人教版一年級(jí)音樂下冊(cè)教案

第一課《春天》

教學(xué)目

一、通過聆聽歌（樂）

二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。

三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。

四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）

教學(xué)建議

、

二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。

三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。

教材分析

1.

約納森（1886?1956）,挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以

這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他

器樂形式演奏。據(jù)說在1918~1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲

影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配

《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲

體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引

子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)

為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的

旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人

的氣氛。

第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似

杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑

鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。

第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律

更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音

色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)

了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)?！抖?/p>

鵑圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛。

2.

《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家

歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個(gè)樂段，第二個(gè)樂段是第一個(gè)樂段的變化重復(fù)。歌曲

遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，

都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。

歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動(dòng)聽。

尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴

小燕子，力邀小燕子來做客

歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異

3.

《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始,

其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著

三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的

4.

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用

了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙

沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生

長離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大

自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發(fā)學(xué)生入情入境

第一課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基［■

1.

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。

2.復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與

樂曲合作。

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽

歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長？

2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向

走，第三

3.

注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以口為四分音符的時(shí)

值，表示旋律的高低、長短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進(jìn)行教學(xué)。

四、編創(chuàng)與活動(dòng)

教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生

活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參

與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬不要

生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么？

3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。

1.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話,

使學(xué)生集中

2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣

說的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。

3.盡快用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。

四、復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：

1聽錄音感受歌曲情緒。

2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師小結(jié)。

第二課《放牧》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生

二、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢(shì)。

三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏

的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、鑲的伴奏。

教學(xué)建議

二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術(shù)，多

聽多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲

益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程，也就是完整體驗(yàn)感受的過程。

三、聆聽音樂前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開展短小的談話，以獲得對(duì)牧童

教材分析

1.歌曲《牧童哪里去了》

《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換

歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得

自由、舒展。四樂句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式

的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點(diǎn)；第四樂句波浪式旋律下行至

主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。

第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對(duì)

比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公

的疑問，“牧童哪里去了"旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望

小學(xué)讀書的好消息，旋律上揚(yáng)，音調(diào)明朗起來。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長，似乎要

將好消息傳向四方。

這首歌表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活

在祖國懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。

2.合唱曲《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句旋律

以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的完全重復(fù)，

只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高

音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂情感。第四樂句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降,

歌曲的情緒也漸漸平靜下來。

第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了

主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束

在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田園風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情

感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

3.

《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)

美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)

了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，

巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的

審美感受。

4.

《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快

活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使

得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛

兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。

《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡

第一課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.聽歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽。

歌中唱出了的牧童到哪里去了？為什么？3.學(xué)生可根據(jù)歌

曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、表演《牧童》教學(xué)基本要求

1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。

2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜（羊）輕輕地跟唱。

提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里？

3.能跟著老師的手勢(shì)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給

予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好？

三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音

色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復(fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可

穿過整個(gè)樂隊(duì)而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊(duì)和管樂隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于

皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。

四、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

一律動(dòng)：

聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。

1.

2.提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復(fù)聽歌曲。

3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。

1.

提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎？

2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同？能敲出什么樣的聲音?

3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲

擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個(gè)有趣的名字，如：火車開了、小馬

雙響筒是打擊樂器（也是兒童節(jié)奏樂器）的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組

成。演奏時(shí)，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)

1.提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對(duì)于歌曲高低長短的提示,

感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。

3.編創(chuàng)動(dòng)作表演《放

牛歌》。

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用自己學(xué)過的樂器，為歌曲《放

牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、鏢的伴奏。

2.提示學(xué)生分組進(jìn)行鑼、鼓、鑲的節(jié)奏編創(chuàng)。

教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使

四、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》：

1、聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。

3、唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。

第三課《手拉手》

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人音版第二冊(cè)第三課《手拉手》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感

二、能反復(fù)準(zhǔn)確有感情地演唱本課歌曲。

三、能結(jié)合聆聽歌（樂）曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。

四、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)建

二、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現(xiàn)力。

三、教師可預(yù)先準(zhǔn)備一些圖片或錄像，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演

唱歌曲。

教材分析：

1.

《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4

歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點(diǎn)音符和

休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻

第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分

形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠獻(xiàn)給祖國。歌曲以其

2.

《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據(jù)同名民間打擊樂曲編創(chuàng)的打擊樂曲。在陜西民間

“打瓜社”（演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙）演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，

但其結(jié)構(gòu)短小，沒有情節(jié)性構(gòu)思。作者在編寫這首樂曲時(shí)，取材于西安鼓樂《五調(diào)坐樂全

套？中呂粉蝶兒》的開場(chǎng)鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)

思，充分運(yùn)用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對(duì)比，生

樂曲一開始，用小錢的獨(dú)奏來模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧靜引頸鳴叫，頓時(shí)將聽眾帶入

可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光

下。接著用悶擊的小鑲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對(duì)答呼應(yīng)。其間兩

只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)

奏均勻地結(jié)合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時(shí)的情景。此后，小錢水

鑲、立於錢、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時(shí)而輕快、時(shí)而熱烈，還不斷穿插鴨子的

鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場(chǎng)面，栩栩如生。突然響起了小錢與水鑲

的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，

又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風(fēng)趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺

該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評(píng)為

優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984_____._.

