人教部編版七年級(jí)下冊(cè)游山西村教案配套

人教部編版七年級(jí)下冊(cè)游山西村教案配套學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教部編版七年級(jí)下冊(cè)游山西村教案配套，本章節(jié)內(nèi)容主要包括：詩(shī)詞《游山西村》的學(xué)習(xí)，通過(guò)分析詩(shī)句，體會(huì)作者情感，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，通過(guò)品讀《游山西村》感受自然之美。

2.提升文化理解，理解鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詩(shī)句中提取信息，分析情感。

4.培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩(shī)句中的意象，如“綠樹村邊合，青山郭外斜”，引導(dǎo)學(xué)生感受自然風(fēng)光的描繪。

②探究詩(shī)句背后的情感，如“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。

③學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)手法，如對(duì)比、借景抒情等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理，如“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生哲理。

②理解作者的生活背景和創(chuàng)作心境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和意境。

③培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教部編版七年級(jí)下冊(cè)《游山西村》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、古詩(shī)詞背景音樂(lè)等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩(shī)詞卡片，用于學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句接龍和角色扮演等活動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《游山西村》的背景資料和詩(shī)句，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩(shī)人王維及其創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“詩(shī)中的鄉(xiāng)村景色有哪些特點(diǎn)？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告和課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)句，了解鄉(xiāng)村風(fēng)光和詩(shī)人情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“游”字為線索，通過(guò)視頻展示鄉(xiāng)村景色，引出課文。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)句中的意象和表達(dá)技巧，如“柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“詩(shī)中描繪的鄉(xiāng)村生活有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)句中的情感和哲理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享自己的見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)句的內(nèi)涵和表達(dá)技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句，掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的短文，結(jié)合所學(xué)詩(shī)句進(jìn)行創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦相關(guān)古詩(shī)詞和鄉(xiāng)村風(fēng)光的書籍或文章。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《游山西村》的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《游山西村》這首古詩(shī)詞，掌握了以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）了解詩(shī)人王維的生平和創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)到王維在文學(xué)史上的地位。

（2）理解詩(shī)句中的意象，如“綠樹村邊合，青山郭外斜”，感受自然風(fēng)光的描繪。

（3）體會(huì)詩(shī)句中的情感，如“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，理解作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。

（4）學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)手法，如對(duì)比、借景抒情等，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)品讀《游山西村》，感受自然之美，提高審美素養(yǎng)。

（2）提升文化理解能力，理解鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

（3）增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從詩(shī)句中提取信息，分析情感，提高思維能力。

（4）培養(yǎng)批判性思維，通過(guò)小組討論和課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)學(xué)習(xí)王維的詩(shī)歌，了解古代文人對(duì)家國(guó)的情感。

（3）提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)習(xí)詩(shī)人正直、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組討論和課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：

（1）提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，提高學(xué)生的溝通能力。

（4）提高學(xué)生的寫作能力，通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作水平。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。

（2）提高學(xué)生的信息檢索能力，通過(guò)查閱資料、觀看視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)小組討論和課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和想法。

（4）提高學(xué)生的反思能力，通過(guò)反思總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，包括學(xué)生的出勤情況、參與度、專注度、提問(wèn)回答的積極性等。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-出勤情況：記錄學(xué)生是否按時(shí)到課，是否積極參與課堂活動(dòng)。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與程度，如是否主動(dòng)發(fā)言、是否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-專注度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否參與課堂活動(dòng)。

-提問(wèn)回答：記錄學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)的回答質(zhì)量，如是否能夠準(zhǔn)確理解問(wèn)題、是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并選取代表進(jìn)行成果展示。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-小組合作：評(píng)估小組成員之間的合作效果，如分工是否合理、溝通是否順暢。

-討論內(nèi)容：評(píng)價(jià)小組討論的內(nèi)容是否緊扣主題，是否深入分析《游山西村》的詩(shī)意和情感。

-展示效果：評(píng)估小組代表在展示過(guò)程中的表達(dá)能力、邏輯性和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

教師將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《游山西村》的理解程度。測(cè)試形式包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-知識(shí)點(diǎn)掌握：評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)句意象、情感和表達(dá)手法的掌握情況。

-分析能力：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)句深層含義的分析能力。

-應(yīng)用能力：檢驗(yàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新情境的能力。

4.課后作業(yè)：

教師將布置課后作業(yè)，包括對(duì)詩(shī)句的翻譯、創(chuàng)作仿寫、主題探討等，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否認(rèn)真、整潔。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容是否豐富、觀點(diǎn)是否獨(dú)到、表達(dá)是否清晰。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的表現(xiàn)，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)：針對(duì)學(xué)生的出勤、參與度、專注度和提問(wèn)回答，給予具體評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)。

-小組討論：對(duì)小組合作和展示效果給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并提出改進(jìn)建議。

-隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握、分析能力和應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-課后作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成情況和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

-綜合評(píng)價(jià)：綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測(cè)試成績(jī)和作業(yè)情況，給出一個(gè)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光的視頻，或者展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到詩(shī)中的畫面，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更直觀地理解詩(shī)句的意境。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出自己的看法，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)人的情感。這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)詩(shī)句的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂上的討論不夠熱烈。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課堂討論深度不足：雖然學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠積極參與討論，但很多時(shí)候討論的深度不夠，往往停留在表面，沒(méi)有深入到詩(shī)句的深層含義。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)：我將重新設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，使其更具吸引力，比如加入一些與詩(shī)句相關(guān)的背景知識(shí)，或者提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。

