人教版小學(xué)三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計(jì)

1位置與方向（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八

個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能

用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用

給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述

物體所在的方向。

2.會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的

經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相

對位置。

2.本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南

和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

3.三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)

的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體

形象性。因此教學(xué)本單元，要注意以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活

動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，并發(fā)表看法。

【課時(shí)安排】建議共分5課時(shí)：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北........................1課時(shí)

地圖上認(rèn)識(shí)方向..............................1課時(shí)

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北.....................1課時(shí)

簡單的路線圖................................1課時(shí)

練習(xí)課....................................1課時(shí)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)東、南、西、北（教材第3頁例1和“做一做”，第5頁練習(xí)一第1、2

題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)

其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中的方位知識(shí)，

探索辨認(rèn)方向的方法，發(fā)展空間的觀念。

3.能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體

會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

2.體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

中國地圖一張、每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖（學(xué)生按照教室的東、南、西、

北四個(gè)方位就座）。

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

談話激趣，導(dǎo)入新課：

請同學(xué)們自己介紹我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝。

學(xué)生自主介紹。

這幾位同學(xué)介紹得真好,老師也覺得我們的家鄉(xiāng)真是太美了，學(xué)校的東、南、

西、北方都有這么美的風(fēng)景，我為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。今天這節(jié)課我們一起學(xué)

習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(shí)。

板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北

【新課講授】

活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。

1.辨別方向。

（1）學(xué)生介紹辨別方向的方法。

在日常生活中你會(huì)辨別方向嗎？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流

一下。

學(xué)生交流。

（看太陽辨別方向，太陽升起的一方是東，面對太陽，前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南）

這個(gè)辦法真好，請你把這個(gè)好辦法教給同學(xué)們好嗎？

（全班同學(xué)們邊說邊做動(dòng)作）

除了這種方法外，還有哪些方法辨別方向呢？

（用指南針辨別方向，指南針紅色的指針指向北，另一頭指向南）

看來自然課里也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）介紹班級(jí)情況。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，又體驗(yàn)了東、南、西、北這四個(gè)方向?，F(xiàn)在

誰能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況呢？

一學(xué)生站在教室中間說說自己所看到的物體在什么方向。

師：誰來評一評，他介紹得好嗎？

（3）游戲活動(dòng)：聽口令做動(dòng)作。

①老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

請坐在教師東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學(xué)起立,

我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍肩；請坐在教室北

邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。

②學(xué)生幫助老師喊口令。

下面老師提的問題要增加難度了，請同學(xué)們仔細(xì)聽。

請面朝西的同學(xué)坐下，請面朝東的同學(xué)坐下。

哪個(gè)同學(xué)愿意幫助老師，像老師一樣提出有關(guān)方向的問題，讓其他兩組同學(xué)

也坐下來。

師：這位同學(xué)做對了嗎？謝謝這位同學(xué)幫了老師的忙。

③指明學(xué)生到臺(tái)前做動(dòng)作。

同學(xué)們還愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？老師請幾個(gè)同學(xué)到教室中間排成一排，聽

口令做動(dòng)作，看誰做得又快又好。

請你們向東站好，聽口令！向南——轉(zhuǎn)，向東——轉(zhuǎn)。請你們回到座位上。

④學(xué)生喊口令，教師做動(dòng)作。

剛才這個(gè)游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令,

讓老師也活動(dòng)活動(dòng)。

（4）引導(dǎo)小結(jié)。

通過上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別東、南、西、北這四個(gè)方向了，

那么這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律呢？

2.體驗(yàn)方位的相對性。

現(xiàn)在，老師來到同學(xué)們的中間，請大家認(rèn)真觀察老師在你們組的哪個(gè)方向？

并認(rèn)真聽同伴的發(fā)言，看看誰能發(fā)現(xiàn)問題。

各小組學(xué)生交流。

請同學(xué)們想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒

在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒在北呢？誰能回答這個(gè)問題？

（因?yàn)槲覀儚牟煌奈恢每蠢蠋熅陀胁煌姆较颍?/p>

師：對了，方向是以一個(gè)地方為標(biāo)準(zhǔn)相比較而確定，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較,

