我要的是葫蘆

14我要的是葫蘆實驗小學二年級語文姓名張俊麗【教學目標】1.復習11個生字，會寫“棵、鄰”4個字。2.正確、流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.學習課文第2、3、4自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理?！窘虒W重點】體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣?！窘虒W難點】了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理?！窘虒W方法】同桌合作探究變序閱讀法【教學準備】課件【教學過程】一、溫故知新，導入新課1.課件出示詞語，學生讀一讀。謝了蚜蟲盯著賽過奇怪感到鄰居慢慢地治一治自言自語創(chuàng)設情境，玩葫蘆游戲。2.在括號里填上合適的詞語。葫蘆藤--()的葫蘆藤(細長、美麗、綠色……)葫蘆花--()的葫蘆花(雪白、美麗、可愛……)小葫蘆-()的小葫蘆(可愛、綠色……)二、著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系(一)學生認真觀察課本上的插圖，比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣。(1)人的表情不一樣:一個是面帶微笑，一個是滿臉驚訝。(2)葫蘆的葉子不一樣:一個是綠綠的葉子，一個是枯黃的葉子，有的還有小孔。(3)葫蘆不一樣:一個是綠油油的，掛在藤上，一個是黃黃的，落在地上。過渡:種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻發(fā)生了這樣大的變化一個葫蘆也沒得到?(二)學習第2自然段。過渡:葫蘆在成長的過程中長出了幾個蚜蟲，種葫蘆的那個人看到蚜蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的?1.學生匯報“怎么想的”。預設:有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!(1)自由讀讀這句話，說說你讀懂了什么。明確:這是對種葫蘆的人看到蚜蟲時的心理描寫。這個人眼里只有小葫蘆，一心只想著小葫蘆，至于葉子上的蟲子他毫不在意。“有幾個蟲子怕什么!”突出了這個人的滿不在乎，這也為后文描寫小葫蘆都掉落埋下了伏筆。(2)指導朗讀句子:感嘆句可以反映出他對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度，要用滿不在乎的語氣去讀。(3)對比朗讀，進一步體會種葫蘆人滿不在乎的心理。有幾個蟲子怕什么!有幾個蟲子不可怕。①學生反復朗讀，體會兩個句子語氣的異同。②學生交流自己的發(fā)現(xiàn):這兩個句子意思是相同的。不同的是第一個句子是感嘆句，表達的語氣更強烈一些。2.學生匯報“怎么做的”和“怎么說的”。預設:他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"(1)出示圖片，請學生觀察插圖中人物的神情、動作。思考:“盯”能不能換成“看”?明確:“盯”指集中注意力看，突出了那個人對小葫蘆的重視程度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆。比“看”表示的程度更深。(2)理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說。指導:抓住反復的語言“快長啊，快長啊!"，指導學生讀出種葫蘆的人自言自語的語氣和熱切期盼葫蘆快快長大的心情?！翱扉L啊，快長啊!”在語調(diào)上可以逐漸上揚?！澳亍北硎敬_定，表現(xiàn)出種葫蘆的人對葫蘆的長勢充滿期待。(三)學習第3自然段。過渡:種葫蘆的人的鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的?用橫線畫出鄰居說的話。1.請學生朗讀鄰居的話。朗讀指導:從“別”和“快”兩個字可以看出蚜蟲是很厲害的。朗讀時，“別光盯著、快治一治吧”重讀，表現(xiàn)出鄰居著急的心理。2.思考:種葫蘆的人為什么感到奇怪?他是怎么想的?用波浪線畫出他說的話。(什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。)(1)學生自由朗讀，體會種葫蘆的人的語氣。(2)思考:“葉子上的蟲還用治?”的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)(3)出示下列一組句子，比較兩個句子有什么不同，同桌討論交流。葉子上的蟲還用治?葉子上的蟲不用治。明確:相同之處:這一組句子表達的意思是一樣的。不同之處:第一句是反問句，第二句是陳述句:第一句所表達的語氣比第二句更為強烈。(4)讀了這個人的話，你感受到了什么?怎么讀好這個人的話呢?(學生自由表達、練讀)明確:“葉子上的蟲還用治?”是反問句，意思是葉子上的蟲不用治。這個反問句語氣強烈，表現(xiàn)出種葫蘆的人的驚訝，他對鄰居的話感到不理解?！拔乙氖呛J”表明種葫蘆的人只要葫蘆，對其他的都不放在眼里，都不關心。鄰居的催促與種葫蘆的人的不以為然形成對比。朗讀時，問句語調(diào)上揚，一句強過一句，第三句要一字一詞地強調(diào)，尤其是“葫蘆”二字要重讀。3.指導分角色朗讀第3自然段。4.想象說話，體會這個人的心理活動。(1)課件出示。①有幾個蟲子怕什么!他認為:②葉子上的蟲還用治?他想的是(2)學生自主交流。①有幾個蟲子怕什么!他認為有幾個小蟲子不要緊。②葉子上的蟲還用治?他想的是蟲子生在葉子上，又沒有生在葫蘆上，他只要葫蘆，又不要葉子，所以葉子上的蟲不用治。5.組織討論:他想得對不對?葉子上的蟲到底要不要治?(1)小組討論，交流想法。示例:他的想法不對，葉子上的蟲子不治，就會越來越多，這樣葉子就會被蟲子吃光，葫蘆就吸收不到營養(yǎng)，會慢慢掉落。(2)補充資料:葫蘆變黃掉落的原因。三、課后拓展，揭示道理1.思考:學了這個故事，你懂得了什么?小結:事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題，如果只顧結果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。2.續(xù)編《我要的是葫蘆》。"第二年，那個人又種了一棵葫蘆……”這又會發(fā)生一個什么新的故事呢?鼓勵學生發(fā)揮合理的想象，大膽編故事、講故事。四、觀察示范，書寫指導一看結構二看占格三看關鍵筆畫【棵