2024學(xué)年八年級化學(xué)全冊第八單元燃料及其利用8.1燃燒和滅火教案人教版五四制VIP

PAGEPAGE12課題1燃燒和滅火【教學(xué)目標(biāo)】

1、

學(xué)問與技能

⑴相識燃燒的條件與滅火的方法

⑵了解常用滅火器的滅火原理和運用方法。

2、

過程與方法

通過活動與探究，學(xué)生對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法

3、

情感看法與價值觀

⑴通過對燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關(guān)系

⑵在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的進取心，讓學(xué)生獲得成就感

【教學(xué)重點】

圍繞課題讓學(xué)生通過試驗探究、探討溝通得出燃燒的條件和滅火的原理。使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)問來源于生活，并應(yīng)用于生活。

【教學(xué)難點】

燃燒條件的探究；相識滅火的原理并應(yīng)用于解決實際生活問題。

【教學(xué)方法】探究式

【課時支配】2課時

【教具學(xué)具打算】

1、媒體資源：自制課件

2、試驗打算：

⑴把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點燃。

⑵點燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。

⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點燃。

⑷熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。

【教學(xué)過程】

老師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

[錄像]播放有關(guān)燃燒的鏡頭

[引入]燃燒著的火給人類帶來光明和暖和，但是也會給人類帶來災(zāi)難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今日我們就來探討有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。

觀看錄象

傾聽

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛好，引入新課

[講解并描述]燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生須要條件嗎？

[指出]氧氣的確是燃燒所須要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還須要什么條件呢？

依據(jù)已有的學(xué)問，想到燃燒須要氧氣

由實際到理論，學(xué)生簡潔理解和接受

一、相識燃燒的條件

1、相識燃燒須要可燃物

[探討]依據(jù)你的閱歷和想法談一談燃燒除了須要氧氣外還須要什么條件？是不是全部的物體都能燃燒？

[展示]一些物體的圖片，推斷哪些能燃燒，哪些不能？

老師活動

思索回答：不是全部的物體都能燃燒

推斷

學(xué)生活動

設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

設(shè)計意圖

[設(shè)問]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上事實說明白什么？

[講解]我們把可燃物起先燃燒所需的最低溫度叫做著火點。

[演示]探究試驗

[探討]：

1、試驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒須要什么條件？

2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒須要什么條件？

3、原來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒須要什么條件？

4、綜合上述探討，可得出燃燒須要那些條件？

[歸納小結(jié)]

1、燃燒的定義

2、燃燒的條件

[思索]

1、假如不往煤爐里添煤，爐火還能接著燃燒嗎？為什么？

2、爐門關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的，一點氣也不通爐火還能接著燃燒嗎？為什么？

3、假如把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能接著燃燒嗎？

思索、探討：說明燃燒須要達到肯定的溫度視察試驗須要達到著火點須要氧氣須要氧氣須要可燃物、氧氣、溫度達到著火點思索、回答依據(jù)探究試驗，推導(dǎo)出燃燒的另外兩個條件，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維。依據(jù)探討，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感。進一步鞏固燃燒的條件[過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和暖和，但是有時也會帶來災(zāi)難。那么假如發(fā)生了火災(zāi),我們應(yīng)當(dāng)怎么滅火呢?可以依據(jù)所學(xué)的燃燒的原理進行思索課題

燃燒和滅火（第一課時）太湖縣江塘中學(xué)

魯傳新

教學(xué)目標(biāo):學(xué)問與實力：1、

駕馭燃燒的概念和條件2、培育學(xué)生運用比較、視察、試驗等方法獲得學(xué)問；增加科學(xué)探究的實力3、

培育學(xué)生理論聯(lián)系實際的實力。過程與方法1、

本可題學(xué)問與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，比較適合讓學(xué)生通過探究活動來解決問題，即采納探究式學(xué)習(xí)。2、

通過對磷燃燒的探究培育學(xué)生團結(jié)合作的精神。3、

學(xué)習(xí)限制變量法的運用情感、看法與價值觀1、

通過對“燃燒條件”的探究，相識到內(nèi)因是改變的依據(jù)，外因是改變的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用.2、

