1 古詩詞三首 清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊

1古詩詞三首清平樂·村居（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《清平樂·村居》這首古詩，感受一下古人的田園生活。這首詩出自宋代詞人辛棄疾，它描繪了一個(gè)寧靜美好的鄉(xiāng)村景象，充滿了詩意和浪漫。我們將在課堂上一起品味這首詩的韻味，感受古人的情感。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這首美麗的詩篇吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**審美鑒賞**：培養(yǎng)對古典詩詞的審美鑒賞能力，感受古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2.**文化理解**：增進(jìn)對古代鄉(xiāng)村文化生活的理解，體會(huì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的魅力。

3.**語言建構(gòu)**：提高語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩詞表達(dá)自己的情感和想象。

4.**思維發(fā)展**：通過分析詩歌意象，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)情分析同學(xué)們，四年級(jí)的你們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對詩詞有一定的接觸和了解。在這個(gè)年齡階段，你們的想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇心。不過，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，你們在理解古詩的意象和情感表達(dá)上可能還會(huì)有一些困難。

在知識(shí)層面上，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的古典詩詞，對基本的詩歌形式和韻律有所認(rèn)識(shí)。但在能力方面，深入分析詩歌的內(nèi)涵和情感表達(dá)，以及如何通過詩歌來抒發(fā)自己的情感，你們還需要進(jìn)一步提升。此外，由于課堂時(shí)間的限制，你們在課堂上可能更傾向于參與互動(dòng)，但獨(dú)立閱讀和分析的能力還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，你們大多數(shù)同學(xué)能夠保持良好的課堂紀(jì)律，愿意積極參與討論，但部分同學(xué)可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，參與課堂活動(dòng)的積極性不夠。這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響，因?yàn)椤肚迤綐贰ご寰印愤@首詩需要我們深入理解其背后的情感和意境，這需要大家共同參與和思考。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：宋代鄉(xiāng)村生活圖片集、辛棄疾生平介紹資料、與《清平樂·村居》相關(guān)的背景音樂

-教學(xué)手段：詩詞朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段描繪鄉(xiāng)村生活的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的自然景色、人物活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的興趣。

2.**提出問題**：同學(xué)們，你們知道這首詩叫什么名字嗎？這首詩描繪了怎樣的鄉(xiāng)村景象呢？今天我們就一起來走進(jìn)這首詩，感受一下古人的田園生活。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**詩詞朗讀**：教師范讀《清平樂·村居》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩詞的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的韻律美。

2.**作者介紹**：簡要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人及其作品。

3.**詩句解析**：

-第一句：“茅檐低小，溪上青青草?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察詩句中的意象，感受鄉(xiāng)村景色的寧靜和美麗。

-第二句：“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的“吳音”和“翁媼”，體會(huì)詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

-第三句：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的動(dòng)作描寫，感受詩人對鄉(xiāng)村生活的描繪。

-第四句：“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的“無賴”和“臥剝蓮蓬”，感受詩人對兒童的喜愛。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中描繪了哪些鄉(xiāng)村景物？

-詩人對鄉(xiāng)村生活有什么樣的情感？

-你從這首詩中感受到了什么？

2.**角色扮演**：請學(xué)生分別扮演詩中的角色，通過朗讀和表演，加深對詩句的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如：

-這首詩的題目是什么？為什么叫這個(gè)名字？

-詩中提到了哪些人物？他們分別做了什么？

-你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**情感表達(dá)**：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對這首詩的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用詩詞表達(dá)自己的情感。

2.**創(chuàng)作啟發(fā)**：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首以鄉(xiāng)村生活為主題的詩詞。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感表達(dá)。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于鄉(xiāng)村生活的詩詞，進(jìn)一步了解古人的生活方式。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧**：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.**情感升華**：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對鄉(xiāng)村生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

**教學(xué)時(shí)長：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**辛棄疾生平與作品**：介紹辛棄疾的生平事跡，包括他的詩詞創(chuàng)作背景，以及他在文學(xué)史上的地位和影響。

-**宋代鄉(xiāng)村生活**：收集并展示宋代鄉(xiāng)村生活的圖片和文獻(xiàn)資料，如農(nóng)具、服飾、建筑等，幫助學(xué)生更直觀地了解古代鄉(xiāng)村風(fēng)貌。

-**相關(guān)詩詞作品**：推薦幾首與《清平樂·村居》風(fēng)格相似的宋代詞作，如《西江月·夜行黃沙道中》、《青玉案·元夕》等，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀。