《鴨子拌嘴》故事

天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽

緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對(duì)唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在

空曠的場(chǎng)地上。鴨群擠滿了場(chǎng)地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了。“嘎嘎嘎”

的拌嘴聲，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。鴨群來到了河邊，它們爭(zhēng)先

恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；

有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。天色漸

漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎

3.

《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。3/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小份份和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)

的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了

4.

《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式，歌曲說唱結(jié)合，

旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游

學(xué)生分析：

我校一年級(jí)大部分學(xué)生生性好動(dòng)、好問、好奇，他們有著極豐富的想象力和強(qiáng)烈的表

現(xiàn)欲望，但是自控能力弱，因此在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過多種體驗(yàn)與游戲活動(dòng)，

使他們的各種能力在游戲中得到發(fā)揮和提高。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)《音樂新課標(biāo)》的精神，在教學(xué)中著重體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，對(duì)所用

教材進(jìn)行大膽處理，構(gòu)建了一個(gè)開放的充滿生機(jī)的課堂。主要體現(xiàn)了以下的教育理念：

1、引入“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”的理念：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、腦各器官功能，感受建筑給

人們帶來的美好享受（從藝術(shù)與生活兩方面來感受）。

2、體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念：采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的音樂

學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)；

教學(xué)安排：

二課時(shí)

教學(xué)意圖：

以“游戲”為主線，以編、唱、跳、演為手段進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《一對(duì)好朋友》

2、聆聽《讓我們手拉手》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)：

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聆聽《讓我們手拉手》，學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，感受生活中的樂趣和同

二、能反復(fù)準(zhǔn)確有感情地演唱本課歌曲。

三、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地聆聽全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？

聽了歌曲你的心情是怎樣的？

2.復(fù)聽歌曲，隨著歌曲的自編動(dòng)作表演。

1、完整地聆聽歌曲范唱。

第二遍教師可提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

2、說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么？

3

4

5

6、學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。

7、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

四、編

1、結(jié)合歌曲《一對(duì)好朋友》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)。

2、分組演唱：請(qǐng)每一名同學(xué)加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。

3、選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

教師適當(dāng)小結(jié)，適時(shí)下課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《數(shù)鴨子》

2、聆聽《鴨子拌嘴》

3、編創(chuàng)與活動(dòng)：

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聆聽《鴨子拌嘴》，學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的

二、有感情地演唱歌曲。

三、能結(jié)合聆聽歌（樂）曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。

四、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)：

聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1、聆聽《鴨子拌嘴》，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動(dòng)形象，感受樂曲強(qiáng)弱所

2、初聽樂曲，提示哪里表現(xiàn)出小鴨叫，哪里表現(xiàn)出老鴨叫。

3、想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。

A、這是結(jié)合本課安排的一個(gè)創(chuàng)造性練習(xí)。

B、提示學(xué)生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。

c、為了表現(xiàn)效果的需要，教師可提示學(xué)生加上人聲。

4、分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。

1、完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

2、分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。

3

這是一個(gè)二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)。一個(gè)鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其它

幾只鴨子叫“ga”。請(qǐng)同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。

提示：鴨子的叫聲可分小組處理，要有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

4、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

1、認(rèn)識(shí)四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應(yīng)提示學(xué)生以四分音符為一拍。

2、連續(xù)拍擊XOXOXOXO

3、看看歌曲《數(shù)鴨子》中有幾個(gè)“0”。

4

提示：唱到“0”時(shí)怎么辦？

六、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

教師適當(dāng)小結(jié)，適時(shí)下課。

課后反思：

這節(jié)音樂課中，我盡量結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使該課以活動(dòng)形式開展教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)

中學(xué)會(huì)歌曲。通過唱歌、談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生說一說、想一想，培養(yǎng)學(xué)生口語

交際能力。學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，充分利用媒體：錄音機(jī)、琴，激發(fā)學(xué)生想唱、學(xué)唱的欲望，帶動(dòng)

學(xué)生活潑快樂的學(xué)會(huì)唱歌曲。再通過分小組活動(dòng)，如編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作、做游戲、全班比賽表

演，增進(jìn)學(xué)生互助合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣。

第四課《長鼻子》

教學(xué)目

一、通過聽、唱、說、演，感受表現(xiàn)大象的音樂，從而懂得愛護(hù)動(dòng)物。

二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。

三、能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)建

二、教師可圍繞本課主題“長鼻子”，突出人與自然的主題，從認(rèn)識(shí)大象開始，向?qū)W

生滲透保護(hù)自然、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教師可在課前搜集有關(guān)大象生活的圖片、錄像，幫助

學(xué)生更好地理解、表現(xiàn)音樂，通過學(xué)音樂了解自然，了解人的生存的環(huán)境。

三、在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，要給予學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，用歌聲、

身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學(xué)習(xí)音樂，就是體驗(yàn)的形式。使學(xué)生的多種感官在參與

體驗(yàn)中多多積累對(duì)音樂的感受，獲得對(duì)音樂的記憶。

教材分

1.