初步樹立辯證唯物主義的觀點教學(xué)重難點1、

物質(zhì)燃燒的條件。2、

激發(fā)學(xué)生動手設(shè)計試驗，培育學(xué)生探究實力。教學(xué)打算老師打算;1、

燒杯、銅片、濾紙、白磷、紅磷，熱水、手帕，酒精2、

課件學(xué)生打算1、

預(yù)習(xí)新課。2、

分好小組，并分好工。教學(xué)過程一、

新情景導(dǎo)課老師活動學(xué)生活動設(shè)計目的教學(xué)手段1、同學(xué)們，2008年最讓我們中國人驕傲的事是什么？2、是的，2008年的奧運會被譽為“真正的無與倫比”，它向世界展示了一個“祥和、民主、文明、強大”的中國。主會場最醒目的是什么？3、火炬點燃了激情，激勵大家奮勇拼搏?，F(xiàn)在，看著熊熊燃燒的火炬，激烈之余，大家可想過，燃燒是怎樣的一種現(xiàn)象？什么條件下才能燃燒？怎樣限制燃燒呢？請進入今日的課題：燃燒與滅火1、奧運會。

2、主火炬。導(dǎo)入新課課件展示

（板書）：§7-1

燃燒與滅火老師活動學(xué)生活動設(shè)計目的教學(xué)手段1、其實燃燒是一種常見的現(xiàn)象，同學(xué)們都見過燃燒，說說你以前接觸過的燃燒。

2、大家說說，什么是燃燒呢？

3、怎樣才能發(fā)生燃燒呢？4我們先完成第一個任務(wù)探究燃燒須要哪些條件。我們先來探討一下：“所以的物質(zhì)都能燃燒嗎？”5說說你的理由

6能舉例說明嗎？

7很好！我們把能燃燒的物質(zhì)稱為“可燃物”。綜上所述不難得出一個結(jié)論：“燃燒必需有可燃物”1、生A:媽媽燒飯，運用自然氣燃燒生B:蠟燭燃燒、生C；酒精燈燃燒、生D:火柴燃燒……..2燃燒是發(fā)熱發(fā)光的化學(xué)反應(yīng)3‥‥‥（思索中）

4不是

5有些物質(zhì)可以燃燒，有些物質(zhì)不能燃燒

6木柴、酒精、棉花、自然氣等可以燃燒，玻璃、水、陶瓷等就不能燃燒探究燃燒條件一：有可然物多媒體課件試驗生活閱歷板書燃燒條件一有可燃物1酒精和手帕可以燃燒嗎?水可以燃燒嗎？2、現(xiàn)在它為什么沒有燃燒？這說明燃燒須要肯定的溫度。3我們請A同學(xué)來為我們表演一魔術(shù)

4為什么我的手帕沒有燒壞？

噢，棒極了！我們把物質(zhì)燃燒所須要的最低溫度稱為它的“著火點”。5大家快速做個試驗：加熱小木條和小煤塊，看哪個簡潔點燃？有了結(jié)果請舉手，讓我知道你們小組是最高效的。留意正確運用酒精燈哦，起先試驗。6你們小組說說結(jié)果。7這說明什么？精辟！精確！大家請看課本125面表7-1，其中介紹了6中物質(zhì)的著火點。原來無煙煤的著火點是700~750℃酒精燈要點燃它很難。白磷和紅磷雖然都是磷的單質(zhì)，但著火點相差很大哦（白磷40℃和紅磷240℃）。8這些說明燃燒的另一個條件是什么？

1酒精和手帕可以燃燒，水不行以。2、沒點著哦

3上到講臺前面來，表演“燒不壞的手帕魔術(shù)”