就有不同的方向。如果以我們現(xiàn)在上課的教學(xué)樓為中心，誰能說說我們小學(xué)的東、

南、西、北各有什么建筑？

學(xué)生交流。

3.制作校園平面圖。

同學(xué)們能不能把我們小學(xué)的平面圖畫下來呢？請各組拿出學(xué)具袋里的學(xué)具,

小組合作。在一張長方形的紙上擺出學(xué)校的平面圖來。

先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下還有哪些擺法。

（1）現(xiàn)在請一位同學(xué)到黑板上擺，其他同學(xué)到別的小組看看他們是怎樣擺

的。

（2）各組擺的和到黑板上擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面

的定為南，但是在通常情況下，我們都是把上面定為北，也就是上北下南，左西

右東。

（3）這就是我們學(xué)校的校園平面圖展示。

4.瞧，這是什么地圖？在中國地圖上怎么辨別方向呢？大家一起說首都北京

在祖國的什么方向?海南島、布達(dá)拉宮、黃山呢？

學(xué)生思考，全班匯報(bào)，教師評議。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第5頁練習(xí)一第1題。

2.完成填空：小紅早晨背對太陽，她的前面是（），后面是（），左

面是（），右面是（）。

3.說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)得開心嗎？回家后，請同學(xué)們用今天所學(xué)的

知識(shí)介紹一下，你家的房子或者你房間的東、南、西、北各有什么？寫成一篇日

記。

【課后作業(yè)】

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

【教學(xué)反思】

第2課時(shí)地圖上認(rèn)識(shí)方向

【教學(xué)內(nèi)容】

地圖上認(rèn)識(shí)方向（教材第4頁例2及“做一做”，第5~6頁練習(xí)一第3~6題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并

能描述地圖上物體的位置。

2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，可以用不同的解決辦法。

3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用方位知識(shí)解決問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述物體的方位。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材第4頁例2的平面圖擺放的教具。

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

在地圖上，我們怎樣說出物體的方位呢？

【新課講授】

1.出示教材第4頁例2情景圖。

（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？

（2）說一說，教學(xué)樓、體育館在操場的什么方向？

2.描述地圖上的方位。

（1）小明的媽媽到學(xué)校參觀，進(jìn)入大門后，不知該怎么走，你能告訴她該

如何到教學(xué)樓體育館、圖書館嗎？

（2）討論后交流。

（3）她想到教學(xué)樓共有幾條路線呢？

（4）學(xué)生交流想法。

（5）如果是你，你會(huì)選擇哪一條呢？

3.提出問題，自己解決。

（1）操場在圖書館什么方位？

（2）圖書館在體育館什么方位？

（3）教學(xué)樓在大門的什么方向？

（4）大門在教學(xué)樓什么方向？

小結(jié)：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其它小組注意認(rèn)真傾聽，及時(shí)提出

自己的見解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

【課堂作業(yè)】

1.教材第4頁“做一做”。

（1）獨(dú)立完成。

（2）交流訂正。

（3）提出不同的問題并及時(shí)解答。

2.教材第5頁練習(xí)一第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)交流并訂正。

（2）提出與圖中有關(guān)的問題并解答。

【課堂小結(jié)】

今天你學(xué)會(huì)了什么？該如何辨認(rèn)地圖上的方向呢？

【課后作業(yè)】

L教材第6頁“練習(xí)一”第4~6題。

2.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第2課時(shí)地圖上認(rèn)識(shí)方向

北

西--------＞東教學(xué)樓

體育館|操場|圖書館

南大門

【教學(xué)反

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

【教學(xué)內(nèi)容】

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

（教材第7頁的例3及“做一做”，第9頁練習(xí)二第1~3題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四