《小象》是美國亨禾U?曼仙尼樂隊(duì)演奏的爵士風(fēng)格的樂曲。樂曲輕松活潑，形象地表現(xiàn)

了小象們玩耍嬉戲的情景。樂曲首先出現(xiàn)的是小象蹣跚行進(jìn)的主題；接著弦樂齊奏主題，

表現(xiàn)了小象可愛溫柔的性格，接著好像出現(xiàn)了象媽媽的召喚；然后，木管樂器再現(xiàn)了第一

2.

《大象》是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首。《動(dòng)物狂

歡節(jié)》，又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部

樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和

維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏

爾?勒布克（大提琴家）的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在

這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和

明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例

外。直到作者死后的第二年（1922年），這部作品才公開出版，同年2月25日正式公開演

在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征，

惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)?！洞笙蟆愤@首樂曲取材于柏遼茲歌劇

《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重

笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。樂曲采用降E大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨

重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺；中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律

自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱；第三部分是第一部分的再

現(xiàn)，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。在這個(gè)喜劇性的樂曲中，還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏

3.

《小象》是一首日本兒童歌曲，3/4拍，結(jié)構(gòu)是由一個(gè)問答句構(gòu)成的一段體。歌曲的

旋律抒情而優(yōu)美，節(jié)奏配合歌詞的語氣重音，詞曲結(jié)合緊密。唱起來流暢上口。歌曲以擬

人的手法描述了兩個(gè)小動(dòng)物之間的友好交談，一問一答之間表露了小象以長得酷似自己的

媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛***^^^^M

4.

《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲。五聲宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲XXXXIXX

X0I的典型節(jié)奏貫穿全曲，僅結(jié)尾句稍加變化。親切的旋律可以使人感受到幼象玩耍的姿

態(tài)，生動(dòng)而形象。歌詞用兒童的語言描述了一對(duì)好朋友用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉

男女學(xué)生各站成一排，相距1.5

第一段：

第1—4小節(jié)雙手相握、躬腰，一小節(jié)向前走一步，同時(shí)雙臂先向左，再向右一小節(jié)擺

動(dòng)一次（見本冊(cè)教參40頁圖一）。

第5小節(jié)，左手托右大臂，右臂柔軟地向上甩起（見本冊(cè)教參40頁圖二）。

第6小節(jié)，向下落下。

第7—8小節(jié)，動(dòng)作同第5—6

第二段：

第1—4小節(jié)，動(dòng)作同第一段，此時(shí)男女學(xué)生相距約一步遠(yuǎn)。

第5—8小節(jié)，男女學(xué)生同時(shí)慢慢地伸出右臂，用手腕互相勾起來，以示“握手”

第一課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地初聽前，教師可提示學(xué)生是否知道有關(guān)大象的事物，吃什么、住在哪?提示學(xué)

生用手指指點(diǎn)小象的腳印。

提示：你感到樂曲是歡快的?還是優(yōu)美抒情的?小象叫了幾次？

2.復(fù)聽時(shí)，隨著樂曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學(xué)生合著音樂和節(jié)拍。

1.完整地聆聽歌曲演唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動(dòng)，體會(huì)旋律的起伏。

2.用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其它小動(dòng)物，找出它們的特點(diǎn)編唱，看

哪一組編唱得好。

3.采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

4.請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)是從擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面設(shè)計(jì)的。教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，說出

都是什么象。第一幅猛洱象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。從亞洲小朋友喂大象吃草和

非洲小朋友為大象清洗及大象運(yùn)輸貨物，小象演馬戲等畫面，為人們展示了人與動(dòng)物的親

示：為什么說大象是人類的朋友，用談話法的方式回答老師的問題，也可

邊聽邊說邊表演。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。

第二課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《大象》，感受音樂所表現(xiàn)的情緒。

L完整初聽前，提示學(xué)生：大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩

慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。

2.