4因為酒精里有水，酒精燃燒時的熱量被水的蒸發(fā)所消耗，使手帕的溫度沒達到燃燒所須要的溫度，所以不能燃燒。

5學(xué)生分組試驗

6小木條先燃燒起來7說明不同物質(zhì)的著火點不同

8溫度達到可燃物的著火點探究燃燒條件二：溫度達到著火點學(xué)生表演魔術(shù)課件展示板書燃燒條件二：溫度達到著火點1很好。我們找到燃燒必需的2個條件了，燃燒還須要其他條件嗎？請各小組設(shè)計試驗，驗證你們的猜想。留意限制好變量，讓你的試驗更有勸服力哦。試驗前別忘了看屏幕上的提示。試驗結(jié)束后，務(wù)必推選一位同學(xué)溝通發(fā)言，匯報小組的方案和結(jié)果，完成的小組請舉手示意。2老師巡察學(xué)生試驗，必要時賜予指導(dǎo)）好，幾個小組都完成了。我們溝通一下

3很好，變量也限制得不錯。這個小組呢？

4恩，操作更簡便哦，對吧？這個小組呢？

5把蠟燭插入水中，除了沒有氧氣，還明顯降溫了吧？這樣變量就不是唯一哦，這個方案行嗎？這個小組呢？

6噢，這么簡潔，佩服！真棒！

1學(xué)生分組試驗

2A小組我們的猜想是：燃燒還須要與氧氣接觸，因為在空氣成分探究時，紅磷燃燒在氧氣消耗完了就停止了。B小組我們的方案是：點燃2支相同的蠟燭，將一支用燒杯罩住，過一會用燒杯罩住的蠟燭熄滅，沒用燒杯罩住的蠟燭接著燃燒。說明燃燒還須要與氧氣接觸。3C小組我們的猜想與他們相同。但試驗方案略有差別：我們是將同一支蠟燭點燃，視察一會，發(fā)覺他正常燃燒，再用燒杯罩住它，漸漸地它熄滅了。我們也認為猜想正確4D小組我們的猜想也是：燃燒還須要與氧氣接觸。但略有差別：我們的試驗方案是將同一支蠟燭點燃，視察一會，發(fā)覺他正常燃燒，再把他插入水中，它馬上熄滅了。水中沒有氧氣，我們也認為猜想正確。5E小組我們的猜想一樣，試驗方案與第一小組相同。不行6F小組我們試驗方案最簡潔點燃酒精燈，再用燈帽罩住它，就熄滅了。證明白猜想正確。探究燃燒條件三與氧氣接觸學(xué)習(xí)限制變量法學(xué)生分組試驗老師指導(dǎo)我們共同的結(jié)論是：燃燒還須要與氧氣接觸。小結(jié)一下燃燒須要哪些條件？同學(xué)們很了不得哦，通過自己的探究的出了燃燒的條件！歸納

①可燃物（內(nèi)因）②溫度達到著火點③與氧氣接觸（外因）

（與學(xué)生同步板書）

①可燃物（內(nèi)因）②溫度達到著火點③與氧氣接觸（外因）

其實課本上也有一個試驗，我來演示一下。（課代表演示P124試驗與探究）1讓我們探討：①熱水中的白磷、銅片上的白磷及紅磷，哪個燃燒起來了？為什么？

2思路很清楚哦。如何能使熱水中的白磷和銅片上的紅磷燃燒呢？

3這么多方法哦，了不得！常言道：水火不相容，往水中通氧氣，真的能使白磷燃燒嗎？我們來試試（老師演示試驗）看水火共容哦，壯麗吧！這一切都說明什么呢？4是的。前人將這三個不行或缺的條件，形象地概括為“火三角”。5課本試驗與我們設(shè)計的試驗相比有什么優(yōu)點呢？

6對，這正是我們要學(xué)習(xí)的。沒有最好，但有更好。那這個試驗還有什么不足嗎？其實任何一個有成就的人，都是站在前一輩巨人的肩膀上的。我們要敢于質(zhì)疑，勇于探究。由于時間關(guān)系，這個問題我們在課后接著探討吧。7通過對燃燒條件的探究，我們對燃燒可有了進一步的相識？總結(jié)一下，什么是燃燒？8還有？

燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的、發(fā)熱發(fā)光的、很猛烈的氧化反應(yīng)今日大家的表現(xiàn)真好！下面我們來試一下駕馭的狀況。

