之后，整個課時的教學活動也就隨之結束

C.教學評價只對教學活動的結果進行測定,衡量和價值推斷

D.教學評價及教學設計的其他環(huán)節(jié)沒有干脆的聯系答案：A

42.學習項目會提出許多挑戰(zhàn)，老師會對項目學習表示擔憂，因為項目學

習對學生來說挑戰(zhàn)太大，對老師的建議是什么？

A.讓一些學生完成項目學習，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統的

學習。

B.將學習欠佳的學生放在一組，以便在這個組上花更多的時間。

C.運用不同的教學策略，發(fā)掘學生的學習愛好和實力。

D.給學生布置的任務少點答案：C

43.下列關于數碼相機的敘述中，不正確的是

A.數碼相機有內部存儲介質B.數碼相機輸出的是數字或模擬數據

C.數碼相機拍照的圖像可以通過串行口、SCSI或USB接口送到計算機D.

數碼相機可用于音頻信息的處理

答案：D

44.用AdoreReader可以閱讀以下哪種格式文件

A.PDFB.VIPC.HTMLD.TXT答案：A

45.在Premiere中，對音頻的調整可分為“素材”調整和()調整。

A.調音臺B.聲音C.時間線D.軌道答案：A

46.多媒體課件中的數字化音頻素材一般可以通過何種方法獲得

A.自行制作和購買B.上網下載C.購買和收集D.自行制作，收集和購

買答案：D

20.課程中講解并描述利用幾何畫板深度迭代功能繪制正多邊形時，須要

按的鍵是

A.CtrlB.AltC.ShiftD.Tab答案：C

21.常見的網絡信息系統擔憂全因素包括？

A.網絡因素B.應用因素C.管理因素D.以上皆是答案：D

22.在“Word快速轉換成PPT的技巧”一課中，在大綱欄中對文本進行降

級處理運用的快捷鍵是

A.TabB.EnterC.先按Tab再按EnterD.先按Enter再按Tab答案：D

23.在交互式電子白板環(huán)境下的學科教學中，哪項功能能夠增加學生參及

意識？

A.演示功能B.批注功能C.交互功能D.回放功能答案：C

24.在Authorware中，用于將課件的源程序文件變?yōu)榭梢悦撾xauthorware

軟件環(huán)境而獨立運行的操作是

A.保存B.發(fā)布C.打包D.壓縮答案：C

25.網絡學習空間的用戶層是()

A.通過終端設備經Internet向空間服務供應商獲得服務

B.是由一些特定的限制和任務高度算法組成

C.負責將物理層的分布式硬件資源虛擬成一個整體集合，供應資源的分

布式處理及存儲

D.包括各種計算資源及存儲資源答案：A

26.ipad及計算機數據同步的中介是什么

A.safariB.iTunesC.AppStoreD.iBooks答案：B

27.在本課例的教學設計中，除課本中的教學目標外，增加的情感及看法

目標是（）

A.學會通過等分圓心角的方法畫出正多邊形

B.在自由的探究環(huán)境中獲得豐富的學習體驗

C.引進便于構造正n邊形，體會從特殊到一般的思想

D.展示割圓術計算圓周率，體會從有限到無限的思想答案：B

28.（）供應一個通過探討驗證和時間檢驗的小組學習模型。

A.溝通協作B.分工合作C.合作學習D.團隊協作答案：B

29.課程中提到的幾何畫板在數學課堂自主學習中作用主要是（）

A.作規(guī)范的圖形B.動態(tài)展示圖形變更

C.可用迭代功能探討分形D.有計算功能答案：B

30.合作學習是以（）小組為基本形式。

A.同質B.異質C.混合D.自由答案：B

31.（）是指依據對認知活動結果的檢查，學習者通過核查，一旦發(fā)覺了問

題，就要剛好實行應對措施，實行相應的補救措施，剛好修正、調整認知

策略。

A.自我調控B.自我監(jiān)察

C.自我管理D.自我評價答案：A

32.()中包含學生個人信息、學業(yè)信息、學習活動記錄、作品集、評價

信息等內容，是學生學習歷程的反映，通過它，老師可以了解學生學習的

過程，幫助學生改進、提高。

A.學生檔案袋B.電子檔案袋

C.學籍信息D.學生個人記錄答案：B

33.在進行老師培訓時?，強調“在運用技術進行教學的過程中來提高對技

術的駕馭，把技術水平的提高及教學技能的提高、教學思想的變更結合

起來，而不是單獨提高技術”是()