提示:大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)

比的感受中，加深印象。

1.完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學(xué)。演唱歌曲時(shí)要注意提示學(xué)生歌曲的每小節(jié)第

一拍要唱得強(qiáng)。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。

2.歌曲學(xué)會(huì)后，為小組創(chuàng)編動(dòng)作，要讓學(xué)生聽著演唱錄音編創(chuàng)動(dòng)作，一方面通過聽覺

加深印象，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。

3.有感情地邊唱邊表演。請(qǐng)幾位自愿敲擊打擊樂的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂為大

家演唱伴奏。

1.這是一條三聲部復(fù)習(xí)鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生看畫

面編講短小故事以引起學(xué)生的興趣。提示：大象怎樣走?兩只小象各是怎樣走？

2.拍節(jié)奏時(shí)可將學(xué)生分成三組，邊讀邊拍，然后象***節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合,

最后三組節(jié)奏組合起來。使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)多聲部的認(rèn)識(shí)。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六、教師小結(jié)，下課。

第五課《跳起舞》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并能自編動(dòng)作表演。

二、在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現(xiàn)給自己的

感受。

三、初步了解音的高低，并能結(jié)合生活中的聲音聽辯、感受。

教學(xué)建議

一、本課可安排兩或三課時(shí)完成。

二、本課以蒙古族民歌或描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構(gòu)成一課，旨在通過音

樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂。教師結(jié)合多媒體，讓學(xué)生更多地了解民族風(fēng)情，如吃的、

三、把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給家里人或朋友聽。

教材分

1.

《我是人民小騎兵》是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴

奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子?A段（主題及其變化重復(fù)）?B段（變奏+華彩）?A段+

尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。由ppp

一漸強(qiáng)一mf-f-ff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。

樂曲的A段（第25節(jié)?77小節(jié)），由a+al兩個(gè)樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地

揚(yáng)鞭催馬的形象。B段(第78小節(jié)?156小節(jié))，樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬

奔馳飛躍各種障礙的情景。C段(第157小節(jié)?結(jié)束)是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，表達(dá)了小

騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情，描繪出戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的意境。音樂為2/4拍，

節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏，全曲采用樂節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律

在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)

用等手法，表現(xiàn)了小騎兵挎槍騎馬奔馳在遼闊草原上的歡騰場(chǎng)面。音樂所描繪的小騎兵形

2.

器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調(diào)式，樂曲描繪了

孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽樂曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈

(1?2

〔3〕四人成一排，右腳后撤成右后踏步蹲，把奶桶放下(見場(chǎng)記圖一)。(4)各自做

“單腳跪”。第一遍音樂

(1?2)保持“單腳跪”姿勢(shì)做兩次“硬肩”，1號(hào)和2號(hào)，3號(hào)和4號(hào)互相交流情感。

(3?4〕繼續(xù)做兩次“硬肩”，2號(hào)和3號(hào)互相對(duì)視交流感情，1號(hào)向左看，4號(hào)向右

看。

(7?8)動(dòng)作同(1-2

[9?10)四人各自做“挽袖”：第1?2拍：雙手于左胸前，右手挽左袖，上身微前

第3拍：右手扶左手，左手抬于左斜前方，壓腕，手心向外。上身微后仰，頭抬起(如

動(dòng)作圖1)。第4

(11-12

(13)左腳向前移一步，雙手拿桶往前放(如放在牛肚子下)

(14

(15?16

第二遍音樂

(1-3

(4)先做一次一拍兩次的“擠奶”，后做一次一拍一次的“擠奶”(5?8〕上身移向

左先做三次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，和一次一拍一次的“擠

(9-10)上身移向右先做兩次一拍一次的“擠奶”，后做一次一拍兩次的“擠奶”，

(11-12)上身移向左做(9-10

[13?16)動(dòng)作同(9-12

(1?4)動(dòng)作同第一遍音樂的(1?4

(5?6)四人上身向前俯，做兩次

(7?8

(9?10)做兩次“硬肩”，1號(hào)和2號(hào)，3號(hào)和4

(11-12)做兩次“硬肩”，2號(hào)和3號(hào)對(duì)視，1號(hào)向左看，4

(13-14

(15

(16)全體起立，右腳向左斜前方上一步成左踏步，雙手捧桶置于右肩上，身對(duì)左斜

前方，眼看正前方(如動(dòng)作2)

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。這首旋律流傳已久，填詞很

多，早年為《紅旗歌》，流傳在我國北方地區(qū)，反映了當(dāng)時(shí)土地改革時(shí)期的革命斗爭(zhēng)生活。

《草原就是我的家》為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放，有

著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn)，節(jié)奏較為整齊，使得歌曲簡單、易唱，表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古

族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

4.

