人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教案 全冊(cè)

小

學(xué)

語(yǔ)

文

教

案

（學(xué)年度第一學(xué)期）

年級(jí)：一年級(jí)

教師:

小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制

義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全

面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共26個(gè)，基本是農(nóng)村的孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，

以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都

給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼

音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。

教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分,

共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10

篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12T4個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的

順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和

多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后

面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單

的字。

教材特點(diǎn)：

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教

育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、

學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而

是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分

漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了

學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫畫、讀讀做做、

讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、

融合。

（二）科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為

例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童

最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我，全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)

頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按

事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，

按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)

生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字

寫好。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我

多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐

的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小

熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有

現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在

教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼

音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練

習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐

中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適

當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)

認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下

要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小能住山洞》，

每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文,

在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫

聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。

五、教學(xué)注意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早

脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加

強(qiáng)語(yǔ)言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。

4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。

5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。

課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與

教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)

造能力。

6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改研究專題：

由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次日期教學(xué)內(nèi)容

29.3-9.9入學(xué)教育（4）漢語(yǔ)拼音a。e的教學(xué)（4）機(jī)動(dòng)1

39.10-9.16漢語(yǔ)拼音iuii的教學(xué)（3）聲母bpmfdtnl的教學(xué)（3+3）入學(xué)

教育

49.17-9.23復(fù)習(xí)一（3）聲母gkhjqx的教學(xué)（3+3）教材簡(jiǎn)

析：

59.24-9.30聲母zcszhchhr的教學(xué)（3+3）復(fù)習(xí)二（3）本課

由四幅圖

610.1-10.7國(guó)慶放假

畫組成，分

另IJ以“歡迎

710.8-10.14韻母aieiuiaoouiuieueei?的教學(xué)（3+3+3）

新同學(xué)”、

“學(xué)習(xí)語(yǔ)

810.15-10.21復(fù)習(xí)三（2）韻母aneninununangengingong的教學(xué)（3+3）

文很快

910.22-10.28復(fù)習(xí)四（3）識(shí)字（一）1.一去二三里（3）2.口耳目（3）樂(lè)”、“良好

的讀寫習(xí)

1010.29-11.43.在家里（3）4..操場(chǎng)上（2）語(yǔ)文園地一（2）有趣的游戲（1）慣”為主

題,教師通

1111.5-11.11課文1.畫（2）2.四季（3）3.小小竹排畫中游（3）過(guò)觀察、說(shuō)

話、參觀、

1211.12-11.184、哪座房子最漂亮（3）5.爺爺和小樹(shù)（3）語(yǔ)文園地二（2）我們的畫演練等方

法,讓學(xué)生

1311.19-11.256.靜夜思（2）7.小小的船（2）8.陽(yáng)光（2）9.影子（2）感到上學(xué)

真好，學(xué)習(xí)

1411.26-12.210.比尾巴（3）語(yǔ)文園地三（2）這樣做不好識(shí)字（二）1.比一比（3）語(yǔ)文真好,

同時(shí)培養(yǎng)

1512.3-12.92.自選商場(chǎng)（3）3.菜園里（2）4.日月明（2）語(yǔ)文園地四（2）

良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

1612.10-12.16我會(huì)拼圖課文1L我多想去看看（3）12.雨點(diǎn)兒（3）13.平平搭積木（2）

學(xué)習(xí)目

標(biāo)：

1712.17-12.2314.自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語(yǔ)文園地五（2）該怎么辦

1、觀

1812.24-12.3016.小松鼠找花生（3）17.雪地里的小畫家（3）18.借生日（3）察圖畫內(nèi)

容,使學(xué)生

1912.31-1.619.雪孩子（3）20.小熊住山洞（3）語(yǔ)文園地六（2）小兔運(yùn)南瓜初步了解

學(xué)校生活,

201.7-1.13期末復(fù)習(xí)感受教師

的親切，同

211.14-1.20期末復(fù)習(xí)檢測(cè)'學(xué)期結(jié)束工作學(xué)的友愛(ài),

語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的快樂(lè)。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、每天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生與家長(zhǎng)的道別。