個(gè)方向。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲

得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七

個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、指南針、動(dòng)物圖片、正方形紙等。

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

1.同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個(gè)成語嗎？

（板書：四面八方）

師：四面是指哪四個(gè)面？（四面是指東、南、西、北這四面）

2.復(fù)習(xí)東、南、西、北。

師：教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？

與東面相對的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字）

教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？

師：東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚了。今天我們來學(xué)習(xí)新的方位知識(shí)。

【新課講授】

1.出示教材第7頁例3的校園平面圖。

在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。

操場的北面有什么？操場的南面、西面、東面各有什么？

（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字）

師：同學(xué)們回答得真棒，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師帶來了一個(gè)

新朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？請看，這是什么？（指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方，它

可以幫助我們辨別方向）

2.觀察指南針的盤面。

師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向？

（東北、東南、西南、西北）

（1）認(rèn)識(shí)東北方向。

師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北）,

東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示）

（2）認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。

師：東和南之間所指的方向是什么方向？

先想一想，再把你的想法和同桌說一說。

問：你是怎么想的？（學(xué)生說，電腦演示）

東和南之間所指的方向是東南方向。（我們一起說說）

師：認(rèn)識(shí)了東北和東南，你還想認(rèn)識(shí)什么？

誰能說說西南是指哪兒？

請你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒？

教師小結(jié)。

3.說方向。

辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。

師：同學(xué)們用不同的方法記住了八個(gè)方向，請看操場平面圖，上面除了北面

的主席臺(tái)、南面的教學(xué)樓、西面的大門、東面的雷鋒塑像，你還看到了什么？

（1）誰能用“什么在操場的哪一面”說一句話嗎？

（2）誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話？

（3）還有許多小朋友想說，那就用兩句話在小組里說說吧。

【課堂作業(yè)】

L教材第7頁“做一做二

2.自制方向板。

師：（出示方向板圖）這是一張要填寫的方向板，請你填上八個(gè)方向，比一

比，誰填得又快又準(zhǔn)確。請組長發(fā)給每個(gè)組員一張卡片，每位同學(xué)自制一張方向

板。

師：你們真聰明，大家都填得很好，想一想，怎樣利用方向板辨別教室里的

方向？

3.指方向活動(dòng)。

（1）利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

（2）第一、二、三組的同學(xué)像老師這樣。（面朝南）指一指你們的東北、東

南、西南、西北方向。

（3）第六、七、八組的同學(xué)你們面向北面站好。

同學(xué)們對教室里的八個(gè)方向也搞清楚了。

4.互動(dòng)活動(dòng)。

師：不用方向板你能分辨方向嗎？

師：請第五組的同學(xué)站起來。說說你們是面向哪邊站的？（向西）

想想你們組的東面、南面、北面各是哪個(gè)小組？

指名第五組學(xué)生說說第五組的東面是哪組。

再說說第五組的西北方向是哪組，請西北組的同學(xué)招招手。

請第三組同學(xué)站起來，讓第五組同學(xué)說他們在第五組的哪個(gè)方向，說對了就

掌聲回應(yīng)。

請第八組同學(xué)站起來，讓第八組同學(xué)說說你們在第五組的哪個(gè)方向。說對了

讓第五組同學(xué)夸夸第八組。

【課堂小結(jié)】

在這節(jié)課里你有哪些收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步

的理解。下課后，同學(xué)們（帶上指南針）可以到操場上找找四面八方都有哪些建

筑物?；丶液蠛桶职帧寢屢黄鹫乙徽夷慵铱蛷d的四面八方各擺著什么東西。

【課后作業(yè)】

L教材第9頁“練習(xí)二”的第1~3題。

2.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

41

西北1東北

東南

h

【教學(xué)反思】

第4課時(shí)簡單的路線圖

【教學(xué)內(nèi)容】

簡單的路線圖（教材第8頁例4及第10頁練習(xí)二第5~6題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力和信息收集能力。