《小松樹》是一首動(dòng)聽的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。松樹是一種常

綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成

材好，不易蟲蛀，用途廣泛?！缎∷蓸洹愤@首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美

小松樹“綠茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一樣”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像

小松樹一樣茁壯成長，表達(dá)了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏

斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生

演唱。

蒙古族是我國少數(shù)民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回

族自治區(qū)和遼寧、吉林、黑龍江、青海、甘肅、河北、河南、四川、云南、北京等?。ㄊ校?。

據(jù)1982年統(tǒng)計(jì)，人口為3411657人，其中200多萬人聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，與中國北方東

胡、鮮卑、契丹、室韋有密切的淵源關(guān)系。蒙古為民族自稱。說蒙古語，屬阿爾泰語系蒙

古語族。通用蒙古文。

蒙古族過去主要從事游牧業(yè)，故有“游牧民族”之稱。解放后，主要從事畜牧業(yè)，部

分人則半牧半農(nóng)或從事農(nóng)業(yè)。善于騎射，能歌善舞。騎馬、摔跤、射箭等至今為群眾所喜

好。蒙古族人的衣食住行以及家庭婚姻、喪葬、社交都有自己的特點(diǎn)。男女都穿身寬袖長

的長袍，束以腰帶，著高可及膝的長筒皮靴，男子多戴黑藍(lán)、褐色帽或束紅、黃色頭巾；

女子盛妝時(shí)戴銀飾點(diǎn)綴的冠，平時(shí)則以紅、藍(lán)色布纏頭。現(xiàn)在其服裝樣式和鞋子都有改進(jìn)。

在飲食上牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食

及蔬菜。普遍嗜飲磚茶。牧區(qū)多住容易拆卸、便于搬運(yùn)的蒙古包，這是長期適應(yīng)草原游牧

生活而形成的，以圓形圍壁和傘狀頂架組成，外部覆以毛氈，通常高約七、八尺，直徑約

丈余的住室。在定居區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住室;

蒙古族人民非常好客，待人熱情有禮，坦率誠

懇，頗受兄弟民族稱贊。現(xiàn)在很多蒙古族地區(qū)已把每年七、八月間隆重舉行的祭神節(jié)日一

一“祭敖包”轉(zhuǎn)化成草原上慶豐收、進(jìn)行物資交流和舉行射箭、摔跤、賽馬的那達(dá)慕大會(huì)。

蒙古族音樂屬于北方游牧民族草原文化范疇。它的獨(dú)特形態(tài)和風(fēng)格，是由蒙古族人民長

期的草原游牧生活方式和各地區(qū)的特點(diǎn)所決定的。從總的布局上看，蒙古族音樂分布為：

L巴爾虎一一布里里特色彩區(qū)，其草原牧歌較為發(fā)達(dá)，具有簡法、熱情噫亮優(yōu)雅清新

的特征。2.科爾沁一一喀爾沁色彩區(qū)，其音樂以古樸蒼勁見長。而短調(diào)民歌則將深刻的哲

3.錫林郭勒一一昭烏達(dá)色彩區(qū)，其草原牧歌有著完

4.鄂爾多斯---

5.衛(wèi)拉特——

從音樂體裁形式上，蒙古族音樂可分為民間歌曲、說唱音樂、歌舞音樂等3類。民間

歌曲是流傳最普遍、數(shù)量最多、音樂最豐富、最為群眾所喜聞樂見的音樂形式。蒙古族民

歌主要有狩獵歌、牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲、禮俗歌、短歌、敘事歌、搖兒歌和兒歌。

狩獵歌有：1.原始狩獵歌舞；2.動(dòng)物歌，如呼盟《小白兔》；3.寓言動(dòng)物敘事歌，如

內(nèi)蒙古西部的《三百六十只黃羊》。狩獵歌曲調(diào)簡短，節(jié)奏鮮明，帶有強(qiáng)烈的舞蹈性，演

唱形式多

牧歌：在蒙古族音樂中，草原牧歌曾長期處于中心地位。所謂蒙古族音樂的草原風(fēng)格,

實(shí)則指牧歌風(fēng)格而言。牧歌以歌唱草原、贊美駿馬、熱愛生活、充滿對(duì)自由幸福的向往和

追求，為其主要內(nèi)容。牧歌的歌詞既擅長抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)人和大自然

和諧關(guān)系。一首好的牧歌，可以說是一幅動(dòng)人的草原風(fēng)景畫。牧歌的音樂特點(diǎn)有以下幾個(gè)

方面：

1.曲調(diào)高亢、噫亮、寬闊舒展；

2.節(jié)奏悠長、徐緩、自由，多采用“密一一疏一一更密一一疏”的形式。一般情況下，

牧歌上行樂句節(jié)奏悠長徐緩，下行樂句則往往采用活躍跳蕩的三連音形成華彩樂句；

3.曲式的典型結(jié)構(gòu)是上下句構(gòu)成的樂段。另外由于有些牧歌的篇幅長，音調(diào)音量大，

其非方整性結(jié)構(gòu)的占主要地位。帶有再現(xiàn)意味的二部曲式、三部曲式以及多段體的聯(lián)句結(jié)