A.分別模式B.鋸齒模式

C.整合模式D.交替模式答案：C

34.工作坊中活動設計分為橫向設計以及？

A.系統設計B.方法設計

C.縱向設計D.評價設計答案：C

35.老師發(fā)展的自我評價又稱

A.老師反思評價B.老師自我評價

C.自我反思評價D.自我發(fā)展評價答案：A

36.以下不屬于師資培訓的內容的是

A.學校領導的培訓B.網絡管理人員的培訓C.學校骨干老師的培訓

D.離退休老師的培訓E.學科老師的培訓答案：D

37.在幾何畫板中裁剪選區(qū)的快捷鍵是什么？

A.shift+TB.ctrl+UC.shift+UD.ctrl+T答案：D

38.當學生對課本中的某段詞語“五彩繽紛”無法理解時，老師為了使學

生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以接受的課堂教學方法中最好

的一項是（）

A.查詞典找到“五彩繽紛”的正確說明，給學生聽

B.查詞典找到“五彩繽紛”的正確說明，給學生聽，結合課文中的含義

講給學生聽

C.利用Windows操作系統中的畫圖工具，用各種色調的畫筆工具呈現“五

彩繽紛”的含義，讓學生結合畫圖來理解

D.干脆讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個賜予適

當的輔導答案：C

39.課程第2節(jié)中指出，小組合作學習必需要有明確的小組目標，這是為

T

A.激發(fā)小組成員的學習動機B.保證小組成員都能學會學習內容

C.確保小組的凝合力D.抓住技能訓練的生長點答案：C

40.允許老師和學習者在LAMS中創(chuàng)建、編輯、觀看概念圖的工具是：

A.Survey工具B.Mindmap工具

C.Notebook工具D.Voting工具答案：B

41.在課堂教學結束之后，接受哪種評價方式最能清楚地呈現全班同學成

果的分布狀況（）。

A.評語B.Excel表格

C.Excel圖表D.以上方式都可以答案：C

42.下列哪項是傳統教學模式？

A.以學生為中心B.合作

C.以現實世界相聯系D.授導式教學答案：D

43.多媒體信息不包括

A.音頻、視頻B.動畫、影像

C.聲卡、光盤D.文字、圖像答案：C

44.cajviewer是哪種數據庫全文的閱讀軟件

A.超星數字圖書館B.中國學位論文庫

C.中國知網D.中國科技期刊庫答案：C

45.在Premiere中，對音頻的調整可分為“素材”調整和（）調整。

A.調音臺B.聲音

C.時間線D.軌道答案：A

46.在authorware制作課件時，課件中的文本顯示一般用

A.計算圖標B.聲音圖標

C.顯示圖標D.推斷圖標答案：C

20.以下哪個功能是音頻軟件不具備的

A.轉調B.打印樂譜C.變速D.降噪答案：B

21.常見的網絡信息系統擔憂全因素包括？

A.網絡因素B.應用因素

C.管理因素D.以上皆是答案：D

22.在“Word快速轉換成PPT的技巧”一課中，在大綱欄中對文本進行降

級處理運用的快捷鍵是

A.TabB.Enter

C.先按Tab再按EnterD.先按Enter再按Tab答案：D

23.“兒童的才智在他們的手指間?！边@句話體現的兒童學習方式是：

A.直觀演示B.動手畫圖

C.對比歸納D.嘗試類推答案：B

24.下列文件中，那種格式文件不能干脆導入到Authorware中

A.JPGB.TXT

C.RTFD.DOC答案：D

25.以下哪一點不屬于網絡學習空間的內容()

A.個人網絡學問管理B.開展消遣

C.個人網絡自主學習D.個人網絡社交答案：B

26.Android可及哪個應用無縫結合

A.google應用B.APPstore

C.windowsphone應用D.mac應用答案：A

27.在本課例中，要求學生在信息技術方面具備的實力是()

