如何改變差班的教學(xué)現(xiàn)狀

如何改變差班的教學(xué)現(xiàn)狀學(xué)生之間存在個體差異，班級與班級之間也存在好差之分。很多時候，我們就會遇到一個班情不太好的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，聽課效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)成績較差。然而在實際工作中，面對這樣的班級，老師們很是焦慮，覺得自己無法改變這些現(xiàn)狀，這就給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)。在差班進(jìn)行教學(xué)時，如何改變學(xué)生的這些不良習(xí)氣，成為很多老師亟須解決的問題。首先，改變?nèi)粘５呐u教育法，嘗試運(yùn)用表揚(yáng)代替批評法激勵學(xué)生。對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，一般在學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律等方面都不是很好，課堂上也缺乏學(xué)習(xí)的積極性。甚至有些學(xué)生感到自己很自卑，不愿意展示自己，總害怕自己出錯，于是就保持沉默狀態(tài)。久而久之，這些所謂的差生就會變得越來越差，對學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，學(xué)生小J上課幾乎不聽講，總是坐在那里朝周圍的同伴發(fā)笑，以引起其他同學(xué)對他的關(guān)注，還影響身邊同學(xué)的聽課。但是他的字寫得還不錯，我為了調(diào)動他的積極性，特意請他到黑板上做題。這一舉動可能讓他很吃驚，也讓他很尷尬，因為他不會做。我就讓學(xué)生用掌聲歡迎他板演，他羞澀地走上講臺，最終的結(jié)果不用說了。但是，我們沒有批評他為什么做錯了，而是讓學(xué)生尋找值得我們學(xué)習(xí)的地方在哪里？有些同學(xué)表示出很疑惑，認(rèn)為他做錯題目了，還有什么好學(xué)習(xí)的呢？的確，題做錯了，但是他的字寫得很規(guī)范，也很工整，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生們愣了一下，雷鳴般的掌聲響起來了。我借此對他的書寫做了大力表揚(yáng)，說道：“如果她能像寫字一樣認(rèn)真聽課，她肯定會有很大進(jìn)步的。她有這個能力，老師也相信她，你們相信嗎？”學(xué)生們再一次給她加油。我也看出了小J發(fā)自內(nèi)心的變化，好像在心里給自己暗暗加油。我順勢提醒同學(xué)們，要向小J同學(xué)學(xué)習(xí)寫字，練一手好字也是最大的優(yōu)點。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，改變陳舊的批評方式，嘗試運(yùn)用表揚(yáng)代替批評激勵學(xué)生，給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。變換一種策略，讓學(xué)生能夠感受到老師對她的期望，激勵她向上努力，向善而行，做最好的自己。其次，用正能量喚醒學(xué)生，嘗試以積極的心態(tài)與學(xué)生相處。一個差班，各方面確定好不到哪里去。作為老師，在學(xué)生面前盡量不要提及他們存在的問題，避免負(fù)能量對學(xué)生的影響。要嘗試運(yùn)用正能量激發(fā)他們的好奇心，始終以一種積極的態(tài)度來對待任何事情。當(dāng)學(xué)生感到自卑、沒有上進(jìn)心時，教師要以身說法，給學(xué)生講解自己的一些勵志故事，讓學(xué)生從故事中吸收正能量。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，告訴他們是如何的不容易。每天堅持上學(xué)，上課、做作業(yè)，上各種興趣班，你們是多么的不容易，老師為你們點贊。與學(xué)生產(chǎn)生共情，讓他們感受到老師能夠理解他們的辛苦。你們雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但是只要你們堅持不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己，就一定能遇到最美的自己。你們一定要相信堅持的力量，行動就有收獲，堅持就有奇跡。改變差班的現(xiàn)狀，不是一蹴而就的，需要一個很漫長的過