3.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒

關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，我們出發(fā)吧！

【新課講授】

1.教學(xué)公交路線圖。

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

（1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

（2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站？

小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確

地選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們該乘哪路車了吧！

2.教學(xué)公交站牌。

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們

到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能

按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站到動(dòng)物園要按照什么方位走

嗎？

3.動(dòng)物公園平面圖。

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地一一動(dòng)物園，不過我們可不能

沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之

前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，我們

先研究一下，這樣便于我們更加合理地安排行程。

（1）辨認(rèn)平面圖。

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？各地點(diǎn)分別在動(dòng)物園的

哪一面？

（2）請你為游客設(shè)計(jì)游覽路線。

①教師扮演游客A,我想從大門出發(fā)去熊貓館，你們能幫我設(shè)計(jì)游覽路線

嗎？

a.同學(xué)們分組設(shè)計(jì)幾條不同的游覽路線。

b.各組匯報(bào)設(shè)計(jì)的游覽路線。

c.評一評，哪些組把設(shè)計(jì)的游覽路線說得最準(zhǔn)確？

d.猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線呢？為什么？

②教師扮演游客B,我想從大門出發(fā)去飛禽館，然后再回到大門，你們還能幫

我設(shè)計(jì)游覽路線嗎？

a.每位同學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)一條自己認(rèn)為較好的游覽路線。

b.誰能匯報(bào)你設(shè)計(jì)的游覽路線？并說說你為什么這樣設(shè)計(jì)？

C.猜一猜，我會(huì)選擇哪一條游覽路線呢？為什么？

③教師扮演游客C,我想從大門出發(fā)不重復(fù)的游覽所有景點(diǎn)，你們能設(shè)計(jì)出這

樣的游覽路線嗎？

a.學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)游覽路線。

b.把你設(shè)計(jì)的游覽路線與同桌交流一下，比一比誰說的最準(zhǔn)確。

c.把你的設(shè)計(jì)游覽路線告訴老師。

（3）請你為自己設(shè)計(jì)游覽路線。

①在教材第8頁的動(dòng)物園導(dǎo)游圖上為自己畫一條游覽路線。

②把你的游覽路線告訴全班同學(xué)。

【課堂作業(yè)】

完成教材第10頁練習(xí)二第5~6題。

【課堂小結(jié)】

通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記,

讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？

【課后作業(yè)】

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第4課時(shí)簡單的路線圖

獅子山在哪里？怎么走？

熊貓館還可以怎樣走？

飛禽館怎么走？

【教學(xué)反思】

第5課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課（教材第10頁練習(xí)二第7題和課堂練習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生理解平面圖上的八個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖，能描述物體所在的方

向和行走的路線。

2.利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡單的位置與方向有關(guān)的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡單的位置與方向有關(guān)的實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

練習(xí)題

【教學(xué)過程】

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)：我們在這單元學(xué)過了哪些有關(guān)《位置與方向》的知識(shí)？