-**古代詩詞鑒賞方法**：介紹一些基本的古典詩詞鑒賞方法，如意象分析、情感表達(dá)、語言特色等，幫助學(xué)生提升詩詞鑒賞能力。

2.**拓展建議**：

-**課后閱讀**：建議學(xué)生課后閱讀《稼軒長短句》等辛棄疾的詩詞集，深入了解其詞風(fēng)和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-**實(shí)踐活動(dòng)**：組織學(xué)生參觀鄉(xiāng)村，觀察并記錄鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，嘗試用詩詞形式表達(dá)自己的所見所感。

-**小組研究**：分組研究宋代鄉(xiāng)村社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，通過查閱資料、討論交流，撰寫研究報(bào)告。

-**詩詞創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，以《清平樂·村居》為題材，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：將詩詞學(xué)習(xí)與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-**家庭作業(yè)**：布置與鄉(xiāng)村生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集家人的鄉(xiāng)村記憶，創(chuàng)作以鄉(xiāng)村為主題的繪畫或攝影作品等。

-**課外閱讀**：推薦一些關(guān)于中國古典詩詞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀積累。七、重點(diǎn)題型整理1.**詩句意象理解題**

-**題目**：請解釋《清平樂·村居》中“茅檐低小，溪上青青草”這句詩中的意象。

-**答案**：這句詩通過“茅檐低小”和“溪上青青草”這兩個(gè)意象，描繪了一個(gè)簡樸而寧靜的鄉(xiāng)村景象。茅檐低小體現(xiàn)了鄉(xiāng)村房屋的樸素和親切，而溪上青青草則表現(xiàn)了自然環(huán)境的清新和生機(jī)。

2.**詩句情感分析題**

-**題目**：分析《清平樂·村居》中“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”這句詩所表達(dá)的情感。

-**答案**：這句詩通過“醉里吳音相媚好”和“白發(fā)誰家翁媼？”表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛和對老年翁媼的尊敬之情。詩人似乎在享受鄉(xiāng)村的寧靜，同時(shí)也對那些在鄉(xiāng)村中度過晚年的人們表示敬意。

3.**詩句人物描寫題**

-**題目**：在《清平樂·村居》中，詩人對大兒、中兒和小兒的描寫有何不同？

-**答案**：詩中對大兒的描寫是“鋤豆溪東”，表現(xiàn)了勞動(dòng)的辛勤和責(zé)任感；對中兒的描寫是“正織雞籠”，顯示了手工藝的細(xì)致和專注；對小兒的描寫是“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，展現(xiàn)了兒童的頑皮和天真。這三種描寫方式體現(xiàn)了不同年齡段的性格特點(diǎn)。

4.**詩句主題探究題**

-**題目**：《清平樂·村居》的主題是什么？

-**答案**：《清平樂·村居》的主題是對鄉(xiāng)村生活的向往和贊美。詩人通過對鄉(xiāng)村自然景色和人物生活的描繪，表達(dá)了對寧靜、和諧、自然生活的向往。

5.**詩句語言特色題**

-**題目**：分析《清平樂·村居》中“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”這句詩的語言特色。

-**答案**：這句詩采用了口語化的表達(dá)，使詩句更加生動(dòng)活潑。通過“無賴”和“臥剝蓮蓬”這兩個(gè)動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了小兒的頑皮和純真，語言上既風(fēng)趣又富有畫面感，增強(qiáng)了詩歌的趣味性和感染力。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運(yùn)用**：在講授《清平樂·村居》時(shí)，我嘗試通過播放鄉(xiāng)村生活短片和音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情境，幫助他們更好地理解詩歌所描繪的場景和情感。

2.**互動(dòng)式教學(xué)**：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演，提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)深度不足**：在解析詩句時(shí)，我可能過于注重意象的解釋，而對詩歌的深層情感和哲理挖掘不夠深入，這可能導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠全面。

2.**學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足**：在課堂上，我可能沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，一些內(nèi)向的學(xué)生可能參與度不高，需要更多個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.**課堂時(shí)間分配不均**：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可能因?yàn)椴糠謱W(xué)生的回答時(shí)間較長，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不足，影響了教學(xué)的整體進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對詩歌情感和哲理的挖掘，通過引導(dǎo)性問題和學(xué)生討論，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.**個(gè)性化教學(xué)**：我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，通過個(gè)別輔導(dǎo)和課堂互動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.**優(yōu)化時(shí)間管理**：在課堂時(shí)間管理上，我將更加合理地分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)進(jìn)度的合理性。

4.**豐富教學(xué)手段**：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將嘗試引入更多多媒體教學(xué)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)古代鄉(xiāng)村生活。

5.**加強(qiáng)課后反饋**：通過布置有針對性的課后作業(yè)和進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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