2.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去分析詩(shī)句，比如從文化、歷史、社會(huì)等多個(gè)維度去思考，同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思維，提出自己的見(jiàn)解。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及課堂表現(xiàn)記錄等方式，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化，通過(guò)觀察和交流來(lái)了解他們的成長(zhǎng)。典型例題講解在《游山西村》這首詩(shī)中，王維通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的描繪，表達(dá)了自己對(duì)田園生活的向往和對(duì)世俗的厭倦。以下是對(duì)詩(shī)中幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題一：

詩(shī)句：“綠樹村邊合，青山郭外斜。”

分析：這句詩(shī)通過(guò)“綠樹”、“青山”等意象，描繪了一幅寧?kù)o、和諧的鄉(xiāng)村景象。題目要求學(xué)生解釋這句詩(shī)的意境。

解答：

這句詩(shī)通過(guò)“綠樹村邊合”和“青山郭外斜”兩句，分別描繪了村莊和郊外的自然景色。前者表現(xiàn)了村莊的綠樹環(huán)繞，給人一種溫馨、親切的感覺(jué)；后者則描繪了郊外青山的斜倚，給人一種寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)。整體上，這句詩(shī)營(yíng)造了一種和諧、寧?kù)o的鄉(xiāng)村氛圍。

例題二：

詩(shī)句：“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！?/p>

分析：這句詩(shī)通過(guò)“開(kāi)軒”、“把酒”等動(dòng)作描寫，展現(xiàn)了詩(shī)人與朋友在田園中的閑適生活。題目要求學(xué)生分析這句詩(shī)中的動(dòng)作描寫及其作用。

解答：

“開(kāi)軒面場(chǎng)圃”中的“開(kāi)軒”和“面場(chǎng)圃”表現(xiàn)了詩(shī)人主動(dòng)走出家門，面對(duì)田野的情景，體現(xiàn)了一種積極的生活態(tài)度。“把酒話桑麻”則通過(guò)“把酒”和“話桑麻”這兩個(gè)動(dòng)作，描繪了詩(shī)人在田園中與朋友暢談農(nóng)事的場(chǎng)景，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)，也展現(xiàn)了與朋友之間深厚的情誼。

例題三：

詩(shī)句：“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚?！?/p>

分析：這句詩(shī)通過(guò)對(duì)比和夸張的手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)家生活的贊賞。題目要求學(xué)生分析這句詩(shī)中的對(duì)比和夸張手法及其效果。

解答：

“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中的“莫笑”和“臘酒渾”形成了對(duì)比，一方面是對(duì)農(nóng)家酒的不屑，另一方面又通過(guò)“莫笑”來(lái)反轉(zhuǎn)，表達(dá)了對(duì)農(nóng)家酒的真實(shí)贊賞。“豐年留客足雞豚”則通過(guò)夸張的手法，形容農(nóng)家在豐收年份的款待之盛，既展現(xiàn)了農(nóng)家的熱情好客，也反映了豐收的喜悅。

例題四：

詩(shī)句：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

分析：這句詩(shī)通過(guò)“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的對(duì)比，描繪了詩(shī)人在山間行走時(shí)的心理變化。題目要求學(xué)生解釋這句詩(shī)中的心理描寫及其作用。

解答：

“山重水復(fù)疑無(wú)路”表達(dá)了詩(shī)人在山間行走時(shí)，由于道路崎嶇，產(chǎn)生了迷茫和困惑的心理?！傲祷饔忠淮濉眲t通過(guò)“柳暗花明”的景象，展現(xiàn)了詩(shī)人在困境中突然發(fā)現(xiàn)希望，心情由迷茫轉(zhuǎn)為欣喜。這種心理描寫使得詩(shī)句具有強(qiáng)烈的情感沖擊力，給讀者留下深刻的印象。

例題五：

詩(shī)句：“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存?！?/p>

分析：這句詩(shī)通過(guò)“簫鼓追隨春社近”和“衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存”兩句，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活中的民俗活動(dòng)和人們的日常生活。題目要求學(xué)生分析這句詩(shī)中的民俗活動(dòng)和日常生活描寫及其意義。

解答：

“簫鼓追隨春社近”描繪了鄉(xiāng)村中春社祭祀活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景，反映了農(nóng)耕文化中的傳統(tǒng)習(xí)俗?！耙鹿诤?jiǎn)樸古風(fēng)存”則表現(xiàn)了鄉(xiāng)村居民的生活狀態(tài)，他們的服飾簡(jiǎn)單樸素，保留著古風(fēng)古韻。這兩句詩(shī)既展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實(shí)面貌，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種生活的向往和贊賞。板書設(shè)計(jì)1.《游山西村》板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人王維簡(jiǎn)介

②詞：綠樹、青山、郭外、臘酒、雞豚、山重、水復(fù)、柳暗、花明、簫鼓、春社、衣冠

③句：綠樹村邊合，青山郭外斜；莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚；山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村；簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

2.詩(shī)歌意象分析板書設(shè)