贊歌：多在那達(dá)慕大會(huì)或其他公共集會(huì)、慶典活動(dòng)等特定場(chǎng)合演唱。贊歌的曲調(diào)簡潔

有力，節(jié)奏規(guī)整鮮明，較長華彩性裝飾音。旋律起伏不如草原牧歌大，調(diào)式上大量采用徵

思鄉(xiāng)曲：在蒙古族人民生活中占有重要位置，是較為普遍的一種體裁。在蒙古文學(xué)史

上思鄉(xiāng)曲有頗負(fù)盛名的《母子歌》和《阿萊欽伯之歌》，還有《曠野中的蓬松樹》、《白

色駱駝羔》、《諾文吉婭》等。其曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒展，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)式運(yùn)用豐富大

禮俗歌：在特定場(chǎng)合演唱的，帶有生活風(fēng)俗性和實(shí)用性的民歌，如：宴歌、婚禮歌、

安魂曲等。宴歌的音樂一種是歡快熱烈的帶有舞蹈性的短調(diào)宴歌。如《燦爛的陽光》。一

種是悠長瀟灑的抒情性長調(diào)宴歌，如《西泉之水》?；槎Y歌分迎賓曲、敬酒歌、歡樂歌、

母女惜別對(duì)唱和送賓曲。歌曲數(shù)量大、難度高，風(fēng)格多樣。安魂曲是舉行葬禮時(shí)演唱，曲

調(diào)悲切哀婉，莊重肅穆，多為齊唱和合唱。摔跤歌是在那達(dá)慕大會(huì)舉行摔跤時(shí)演唱。每當(dāng)

雙方摔跤手跳躍出場(chǎng)時(shí)，由男高音歌手領(lǐng)唱，其余人以“潮爾”一一固定低音式的和聲予

短歌：亦稱短調(diào)歌曲，是最早發(fā)展起來的一種民歌體裁。主要流傳于內(nèi)蒙古東部的哲

里木盟、興安盟以及西部的鄂爾多斯高原。在原始音樂中曾占主導(dǎo)地位，在草原牧歌得到

敘事歌：主要有3類：1.歌頌人民起義斗爭(zhēng)和英雄人物的，如《嘎達(dá)梅林》、《英雄

陶克圖之歌》等；2.表現(xiàn)愛情悲劇故事的，如《諾麗格爾瑪》、《達(dá)那巴格》；3.反對(duì)宗

教束縛，向往世俗生活的。敘事歌曲調(diào)簡短方整，同語言密切結(jié)合，帶有濃厚的說唱性。

搖兒歌和兒歌：搖兒歌曲調(diào)簡潔婉轉(zhuǎn)。兒歌還有一種表演唱如：《蛤蟆調(diào)》、《嬉戲

蒙古族是個(gè)能歌善舞的民族，其舞蹈有流行于哲里木盟庫倫地區(qū)的安代舞，流行于呼

倫貝爾盟的布里亞特舞，流傳于昭烏達(dá)盟的嬉戲性季爾吉納舞（即公駝舞），還有技巧性較

高的燈舞和盅碗舞。蒙古族民間樂器主要有：馬頭琴、四胡、三弦、笛、雅托克（類似漢族

箏）以及古老的樂器火不思。代表性的蒙古族器樂曲有科爾沁的《八音》，察哈爾的《阿斯

爾》，鄂爾多斯的《沁王衙門》、《清泉水》等。

第一課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《擠奶舞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.聆聽《我是人民小騎兵》時(shí)，可結(jié)合教材中的插圖，也可選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄?/p>

片啟發(fā)學(xué)生。

提示：這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。

2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。

3.復(fù)聽時(shí)要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵

由遠(yuǎn)至近?讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。

4.選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。

1.這是一組結(jié)合聆聽樂曲《我是人民小騎兵》安排編創(chuàng)節(jié)奏、參與表現(xiàn)樂曲的練習(xí)。

教師可提示學(xué)生思考每一件樂器的音色及如何配合樂曲的表現(xiàn)。

2.在復(fù)聽音樂時(shí)，帶著問題去選擇樂曲的一個(gè)片斷，考慮如何參與伴奏。并注意提示

學(xué)生敲擊的樂器及所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。

三、表演《草原就是我的家

1.