2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老

師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

一、談話導(dǎo)入

從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道

小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？

二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說(shuō)話

1、你在校門口看到什么？

2、模仿練習(xí)師生行禮。

3、你從這幅圖上還看到了什么？他們?cè)谧鍪裁?？他們可能在說(shuō)什么？

4、今早，是誰(shuí)送你來(lái)的？他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么？你向家長(zhǎng)道別了嗎？

5、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。

6、模擬練習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、出示圖二，觀察畫面

1、圖上畫著哪些人？

2、這位小女孩在干什么？

3、這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老師是怎樣做的？

5、延伸：這位小女孩如果把''?！钡目ㄆN到了馬圖的下面，你說(shuō)坐在下面的小朋友會(huì)怎么做呢？

二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做

1、看圖說(shuō)話：讀書的正確姿勢(shì)。

2、學(xué)生做讀書的姿勢(shì)，教師巡視糾正。

3、模擬練習(xí)讀書。

三、出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做

1、看圖說(shuō)說(shuō)寫字的正確姿勢(shì)。

2、小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。

3、指導(dǎo)握筆姿勢(shì)。

4、按正確的寫字姿勢(shì)練習(xí)寫自己的名字，師巡視糾正：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。

四、鞏固和延伸

1.回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。

2.同桌競(jìng)賽，互相提醒。

3.教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫姿勢(shì)正確的好學(xué)生，戴小紅花。

教學(xué)反思：

入學(xué)教育是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。但幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法不

盡人意。分析原因：一是學(xué)生入學(xué)前已養(yǎng)成不正確的姿勢(shì)，二是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

所以，在課堂講清楚以后，還要抓以后的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

aoe

教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示

a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水

中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a。e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a0e的音。

3、認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：講讀字母a,學(xué)會(huì)書寫。

第二課時(shí)：講讀字母。e,學(xué)會(huì)書寫。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)aoe的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活

多樣的教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、0、e發(fā)音的錄音帶；a、0、e及帶聲調(diào)a、0、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

教學(xué)流程（流程中包含板書設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)單韻母a,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的興趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫單韻母。

一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入。

1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

小朋友們，在這幅美麗的圖畫中你都看到了些什么？

（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。

2、教師動(dòng)情的描述：這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位

小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的

歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只

剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢！

二、學(xué)習(xí)單韻母a

2、看圖說(shuō)話，引出a發(fā)音。

（1）小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱）

（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴巴）引出a的讀音。

大家跟著唱一遍：13/53/1—/

（3）老師示范a的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。

3、觀察小女孩的局部圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫的像a。

4、反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。

（1）師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaao

（2）學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車”練發(fā)音；小組比賽…….

（3）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)aaao我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)aaa……

三、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)四線格。

5、認(rèn)識(shí)四線格：a寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼

音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。

6、游戲：比賽誰(shuí)最快找到a的家。

7、教師點(diǎn)撥筆畫筆順。a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎，兩筆寫成。

8、練習(xí)：老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。

（教師提示要寫滿格。）

五、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，(一)二聲(’)，三聲(")，四聲(')。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。

3、動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四

聲降。

4、練讀四聲：老師范寫，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀(如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走a-a一0一，

汽車上坡a'a'a',汽車上坡又下坡aa。，汽車下坡aaa；

5、游戲：師讀a的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車讀。

6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，G阿姨好!d啊!你說(shuō)什么?。啊?這是怎么回事?4啊，多么可愛(ài)的小

鳥(niǎo)！

六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。

a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，adaa?