學(xué)生回顧交流。

2.導(dǎo)入：

那我們這節(jié)課就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。

【新課講授】

1.說一說。

（1）早上你家房子的影子在它的哪邊？為什么？

（2）中午你家房子的影子在它的哪邊？為什么？

（3）太陽快落山的時(shí)候，你家房子的影子在它的哪邊？為什么？

（4）如果學(xué)校在你家的北面，那么你放學(xué)回家要朝哪個(gè)方向走？

學(xué)生相互討論后回答：

（1）早上房子的影子在房子的西面。因?yàn)橛白邮翘栒丈洳坏降牡胤剑?/p>

房子的西面被房子遮住太陽照射不到，所以影子在房子的西面。

（2）中午房子的影子在房子的北面。因?yàn)榉孔拥谋泵嫣栒丈洳坏健?/p>

（3）太陽快落山的時(shí)候房子的影子在房子的東面。因?yàn)檫@時(shí)房子的東面太

陽照射不到。

（4）放學(xué)后要朝南走。

小結(jié)：要掌握好方向，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用。

（1）1號(hào)樓在中心花園的（）方向；3號(hào)樓在中心花園的（）方向；4

號(hào)樓在中心花園的（）方向。

（2）4號(hào)樓在2號(hào)樓的（）方向；1號(hào)樓在2號(hào)樓的（）方向。

（3）中心花園在（）的北面，（）的西北面，2號(hào)樓的（）方向。

(4)(陶）的北面。

（5）5號(hào)樓的西面有（）號(hào)樓和（）號(hào)樓。

學(xué)生討論后交流。

解析:要能看懂平面圖，并能以一個(gè)物體為參照物來描述另一個(gè)物體的方向。

答案：（1）西北、西南、正南；（2）西南、正西；（3）4號(hào)樓、5號(hào)樓、西

南；（4）1號(hào)樓、3號(hào)樓（或2號(hào)樓、5號(hào)樓）；（5）4、3。

3.根據(jù)描述，設(shè)計(jì)出新野文化廣場周邊平面圖。

①文化廣場②東北邊是北關(guān)小學(xué)③南邊是居民區(qū)

④西北邊是商場⑤西南邊是紗廠二區(qū)⑥東南是中醫(yī)院

解析：根據(jù)位置與方向的有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)合理即可。

答案略。

【課堂作業(yè)】

1.猜一猜。

（1）從地圖上看，邢臺(tái)在石家莊的南面，如果從邢臺(tái)坐火車去石家莊，應(yīng)

坐向哪個(gè)方向去的火車？

（2）小貓家在學(xué)校的西邊，上學(xué)時(shí)，它應(yīng)當(dāng)靠路的南邊走，還是靠路的北

邊走?

（3）學(xué)校的旗桿在操場的東邊，在操場上升國旗的時(shí)候,你們應(yīng)該面向哪

個(gè)方向？

（4）小猴面向東在指揮交通，它左手的是什么方向？

2.操作題。

2路公交車的行車路線

2路公交車從公交總站出發(fā)，向方向行駛到東街口，再向方向

行駛到鼓樓，再向方向到中心公園，然后再向方向行駛到文化宮;

以后向方向行駛到少林寺，最后向方向行駛到達(dá)游泳場。

3.完成教材第10頁練習(xí)二第7題。

小健說：“走進(jìn)游樂園大門，正北面有花壇和高空觀纜車?；▔臇|側(cè)是過

山車，西側(cè)是旋轉(zhuǎn)木馬?？ǘ≤嚭团雠鲕嚨膱龅胤謩e在游樂園的西北角和東北

角……”根據(jù)小健的描述，把這些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

①過山車②旋轉(zhuǎn)木馬③卡丁車④碰碰車⑤高空觀纜車

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？大家相互交流一下。

【課后作業(yè)】

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第5課時(shí)練習(xí)課

八個(gè)方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

描述路線和物體的位置：以其中的一個(gè)物體作為參照的標(biāo)準(zhǔn)，看要描述的物

體相對于這個(gè)參照物來說，在它的什么方向上。

【教學(xué)反思】

2除數(shù)是一位數(shù)的除法

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或

幾千幾百）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法

驗(yàn)算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的

習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或

幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成

估算習(xí)慣。

【教學(xué)指導(dǎo)】

本單元有著承上啟下的作用：

1.它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

2.它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知

識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算——再估算——再筆算”

的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)

筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)

是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把

握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

【課時(shí)安排】

建議共分11課時(shí)：

1.口算除法...................................................2課時(shí)

2.筆算除法....................................................8課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)...................................................1課時(shí)

1.口算除法

第1課時(shí)口算除法⑴

【教學(xué)內(nèi)容】

口算除法(教材第11頁例1及“做一做”，第13頁練習(xí)三的第1、2題)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解并掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被

除數(shù)整除的)口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過分小棒的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以一位數(shù)的口算方

法。

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)

(1)口算：

124-4=84-2=144-7=

244-6=354-7=72+9=

(2)口答：

①70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百？

②25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

2.創(chuàng)設(shè)情境。

呈現(xiàn)教材第11頁例1中題圖。

思考：通過觀察畫面，你看懂了什么？

根據(jù)故事情節(jié)，你能提出什么相關(guān)問題？

小組內(nèi)交流，提出相關(guān)問題。

每盒手工紙有多少沓？

你能解決同學(xué)們的問題嗎？

【新課講授】

1.教學(xué)教材第11頁例lo

（1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少手工紙？

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)

生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

（2）分好后在小組里交流一下自己分的方法。

（3）如果不分小棒，我們又怎樣口算60+3呢?