2.輕聲隨著演唱錄音哼唱旋律。

3.聽著錄音有感情地讀歌詞。

4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

1.教師可組合一組汽車、輪船的音響、錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。

2.可讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽辨，說出哪

個(gè)音高，哪個(gè)音低。

3.提示學(xué)生生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《擠奶舞》，感受音樂所表現(xiàn)的情境。

二、聆聽《擠奶舞》教學(xué)基本要求

1.可在組織學(xué)生聆聽《擠奶舞》的同時(shí)選放有關(guān)《擠奶舞》的錄像，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.模仿擠奶舞的動(dòng)作，合著音樂跳一跳。

準(zhǔn)備姿態(tài)：右腳做“單腳跪”（右膝跪地，右腳前腳掌著地，臂右部坐在右腳跟上）。

上身微后仰，雙手拇指按于兩腿的膝蓋處，雙肘稍架起（見教參本課動(dòng)作圖一）

第1拍：上身移向右，面對(duì)左斜前方，雙手手心相對(duì)于胸前（間距為一拳），右手壓腕（拇

指、食指、中指相捏向下捋）如擠奶，左手提腕，面對(duì)正前方，收下頷，眼看擠奶的手（見

教參本課動(dòng)作圖二）

注意：（1）可以一拍一次地?cái)D奶。也可以一拍兩次地?cái)D奶，隨速度加快，動(dòng)作幅度相應(yīng)

要小。（2）

第1拍：雙手拇指分別叉于身后的兩腰上，左肩頭向前推出，左肘稍向后；右肩頭向

第2

第1?2拍：雙肩先稍抬起后又放下，連續(xù)三次，上身稍后仰，雙手微屈，肘張于身平

側(cè)，壓腕、手指翹起。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)

1.本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)有趣的練習(xí)，是一組蒙古族運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。有摔跤、賽馬,

還有射箭。教師可指導(dǎo)學(xué)生為下面兩組節(jié)奏選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，填上象聲詞，如射箭：嗖。

嗖。；摔跤：嗨一嗨一。分別填寫在方框里。

2.分聲部拍一拍，再三聲部同時(shí)拍出。

3.分聲部讀一讀，再三聲部同時(shí)讀出。

4.分小組進(jìn)行，看哪一組選擇的象聲詞合適，讀出的效果好。

四、表演《小松樹》教學(xué)基本要求

1.通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

2.

3.聽著教師的

4.

5.

6.教師可不要求動(dòng)作統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。

7.有感情地演唱歌曲。

五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

六教師小結(jié)，下課。

第六課《咯咯噠》

教學(xué)目

二、認(rèn)識(shí)鈴鼓和響板，并通過探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

三、能夠自編動(dòng)作參與表演。

教學(xué)建議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課圍繞著“雞”的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用較短的時(shí)間表述自己對(duì)

“雞”的了解，幫助學(xué)生更好地理解歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。

三、聆聽樂曲的圖形譜供參考，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在初聽樂曲后自畫圖形譜，便于

加深對(duì)音樂的感受。

教材分

1.

《公雞母雞》選自法國作曲家圣一桑1886年所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。這部

組曲由13首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成，分別是⑴序奏與獅王進(jìn)行曲⑵公雞母雞⑶騾

子⑷烏龜⑸大象(6)袋鼠⑺水族館(長耳朵的角色⑼森林深處的杜鵑(10)鳥舍(11)鋼琴

家(12)化石(13)

《公雞母雞》首先由鋼琴和小提琴采用以同音反復(fù)組成的音調(diào)和頓音，模仿母雞咯咯

的啼叫聲，仿佛剛剛下了蛋的母雞在報(bào)喜；接著鋼琴模仿公雞的啼叫聲。公雞和母雞的叫

聲交織在一起，樂曲情趣盎然。

2.

《我的小雞》是一首阿塞拜疆兒童歌曲，具有濃厚的生活氣息和兒童情趣。這首歌的

曲式不規(guī)范，類似帶再現(xiàn)的三段體，和聲大調(diào)式。旋律活潑、明快，口語化的歌詞親切、

上口，詞曲結(jié)合自然而緊密，首尾呼應(yīng)。歌中小雞“吱吱”的叫聲和音樂的旋律自然地結(jié)

合在一起，惟妙惟肖地刻畫出一只只小雞惹人喜愛的畫面。歌中各種力度記號(hào)的安排恰到

好處，合唱、獨(dú)唱巧妙地交替運(yùn)用，不僅從一個(gè)側(cè)面為兒童展現(xiàn)出阿塞拜疆的人情風(fēng)貌，

3.歌曲《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲

的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋

的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點(diǎn)；生動(dòng)地描繪出母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、

兩翼撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用了六個(gè)音，易唱易記，是一首能博得學(xué)生

喜愛的外國民歌。4.

《下蛋啰》是一首2/4拍、民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意

樣子。歌曲中大母雞的叫聲完全用節(jié)奏表示，說說唱唱很有情趣。歌曲的音域只有五度，

極適于低年級(jí)學(xué)生演唱和表演。

第一課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫？

2.聽樂曲：在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

3.聽樂曲：分別學(xué)做公雞、母雞的動(dòng)作表演。

鈴鼓是一種色彩性很強(qiáng)的膜鳴樂器，音量較大。鈴鼓是將精制的羊皮蒙在用木條彎成

圓形鼓框的一面，鼓框上有若干空格，每格裝有一對(duì)金屬制的小錢，空出一格做為手持的

部位。也有的鈴鼓不蒙鼓皮。演奏時(shí)，左手持鼓用右手彈擊、拍擊或在膝蓋上撞擊，有時(shí)

也用右手拇指在鼓的邊緣上搓奏。鈴鼓多用于舞蹈伴奏，還經(jīng)常用來增強(qiáng)節(jié)奏或完成某種

特殊的音樂效果。

1.認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師的示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。

2.把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音？

3.試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個(gè)學(xué)

生用鈴鼓伴奏。

i.