七、課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)?！皽?zhǔn)備”一開(kāi)始。

2、在四線格中正確地描寫a。

板書設(shè)計(jì)：

a

注意事項(xiàng)。

注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

一、游戲復(fù)習(xí)韻母a和四個(gè)聲調(diào)。

1、老師變序讀a的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。

2、老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

二、學(xué)習(xí)o和e。

1、讀準(zhǔn)音。

(1)、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“?！保骸按蠊u喔喔叫，叫我早起上學(xué)校"；“e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝.”

o-0，o'

(2)、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。

(3)、用e說(shuō)詞，說(shuō)句。

2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

(1)、看圖認(rèn)形。從圖中找出和。、e相似的地方。編編順口溜：一個(gè)圓圈。、。、0；河里一只大白鵝，它

的倒影e、e、e。

(2)、認(rèn)識(shí)書寫格式：找一找，。和e的家在哪？

(3)、老師在拼音格中范寫，也寫出提示，。占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成

圓，一筆寫成。；e占中格，從格子的中間起筆，先寫橫，連著寫左半圓，一筆寫成e。

(4)、老師示范寫，學(xué)生跟讀筆畫。學(xué)生書空，描紅，仿寫；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。(教

師提示要寫滿格。)

三、布置回家作業(yè)：打亂順序讀aoe的四聲。

《iuUyw》教學(xué)游戲

游戲一：兒歌誦讀。

目的：讓學(xué)生在愉快的兒歌誦讀中讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

準(zhǔn)備：兒歌。

兒歌1：像支蠟燭i、i、i,像個(gè)茶杯u、u、u,鯉魚吐泡tl、U、Uo

兒歌2：小i小i戴小帽，小u就像烏鴉巢，小U愛(ài)把眼淚掉。

方法：誦讀兒歌。

游戲二：幫你記憶。

目的：幫助認(rèn)讀和記憶整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu。

準(zhǔn)備：兒歌。

兒歌1：大y帶小i,一對(duì)好兄弟，兩人在一起，仍然讀作yi。

兒歌2：小U很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。兒歌3：小u見(jiàn)大y,脫帽行個(gè)禮，去掉兩

點(diǎn)還讀yuo

方法：誦讀兒歌。

游戲三：我猜、我猜，我猜猜猜。

目的：幫助記憶i、u、U、y、w等字母。

準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備i、u、U、y、w的拼音卡片。

方法：教師通過(guò)肢體動(dòng)作（手勢(shì)等）或語(yǔ)言（如“一個(gè)樹(shù)杈”）描述某一字母，請(qǐng)一名學(xué)生猜猜這是什么字

母。猜錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)更換，猜對(duì)的學(xué)生要舉起手中的卡片并大聲念出來(lái)，全班學(xué)生跟著念3遍。

游戲四：兒歌誦讀。

目的：幫助學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu并鞏固記憶。

準(zhǔn)備：兒歌，“大y和小i,組成整體認(rèn)讀yi；大w和小u,組成整體認(rèn)讀wu；大y和小u,組成整體

認(rèn)讀yu”。

方法：誦讀兒歌。

游戲五：編兒歌，拼音節(jié)。

目的：幫助學(xué)生認(rèn)讀并鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的記憶。

準(zhǔn)備：i、u、U、yi、wu、yu、y、w拼音卡片；兒歌，“大y小i是一家，合在一起就念yi；

大w小u是一家，合在一起就念wu；只有小U淚汪汪，大y見(jiàn)了忙安慰，'別哭別哭，大y帶你做游戲‘，小

U擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

方法1：師生一起開(kāi)展游戲，一邊出示卡片一邊念兒歌，然后一起讀音節(jié)。

方法2：學(xué)生拿出卡片，一邊動(dòng)手拼讀音節(jié)一邊念兒歌。

游戲六：登“火箭”。

目的：鞏固i、u、tl、yi>wu、yu的四聲。

準(zhǔn)備：全班學(xué)生分為4個(gè)大組；用彩紙做4個(gè)“火箭”，每個(gè)大組有幾個(gè)學(xué)生，“火箭艙”就分幾格。

方法：4個(gè)“火箭”粘貼在黑板上，每個(gè)“火箭”代表一個(gè)大組?！盎鸺鳖^上分別貼著“i、u、U、y

i、wu、yu”及四聲。比賽開(kāi)始，讀準(zhǔn)了全部音節(jié)的學(xué)生就在本組對(duì)應(yīng)的“火箭艙”里寫上姓名（從上往下