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

方法一：

20X3=60

604-3=20（張）

方法二：

64-3=2

604-3=20（張）

方法三：把60平均分成3份，每份是20。

（4）試一試。（學(xué)生獨(dú)立完成）

804-4

604-2

①口算寫出結(jié)果。

②說說口算方法。

2.教學(xué)教材第11頁例1后的想一想。

①出示第二個(gè)問題。

6004-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

⑵結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：

這樣算6+3=26004-3=200

⑶試一試。

6000-360000-3

3604-66404-8

【課堂作業(yè)】

完成教材第11頁“做一做”。

（1）集體看“做一做”。

（2）觀察每組中上下兩題的異同。

（3）找出其中的運(yùn)算規(guī)律。

（4）獨(dú)立完成。

（5）驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。

【課堂小結(jié)】

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

L教材第13頁“練習(xí)三”的第1、2題。

2.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第1課時(shí)口算除法（1）

口算方法：

用被除數(shù)最高位的數(shù)除以一位數(shù)，在得數(shù)的末尾添上與被除數(shù)末尾同樣多的

第2課時(shí)口算除法（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

口算除法（教材第12頁例2、例3及“做一做”，第13~14頁練習(xí)三的第3~10

題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法。

2.能正確、熟練地進(jìn)行一位數(shù)除法的口算。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

能正確、熟練地進(jìn)行一位數(shù)除法的口算。

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

卡片口算：

44-2=84-4=104-5=164-8=

404-2=804-4=1004-5=1604-8=

4004-2=8004-4=10004-5=16004-8=

學(xué)生開火車練習(xí)，當(dāng)學(xué)生口算到第四組的時(shí)候，后面的兩個(gè)會(huì)有難度。

那應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

那么我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)口算除法，并板書課題。

【新課講授】

1.出示教材第12頁例2的情景畫面：

（1）學(xué)生讀題。

（2）找出題中的信息，并說出哪些是已知，要求什么，應(yīng)該怎樣求？

（3）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師板書：

方法一：

把120看作是12個(gè)十，124-3=4,所以10X4=40（張）。

方法二：

根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，40X3=120,1204-3=40（張）。

方法三：

把120平均分成3份，每份是40,120+3=40（張）。

試一試。

1404-7=3504-7=

2.教學(xué)教材第12頁例3o

（1）出示例3情景圖。

（2）學(xué)生分析題中所給的信息，怎樣求解呢？

（3）學(xué)生根據(jù)例1、例2的學(xué)習(xí)，提出解決方法。

（4）分析、匯報(bào)并板書。

方法一：（結(jié)合實(shí)物）

把66平均分成3份，每份是22,所以66+3=22（張）。

方法二：

66是由6個(gè)十和6個(gè)一組成的，因?yàn)?0+3=20（張），6+3=2（張），20+2

=22（張）。

所以664-3=22（張）。

方法三：

根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，22X3=66,所以66+3=22（張工

小結(jié)：通過口算，我們知道了進(jìn)行一位數(shù)除法的口算，可以將被除數(shù)分解成

幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成，然后分別相除再相加；或者將被除數(shù)平均分成除

數(shù)的份數(shù)就可以求解。

3.完成教材第12頁的“做一做二

學(xué)生獨(dú)立完成，然后再互相匯報(bào)、交流。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第13~14頁練習(xí)三的第3~6題。

學(xué)生先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流。

注意第5題除法是乘法的逆運(yùn)算。

2.完成教材第14頁練習(xí)三的第7題。

要求平均每個(gè)花壇擺多少盆花，也就是把88平均分成2份或4份，求每份

是多少?用884-2或884-4計(jì)算。

3.完成教材第14頁練習(xí)三的第8題。

這是一道關(guān)于倍數(shù)問題的應(yīng)用題。教學(xué)前，教師先借助計(jì)數(shù)器上下兩桿的珠

子數(shù)說明倍數(shù)的關(guān)系。6里面有3個(gè)2,6就是2的3倍，老虎的重量是鴕鳥的4

倍，所以360千克里面就包含有4只鴕鳥的重量。要求鴕鳥的重量，應(yīng)用360?