提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報(bào)喜的意圖。

2.聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

響板：也稱舞板，打擊樂器的一種，原是西班牙的一種小型的木制樂器，流行于西班

牙、意大利南部和拉丁美洲國家。響板是將兩片貝殼形狀的木片用細(xì)繩固定而成。演奏時(shí):

1.可將響板放在左手手心上，用右手拍擊。

2.將細(xì)繩套在中指上，與其他手指的力量撞擊兩片木片。可一只手演奏，也可雙手同

時(shí)演奏兩個(gè)響板。（現(xiàn)在樂隊(duì)中使用的響板已加裝了木柄，用手搖動(dòng)即可。）

七、編創(chuàng)與活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)響板，由教師示范學(xué)習(xí)演奏響板的正確姿勢(shì)。

2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。

3.

八、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、律動(dòng)：

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞

的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛。

3.隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

4.邊唱歌邊表演。

四、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：

五、教師小結(jié)，下課。

第七課《大海的歌》

教學(xué)目標(biāo)

一、通過表演《?！?、《云》，感受并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。二、通過聆聽分

辨大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。

三、能夠看圖為歌謠填上適當(dāng)?shù)脑~，并能準(zhǔn)確地讀拍。

四、能發(fā)揮想像力，用打擊樂或身邊的物體與同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。

教學(xué)建議

一、本課可安排兩課時(shí)完成。

二、本課可圍繞大海的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。此課之

前，可提示學(xué)生在課前預(yù)備制造大海聲響的物品。在聆聽、表演后做“大?！钡木毩?xí)。

三、編創(chuàng)歌謠可培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)意識(shí)，有能力的學(xué)生可自行改編歌謠，但節(jié)奏要準(zhǔn)確，

給學(xué)生以發(fā)展的空間、條件。

教材分析

1.歌曲《大海搖籃》

《大海搖籃》是一首具有民歌風(fēng)的少兒歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲式。

較有規(guī)律的節(jié)奏似平靜的大海般搖蕩，配以抒情的旋律、詩一般的歌詞，歌唱了少年

兒童心中美麗的大海。

第一部分，童年的回憶。很有特點(diǎn)的兩個(gè)起句中前倚音、切分音的運(yùn)用，似大海輕柔

翻動(dòng)的浪花，委婉的音調(diào)留戀地歌唱曾經(jīng)給予人們童年歡樂和幸福的藍(lán)藍(lán)的海水、金色的

沙灘。

第二部分，情感的抒發(fā)。襯詞“啊”在高音區(qū)起句，由于出現(xiàn)新的因素，旋律明朗、

振奮，更為抒展，使人感到大海的寬闊，與前段的柔美形成對(duì)比，歌唱了大海是歷史的見

證。陪伴人們走過今天，走向明天。隨后旋律又變化再現(xiàn)了前段的音調(diào)，與前段呼應(yīng)看，

形成全曲的統(tǒng)一，歌唱出更加美好的催人向上、奮進(jìn)的音調(diào)，最后在結(jié)束句的全曲最高音

上漸弱結(jié)束。

2.管弦樂《海上風(fēng)暴》

管弦樂《海上風(fēng)暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾？金特第二組

曲》?！杜酄?金特第二組曲》是根據(jù)挪威劇作家易卜生(1828?1906)的五幕詩劇《培爾？

金特》所作的戲劇配樂選編而成。

詩劇《培爾?金特》以挪威民間傳說為題材。劇情為：鄉(xiāng)村破落子弟培爾？金特生性粗

野、放浪無羈而又耽于幻想。其行徑為眾人所不齒，惟有少女索爾維格對(duì)他另眼相看，并

產(chǎn)生了愛情。在一次參加朋友的婚禮時(shí)，他拐走了新娘英格麗德，把她帶到荒蕪的深山里,

第二天就拋棄了她，獨(dú)自在山中游蕩。后無意闖入山妖的洞窟，因又愛上了山妖的女兒，

遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。

但培爾不能安分度日，旋又去森林冒險(xiǎn)。奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，

培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，潞然長逝。失去母親的培爾冒險(xiǎn)出海

去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經(jīng)商致富，因在航海時(shí)，海船突然爆炸，他的財(cái)產(chǎn)也全

部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