寫），比一比哪個(gè)小組的小朋友最先全部登上“火箭”。沒(méi)登上“火箭”的學(xué)生，課下繼續(xù)練習(xí)，最后爭(zhēng)取登上

“火箭”。簡(jiǎn)圖如下：

圖14火箭簡(jiǎn)圖

游戲七：拍起手來(lái)唱起歌。

目的：復(fù)習(xí)a、0、e、i、u、U等韻母。

準(zhǔn)備：字母卡片。

方法：由老師起頭也可以由一個(gè)學(xué)生起頭開(kāi)展游戲，大家一邊拍手，一邊唱兒歌，“張大嘴巴a、a、a,嘴

巴圓圓o、o、o,嘴巴扁扁e、e、e,牙齒對(duì)齊i、i、i,嘛起嘴巴u、u、u,吹起哨子ti,11、U”。

游戲八：聽(tīng)故事，記音節(jié)。

目的：學(xué)生一邊聽(tīng)故事，一邊認(rèn)讀并記憶yi、wu、yu3個(gè)音節(jié)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：yi、wu、yu3個(gè)音節(jié)卡片；故事1,“大y媽媽疼愛(ài)自己的孩子小i,站在一起變成yi；大

w媽媽保護(hù)自己的孩子小u,站在一起變成wu；可憐的小11沒(méi)有人帶，但它得到了大y媽媽的關(guān)愛(ài)，小U擦掉

臉上的淚珠，去掉兩點(diǎn)，和大y永遠(yuǎn)不分開(kāi)，變成yu”；故事2,“小i的媽媽是大y,大y小i挨一起（y

i）；小u的媽媽是大w,大w和小u挨一起（wu）；小U爸媽不在家，大y阿姨照顧它，小U非常有禮貌，

見(jiàn)了大y就摘帽（yu）”。

方法1：老師講故事，學(xué)生聽(tīng)故事，并舉起故事提到的相應(yīng)卡片。

方法2：學(xué)生當(dāng)小老師講故事，大家一起查找相應(yīng)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

游戲九：誦讀兒歌。

目的：編兒歌幫助學(xué)生鞏固所學(xué)音節(jié)的認(rèn)記，使他們不斷和音節(jié)見(jiàn)面，同時(shí)提高拼讀能力。

準(zhǔn)備：兒歌，“wU云飛，下yd啦，dyi下班回不了家。來(lái)了yi個(gè)小wdwa,他把yS衣送給她”。

方法：反復(fù)拼讀音節(jié)、誦讀兒歌。學(xué)生既鞏固了音節(jié)，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，提高了學(xué)習(xí)興趣。

iuUyw

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母i、u、U,兩個(gè)聲母y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu>yu,

配有一幅圖畫。第二部分是i、u、U、yi、wu>yu的四聲。第三部分是比較y―i■—yi、w一u—wu和U—yu,同時(shí)

學(xué)習(xí)y和ti組成音節(jié)時(shí)，11上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wfl、yd和音節(jié)yd。第四部

分是i、u、tl、y、w的書寫格式及筆順。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、U及其四聲音調(diào)，記憶yiwuyu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、

o、e、i、u、U是單韻母，yw是聲母。

3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)iuil的音、形，能正確書寫。

2.掌握iuii的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，11在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。

學(xué)情分析：

由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如

華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理,

以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道i上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。

3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母.