4=90（千克），求企鵝的重量與求鴕鳥的重量的方法是一樣的，360+9=40（千

克）。

4.完成教材第14頁練習(xí)三的第9、10題。

分組進(jìn)行比賽練習(xí),然后集體交流訂正。

【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

組織學(xué)生暢所欲言談一談自己的收獲。

師：口算除法在我們的生活中很實(shí)用，根據(jù)所學(xué)的方法來解決生活實(shí)際問題。

【課后作業(yè)】

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第2課時(shí)口算除法（2）

例2：

方法一：

把120看作是12個(gè)十，124-3=4,所以10X4=40（張）。

方法二：

根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，40X3=120,120+3=40（張）。方法三：把120

平均分成3份，每份是40,120+3=40（張）。

2.筆算除法

第1課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除兩位數(shù)（教材第15?16頁例1、2及“做一做”，第19頁練習(xí)四第

1題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)

除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

2.理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面的算理。理解每求出一

位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

1.口算。

1204-42804-73004-55404-9

244-2844-493+369+3

提問：口算24?2時(shí)你是怎樣想的？

2.計(jì)算：4廟4l2531279宙

【新課講授】

L談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍

復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，即一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2.出示教材第15頁的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。

教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

3.出示教材第15頁例lo

三（1）班和三（2）班參加植樹活動(dòng)，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？

（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式:

（學(xué)生列式：424-2）

（2）42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？誰會(huì)口算42+2?怎樣想？得多少？

（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份？要

分得又對又快。

(4)筆算:42?2。

師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?

①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4

個(gè)十除以2商是2個(gè)十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)

十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示

十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除，2除以2得1,要把

商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上

面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。

②提問：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那

一位的上面。

4.出示教材第16頁例題2o

四（1）班和四（2）班參加植樹活動(dòng)，共種了52棵樹，平均每班種多少棵

樹？

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式?

（2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。

師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？

②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成

2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。

師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？

2◎26：26

2)522)52：2)52

余下1個(gè)十.-12；-12

和2個(gè)一合乎.00

再用2除

我們在動(dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5,商是

2,寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)

小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來是

12,再把12平均分成2份。每份是6,寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余

數(shù)是0。

（3）比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那

一位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù),余下的數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)合起來再除。

余數(shù)必須比除數(shù)小。

（4）指導(dǎo)看教材質(zhì)疑。

（5）小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除

數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與

被除數(shù)個(gè)位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。

【課堂作業(yè)】

完成教材第16頁“做一做”。

讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說

一說思考的過程。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

【課后作業(yè)】

1.教材第19頁“練習(xí)四”第1題。

2.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第1課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)

，即2除

第2課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除三位數(shù)（教材第17頁例3及“做一做”，練習(xí)四第2?4題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除三位數(shù)的算理。

2.在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比

較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3.在合作交流中積極發(fā)表自己的意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂

趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.一位數(shù)除三位數(shù)的算理與計(jì)算方法。

2.感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)過程】

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算。

184-6244-43604-6

354-7124-6360+3

724-8904-98104-9

2.計(jì)算。

提問：說一說你是怎樣算的？81+9的商為什么要寫在個(gè)位上？54?6你是

怎樣算的？

【新課講授】

1.創(chuàng)設(shè)情景：小夢和小欣既是同學(xué)，又是一對好朋友，上學(xué)期他們倆榮幸的

被評為校級(jí)“三好學(xué)生”，他們高興極了，學(xué)校還為校級(jí)“三好學(xué)生”每人發(fā)了

一本相冊以資鼓勵(lì)。放假了，小夢和小欣商量著把他們倆的照片整理一下，插在

相冊里，你們看，他們倆多認(rèn)真?。?/p>

2.教學(xué)教材第17頁例3。

出示教材第17頁主題圖。

（1）提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生說出：小夢和小欣一共有256張照片，用2張相冊正好插完。