1銅片上的白磷燃燒起來了。因為它不但與氧氣（空氣）接觸，而且溫度達到了著火點，熱水中的白磷雖然溫度超過了著火點，但沒有與氧氣接觸；銅片上的紅磷雖然與氧氣接觸，但溫度又沒達到著火點，由于都缺少一個條件所以都不能燃燒。2生A把紅磷加熱，使它的溫度達到著火點；生B把水中的白磷從水中取出來，讓它與氧氣接觸；生C往水中通氧氣，使白磷接觸到氧氣；3燃燒的條件須要同時具備，缺一不行。

5（生A）：課本試驗更簡潔（生B）：課本試驗綜合性更強（生C）：課本試驗的變量限制得好，更嚴(yán)密‥‥‥

7燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種反應(yīng)8（生A）：燃燒發(fā)熱發(fā)光、很猛烈（生B）：燃燒是氧化反應(yīng)，因為是與氧氣發(fā)生的

試驗探究

探究燃燒定義科代表演示（老師指導(dǎo)）

展示“火三角”課件

(板書)燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的、發(fā)熱發(fā)光的、很猛烈的氧化反應(yīng)三、牛刀小試下列改變中哪一種是燃燒

1.燈泡通電后發(fā)光.發(fā)熱

2.食物的腐爛

3.鐵的生銹

4.動植物的呼吸

5.點燃火柴四、|本課回眸學(xué)完本課我們應(yīng)當(dāng)知道：1、燃燒須要同時具備三個條件：①可燃物；②

氧氣（或空氣）；③溫度達到可燃物的著火點。

2、燃燒的定義3、限制變量方法的運用五、課后運用v

1、家庭小試驗：點燃三根火柴，分是豎直向上、豎直向下和平放，比較三根火柴燃燒的狀況，并分析其緣由?

v

2、自查家庭或社區(qū)中存在的平安隱患，向你的家人和鄰居宣揚平安自救學(xué)問。

v

3、預(yù)習(xí)課本P127-130六、板書設(shè)計第七單元燃料及其利用課題一燃料和滅火(1)

物質(zhì)燃燒的條件1、有可燃物2、與氧氣接觸3、達到燃燒所需的最低溫度（著火點）燃燒;可燃物與氧氣發(fā)生的、發(fā)光、發(fā)熱的、很猛烈的氧化反應(yīng)。七、教學(xué)反思1、本課題主要采納了試驗探究的方式授課，給學(xué)生留了較大的探討和想象的空間，使其能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，而老師僅起演示、指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生深刻地相識、記憶所學(xué)學(xué)問。2、本課題與實際生活聯(lián)系緊密，因此老師可以引導(dǎo)學(xué)生將理論與實際生活相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的愛好，同時對新學(xué)問的理解。燃料的合理利用與開發(fā)（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問與技能

(1)知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時，了解化石燃料的不行再生性，相識合理開采和節(jié)約運用化石燃料的重要性。

(2)知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途。

(3)了解化學(xué)反應(yīng)中的能量改變，相識燃料充分燃燒的重要性。

2．過程與方法

(1)運用思索、探討的方法來獲得信息。

(2)運用試驗的方法來得出結(jié)論。

3．情感看法與價值觀

通過對化石燃料的形成、運用年限，對人類所起的重要作用的了解，使學(xué)生相識到合理開發(fā)的重要性，培育節(jié)約利用資源的意識。

教學(xué)重點

1．了解化石燃料的形成過程和不行再生性。

2．相識化石燃料對人類所起的重要作用。

3．了解化學(xué)反應(yīng)中的能量改變。

4．知道石油煉制的幾種主要產(chǎn)品及用途。

教學(xué)難點

1．培育學(xué)生獨立思索、加工信息的實力。

2．拓展性課題“煤和石油的綜合利用”。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境→探究試驗→得出結(jié)論→聯(lián)系實際→拓展視野。

教具打算

老師用具：(1)投影儀，冷而干燥的燒