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？

2、教師示范書寫三個(gè)單韻母，學(xué)生書空。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、u

1、認(rèn)讀

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，

②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，

都找出來(lái)了。

③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、書寫

（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

（2）示范書寫，學(xué)生練寫

（二）學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué)

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。

出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

③U的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故

事幫助記憶。

2、多種形式，讀記拼音

（運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）

3、親手實(shí)踐，練寫拼音。（可直接寫在書上）

三、總結(jié)

1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏

起來(lái)。）

（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、

學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做:做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢(shì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、正確抄寫兩個(gè)聲母。

3、較熟練地讀出yi、wu、yu以及四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、u很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他

們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn)y、w字形，用彩色涂出。

（掛衣服的樹(shù)杈上有y,屋頂上有w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

（注意四線格位置.）

4、了解y、w是聲母。

贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）

（二）讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示：yi、wu）,這樣一個(gè)聲母和韻母在一起,

我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)

讀音節(jié)”（跟讀）。

2、認(rèn)讀四聲

三、小結(jié)延伸

師：小U沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。

2、認(rèn)讀wuya、yu三個(gè)音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小ti榛掉眼淚笑嘻嘻地出去玩。”也可以

根據(jù)書上的圖片續(xù)編“小11脫掉帽子行個(gè)禮?！被蚱渌麄€(gè)性化的創(chuàng)造。）

2、正確書寫

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

四、小結(jié)

贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）

五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。

bpmf

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

4、通過(guò)看圖說(shuō)話，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教

學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書

寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們和yw是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

1、讀音

（1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說(shuō)）

（2）師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單

韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

2、認(rèn)形

小朋友們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

3、書寫

（1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（4）生書空，再練寫，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

1、讀音

（1）誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。

（師范讀，開(kāi)火車讀）

（3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)生

發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。）

2、認(rèn)形

（1）再看P，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

3、書寫

（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。

2、書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)明單韻母有聲調(diào)，聲母沒(méi)聲調(diào)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，認(rèn)識(shí)了哪些好朋友啊？

（板書：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuII

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu）

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來(lái)看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、交流

（1）這是誰(shuí)？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀？（8）

（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

（3）誰(shuí)在打靶？你打過(guò)靶嗎？

（4）用ba組詞或說(shuō)句子。

三、認(rèn)讀字詞，看圖說(shuō)話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了，以后學(xué)完

了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書呢，真是棒極了！先來(lái)試試看吧！

2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

5、看圖說(shuō)話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

教學(xué)反思:

dtn1

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、1,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在游戲中，準(zhǔn)確拼讀d、

t、n、1與單韻母組成的音節(jié)；

2、展開(kāi)想象，與生活中事物聯(lián)系，記住形；

3、認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)護(hù)之

情。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)n1二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，認(rèn)識(shí)生字，看圖說(shuō)話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的字母（個(gè)別讀、齊讀）

2、區(qū)別b與p

（1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常忘記他們，你能幫她記住嗎？

運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字……）

（3）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你記

住他們，（邊介紹邊板畫）學(xué)生認(rèn)真看黑板；

LP

二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

（1）出示課件d指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀，

（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱

（4）開(kāi)火車認(rèn)讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。編

兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一-記；

想象，在書上畫；

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

（2）看書觀察：d在四線格中的位置；

根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)

三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

（1）出示課件t指名認(rèn)讀；

（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；

（3）感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

（4）開(kāi)火車認(rèn)讀

2、記形

（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來(lái)編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說(shuō)，個(gè)別說(shuō)）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書上畫

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

看書觀察：t在四線格中的位置；

（2）根據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。

四、課中操：游戲鞏固

根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（ddditati）

雙手叉腰，一■起做動(dòng)作（dd左手打右手，dd右手打左手；di低低頭，ti左踢踢，ti右踢踢;

ta踏左腳，ta踏右腳；。）

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、師描述：有一天，馬媽媽叫來(lái)小馬，說(shuō):“小馬呀，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”……

（出示課件：田野中馱米的馬兒）

2、說(shuō)一說(shuō)：你在圖中看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)。

3、讀一讀：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音同桌互相讀一讀-----師生交流

4、師繼續(xù)故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)著急的叫喊聲：“小馬小馬，等一等……'

（課件出現(xiàn)小兔）

5、說(shuō)一說(shuō)：這是誰(shuí)？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說(shuō)什么？后來(lái)怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開(kāi)火車鞏固生字。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)n1二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

1、對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

（1）認(rèn)讀；

（2）說(shuō)說(shuō)他們之間的區(qū)別，你是怎么記住他們的。

2^音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：da