A.會用等分圓心角的方法作圖B.能利用幾何畫板作圖

C.具備圓、三角形、四邊形方面的幾何學問D.思維活躍，具有確定邏輯

推理實力

答案：B

28.合作學習對一下哪項來說是有效的教學策略

A.加深內容學問B.開發(fā)新技能

C.解決困難問題D.上述全部選項答案：D

29.多媒體使圖像及文字、視頻及音頻緊密結合，多媒體的（），有利于學

生抽象及形象思維的同時進行

A.實時性B.集成性

C.限制性D.非線性答案：B

30.以下屬于高效課堂評價原則的是

A.學習過程評價及學習結果評價相結合，側重于學習結果的評價

B.對合作小組集體的評價及對小組成員個人的評價相結合

C.側重于小組成員個人的評價D.評價的內容可以不包括組員的參及狀

況答案：B

31.當流程圖中的分支圖上顯示“a”字樣時，表示該分支為

A.依次分支路徑B.隨機分支路徑

C.計算分支路徑D.在未執(zhí)行過的路徑中隨機選擇答案：B

32.學習評價最普遍的表現形式是

A.口頭評價B.測驗，考試

C.書面評價D.老師評價答案：B

33.信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的

教化功能說法妥當的是（）

A.信息技術對教化的影響基本上都是正面的

B.利用信息技術模擬試驗發(fā)生的真實情境，所以試驗只要用信息技術完

成就行

C.利用信息技術獲得資源信息，并對所獲得的資格源進行加工和進一步

利用

D.信息技術可以為教學供應練習，測試，考評或評估功能，所以信息技術

是萬能的答案：C

34.工作坊中評價設計的工具是什么？

A.電子檔案袋B.評價量規(guī)

C.過程性評價D.學習契約答案：B

35.我國20世紀50、60年頭發(fā)展至今老師教化行成了哪幾個層次

A.初師、中師、師專、本科B.中師、師專、本科

C.幼兒、小學、中學D.以上都不對答案：B

36.運用好學科教學資源的根本是

A.提高相識B.規(guī)范管理

C.加強培訓D.強化應用答案：B

37.課程中提到從幾何畫板中抓取圖片插入到PPT中所接受的快捷鍵是什

么？

A.Ctrl+CB.PrtSC

C.Ctrl+XD.F5答案：B

38.借助錄像等視頻技術，以歷險故事的形式為學生供應一個真實問題情

景屬于（）

A.基于問題的學習B.發(fā)覺學習C.探究訓練

D.拋錨式教學答案：A

39.幾何畫板軟件中要調用深度迭代選項，須按住—鍵不放，然后單擊

【變換】菜單，選擇【深度迭代】

A.ShiftB.Ctrl

C.AltD.Ctrl+Alt答案：A

40.基于M00DLE平臺的自主學習的設計起點是：

A.動機激發(fā)B.問題提出

C.問題解決D.情境創(chuàng)設

答案：D

41.李老師在課堂上，依據學生的反饋狀況對教學進行了評價，他這種評

價屬于（）

A.階段性評價B.形成性評價

C.引導性評價D.啟發(fā)式評價答案：D

42.下列哪項是傳統教學模式？

A.以學生為中心B.合作

C.以現實世界相聯系D.授導式教學答案：D

43.為了重新啟動計算機，除了加電啟動外，還可以用（）啟動。

A.Ctrl+BreakB.Ctrl+Alt+Break

C.Ctrl+EnterD.Ctrl+Alt+Del答案：D

44.下列文獻中屬于二次文獻的是

A.綜述B.手冊C.索引D.論文答案：B

45.圖像分辯率的單位是（）。

A.PPIB.DPIC.DDPD.PPD答案：A

46.不能作為課件素材干脆運用的是

A.數字化圖片B.數字化視頻

C.數字化音頻D.VCD圖像答案：D

20.課程中在計算組數時提到的Excel函數是

A.MaxB.RoundupC.CountD.Var答案：B

21.信息平安服務包括？

A,機密性服務B.完整性服務

C.可用性服務和可審性服務D.以上皆是答案：D

22.課程中第一段落中講解并描述了幾何課堂聯系生活的主要作用是

A.激發(fā)學生學習愛好B.有效突破重、難點

C.培育思維的靈敏性D.和學生打成一片答案：A

23.運用交互式電子白板的幕布功能應當點擊哪個選項

A.顯露器B.橡皮

C.聚光燈D.奇異墨水答案：A

24.1996年，教化部全國中小學計算機教化探討中心推廣()軟件，以此

軟件為教學平臺，起先組織“CAI在數學課堂中的應用”探討課題，從而起

先了課程整合的試驗

A.FrontPageB.authorware

C.公式編輯D.幾何畫板答案：D

25.網絡學習空間及其他的系統明顯的區(qū)分是()

A.界面友好B.供應特性化的服務

C.更好玩D.操作更簡潔答案：B

26.哪款應用同時兼容MicrosoftWord文字處理及Excel電子表格

A.Office2IIDB.Pages

C.NumbersD.Keynote答案：A

27.下列不屬于構建學習交互環(huán)境的優(yōu)勢的是

A.幫助老師實時了解每位學生探究學習的狀況B.能剛好做好收集、評價

和反饋

C.能對個別學生進行關注和特性化指導D.易于老師管理課堂答案：D

28.合作學習對一下哪項來說是有效的教學策略

A.加深內容學問B.開發(fā)新技能

C.解決困難問題D.上述全部選項答案：D

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