（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

板書：每本相冊插多少張照片？

（3）怎樣列式？

列式：2564-2

提問：為什么用除法計(jì)算？

（4）嘗試計(jì)算，探究新知。

①你能計(jì)算一下每本相冊插多少張照片嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?56是由2個(gè)百、5個(gè)十和6個(gè)一組成的，2004-2=100,

504-2=25,64-2=3,100+25+3=128（張），所以256+2=128。

②引導(dǎo)學(xué)生完整地說出正確豎式的計(jì)算過程。

J□□

J-2""S"""~

（5）提問：我們在計(jì)算完后，怎樣知道結(jié)果是否正確呢？

生：驗(yàn)算。

師：那應(yīng)該如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？

生：將商乘以除數(shù)，看它是否等于被除數(shù)，若相等，就是正確的，若不相等

就計(jì)算錯(cuò)了。

師：你們自己試一試驗(yàn)算吧！

學(xué)生自己完成后匯報(bào)并板書：

驗(yàn)算：128

X2

256

結(jié)果為256,等于被除數(shù)，所以答案是正確的。

（6）小結(jié)：一位數(shù)除三位數(shù)豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

①從被除數(shù)的最高位除起。

②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。

③每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

④除完之后要驗(yàn)算。

順口溜：除數(shù)是一位，先從高位除，除到哪位商哪位，每次除后要比較，余

數(shù)要比除數(shù)小，除完之后要驗(yàn)算。

【課堂作業(yè)】

完成教材第17頁的“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

【課后作業(yè)】

1.教材第19頁“練習(xí)四”第2?4題。

2.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中本課時(shí)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第2課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（1）

2564-2=128（張）

「□□

2）256

注意：余數(shù)必須比除數(shù)小

除完之后要驗(yàn)算。

第3課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

一位數(shù)除三位數(shù)（教材第18頁例4及“做一做”和教材第19~20頁練習(xí)四

第5~7題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)

生有序思考的能力。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單

問題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的

最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

【教學(xué)準(zhǔn)備】

卡片、掛圖

【教學(xué)過程】

【情景導(dǎo)入】

1.出示教材第18頁例4的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有256張照

片，相冊每頁可插6張照片，問：可插滿多少頁，還剩多少張？

生：列式為“256+6”。

師:先估算一下“256+6心”。

生:256q240,2404-6=40,還多16張。

生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“25”，所以256?6p43。

2.師：如何筆算？

請每個(gè)學(xué)生在本子上試算。

【新課講授】

1.試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。

在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪δ?/p>

的同伴的想法予以評價(jià)，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢?。你好像這個(gè)地方說錯(cuò)了?！?/p>

“這樣說會(huì)更好?！薄?/p>

2.師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

3.全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的

可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明……

（重點(diǎn)可針對以下問題進(jìn)行討論:先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，

怎么辦？25個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？

4.通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么一一再做什么一一接

著做什么一一最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

5.以例4為例，師生共同小結(jié)：

①先判斷:商是幾位數(shù)？

②除：用25除以6,等于4,4寫在十位上。

③乘：用口訣“三六十八”算出商4個(gè)十乘除數(shù)6等于24個(gè)十，寫在24

個(gè)十的下面。

④減：用25個(gè)十減去24個(gè)十等于1個(gè)十，1寫在十位上。⑤查：檢查余數(shù)

1是否比除數(shù)小。

⑥放：把被除數(shù)個(gè)位上的6放下來，和余數(shù)1個(gè)十合起來是16個(gè)一。

⑦除：用6除16,等于2o

⑧乘：……（再重復(fù)上面的筆算步驟）。

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟：①先判斷；②除;③乘;④減;⑤查;⑥放……

理清筆算除法的運(yùn)算程序。

6.列豎式計(jì)算。

①6際2個(gè)百除以6不夠商1,怎么辦？……和十位一起當(dāng)作2